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幼兒園當班主任心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編精心整理的幼兒園當班主任心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園當班主任心得體會(huì )1
這個(gè)講座,我從新認識了班主任這一工作。在幼兒園班主任煩人的工作中,其工作對象不僅僅是幼兒和家長(cháng),還有其他教師和保育員;其工作是要把班級中所有的教師影響力進(jìn)行整合,進(jìn)而培養班集體,使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。我是新進(jìn)教師,同時(shí)也是第一次擔任班主任,以下是我在班級管理工作中的幾點(diǎn)看法:
其次,建立良好的師幼關(guān)系。面對這些天真可愛(ài)的孩子們,有時(shí)并不需要過(guò)高的智商。我們常常會(huì )用一個(gè)擁抱去向孩子表達我們的慈愛(ài),而孩子們也會(huì )回報我們一個(gè)擁抱。我們用愛(ài)走進(jìn)幼兒的內心世界,用心去關(guān)心孩子,關(guān)注孩子每一天的的心情、舉動(dòng),從而分析孩子心里的想法,這樣能針對孩子的心里需求進(jìn)行教育,和孩子架起一座心里橋梁,能很好的走進(jìn)孩子的內心,只有這樣做孩子才會(huì )愿意靠近我們,使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。同時(shí)我會(huì )感受這份工作的幸福與快樂(lè )。在實(shí)際工作中,我會(huì )尊重孩子,與孩子說(shuō)話(huà)的.時(shí)候該蹲下來(lái)。通過(guò)小細節,循序漸進(jìn)的影響幼兒的成長(cháng),和孩子增進(jìn)關(guān)系后,孩子才能愿意聽(tīng)你的話(huà),,才能更好的管理班級。
能根據孩子的特性給孩子提供他們感興趣的事物,發(fā)展他自身的特長(cháng)、個(gè)性。
最后,與同事處好關(guān)系。同事之間相處好關(guān)系,能相互幫助、信任,能齊心協(xié)力共同營(yíng)造良好的、溫暖的、積極向上的班級環(huán)境。和同事相處融洽后,有什么事都能共同并及時(shí)的商議,孩子的異常都可以及時(shí)了解到,有什么建議也能及時(shí)溝通,及時(shí)改進(jìn),共同進(jìn)步。
班主任這一職務(wù)我還是初接觸,自身還存在很多問(wèn)題,有很多地方需要學(xué)習,努力增強自身的管理能力。積極與同事、老教師討教育兒上的知識、管理方面的能力,認真閱讀《新編班主任技能訓練》,同時(shí)多瀏覽相關(guān)資料、觀(guān)看視頻,從他人的經(jīng)歷中尋找解決問(wèn)題的辦法。
幼兒園當班主任心得體會(huì )2
幼兒園班級管理工作有其特殊性,既有對不同崗位教師的管理,又有對不同個(gè)性的幼兒的管理;既有對生活的管理,又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理,又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力,使全班人員團結一致;要有發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(cháng)之間的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng )設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。
通過(guò)幾學(xué)期的班主任工作,我有幾點(diǎn)體會(huì )與大家共享:
一、良好班風(fēng)的形成很重要。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以使每一位到這個(gè)班級工作的老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。
二、班級工作既要務(wù)實(shí),又要創(chuàng )新,要與時(shí)俱進(jìn)。
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎上,要根據時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小銜接等工作,就是在這樣的思想指導下,不斷精益求精,取得成效的`。
三、班主任要帶頭樹(shù)立公仆意識、服務(wù)意識。
班主任是班級的公仆,對班級工作要克己奉公、無(wú)私奉獻;老師要服務(wù)于幼兒和家長(cháng),要讓幼兒進(jìn)步、家長(cháng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識,才能真正發(fā)揚民主,讓每一位老師、每一位幼兒都當家作主,管理班級;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者,又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當好雙重角色。
首先,作好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(cháng)來(lái)了,班主任首先要與家長(cháng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現的問(wèn)題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而非將責任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵每位教師積極主動(dòng)地與家長(cháng)交流,與家長(cháng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
五、既要自信,又要自省。
首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信并不自負,對存在的問(wèn)題我們也要自省,學(xué)習別的班級的好的做法,及時(shí)調整改進(jìn)工作;并常常自查,自己發(fā)現自己的問(wèn)題。這樣,班級工作才會(huì )不斷發(fā)展。
六、既要互相合作,又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì )因職責不明而遺漏,也不會(huì )因界限太清而延誤。
不論采取什么形式,什么方法,有一點(diǎn)是不變的,那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。
幼兒園當班主任心得體會(huì )3
班主任是幼兒園的主要領(lǐng)導。這位官員說(shuō)它不大,但很小。它的管理質(zhì)量好壞,影響著(zhù)整個(gè)幼兒園的質(zhì)量,制約著(zhù)每個(gè)孩子的身心發(fā)展。它是幼兒園發(fā)展的核心力量。一瞬間,我在一個(gè)小班當了三年班主任。在我幾年的工作中,我感到困惑和快樂(lè )。以下是我對班主任工作的'一些粗淺認識,向大家介紹:
首先,班主任應該善于發(fā)現問(wèn)題和研究課題。
。1)在盡可能短的時(shí)間內記住嬰兒的名字
幼兒從小就生活在親人的保護下。當他獨自進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí),他不可避免地會(huì )有恐懼。如果老師能在任何時(shí)候叫出他的名字,他會(huì )感到安全,因為她認為老師認識他,不再是陌生人,孩子自然會(huì )愿意聯(lián)系老師。
。2)在言語(yǔ)和行為上給予孩子更多的鼓勵
。3)融入兒童
幼兒園工作注定了我們每天都要和孩子接觸。在新生進(jìn)入幼兒園的這段時(shí)間里,即使我不值日,我也會(huì )和孩子們在一起,一起歡笑,一起玩耍,這樣孩子們就能盡快了解我,我也會(huì )盡快了解他們。它總是讓孩子們覺(jué)得老師是他最親愛(ài)的人。
。4)幫助孩子養成良好的生活習慣
剛進(jìn)幼兒園的小孩也很難小睡一會(huì )兒。在家里,他們的父母哄他們睡覺(jué)。然而,在幼兒園,我們不得不自己睡覺(jué),所以在幼兒園的頭幾天,我們班的三個(gè)老師都一個(gè)接一個(gè)地鼓掌,只有當我們一個(gè)接一個(gè)地睡覺(jué)時(shí),我們才感到稍微松了一口氣。此外,我們還根據幼兒的身體狀況調整水量和運動(dòng)量,并根據他們的不同情況請求和幫助他們。第二,班主任要有秩序,必須注意方法。
一個(gè)班級是一個(gè)集體。作為班主任,一個(gè)人必須真誠、和諧地與相配的老師相處。班級中教師的合作是否和諧直接影響班級管理的質(zhì)量。教師應該互相信任,互相幫助,互相學(xué)習對方的長(cháng)處。作為一名班主任,一個(gè)人應該處處以身作則,依靠模范帶頭作用感染指定班級的教師。在我的工作中,我經(jīng)常站在別人的立場(chǎng)思考,相互理解,相互理解,并且總是處處為別人著(zhù)想。一切都以工作為導向,這將創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的工作環(huán)境。最后一個(gè)方面是保持班級幼兒教育的一致性。當孩子們每天離開(kāi)花園時(shí),我們的三位老師坐在一起談?wù)摵⒆觽兡翘斓那闆r并做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。
第三,班主任要注意藝術(shù),讓家長(cháng)有條不紊地工作。
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