教育的意義演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在我們平凡的日常里，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編收集整理的教育的意義演講稿，希望能夠幫助到大家。
教育的意義演講稿1
大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。
然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時(shí)間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對。
是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經(jīng)輸了！
1997年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)這國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人；電腦反應，敏捷過(guò)人，我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看現在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。
教育，還有啥用？教育，還有啥用��！是啊，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)！當我們去戈壁旅游騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。
其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁�？荚嚽拔覀冄侯}，我們預測，考試之后我們又牽強地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因為自己的學(xué)習之后提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(cháng)高興的其樂(lè )融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂(lè )此不疲，選項怎么選，同學(xué)們記好，三長(cháng)一短選一短，三短一長(cháng)選一長(cháng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D，對不對！同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習不直接相關(guān)的內容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研；老師我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國還是不出國；老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應該做什么樣的工作……
老師，我以后應該做什么？這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們早就提出過(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)？我是誰(shuí)？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因為我們不知道自己是誰(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。
自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學(xué)習的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設宗教課；在德國中學(xué)生哲學(xué)是必修課；我們去日本訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用��？那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心��！才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們怎么可能知道我們將來(lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列？怎么會(huì )有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？
而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱(chēng)為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！
曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以！教育是什么，教育是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認知自己，幫助這個(gè)民族認知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運，并且創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！
所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì )在課程的規定時(shí)間之內，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì )多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問(wèn)我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育！
謝謝大家！
教育的意義演講稿2
溝通———家園同步教育的關(guān)鍵隨著(zhù)家園共育觀(guān)念的深入人心，但家園是兩個(gè)個(gè)體，常常存在著(zhù)一些問(wèn)題。例如：我們重視教育過(guò)程的做法與家長(cháng)單純追求作業(yè)結果的愿望產(chǎn)生了矛盾，致使家長(cháng)對幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生了不信任感;家長(cháng)對自己子女過(guò)分關(guān)注而產(chǎn)生的過(guò)于偏激、主觀(guān)的意見(jiàn)等等，因此，我們急需解決與家長(cháng)溝通思想和統一認識的問(wèn)題，否則教育幼兒就無(wú)法繼續進(jìn)行。而且家長(cháng)是幼兒的第一任老師，同時(shí)也是實(shí)施教育者，所以做好老師與家長(cháng)的聯(lián)系工作是教育好幼兒的關(guān)鍵。在這么多年的探索工作中，我感到家園聯(lián)合育兒的關(guān)鍵和內涵主要在于“溝通”二字，因為家園雙方只有在溝通中才能相互了解、相互交流、互相合作。在實(shí)際工作中，我主要從以下方面開(kāi)展與家長(cháng)的“溝通”工作。
一.與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系
要與家長(cháng)建立良好關(guān)系的前提是要尊重家長(cháng)。我們要在平時(shí)言行舉止中樹(shù)立良好的形象，讓家長(cháng)覺(jué)得你是值得信任的。這樣，家長(cháng)在你的面前才敢暢所欲言。以前有些家長(cháng)老是怕自己的孩子吃虧，對老師總是不信任，態(tài)度上也不友好。在這種情況下，我就會(huì )用關(guān)心、細心、親切的態(tài)度對待孩子的每一個(gè)生活細節，使幼兒對老師有依戀的情懷，孩子的行為使家長(cháng)對老師的態(tài)度不知不覺(jué)中變得親切了，孩子的一切事情都愛(ài)和老師說(shuō)了，真心真意地用行為來(lái)愛(ài)孩子，效果遠勝過(guò)我們的表白。
二.以平等謙虛的態(tài)度和家長(cháng)對話(huà)
要堅持這個(gè)原則最忌緯的就是老師以教育專(zhuān)家自居，給人以高高在上的感覺(jué)。如果平時(shí)你的態(tài)度不好，形象不好，那家長(cháng)怎么會(huì )安心把孩子交給你呢?所以在平時(shí)與家長(cháng)接觸中，我們要保持謙和的態(tài)度、親切的微笑對待家長(cháng)，把復雜的道理用最淺顯易懂的語(yǔ)言表達出來(lái)，讓人一聽(tīng)就懂才能達到溝通的目的，并帶著(zhù)親切、和藹、謙虛的心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，注意講話(huà)的技巧，對家長(cháng)提出的疑難問(wèn)題，盡量提出一些建議幫助家長(cháng)解決，表現出對家長(cháng)的重視，在家長(cháng)的眼里樹(shù)立一個(gè)值得信賴(lài)的形象。這樣，與家長(cháng)溝通的效果就不一樣了。
三.樹(shù)立和家長(cháng)聯(lián)合在一起的意識
家園教育方法不一樣，就有可能出現一個(gè)寶寶兩個(gè)樣，所以，我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊、當面交流、電話(huà)咨詢(xún)、家訪(fǎng)等形式一起探討和磋商，使家園聯(lián)合為一個(gè)整體，家長(cháng)了解到老師對自己的孩子是同樣的關(guān)心和愛(ài)護，增加了對老師的信任，成為了家長(cháng)的教育伙伴、工作伙伴和生活伙伴，這樣，家長(cháng)和老師都覺(jué)得對孩子的教育工作更有信心了!
四.善于創(chuàng )造恰當、有效的溝通形式
幼兒園與家庭的溝通有很多形式，我們常用入園和離園的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行直接的交流，這種交流形式反饋快、見(jiàn)效快，簡(jiǎn)單易操作;對于教育觀(guān)念等深層次的認識問(wèn)題的交流，我們采用輪流辦家園宣傳欄的方式，每月一期，介紹育兒經(jīng)驗或保健知識，我們就利用“溫磬提示”欄。例如本期的話(huà)題是“孩子挑食怎么辦?”，那么我們就會(huì )給那些挑食孩子的父母寫(xiě)上一張“您想孩子不挑食嗎?請關(guān)注本期的家園宣傳欄”的溫磬小紙片;如果話(huà)題是“好孩子，好習慣”，我們就會(huì )給那些孩子自理能力差的家長(cháng)送上一張“您想您的孩子養成良好的習慣嗎?本期的家園宣傳欄將會(huì )給您提供良好的對策”的溫磬提示紙。家長(cháng)從中吸收經(jīng)驗，提高育兒的質(zhì)量，也逐漸明白了幼兒教育的特點(diǎn)，也了解老師的辛苦和情懷，對老師就更尊重和體貼，配合工作也就更加主動(dòng)了。
教育的意義演講稿3
“孝者德之本，百善孝為先”,孝敬父母是中華民傳統美徳教育的重要內容之一。對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母教育,不僅是繼承、弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統的需要,更是提高學(xué)生道德素質(zhì),抵制一些腐朽思想的侵蝕的需要。因此對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母教育是十分必要的。
近幾年我校把孝心教育納入到學(xué)校德育體系加以強化，通過(guò)孝心教育，使學(xué)生的孝心、善心、愛(ài)心在潛移默化中得到培養，思想逐步得到升華。幾年來(lái)，我校主要開(kāi)展了“孝敬教育”。
活動(dòng)開(kāi)展之初，學(xué)校從幫助父母、對父母有禮貌不任性、關(guān)心父母三方面進(jìn)行了問(wèn)卷調查，發(fā)現學(xué)生對父母的年齡、生日、喜好等知道的甚少，有很多學(xué)生認為“只要好好學(xué)習、考好分就是孝敬父母”。七至八成的學(xué)生表示從未或很少做家務(wù)。的確，在現實(shí)生活中，相當數量的孩子，不懂得孝敬父母、孝敬長(cháng)輩。所以開(kāi)展孝敬教育顯得尤為重要。孝敬行為的熏陶關(guān)鍵是潛移默化，真人真事，真情真景，比什么都好。我校的孝敬教育就分三個(gè)樂(lè )章進(jìn)行。
第一樂(lè )章：知孝
學(xué)校設立了“禮儀墻”、“美德窗”等，讓學(xué)生在環(huán)境的感染下，產(chǎn)生心理共鳴，營(yíng)造良好的孝敬德育氛圍。每個(gè)學(xué)生收集崇孝的格言、三字經(jīng)、故事等，利用晨間活動(dòng)和午休閱讀短課進(jìn)行學(xué)習、誦讀，很多學(xué)生還制作了“崇孝卡”自勉。
大隊部向每位學(xué)生分發(fā)“八心”孝敬模式、“中華德育歌”等，并要求各班自定“孝敬公約”�！耙�(jiàn)到長(cháng)輩主動(dòng)問(wèn)好，出入家庭主動(dòng)與長(cháng)輩打招呼，主動(dòng)給長(cháng)輩盛飯、夾菜、泡茶”等都出現在了各班的公約中。
第二樂(lè )章：行孝
我們持之以恒地開(kāi)展“孝心日”活動(dòng)�！币悦總�(gè)雙休日作為學(xué)生的“孝心日”。以“四個(gè)一”為主要活動(dòng)。并利用綜合實(shí)踐課開(kāi)展“今天我當家”活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察父母一天的活動(dòng)，試著(zhù)當一回家，親自體驗一下父母操持家務(wù)、當家過(guò)日子的辛苦。
除了這些我們還充分利用社會(huì )資源開(kāi)展活動(dòng)，如讓學(xué)生到德育基地孝子碑參觀(guān)，聽(tīng)老人講孝子石光耀的故事，還請胡畈孝女曾凡月到學(xué)校給學(xué)生作報告。各班也分小隊采訪(fǎng)身邊的孝子和孝女，交流孝敬故事，并寫(xiě)感想。開(kāi)展孝敬活動(dòng)，家長(cháng)的觀(guān)念非常重要，因此我們常借家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日之際重視對家長(cháng)方面的要求，各次活動(dòng)也得到了家長(cháng)的大力配合。比如在“平凡的母親，偉大的愛(ài)”活動(dòng)，學(xué)校先給每位學(xué)生媽媽發(fā)了一份調查問(wèn)卷，問(wèn)卷中包涵了母親如何孕育、撫養孩子，以及撫育孩子的不易及教育孩子的感受等問(wèn)題。每一位媽媽都能全力配合學(xué)校，不但認真完成了問(wèn)卷，有的還寫(xiě)了活動(dòng)帶給他們的感受等。我們利用這樣的方式讓學(xué)生體會(huì )到了母親的辛勞，并給孩子、家長(cháng)、學(xué)校提供了一個(gè)互相交流溝通的機會(huì )。
第三樂(lè )章：揚孝
為了讓更多的人知孝行孝，隊員們以班級為單位開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)。以雛鷹小隊的活動(dòng)方式到各個(gè)村、戶(hù)，用人們熟悉的小品表演、唱歌、相聲、兒歌等形式對人們宣傳孝的美德;充分利用黑板報等陣地，宣傳孝心事跡。我校還開(kāi)展了“送溫暖”活動(dòng)。每位同學(xué)在自己家庭居住的附近，找到一位自己認為最需要幫助的人，為他送去一份關(guān)愛(ài)，從對他人，對社會(huì )的奉獻中找到自己的生存價(jià)值。大隊部結合各次活動(dòng)和孝敬筆記評選出校園“孝敬之星”，并將其孝敬事跡進(jìn)行公布，讓全體學(xué)生學(xué)有楷模，趕有目標。
那么什么是孝敬筆記呢?孝敬筆記就是將平時(shí)所做的有關(guān)“孝心”的事情加以記錄。由于每個(gè)人所做的事不同，每個(gè)人的習作水平不同，所以我們倡導讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的孝敬日記，不需要華麗的詞藻。這既是教育學(xué)生誠實(shí)的一面，也是孝心的真實(shí)行為。在“孝敬筆記”中，還有學(xué)生自評、家長(cháng)評定等欄目。學(xué)校還以此為契機，讓學(xué)生們努力歸結自己所做的事。于是一篇篇的孝敬演講稿就這樣誕生了，我們利用班隊活動(dòng)開(kāi)展了“孝敬演講故事賽”、“感謝您，我深?lèi)?ài)著(zhù)的父母”主題活動(dòng)，“孝敬作品”展示會(huì )�！靶⒕粗恰币矊映霾桓F。
我校一系列的孝心教育活動(dòng)起到了很好的教育目的，并得到了社會(huì )、家長(cháng)的極力支持和好評，家長(cháng)們普遍反映，隊員們在家更懂事了，會(huì )懂得體諒父母了。德育不是靠灌輸，而是要操作，要體驗。我校進(jìn)行的孝心教育所提倡的就是一種體驗行為，容易讓學(xué)生產(chǎn)生道德認識，進(jìn)而演變?yōu)榈赖虑楦�，最后就能變成他們的道德行為。朋友們，趕快也為你們的父母盡一份孝心吧!也許是一桌山珍海味，也許是一道家常小菜;也許是聽(tīng)他擺以前的事，做個(gè)耐心的聽(tīng)眾;也許是任他們嘮叨;也許是一件新衣;又也許是一雙鞋墊……但在“孝”的天平上，它們等價(jià)。
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！睆倪蛇陕涞氐膵雰�，到天真浪漫的少年，再到意氣風(fēng)發(fā)的青年，為撫養我們，父母付出了多少心血，孝敬父母，是中華民族的傳統美德，也是我國法律所規定的義務(wù)。讓我們牢記：孝敬父母，天經(jīng)地義!
教育的意義演講稿4
大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)也有15萬(wàn)，曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課，而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我、愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。
然而，作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級、考研英語(yǔ)等等。
有一次，我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的"松下問(wèn)童子，言師采藥去"，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"，講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成:年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。
然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生，直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)：
"你講這個(gè)東西又什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時(shí)間。"
我自認也算是伶牙俐齒，但是在那一刻，我竟無(wú)言以對，是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用。不能提分，但是親愛(ài)的同學(xué)，我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育。
作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識，因為如果單純只是拼知識、拼記憶，我們已經(jīng)輸了。
1997年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)：
"國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深，變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。"
二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)完勝世界圍棋冠軍，李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人；電腦反映，敏捷過(guò)人。
我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看：
"現在這個(gè)語(yǔ)文歷史，網(wǎng)上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數學(xué)物理，有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)，教育還有啥用？教育還有啥用？"
是啊，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)啊，我們之所以要多讀書(shū)，多受教育，就是因為，當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥(niǎo)！當我們去戈壁旅游，起著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！
當然，這是一種調侃，但是，不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好的認知自己，并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。
教育的意義演講稿5
大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教
過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。
然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時(shí)間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對。
是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經(jīng)輸了！
1997年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)這國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。
人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人；電腦反應，敏捷過(guò)人，我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看現在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育，還有啥用？教育，還有啥用��！是啊，教育它到底還有啥用？
網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)！當我們去戈壁旅游騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，
教育的意義演講稿6
我是來(lái)自城關(guān)初中的~~。今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂(lè )，我感到十分的榮幸。我為大家演講的題目是：《愛(ài)是教育的靈魂》。
關(guān)于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。而我，卻獨愛(ài)父親的一句話(huà)：“愛(ài)，就是教育的靈魂!”
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業(yè)使她無(wú)暇照顧子女和家庭。我的童年，基本上都是跟著(zhù)當教師的父親在校園里度過(guò)的。父親上課的時(shí)候，我坐在教室后面玩耍�？粗�(zhù)父親站在講臺上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，激昂誦讀，娓娓訴說(shuō)，那么高大從容。父親批閱作業(yè)的時(shí)候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動(dòng)著(zhù)鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴苛刻。父親跟學(xué)生談話(huà)的時(shí)候，我就小心翼翼地立在旁邊。父親時(shí)而言辭激烈，時(shí)而情深意濃，時(shí)而笑如花朵�？粗�(zhù)那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢(mèng)的種子。大學(xué)畢業(yè)，我夢(mèng)想花開(kāi)，如愿當上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒(méi)有去。他坐在沙發(fā)上，似乎對我有話(huà)要說(shuō)。我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。父親開(kāi)口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。當教師是個(gè)清苦、費勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。我不知道你準備好了嗎?”我使勁向父親點(diǎn)點(diǎn)頭，并問(wèn)父親“爸爸，當教師最重要的是什么呢?”父親沒(méi)有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點(diǎn)燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘�！敖逃龥](méi)有終南捷徑，沒(méi)有什么秘密可言，是一件需要踏踏實(shí)實(shí)、認認真真去做的工作。要問(wèn)什么最重要呢?我也說(shuō)不好，但我覺(jué)得，淵博的知識固然很重要，滿(mǎn)腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛(ài)心。愛(ài)這項事業(yè)，愛(ài)校園里的一草一木，更愛(ài)你的學(xué)生。其實(shí)說(shuō)白了，愛(ài)，就是教育的靈魂!”
兩鬢雪白的父親如入無(wú)我之境，像在演說(shuō)，似在誦讀，如在感慨。神情莊重而恬靜，語(yǔ)調質(zhì)樸而真誠。磁性的男聲一字一句在偌大的客廳里回蕩縈繞，猶如涓涓溪流滲進(jìn)了我心田。因為我多年上學(xué)而聚少離多顯得有點(diǎn)陌生的父親，此刻，那么高大挺拔，讓我須仰視才能看見(jiàn)。父親一直對我們說(shuō)，他一輩子清貧，沒(méi)有太多的財富要給我們。然而，擁有這些金玉良言，我難道還貧窮嗎?
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥(niǎo)一樣，跟著(zhù)父親奔奔跳跳走進(jìn)入了城關(guān)初中這所溫馨和諧的教育樂(lè )園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務(wù)保障工作，離開(kāi)了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。但是，關(guān)于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿(mǎn)我的雙耳。
父親愛(ài)學(xué)生。一年冬天，他以政教主任身份巡考時(shí)候，一位女學(xué)生單薄的穿著(zhù)引起了他的注意。這位女學(xué)生正在考試作文，他靜靜看著(zhù)女孩子把作文寫(xiě)完。從這篇作文里，他知道了眼前這個(gè)瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經(jīng)去世，家境貧寒。父親不禁一陣心酸，當天中午就領(lǐng)著(zhù)小女孩買(mǎi)回了暖鞋和棉衣。此后每個(gè)月，父親都會(huì )雷打不動(dòng)地給這位學(xué)生送去生活費和學(xué)習用品。而且一堅持就是五年，直到這個(gè)女孩子上完高中，最終走進(jìn)了心儀的大學(xué)。這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。拒統計，父親從教三十年來(lái)，無(wú)私資助的學(xué)生超過(guò)50多人。他用愛(ài)心編織自己的教育花籃，用真誠演繹博大無(wú)私的師愛(ài)，贏(yíng)得了太多學(xué)生和家長(cháng)的愛(ài)戴。一名學(xué)生在給他的信中寫(xiě)到：“張老師，您像父親，威嚴;你像母親，慈愛(ài)。你的人格和做人的魅力，讓您的學(xué)生永遠貯滿(mǎn)生活的信念!”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我?jiàn)^進(jìn)。
父親在單位不茍言笑，做人低調。但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時(shí)刻踐行著(zhù)自己對教育事業(yè)的承諾。
他愛(ài)學(xué)校。一年四季的風(fēng)雨陽(yáng)光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現場(chǎng)監管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規劃修整、每條道路的監督建設無(wú)不凝聚著(zhù)他的心血。多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動(dòng)手。多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來(lái);多少個(gè)節假日周末，他都在學(xué)校里值班堅守。
我家離學(xué)校只有一墻之隔。20~~年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。父親被隆隆的雷雨從睡夢(mèng)中驚醒。熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來(lái)到學(xué)校。眼前已成一片河流，原來(lái)由于雨量太大太猛，導致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險之中。父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續工作了三個(gè)多小時(shí)。險情排除了，學(xué)校安全了，他拖著(zhù)一身泥水和疲憊跌跌撞撞進(jìn)了家門(mén)。我為父親擦凈泥水，換上干衣。那時(shí)那刻，我的衣襟卻濕透了。然而，浸濕我衣襟的`，不是雨水，而是我為父親感動(dòng)的淚水。
在城關(guān)初中，像我父親這樣普普通通，默默無(wú)聞，在清貧的工作崗位上播愛(ài)的老師太多太多。曾幾何時(shí)，多少個(gè)年輕的女班主任日夜駐守學(xué)校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時(shí)，多少個(gè)中年教師將家務(wù)擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍;曾幾何時(shí)，多少個(gè)老年教師傷病纏身，卻仍然在書(shū)山科海中為學(xué)生掌燈。
身處其中，我被感動(dòng)著(zhù)、被熏陶著(zhù)、被感染者。我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業(yè)那份沉甸甸的執著(zhù)和癡愛(ài)。年輕的我，把這種愛(ài)貪婪地裝滿(mǎn)胸膛，勤奮地灑滿(mǎn)工作的足跡：學(xué)生感冒了，我輕撫他們的額頭，泡一包感冒藥送到嘴邊;學(xué)生迷茫的時(shí)候，我牽住他們的雙手，用愛(ài)的暖流指引他們朝向光明;學(xué)生犯錯了，我正視著(zhù)他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵他們崇美向善;學(xué)生成功的時(shí)候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。我就這樣走著(zhù)，走在我熱愛(ài)的教育大道上。從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒(méi)有感到生活的清苦和崗位的寒酸。因為，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無(wú)窮的力量和真諦!
不知不覺(jué)，我在三只講臺上已經(jīng)耕耘六個(gè)春夏秋冬。六年以來(lái)，我收獲了太多的幸福和快樂(lè )。一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話(huà)，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無(wú)比的驕傲和榮光。我也得到了很多榮譽(yù)，但是和父親壓滿(mǎn)箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽(yù)相比，我還是缺了很多很多�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。教育的大道沒(méi)有止境，愛(ài)的陽(yáng)光就需要永恒延伸。接過(guò)了前輩的接力棒，我自信我會(huì )奮馬揚鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮原教育明天的太陽(yáng)!
這是一名學(xué)生寫(xiě)在賀卡上的一首小詩(shī)，與大家共勉。
“當時(shí)光劃過(guò)我的身邊/我沒(méi)有看見(jiàn)什么/當青春流過(guò)我的指縫/我沒(méi)有抓住什么/可是，當老師您走入我們中間/我覺(jué)得生活平添了無(wú)窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會(huì )獨存您愛(ài)我的甜甜氣息。
謝謝大家!
教育的意義演講稿7
“請給我質(zhì)樸，請給我深度;讓我每天教學(xué)時(shí)避免繁瑣平淡。
讓我每天昂起頭來(lái)到學(xué)校，把心靈的創(chuàng )傷忘掉。讓我工作時(shí)拋開(kāi)個(gè)人的物質(zhì)追求和庸俗的苦惱。
讓我的手在責罰時(shí)變得纖細，在愛(ài)撫時(shí)更顯溫柔。別申訴我，我愛(ài)之深，才責之切�！边@是諾貝爾文學(xué)獎得主，智利女詩(shī)人米斯特拉爾的一首散文詩(shī)《女教師的祈禱》。雖然國別不同，時(shí)代不同，但現在讀來(lái)，依然給我們帶來(lái)心靈的感動(dòng)。古往今來(lái)，無(wú)數文人作家把贊美的筆調對準教師這樣一個(gè)職業(yè)，不惜筆墨�！叭祟�(lèi)靈魂的工程師”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”等等。這些都讓我們激動(dòng)，自豪。也是我們許多人走上教師崗位的一種原動(dòng)力。時(shí)過(guò)境遷，曾幾何時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)不再這樣“神圣”了。
前幾天，從電視上看到一則新聞：一個(gè)中學(xué)校長(cháng)因為訓斥學(xué)生不當，竟然被學(xué)生家長(cháng)殺害致死。這真是讓人觸目驚心教育何以在某些時(shí)候，某些地點(diǎn)淪落到如此境地?雖然這是個(gè)比較極端的個(gè)案，但是我們不可否認，一些不和諧的音符已經(jīng)開(kāi)始攪亂了曾經(jīng)和諧寧靜的校園。
時(shí)間流逝，到了二十一世紀的今天，我們如何給教師這個(gè)職業(yè)定位?
首先，我深深地感受著(zhù)，要當好一名教師首先要有良好的心態(tài)。教師不是傳統意義上的蠟燭、春蠶。那些都太過(guò)悲劇化了，也并不符合現代社會(huì )中的競爭機制。教師應該是一棵大樹(shù)，只有自己不斷地吸收精神的營(yíng)養，才能給樹(shù)下的學(xué)生帶來(lái)陰涼，才能結出累累的碩果。老師不是“振臂一呼而應者云集”的英雄，老師也不是“說(shuō)出一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地”的偉人，老師也不是“殺身成仁，舍生取義”的民族脊梁。不要把這么多沉重的職責都賦予老師，老師就是一個(gè)從事教育事業(yè)的普通勞動(dòng)者。也因此我們在教育學(xué)生時(shí)就不應該空談一些人生哲理，我們應該以言傳身教來(lái)培養學(xué)生一種積極務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。我們每天在辛勤地工作，我們盡好自己的職責，這就是我們每個(gè)人平凡而又成功的人生。當心態(tài)擺正后，我們每個(gè)教師就不再活在自己營(yíng)造的虛幻的光環(huán)里，我們也就不會(huì )和社會(huì )越離越遠，而是走下了曾經(jīng)高不可攀的象牙塔。這樣，我們也不會(huì )因為社會(huì )中一些無(wú)知的人對我們的輕視誤解而失落，也不會(huì )因為學(xué)生們那逐漸成人化、世俗化的人生觀(guān)與我們的“清高”心境的沖撞而迷茫。做好我們自己，這便是每一位教師最好的狀態(tài)。
其次，當好一名教師要成為雕琢智慧的藝術(shù)家。我們面對的是一種特殊的材料人類(lèi)的頭腦和靈魂�！皩W(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法”，每一個(gè)老師都應該形成屬于自己的一套行之有效的教學(xué)方法，不要迷信權威，不要盲目追逐時(shí)髦，一切的時(shí)尚名詞都需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗，關(guān)鍵在于我們如何去開(kāi)啟學(xué)生的智慧并且雕琢它。人的大腦和心靈是最完美的藝術(shù)品材料，我們如果能利用造物主給予我們的形形色色的原料，將其雕琢成精美的獨具個(gè)性的藝術(shù)品，那將會(huì )是多么美好和有成就感的一件事呀。用我們的畢身努力去做一個(gè)藝術(shù)家，雕琢智慧。同時(shí)，當好一名教師，并不是要庸俗地“遁世”，還是要具有高度的社會(huì )責任感，這與前面提到的“擺正心態(tài)”并不矛盾。
郭沫若的名劇《棠棣之花》里有這樣一句臺詞：“有好的父母才有好的兒女，有好的兒女才有好的國家�！痹谶@里我要說(shuō)-有好的教師才有好的學(xué)生，有好的學(xué)生，才有好的未來(lái)我們很平凡，我們不能直接改善社會(huì )，但我們可以用我們的工作去參與社會(huì )，我們并不卑微。做好一名積極入世的“士人”，也是每一名教師應該并且能夠做到的。
最后，當好一名教師也要成為熱愛(ài)生活、懂得生活的快樂(lè )的普通人。也許有人要問(wèn)難道我們很多教師都不熱愛(ài)生活嗎?當然不，我們都熱愛(ài)生活，但是我們幾乎都沒(méi)意識到老師應該將熱愛(ài)生活、懂得生活的鮮活生命狀態(tài)更加充分地展現在學(xué)生面前。
一個(gè)不快樂(lè )的人怎樣讓學(xué)生快樂(lè )呢?很多老師，包括曾經(jīng)的我，都被繁忙的工作壓得只顧埋頭，甚至都沒(méi)有閑暇去看看明媚的天空。久而久之，我們的疲憊寫(xiě)在了臉上，我們的煩悶遮蓋了曾經(jīng)愉悅的神情，我們青春的面容掩上了一層灰塵。受到傷害的不僅是我們自己，更多的是讓學(xué)生對生活、對學(xué)習失去了信心和樂(lè )趣。于是，我們應該找回曾經(jīng)朝氣蓬勃、富有激情的自己。用業(yè)余時(shí)間去跑跑步、爬爬山，畫(huà)兩筆水墨丹青，寫(xiě)兩行靈動(dòng)的詩(shī)篇，從生活中發(fā)掘藝術(shù)，然后把這種快樂(lè )怡然的心境帶給學(xué)生，把青春和靈氣帶給學(xué)生。讓他們與我們一起快樂(lè )地生活、成長(cháng)。
教師是一縷清風(fēng),吹拂在青春少年的心襟上;教師是一滴朝露,要用純凈晶瑩的心境去折射太陽(yáng)的光輝;教師是一簾細雨,隨風(fēng)入夜，潤物無(wú)聲。教師是一抹斜陽(yáng),要用對于生活的熱情去溫暖每一個(gè)需要溫暖的角落。
教育的意義演講稿8
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天我們演講的題目是《誠為首信，德為上品》。
歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國家走過(guò)的足跡，也給每一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展提供啟示。我們的民族是個(gè)偉大的民族，我們的國家是個(gè)文明古國、禮儀之邦。
從歷史中走來(lái)，我們會(huì )深刻地感受到我們歷來(lái)重視誠實(shí)守信的道德修養。早在兩千多年前，睿智的孔子，就用畢生的精力著(zhù)書(shū)立說(shuō)，闡述誠信是人生立身之本，是國家立業(yè)之本。遙望歷史，我們忘不了商鞅立木取信，獲得百姓信任，從而推行了新法;季布一諾千金，被傳為千古佳話(huà)。同時(shí)，我們也沒(méi)有忘記商紂失信，加速?lài)业臏缤?吳三桂失信，留下千古罵名。誠信是個(gè)人的立身之本，也是民族的存亡之根。一個(gè)不講誠信的個(gè)人是社會(huì )的危險品，而一個(gè)不講誠信的民族則是沒(méi)有前途的民族。
作為當代中學(xué)生，我們應當身體力行，言必信、行必果，做一個(gè)誠實(shí)守信、品德高尚的人。
國無(wú)德不興、人無(wú)德不立。中華文化強調“君子喻于義”、“君子坦蕩蕩”、;強調“德不孤、必有鄰”、“出入相友、守望相助”。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡�！钡赖轮趥�(gè)人、之于社會(huì )，都有基礎性意義，做人做事第一位的便是崇德修身。
德是首要，是方向。德行體現于生活的方方面面。內心有德，就會(huì )在對待事情時(shí)總是自然地流露出高雅的氣質(zhì)和平和的態(tài)度。這種高雅的氣質(zhì)和平和的態(tài)度不來(lái)自于你的外貌，而是源于你的修養。它們會(huì )讓其他高尚的人忍不住想接近你，并很自然地靠攏在你身邊，期望成為你的助力。
內心有德，就能發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿缴磉吺澜缰�，并能將其轉化為自己相對愉悅的心情。德為上品。當你真正的具備了“德”，你便可以自然而然地通過(guò)自身的體驗感知到更多的優(yōu)秀品質(zhì)。
“誠為首信，德為上品”。人若能秉持誠信則會(huì )獲得極大的心靈平靜。同學(xué)們，下周馬上進(jìn)行期末考試，它不僅將檢驗你最近的學(xué)習成效、學(xué)習能力，更是在檢驗你的誠信、你的品德。
誠信是一種自尊、自重、自愛(ài);真實(shí)的自我、坦蕩的自我、誠信的自我便是一種光榮。讓我們用扎實(shí)的知識，良好的品格，求真的態(tài)度向老師、向父母、向同學(xué)、更向自己交上一份真實(shí)的答卷。
當我們能坦然的運用誠信的尺度來(lái)衡量自身時(shí)，我們的生活會(huì )更真實(shí)，我們的微笑會(huì )更燦爛。讓我們在激揚青春、開(kāi)拓人生、奉獻社會(huì )的過(guò)程中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章!
我們的演講到此結束，謝謝大家!
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