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語(yǔ)文主題學(xué)習計劃

時(shí)間:2021-07-11 11:55:46 學(xué)習計劃 我要投稿
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語(yǔ)文主題學(xué)習計劃

  自語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗以來(lái),我一直堅持不斷地探索,在主題閱讀材料的使用、閱讀時(shí)間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關(guān)系、閱讀與寫(xiě)作相結合等方面做出了一些嘗試。本學(xué)期,我將改進(jìn)授課模式,變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的教學(xué)模式。為增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量,豐富學(xué)生語(yǔ)言,提高閱讀能力,使學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀觀(guān),讓閱讀成為學(xué)生的習慣,依據學(xué)!爸黝}學(xué)習”指導精神,結合本年級學(xué)生特點(diǎn),制定本計劃:

語(yǔ)文主題學(xué)習計劃

  一、學(xué)生情況分析

  本班共51名學(xué)生。其中男生28人,女生23人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生的閱讀能力有了提高,主動(dòng)閱讀的熱情提高了。在分析問(wèn)題的過(guò)程中思路較以前清晰了,學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了起來(lái),為語(yǔ)文主題學(xué)習的開(kāi)展鋪設了一條和諧之路。

  二、教材分析

  我們使用的四年級教材是人教版新課標教材。教材設計了八個(gè)專(zhuān)題單元。每組圍繞一個(gè)主題安排,很適合小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習, 8個(gè)專(zhuān)題依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。這八個(gè)主題配套有四本相應專(zhuān)題的主題學(xué)習叢書(shū),為小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習的實(shí)施提供了有利條件。

  三、實(shí)施策略

  制定詳細的教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)課時(shí),加快課本學(xué)習步伐,加大課堂容量。依據語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,課堂精講精練,還學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間和空間,讓課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單、真實(shí),讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)得發(fā)展。

  四、學(xué)習方式

  單元整體推進(jìn)式、一篇帶多篇的輻射閱讀式。每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀,引導學(xué)生養成科學(xué)合理的閱讀習慣。當然,重點(diǎn)精讀不是面面俱到,而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫(xiě)作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究,讓學(xué)生對某一類(lèi)文章的文體特點(diǎn)與寫(xiě)作要求、學(xué)習方法等有一個(gè)清楚的熟悉,為今后的自主閱讀奠定基礎。此謂“授之以漁”。每一單元的課文都是圍繞同一主題或相同文體編排的,可在這一課堂上比較共性與特色,嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流,增加閱讀積累,提高閱讀能力。此課型要用1課時(shí)。

  然后在課本學(xué)習的基礎上開(kāi)展相應的主題閱讀活動(dòng)。用4--6課時(shí)進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記,寫(xiě)出自己的閱讀感受,利用1課時(shí)進(jìn)行組內交流和班內交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨特的閱讀感受、發(fā)現的出色文段跟其他同學(xué)交流,對有不同意見(jiàn)的文章提出自己的見(jiàn)解,并結合自己的生活實(shí)際為之提供佐證。

  在主題閱讀的基礎上進(jìn)行寫(xiě)作。占有大量生活材料和閱讀材料后,學(xué)生有了更深刻的生活感悟,在此基礎上寫(xiě)文章,將自己的生活感受和理解作為主題,將生活經(jīng)歷和閱讀積累作為材料,將閱讀經(jīng)驗作為寫(xiě)作方法的借鑒,將感受深刻的名言警句和出色語(yǔ)句作為自己的佐證,一定能寫(xiě)出令人滿(mǎn)足的文章。

  五、采取的'主要措施

 。ㄒ唬耙黄獛Ф嗥苯虒W(xué)模式

  語(yǔ)文主題學(xué)習課堂教學(xué)模式已初步形成,結合教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì ),在主題學(xué)習實(shí)驗中實(shí)施“一篇帶多篇”的教學(xué)模式。

  1.“一篇帶多篇”,就是在學(xué)完一篇課文后,在不增加課時(shí)的前提下,利用拓展閱讀的方式,插入一篇或多篇《主題學(xué)習》叢書(shū)文章。

  2.課時(shí)安排(兩周計):在每個(gè)單元中確定一篇“精讀課文”的方法!熬x課文”用3-4課時(shí),“閱讀課文”占3課時(shí),“綜合練習”2課時(shí),“主題學(xué)習”叢書(shū)閱讀匯報課2課時(shí)。

  3.備課。在備課中穿插設計課本和叢書(shū)的教案或學(xué)案。

  4.學(xué)習筆記。學(xué)生要做好學(xué)習筆記,將收獲、好詞佳句全部記筆記。

  5.在課堂教學(xué)中我特別注意以下幾點(diǎn): (1)充分利用預習。 (2)強化積累。 (3)注重“讀”的訓練。

 。ǘ⿲W(xué)生分組。按學(xué)生的座次,每縱排為一小隊,每隊分三個(gè)小組。即前后左右為一小組。每組選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當組長(cháng),平時(shí)小組間互動(dòng),按橫向推排,以便于橫向對比和整體發(fā)揮。

 。ㄈ┲笇ч喿x的方法

  1.圈點(diǎn)勾畫(huà)批注閱讀法是一種邊閱讀、邊勾畫(huà)標記的閱讀方法。閱讀時(shí)要求學(xué)生一邊讀,一邊想,一邊品味,一邊勾畫(huà),畫(huà)出本課生字詞,并注上音;畫(huà)出自己不懂的地方,并注上符號。在閱讀的同時(shí),邊讀邊想邊動(dòng)筆,用一些自己習用的符號,圈點(diǎn)勾畫(huà),標出重要的字、詞、句,劃分層次,寫(xiě)出感想,歸納要點(diǎn),概括中心,評價(jià)手法等,都是很好的方法。

  2.正確勾畫(huà)文章內容,理解不同文體的巧妙批注方法!肮串(huà)圈點(diǎn)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能,提高對知識的理解記憶效率,而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣,有利于培養和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)要在這幾個(gè)方面加強勾畫(huà)(1)關(guān)鍵性的字、詞;(2)重點(diǎn)句、中心句、妙言警句;(3)結構特點(diǎn)和寫(xiě)作思路等。比如在閱讀課文時(shí),引導學(xué)生作批注,如在句子下用橫線(xiàn)標出重點(diǎn)句,用波浪線(xiàn)標出精彩句,用問(wèn)號標出不明白處或異議處。也可在書(shū)頁(yè)的空白處隨手寫(xiě)上閱讀心得、聯(lián)想、見(jiàn)解、疑惑等;還可以歸納寫(xiě)出段落章節的要點(diǎn)及夾上紙條作上記號等;通過(guò)作批注,我們可以使學(xué)生手腦并用,有利于培養學(xué)生邊閱讀、邊思索、邊勾畫(huà)的好習慣,將閱讀引向深入!

  3.開(kāi)展批注閱讀,彰顯個(gè)性課堂。我認為在閱讀教學(xué)中應倡導學(xué)生有感而發(fā)、有疑而問(wèn)、有得而寫(xiě)的“批注式閱讀”,它是學(xué)生結合自身的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等,主動(dòng)地運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備,設身處地地與文本進(jìn)行廣泛地、深入地、全方位地直接對話(huà),從各個(gè)層面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋、發(fā)現和點(diǎn)評,并直接在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà),注明自己思維的軌跡,打上自己認識的烙印,表達自己的思想情感。因此在批注閱讀中學(xué)生不光是批注文章,也是在批注自己的思維,批注自己的感受,批注自己的個(gè)性,從而使閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提升。

  總之,我將積極地運用好主題閱讀叢書(shū),科學(xué)地理解主題閱讀思想,創(chuàng )新地運用主題學(xué)習的方法,講語(yǔ)文學(xué)科變成生命科學(xué),將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活體驗緊密結合,真正提高學(xué)生人文素養。

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