小學(xué)生安全教育的演講稿

　　全教育于意見(jiàn)意義性，娛樂(lè )性、身臨其境性，可借助演說(shuō)、游戲勾當、知識競賽等載體，對于學(xué)生舉行形象生動(dòng)的安全知識教育。根據學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四班級，可以多接納講故事、游戲、意見(jiàn)意義勾當等情勢舉行安全教育。這樣，學(xué)生樂(lè )意接受，踴躍性也大大提高了，安全防范意識也加強了。

　　如開(kāi)展了"班級安全知識競賽勾當"，以小組為單元參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的踴躍性可高了，準備得可認真了，除了認真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識資料外，自己還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報紙等情勢去收集其他的安全知識和案例。有的學(xué)生還策動(dòng)了家長(cháng)呢!在競賽勾當中，記得有這樣一道搶答題：當在上學(xué)的路上，你發(fā)現有一根電線(xiàn)垂掉在路中央時(shí)，會(huì )怎么辦?有一個(gè)組搶答到：①馬上后退，配備布置危險標志，奉告其他行人不要通過(guò)。②求救附近的成人，或打119，尋找并關(guān)掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過(guò)，一不小心，滑落到池塘里。接下來(lái)，你會(huì )(可多選)a.尖叫、呼救、喊你的伙伴;b.拼命拍水、伸出腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬;c.揮舞手臂，去抓住不論什么有可能抓得到的東西;d.屏住呼吸、穩住身板，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了a和d，并且詮釋到：選a，掉在水里后尖叫、呼救，對于得到幫助很有作用，但是掉在水里后直接張嘴呼救，有可能會(huì )導致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選b、c完全不合紕繆，人掉在水里后，不管會(huì )不會(huì )潛泳，都不該拼命地揮舞手臂或者使勁伸出腿，因為這種掙扎會(huì )更加粉碎身板的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下伸出腿有可能會(huì )被水草纏住，使你無(wú)法浮上水面、無(wú)法呼吸。d的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏(yíng)得自救或者被救的機會(huì )。真棒!這些都充實(shí)說(shuō)明學(xué)生的安全知識程度大大提高了，安全意識大大增強了。這種方式比老師的說(shuō)教好多了。

　　而五、六班級可用演說(shuō)、游戲勾當和實(shí)地安全隱患大排查等勾當舉行安全教育。安全知識演說(shuō)勾當也是一種行之有效的教育勾當，它可以通過(guò)演說(shuō)者向大祖傳達哪些舉動(dòng)勾當危險、遇到危險時(shí)的處理方法、應該如何避免危險等等，比老師的說(shuō)教更具說(shuō)服力。通過(guò)游戲勾當也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，存心配備布置一些危險障礙，讓學(xué)生識別、排除，從而到達對于學(xué)生舉行安全教育之目的。當然，如果有條件，請消防員到學(xué)校舉行各種安全隱患應對于方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更易接受安全知識，規范他們的安全舉動(dòng)，提高和增強他們的安全意識。

　　同學(xué)們，遵守規則，就是對自己的生命負責，就是對我們所愛(ài)的人和愛(ài)我們的人負責。嚴格遵守作息時(shí)間，嚴格履行請假制度，嚴格服從學(xué)校管理，從身邊做起，從小事做起。只要嚴守規則，每一朵生命之花就會(huì )更加嬌艷，每一個(gè)家庭就能更加美滿(mǎn)，整個(gè)社會(huì )就會(huì )和諧發(fā)展。事故隱患，你查，我查，人人查，校園安全，你管，我管，大家管。謹記：安全第一，生命是天!謝謝大家!安全教育的情勢應多樣化在新課程理念，枯燥的說(shuō)教枯燥寡味，容易讓人孕育發(fā)生厭煩反感情緒為啥子網(wǎng)絡(luò )游戲那末吸引學(xué)生，由于學(xué)生具備極強的好奇心，而網(wǎng)絡(luò )游戲具備很強的趣味性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的要求是以安全教育的情勢應多樣化咱們應該付與安全教育于趣味性，文娛性、身臨其境性，可借助演說(shuō)、游戲活動(dòng)、知識競賽等載體，對學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識教育根據學(xué)生的春秋特性，在小學(xué)一至四年級，可以多接納講故事、游戲、趣味活動(dòng)等情勢進(jìn)行安全教育這樣，學(xué)生樂(lè )意接受，踴躍性也大大提高了，安全提防意識也加強了而五、六年級可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉達哪一些行為活動(dòng)危險、遇到危險時(shí)的措置懲罰方法、應該怎樣制止危險等等，比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險障礙，讓學(xué)生識別、解除，從而達到對學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當然，要是有前提，請消防員到黌舍進(jìn)行各類(lèi)安全隱患答對方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識，規范他們的安全行為，提高和加強他們的安全意識縱不雅以往的安全教育，大多逗留在說(shuō)教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準……”等等號令限定性的.語(yǔ)言，大多數學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)這樣的話(huà)語(yǔ)，總以為教員又在管他們了，總會(huì )孕育發(fā)生反感情緒，甚或把教員的話(huà)當成耳旁風(fēng)，孕育發(fā)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反生理這往往是事倍功半的效驗這又給黌舍，教員提出了值當深思的課題——如何對學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應該從事教育工作育不雅念和教育方法方面進(jìn)行改革。

　　起主要改變教育不雅念現在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò )，追趕名人，對家長(cháng)、教員缺乏信托感西席應該放下師長(cháng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)罕用甚或不消號令限定性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是伴侶關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系西席應該做到和善可掬，多和學(xué)生交流交心，讓本身有親和力，讓學(xué)生感應教員是可以信托的伴侶我在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn):“上課放學(xué)途中咱們要注意啥子呀?”“要是不注意這些個(gè)會(huì )造成啥子緊張的后果呢?”“天熱了，咱們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的?要是方法不不錯誤地會(huì )意怎樣?”面臨教員提出的疑難題目，學(xué)生就患上好像教員在向他們征詢(xún)謎底，他們感覺(jué)有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的揭曉本身的看法、不雅點(diǎn)這樣學(xué)生更能記住安全常識，更懂患上應該怎樣不錯的去做也加強了，而五、六年級可用演說(shuō)、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育安全知識演說(shuō)活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以經(jīng)由過(guò)程演說(shuō)者向各人轉達哪一些行為活動(dòng)危險、遇到危險時(shí)的措置懲罰方法、應該怎樣制止危險等等，比教員的說(shuō)教更具說(shuō)服力經(jīng)由過(guò)程游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一在游戲中，存心配備布置一些危險障礙，讓學(xué)生識別、解除，從而達到對學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的當然，要是有前提，請消防員到黌舍進(jìn)行各類(lèi)安全隱患答對方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識，規范他們的安全行為，提高和加強他們的安全意識。

　　縱觀(guān)以往的安全教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，總以"不許"，"不要"，"不能""不準"等等命令限制性的語(yǔ)言，大多數學(xué)生聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，總認為老師又在管他們了，總會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話(huà)當成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生"你不讓干的我就要試一試"的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題--如何對于學(xué)生舉行行之有效的安全教育呢?這就應該從教育觀(guān)念和教育方法方面舉行改革。

　　首先要改變教育觀(guān)念�，F在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò )，追趕明星，對于家長(cháng)、老師缺乏信任感。教師應該放下師長(cháng)的架子，在舉行教育時(shí)罕用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應該做到平易近人，多和學(xué)生交流交心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對于學(xué)生舉行安全教育時(shí)，總是這樣問(wèn)："上學(xué)放學(xué)途中我們要注意啥子呀?""如果不注意這些會(huì )造成啥子嚴重的后果呢?""天熱了，我們又要怎么辦呢?""雷雨時(shí)，你是如何做的?如果方法不正確會(huì )如何?"面對于老師提出的需要別人解答的題目，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們覺(jué)得有一種親切感，他們總是搶先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀(guān)點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識，更知道應該如何正確的去做。

　　其次，安全教育的情勢應多樣化。在新課程理念，單調的說(shuō)教枯燥寡味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為啥子網(wǎng)絡(luò )游戲那末吸引學(xué)生，因為學(xué)生具有極強的好奇心，而網(wǎng)絡(luò )游戲具有很強的意見(jiàn)意義性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的要求。因此安全教育的情勢應多樣化。

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