東港學(xué)校小學(xué)數學(xué)踐行《先學(xué)后教當堂達標》展示課總結

一年一度的教師展示課于三月初舉行，本次展示課是在學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當堂達標”的大背景下進(jìn)行的。通過(guò)本次活動(dòng)，各位教師相互學(xué)習，相互借鑒，起到了共同進(jìn)步的目的。

   六年級郭瓊老師執教了《圓錐的體積》的教學(xué);通過(guò)簡(jiǎn)短的引入，教具準備充分，讓學(xué)生自己去探索圓錐的體積，學(xué)生通過(guò)等底等高的圓錐和圓柱，圓錐要裝三次水才能裝滿(mǎn)圓柱。讓學(xué)生感受知識的形成過(guò)程，改變以往只是老師教的模式，教師語(yǔ)言親切，循循善誘。最后通過(guò)練習反饋本節課學(xué)生的達標情況。五年級方福全老師執教了《質(zhì)數和合數的教學(xué)》、先讓學(xué)生找出1-12的各數的因數，然后讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)知道，按因數的個(gè)數。自然數可分為1、質(zhì)數和合數。然后，老師強調了概念中的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，只有----沒(méi)有，除了-----還有。便于學(xué)生識記。最后通過(guò)習題鞏固和反饋本節課所學(xué)。

   低段楊紅瓊執教了《銳角和鈍角》，她根據小學(xué)生好動(dòng)、精力容易分散的特點(diǎn)，抓住他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的好奇心，以啟發(fā)式教學(xué)為主，考慮到建立銳角和鈍角的概念要以指教為判斷標準，她從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗--直角出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境--角的一家，讓學(xué)生在角的家族里找出指教的哥哥和直角的弟弟。同時(shí)讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知情趣，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知。

趙雪梅老師執教了《年、月、日》的認識，她先布置學(xué)生自己回去找各個(gè)年份的日歷，帶到課堂上，讓學(xué)生自己去發(fā)現每個(gè)月的天數，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生發(fā)現有的月份有30天，有的月份有31天，老師由此引出大月和小月，進(jìn)一步觀(guān)察發(fā)現二月比較特殊，有時(shí)28天，有時(shí)29天。老師根據學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行教學(xué)，引出閏年二月是29天，平年二月是28天。整堂課都是讓學(xué)生去發(fā)現，去探究。把學(xué)生當作主體，改變了原來(lái)那種滿(mǎn)堂灌的形式，真正體現了先學(xué)后教，當堂達標的新模式。

 姜雪老師執教了《加法交換律》的教學(xué)，由于該老師原來(lái)教科學(xué)，現在改為教數學(xué)，對數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)不是很了解，教學(xué)還是按老方法進(jìn)行，課后本組教師也對他進(jìn)行了幫助，指出課堂上的不足，以及需要改進(jìn)的地方。

總之，本次教研課，大多數教師都能按先學(xué)后教，當堂達標的模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，老師語(yǔ)言幽默，師生地位平等，但在導學(xué)上老師做得不是很好，有的班級學(xué)生的討論流于形式。

                                      方福全

                                    2011-6-26