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課堂教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2025-02-18 10:02:02 心得體會(huì ) 我要投稿

【精選】課堂教學(xué)心得體會(huì )匯編七篇

  當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】課堂教學(xué)心得體會(huì )匯編七篇

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1

  學(xué)習了由張曉明等老師講授的《有效教學(xué),和諧課堂-小學(xué)體育》的課堂后,本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示,它不是單純地從方法的理論知識去闡述,而更多的是根據理論以實(shí)例的形式向我們傳授,讓我滲透地了解到體育課堂組織原來(lái)是能夠用那么“活”的方法去組織、實(shí)施,效果特別地有效,這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典,在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。而有效教學(xué),和諧課堂一直都困擾著(zhù)我,不知道如何實(shí)施才是正確,而且在我們的腦海中,體育教學(xué)方法是非常的多,可是沒(méi)有一個(gè)統一的歸類(lèi),通過(guò)學(xué)習本課程,它給了我開(kāi)發(fā)了一套很全面、分門(mén)別類(lèi)的體育教學(xué)方法,特別是這門(mén)課程是每一個(gè)有效方法展示一個(gè)案例,把理論真正的落實(shí)到點(diǎn)子上。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習,本課程主要給了我以下的啟發(fā):

  第一,課堂有效教學(xué)要采用合適的教學(xué)方法去實(shí)施,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習?梢哉f(shuō),同一個(gè)教學(xué)內容,我們選取的教學(xué)方法不同,學(xué)生掌握或者接受的情況是不同的,這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個(gè)比較全面的認識,對體育新課程標準的要求有深刻的了解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生在課堂上所扮演的角色,當我選取此方法去教學(xué)時(shí),我就會(huì )更加地注重學(xué)生的主體地位。例如一節支撐跳躍的課堂,如果像傳統教學(xué)一樣,老師教動(dòng)作,學(xué)生去模仿老師的姿勢,然后老師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的糾正,雖然學(xué)生一樣能夠掌握支撐跳躍的動(dòng)作,但記憶動(dòng)作的概念是很模糊的',而如果老師采用發(fā)現教學(xué)法,布置一定的情景后,向學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)小組之間的合作,找出解決方法或者通過(guò)觀(guān)看別人的成功之處,自己去找出更有效的方法,這樣,在教師的引導下,學(xué)生掌握了支撐跳躍的動(dòng)作,在腦海中對動(dòng)作的概念熟悉程度更深刻。所以通過(guò)加深了解各個(gè)方法的實(shí)施要求和案例,在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實(shí)施,達到最佳的教學(xué)效果。

  第二,課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新的精神。每個(gè)教師不但要學(xué)會(huì )各種體育教學(xué)方法,還要在工作實(shí)踐中學(xué)會(huì )科學(xué)而合理地、恰當而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法,這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例如,在實(shí)踐一節四年級的跨越式跳高課時(shí),剛開(kāi)始學(xué)生對于跳高技術(shù)不是十分地理解,不過(guò)他們存在很濃的興趣,教師這時(shí)候易采取領(lǐng)會(huì )教學(xué)法,使用跳繩、橡皮筋等,初步讓學(xué)生掌握基本的起跳或者空中擺動(dòng)的動(dòng)作,當學(xué)生熟悉動(dòng)作的基本要領(lǐng)后,教師可以采取學(xué)導教學(xué)法或者完整示范法等,進(jìn)一步地加強跨越式跳高的要領(lǐng)。

  第三,充分考慮學(xué)生發(fā)展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場(chǎng)地情況、學(xué)校器材情況等,合理有效地選擇教學(xué)方法,使課堂更加的活躍。在熟悉方法后,我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的發(fā)展,有效區分男女生的生理變化,關(guān)鍵要對所教的教材內容熟悉,掌握技術(shù)要領(lǐng),結合學(xué)校場(chǎng)地、器材的因素,使學(xué)生在學(xué)習中更好。

  第四,以多變的形式有效改變器材的運用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的體育能力。在教學(xué)中,教師要充分合理地利用教學(xué)資源,以多變的形式,脫離以前傳統的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習當中。

  教學(xué)需要老師不斷的摸索、探究,教學(xué)是一個(gè)永不會(huì )停止的學(xué)科,經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習,本人對有效教學(xué),和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師,我要在課前認真的備課,課后認真的反思,希望通過(guò)自己的不斷嘗試,繼續完善上課的質(zhì)量,爭擔一名優(yōu)秀的體育工作者。

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2

  唱歌教學(xué),是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內容,是學(xué)生學(xué)習音樂(lè ),培養音樂(lè )能力,提高綜合素質(zhì)的重要手段,是學(xué)生進(jìn)行審美體驗最有效的途徑之一。如何以學(xué)生為主體,有效的地開(kāi)展基礎教育階段中小學(xué)課堂教學(xué),今天的九節課給我們起到了很好的示范作用。如何唱歌教學(xué)來(lái)看唱歌教學(xué),我的感悟有以下幾點(diǎn);

  從教師的層面來(lái)看;

  一是;注重教師的綜合實(shí)力的培養。今天的《歡樂(lè )頌》這一課給了我們這樣一個(gè)啟示:在教師的綜合實(shí)力中,如果把教師的鋼琴伴奏能力,唱歌能力等稱(chēng)為教師的“硬實(shí)力”,那么教師的教育理想、教育信念、教育思想,則是教師的“軟實(shí)力”。我們在平時(shí)可能更加關(guān)注教師硬實(shí)力的較量。那么,通過(guò)今天的學(xué)習,我們更應該關(guān)注教師的思想,也就是應該提升這種軟實(shí)力,以一種開(kāi)放的心態(tài)和思維方式,重新認真學(xué)習新課程標準,并且落實(shí)到教育教學(xué)中去,認真解讀教材,克服機械的唱歌教學(xué)的局限性。

  二是,努力做一名具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師。能夠在各省、市脫穎而出的執教者,他們選擇的課題,有的具有本地或者本民族的特色,或者是自己擅長(cháng)的一方面,他們的音樂(lè )方面的綜合素質(zhì)很好,應該說(shuō)每節課都凝聚了許多人的汗水,并且在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì )選擇適合自己的,逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。應注意選擇自己的劃。在這些優(yōu)質(zhì)課的示范引領(lǐng)下,制定適合發(fā)展的計劃,做到有方向有目標,選擇適合自己的課型,多上課,朝自己確定的目標邁進(jìn),既有大目標也有小目標,做到活到老,學(xué)到老,才能做到與時(shí)俱進(jìn)。

  從學(xué)生的層面來(lái)看:

  一是體現以學(xué)生為主體。從這次現場(chǎng)展示課可以到:教師的教學(xué)思路一定要清晰,怎樣設計一節課,每個(gè)環(huán)節的設計需要達到什么樣的目標,用什么樣的手段引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程,如何體現以學(xué)生為主體,都要做到胸有成竹,環(huán)環(huán)相扣.如;讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演,讓學(xué)生處于自覺(jué)的狀態(tài),把活動(dòng)和問(wèn)題有機結合起來(lái),突出學(xué)生的主體地位,體現孩子的自主學(xué)習,增強學(xué)生的自主探究與自我解惑.

  二是關(guān)注每一個(gè)孩子。多樣化的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習的更輕松.有的再唱歌教學(xué)中采取分組配合的學(xué)習方法,考慮到了分層教學(xué),教師對教學(xué)過(guò)程中表現好的孩子給予肯定,今天的《小寶寶睡著(zhù)了》這一課再這一點(diǎn)上有許多地方值得我們借鑒。與此同時(shí),找準講授的`起和角度,才能用不同層次的任務(wù)適應不同層次的學(xué)習,才能確定交流對話(huà)的長(cháng)短,促使每個(gè)孩子都能成功。

  三是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。今天在唱歌教學(xué)《勇敢的鄂倫春》中,教師用鄂倫春語(yǔ)xinaye隨歌曲為音樂(lè )配上伴奏,使枯燥的訓練鮮活起來(lái),讓孩子愿意學(xué),同時(shí)也豐富了歌曲教學(xué).當然還可以有更多的方法,如彈舌、擊掌等形式多樣。我們也可以調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們去想象,去創(chuàng )編,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  充分的理論認識與深入的實(shí)踐反思是課堂教學(xué)成功的前提,愿參加此次活動(dòng)的教研員、骨干教師和學(xué)校的領(lǐng)導,能夠重視唱歌教學(xué),我們要在自己的主陣地上,通過(guò)課堂主渠道,重視唱歌教學(xué),讓更多的學(xué)生能夠如天使般地去歌唱吧!

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3

  “把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習的主體地位。葉瀾教授的“新基礎教育”研究,針對當前基礎教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長(cháng)發(fā)展需要,忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性等弊端,提出“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生命活力;把班級還給學(xué)生,讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息;把創(chuàng )造還給教師,讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰;把精神生命發(fā)展主動(dòng)權還給師生,讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機”的新基礎教育理念。無(wú)疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎教育理論中的核心部分,是新課程改革形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。

  下面我以我校數學(xué)老師丁老師上的一節《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復習課為例,發(fā)掘丁老師的課堂還給了學(xué)生什么?

 。1)還學(xué)生時(shí)間,尤其還給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習、充分交流的時(shí)間。

  以前的課堂教學(xué),教師對時(shí)間的控制較多,一節課二三十分鐘都唱主角,或眉飛色舞的講述,或口惹懸河的闡發(fā),學(xué)生全成了聽(tīng)眾,很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手;新課改后,新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要求教師營(yíng)造出濃郁的課堂人文氣氛,重視培養學(xué)生能力。

  丁老師上的一節《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復習課在基本訓練階段,教師創(chuàng )設情境,(出示圖畫(huà):3盤(pán)桃,每盤(pán)6個(gè))教師沒(méi)有越俎代庖,沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的提問(wèn):譬如有幾盤(pán)桃?每盤(pán)幾個(gè)?一共有幾個(gè)?怎樣連起來(lái)編出用乘除法計算的實(shí)際問(wèn)題……而是大膽放手,讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),自由發(fā)揮,學(xué)生在老師創(chuàng )設的寬松思維環(huán)境中,從數學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數學(xué)信息,并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決,且都能說(shuō)出自己的想法,即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位,主要歸功于教師對學(xué)生學(xué)情的把握和對學(xué)生的信任,歸功于教師的敢放,只有教師的敢放、愿放,學(xué)生才會(huì )敢想、愿說(shuō)。在開(kāi)始的基礎訓練中,讓學(xué)生的思維充分暴露,能夠及時(shí)把握學(xué)生對知識的掌握情況,以便在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,對癥下藥。

 。2)還學(xué)生個(gè)性,特別是還給學(xué)生獨特感悟、自由表達的個(gè)性。

  新課改理念要求教師注意引導學(xué)生用自己的大腦去思考,聯(lián)系自己的生活去感悟,盡自己最大的能力去聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言去表達自己的想法。在丁老師的這節復習課上,教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法,每道題學(xué)生解答之后,教師都會(huì )追問(wèn):你是怎樣想的?讓學(xué)生大膽亮出自己的想法,在每次的自主練習之后都會(huì )讓同桌交流自己的想法等,給學(xué)生充分說(shuō)的機會(huì ),學(xué)生在說(shuō)中整理自己的思路,表述自己的思想,達到互相學(xué)習共同進(jìn)步的目的。

 。3)還學(xué)生權利,特別是還給學(xué)生出錯的權利、闡述個(gè)人見(jiàn)解的權利。

  以前的課堂上,通常是教師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上,答到教師的答案上,否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后,這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上,學(xué)生回答問(wèn)題錯了,教師不僅不會(huì )批評,反而能作為教學(xué)資源充分利用,如編用乘除法計算解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節中,一位學(xué)生編了一道加法計算題,教師沒(méi)有訓斥學(xué)生,而是讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,并組織全班同學(xué)幫助討論,在大家的討論交流中,同學(xué)們再次區分了用加法與用乘法計算解決實(shí)際問(wèn)題的區別。

 。4)還學(xué)生尊嚴。特別是還學(xué)生的思想尊嚴、人格尊嚴。

  在以前的課堂上,教師往往是發(fā)號施令、一言九鼎,往往不把學(xué)生當成和自己平等的人來(lái)看,往往認為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子,往往壓制學(xué)生的思想,扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節課上,教師把學(xué)生當成有血有肉,有見(jiàn)解、主張也有情感、精神的生命,教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識的交流、思想的碰撞和情感上的磨合,學(xué)生的.人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(cháng);學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計算的實(shí)際問(wèn)題中,一學(xué)生編題中出現大象搬木頭的情節,老師沒(méi)有否定學(xué)生的想法,而是撓有興趣追問(wèn)學(xué)生在哪見(jiàn)過(guò)大象搬木頭的情景,學(xué)生說(shuō)在童話(huà)書(shū)里見(jiàn)到過(guò)的,老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法,保留孩子的意見(jiàn),孩子們在老師的尊重中主動(dòng)表現自己的欲望得以張揚,思維變得開(kāi)闊、多元,精神也更顯得勇敢、堅強。

  總之,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識,學(xué)會(huì )方法,是當前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則,學(xué)習者才能掌握學(xué)習的主動(dòng)權,才能使學(xué)習者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),才能充分發(fā)揮學(xué)習者的智力和潛能。為此,教學(xué)活動(dòng)應貫徹“以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本”的思想,突出學(xué)生的主體地位,著(zhù)眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),使他們真正成為課堂學(xué)習的主人。

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4

  前幾天,我有幸聽(tīng)取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長(cháng)學(xué)校課堂教學(xué)的報告,受益頗多,感觸至深。甄教授平易近人的舉止,幽默風(fēng)趣的談吐,讓我油然而生敬意。他與我們在座的各位進(jìn)行平等的交流,使我們在輕松愉快中學(xué)到了一些知識,令我受到了很大的教育,激起我內心很大的震動(dòng)。他的一字一句,一舉一動(dòng)至今歷歷在目,鼓舞著(zhù)我,啟發(fā)著(zhù)我,使我對教育工作更有信心,讓我更加明確了應該怎樣對待學(xué)生,如何指導家長(cháng)們教育好自己的孩子。

  甄教授曾經(jīng)從教11年,正是他的平凡成就了他的不平凡。他告訴我們要虛心學(xué)習,并且要終生學(xué)習,成為研究型教師、專(zhuān)家型教師。是的,學(xué)習無(wú)年齡之分,我們只有意識到自己的無(wú)知,才能努力學(xué)習,從而提高我們的水平,促進(jìn)自身的成長(cháng)。教育工作很難做,千頭萬(wàn)緒。每個(gè)學(xué)生出自于不同的家庭,千差萬(wàn)別。做好班主任工作,就要了解每個(gè)學(xué)生。就應該遵循教育的規律,不能打罵學(xué)生,不能打擊學(xué)生,要保護他們的自尊心,不能以強凌弱,以勢壓人,這樣學(xué)生因為害怕而表面聽(tīng)話(huà),骨子里卻很反感,不能使他們的身心健康地發(fā)展。我們應該了解學(xué)生的需要,要以情感人,以理服人,才能起到好的教育效果。

  加強與學(xué)生家長(cháng)之間的聯(lián)系,讓家長(cháng)協(xié)助學(xué)校,協(xié)助教師共同教育孩子,是一個(gè)有效的途徑,F在的孩子很難管理,獨生子女多數,在家中受寵愛(ài),任性,并且受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,思想出現滑坡,可能表現在行動(dòng)上,也有些孩子心理上出現這樣那樣的問(wèn)題。對于這些現象,應該怎樣教育、啟迪、引導他們,是我們教育者的責任。自己的孩子怎樣教育,更是每一位家長(cháng)的責任。我們可以讓家長(cháng)懂得教育孩子的藝術(shù),這樣便于我們更好地實(shí)施教育。20xx年起,濰坊市全面啟動(dòng)家長(cháng)學(xué)校課堂,使百萬(wàn)家長(cháng)進(jìn)學(xué)堂,這是教育發(fā)展的一大舉措,這樣的課堂,使教師自身素質(zhì)得到提高,可以在給家長(cháng)授課的同時(shí),更好地把學(xué)到的理論知識用于指導自己的日常教學(xué)工作,家長(cháng)們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法。作為一位教師,又是一個(gè)孩子的家長(cháng),應該更清楚怎樣教育好自己的孩子,使他心理健康,意志堅強,將來(lái)?yè)碛幸粋(gè)成功的人生。我應該努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境,身體力行,讓孩子耳濡目染,潛移默化地受到教育,讓孩子開(kāi)心、健康地成長(cháng)。

  教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。甄教授通過(guò)大量的圖片,詳細的資料,具體的事例,從家長(cháng)和孩子兩方面向我們說(shuō)明了舉辦家長(cháng)學(xué)校的意義。有的家長(cháng)以舊有的簡(jiǎn)單粗暴的辦法對待孩子,這樣會(huì )傷害孩子的自尊心;有的家長(cháng)以誘導的方法教育孩子,但是難以說(shuō)服他們;其次,孩子的內心世界越來(lái)越難以進(jìn)入,這都需要家長(cháng)了解自己的孩子,理解他們,由此可以看出,舉辦家長(cháng)學(xué)校的重要性。孩子方面,有心理問(wèn)題的孩子正逐漸增多,青少年犯罪率居高不下,自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生,說(shuō)明了開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校課堂是社會(huì )的需要。對我們教育者來(lái)說(shuō),使我們步入家長(cháng)教育先行者的行列,利于我們在教學(xué)、科研方面做出成果,有一定的現實(shí)意義。

  家長(cháng)課堂可以促進(jìn)親子、師生關(guān)系更加和諧。作為家長(cháng),我們知道,沒(méi)有不成材的孩子,只有教育不好的家長(cháng),孩子的`成長(cháng)是有規律的。我們教師要注意培養學(xué)生的情感,調動(dòng)他們發(fā)展的內驅力,研究他們的內在需要,使我們的課堂有生命活力,從而更好地幫助孩子成長(cháng)。我們要尊重家長(cháng)的人格,考慮他們的現狀,因為他們的觀(guān)念、知識、個(gè)性等方面皆有差異,因此要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲。

  最后,甄教授對家長(cháng)學(xué)校課程教材進(jìn)行了分析,向我們展示了課堂模式和授課思路,指導我們課前怎樣編寫(xiě)家長(cháng)學(xué)校課程教案,怎樣給家長(cháng)們上課。準備時(shí)可以通讀教材,收集有關(guān)資料,課堂上我們可以先提出問(wèn)題,從孩子的需要出發(fā),分析學(xué)生,先讓家長(cháng)解決,然后分析家長(cháng),針對家長(cháng)的誤區,探討解決問(wèn)題的思路,給出我們的建議,指導他們做一個(gè)學(xué)習型家長(cháng),最后達成共識。

  總之,甄教授的講座讓我受益匪淺。從報告中,我知道了開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校的必要性,明確了如何做一個(gè)合格的家長(cháng)與教育工作者,怎樣在鍛煉中成長(cháng),在工作中提升自己。舉目未來(lái),我信心倍增,滿(mǎn)懷希望。教育在發(fā)展,老師們的素質(zhì)越來(lái)越高,家長(cháng)們的教育方法更高明,學(xué)生們個(gè)個(gè)成材,一批批研究型、專(zhuān)家型教師不斷涌現,和諧的學(xué)校,因教育而美好的家庭,因教育而幸福的親子關(guān)系,和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現在我的眼前。

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5

  隨著(zhù)新課改的不斷深入,我們提倡自主、合作和探究型學(xué)習,特別是小組合作學(xué)習,但是在運用這些新的學(xué)習方式時(shí),經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,如果控制不好課堂秩序導致,就會(huì )影響到課堂教學(xué)效果。所以說(shuō),提高課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的'前提。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)工作,使我學(xué)到一些管理好課堂的知識,并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中也深有體會(huì )。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>

  首先,我覺(jué)得要想管理好課堂就必須得有一個(gè)和諧的課堂秩序,讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)紀律意識。課堂需要活躍,但孩子們的自我約束力極差,因此,需要有一個(gè)嚴格的班級紀律來(lái)約束學(xué)生管理自己。

  其次,教師要在教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)方法多樣,、趣味無(wú)窮,課堂才能生動(dòng),學(xué)生的思路就會(huì )活躍,激發(fā)起學(xué)生的求知欲,最終收到良好的教學(xué)效果。

  最后,需要教師發(fā)揮自身的人格魅力。為人師表就要做好學(xué)生的榜樣,教師的行為將會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6

  20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),此次教學(xué)活動(dòng)周?chē)@“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的途徑”主題,以教學(xué)觀(guān)摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀(guān)摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

  我參加了初中組的活動(dòng),聽(tīng)課后有以下 體會(huì ):

  一、重視課前有效預習

  做好課前預習,既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣,提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現真正能得到思考的`只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著(zhù)等結果,從不思考。為什么會(huì )這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預習。

  因此,我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容,有思考的時(shí)間,都有自己的答案。但是,認識到預習的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目;三要重視預習的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極主動(dòng)性。

  二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

  語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境,無(wú)拘無(wú)束,敢疑敢問(wèn),敢說(shuō)敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統,課堂生活才成為師生共存的生活,才能實(shí)現有效教學(xué)的目的。

  三、強調語(yǔ)言的品味與揣摩

  我認為要做到有效教學(xué),教師就不得不重視對課文文本的誦讀,增加課堂上學(xué)生誦讀的機會(huì ),給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試。例如,陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí),設計讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節。同時(shí),陳老師重視引導學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達技巧,致使學(xué)生能夠深入把握教材,更好的與文本展開(kāi)對話(huà),引導學(xué)生對教學(xué)內容正確理解和把握。

  從這次活動(dòng)中,我深深感受到:語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),要有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養需要教師課后多下功夫,提高教師自身的語(yǔ)文素養。教師要下苦功鉆研教材,才能上出好課。

課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7

  聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,我認為:要打造“高效教學(xué)課堂”,就應該努力做到以下幾點(diǎn):

  1、目標明確,全面具體。

  明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標時(shí),要將教學(xué)內容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標,首先做到完成每節的`小目標,然后完成好單元目標,從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標,學(xué)有目標,指導檢查也有目標,使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

  2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入教學(xué)課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問(wèn)題,能引起學(xué)生的群體探索,針對性強、效率高。

  3、巧設活動(dòng),落到實(shí)處

  巧設教學(xué)活動(dòng),精心設計每一項任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。

  4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價(jià)形式。看老師,體現了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì )到會(huì );在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標準是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達正確、流利、有感情,教學(xué)課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強,目標達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

  總之,高效教學(xué)課堂,要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復雜豐富的教學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著(zhù)這方面努力。

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