研修工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的研修工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

研修工作總結1

　　以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

　　本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在中心校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。

　　開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。

　　每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

　　1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。

　　2、加強理論學(xué)習

　　校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節課改實(shí)驗區優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認真填寫(xiě)述課表，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。

　　3、重視教學(xué)反思。

　　隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。

　�。�1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

　�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。

　�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。

　�。�5）記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。

　　4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

　　隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

　　經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失，應用于今后的教學(xué)中。

　　5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

　　本學(xué)期，我組充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓，課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。

　　6、強化校本教研管理

　　對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，教研組長(cháng)認真做好每次教研記錄，加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

　　7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。

　　由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。

研修工作總結2

　　。我校自從接到旗教體局下發(fā)的《扎魯特旗中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(中級)全員遠程研修和校本研修實(shí)施方案》就積極組織全體教師參加此次遠程培訓工作。學(xué)校第一責任人遲萬(wàn)奎校長(cháng)親自參與，宋國義副校長(cháng)主抓，教務(wù)主任任金才組織落實(shí)。我校老師參加此次培訓工作。在輔導教師指導下，教師順利完成了此次培訓工作�，F將我校的培訓工作開(kāi)展情況匯報如下：

　　首先，領(lǐng)導高度重視，保證培訓工作落實(shí)到位。

　　為了認真搞好這次培訓工作，根據教體局遠程研修工作的安排，10月20日，我校由遲萬(wàn)奎校長(cháng)組織召開(kāi)了培訓專(zhuān)題會(huì )議，成立了領(lǐng)導小組，對培訓做了詳細的布署和安排，提高了組織者的思想認識。學(xué)�？倓�(wù)主任耿強對學(xué)校設備進(jìn)行了調試，確保了培訓工作的順利完成。我校的每一位領(lǐng)導都非常重視此次培訓，他們不僅積極組織還積極參與學(xué)習培訓，為學(xué)校的培訓工作的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的開(kāi)端也樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。

　　其次，教師全員參與，保證培訓工作順利進(jìn)行。

　　10月20日，在學(xué)校召開(kāi)了培訓專(zhuān)題會(huì )以后，任金才主任親自指導教師進(jìn)行培訓，在他的帶領(lǐng)下，全體教師都積極的參與了此項活動(dòng)。

　　為了使培訓工作有序進(jìn)行，根據培訓進(jìn)程，要示所有培訓人員提前完成培訓任務(wù)，總務(wù)處保證學(xué)校各臺電腦都能上網(wǎng)。培訓中，全體老師認真和自覺(jué)，積極參與討論和發(fā)貼，提前完成所教作業(yè)，并能互相探討。為了保證培訓學(xué)習任務(wù)的順利完成，老師們克服了很多困難。樊鳳華老師家沒(méi)有電腦，只能利用課余時(shí)間在學(xué)校完成所有培訓任務(wù)。劉永富老師年齡較大，在應用電腦方面不太熟練，年輕教師就輪流手把手的教。還有很多的老師都在克服著(zhù)各種各樣的困難，保障了我校培訓工作的順利進(jìn)行。

　　再次，教師學(xué)習認真，保證培訓效果顯著(zhù)。

　　此次“遠程研修及校本研修”為我校教師提供了豐富的學(xué)習資源，讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的先進(jìn)優(yōu)勢。同時(shí)為我校教師搭建了交流學(xué)習的平臺，也為我校教師的發(fā)展提供了無(wú)限空間，老師們可以和同行之間進(jìn)行多方面的探討與交流，使廣大教師能夠捕獲到更豐富，更前沿的教學(xué)信息。

　　培訓期間，教師們學(xué)習熱情高漲，按要求聽(tīng)專(zhuān)家講座、寫(xiě)培訓隨筆、參加研討、設計作業(yè)。讓人欣喜的是多數教師能在學(xué)習中更加更加積極主動(dòng)溝通，他們更專(zhuān)心學(xué)習，認真做好記錄、反思。在校本研修階段，我校教師分教研組討論如何把思維導圖應用到說(shuō)課中去，取得了良好的效果。培訓結束后，我校每位教師根據自己對培訓的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇學(xué)習總結。

　　在整個(gè)培訓過(guò)程中，由于學(xué)校領(lǐng)導高度重視，我校的這次遠程研修工作取得了良好的學(xué)習效果，達到了預期的目的，為教育工作注入

　　了新的動(dòng)力。我校會(huì )以此次遠程研修為契機，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念、拓寬教師的視野，為教師的終身發(fā)展打下更堅實(shí)的基矗。

研修工作總結3

　　一、角色模仿：英特爾未來(lái)教育

　　英特爾未來(lái)教育代表了教育改革的方向，為教育現代化指出了一條道路，它給教師和學(xué)生帶來(lái)了全新的感受。

　　我校是國家級現代信息技術(shù)教育實(shí)驗學(xué)校，下學(xué)期計算機將進(jìn)入課堂，為了加強現代信息技術(shù)的應用，進(jìn)一步提高教師搜集資料、整理資料和綜合運用資料的能力。每個(gè)學(xué)習小組需將校本培訓內容及學(xué)習感受等制成網(wǎng)頁(yè)，每個(gè)組員至少負責一個(gè)版塊。

　　每個(gè)小組的英特爾作品，于7月12日下午2：00前發(fā)送到五樓微機房教師機共享文件夾，各個(gè)子文件夾名稱(chēng)為學(xué)習小組名稱(chēng)。

　　二、經(jīng)驗交流：王宏玉工作室；班主任特色工作

　　1、研討話(huà)題1：建立工作室的意義

　　2、網(wǎng)上摹擬一個(gè)工作室并在組內交流

　　三、案例研究：分析并“研擬”一份試卷

　　我�？荚嚫母镌趦热莺托问缴隙既〉昧艘欢ǔ煽�(jì)。從本學(xué)期開(kāi)始，區教研室僅在個(gè)別年級段的學(xué)期末才出一份參考卷，其它試題要求各任課教師自己命題。因此，試卷反映教師對教材的把握，對新課標的理解，每一位教師都面臨著(zhù)“如何命好題”的問(wèn)題，我們以這次校本教研活動(dòng)為契機，認真“研擬”試卷，這也是對教師的教育理念的一次檢測和提升。

　　第一步：語(yǔ)、數學(xué)科研討本學(xué)期期末試卷，外語(yǔ)組研討六年級畢業(yè)班試卷。

　　研討話(huà)題2：試卷考核了什么？如何調整今后的教學(xué)？

　　其他學(xué)科研討學(xué)科最困惑的問(wèn)題及如何突破。

　　第二步：各學(xué)科學(xué)習課程標準，對照課標研究某一單元的內容，找出本單元知識的重難點(diǎn)，確定測評的標準。語(yǔ)、數、外學(xué)科分學(xué)習小組每人獨立模擬一份或部分試卷，綜合學(xué)科擬學(xué)生學(xué)科素質(zhì)考核方法。（研討話(huà)題3）

　　第三步：在教師個(gè)人獨立完成試卷的基礎上，語(yǔ)、數、外學(xué)科分組交流試卷，說(shuō)明試卷意圖，最后綜合成風(fēng)格統一的試卷。每一項考核內容都要注明考核要點(diǎn)及出卷教師姓名。綜合學(xué)科驗證制定的學(xué)生素質(zhì)考核方法。

　　四、微格教學(xué)：課堂教學(xué)展示

　　微格教學(xué)將復雜的教學(xué)過(guò)程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，對單一技能提出訓練目標，在較短的時(shí)間內反復訓練，以形成這種教學(xué)技能。

　　本次訓練各小組自立研究主題，主要為各學(xué)科教學(xué)中教師感到困惑的問(wèn)題。

　　五、自修內容：自主讀書(shū)

　　1、好書(shū)推薦，推薦自己平時(shí)讀過(guò)的有趣的、有價(jià)值的書(shū)，可以是書(shū)名，可以是文章片段，可以是讀后感。在網(wǎng)上自主讀書(shū)中與大家分享。（7月12日前完成）

　　2、假期至少讀一本書(shū)，可以是文學(xué)作品，可以是教育專(zhuān)著(zhù)，可以是教育管理，可以是企業(yè)管理方面的書(shū)籍，寫(xiě)成讀書(shū)心得的形式，在網(wǎng)上自主讀書(shū)中與大家交流。（8月30日前完成）

　　網(wǎng)上交流，設定使用的欄目是南小教育沙龍。以主題的形式將討論話(huà)題發(fā)表在此欄目中，請各位老師跟著(zhù)主題發(fā)表回復。

　　研修評價(jià)：參與研修活動(dòng)的主動(dòng)性，小組活動(dòng)參與的積極程度，及英特爾作品的質(zhì)量。

　　特別提示

　　1、學(xué)習小組長(cháng)負責組織小組討論，小組活動(dòng)，協(xié)調分配完成活動(dòng)記錄、話(huà)題研討發(fā)言記錄、每次研討后的發(fā)言結語(yǔ)及成果總結匯報。（原則上每個(gè)組員輪流記錄小組活動(dòng)情況、話(huà)題研討的發(fā)言并寫(xiě)出發(fā)言結語(yǔ)）

　　2、成果匯報會(huì )，采用抽簽的形式確定匯報的小組。余下的小組將挑選優(yōu)秀作品另安排時(shí)間匯報。

　　3、我校將承辦xx年《廬陽(yáng)教育》7、8月合刊，45歲以下教師每人至少寫(xiě)一篇文章，準備投送《廬陽(yáng)教育》，主要投稿欄目是《教改之花》《學(xué)苑廣角》。稿件形式內容不限，可以是教育心得、教學(xué)日記、案例分析、優(yōu)秀教案和調查報告等。文章要具有可讀性，可學(xué)性。字數千字左右，不要超過(guò)1200字。文稿需打印，請務(wù)必于7月20日以前發(fā)送到,請注名作者和聯(lián)系方式，也可將文稿送到校傳達室。

研修工作總結4

　　校本研修是一種融學(xué)習、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)

　　學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)，回顧一年來(lái)的研修活動(dòng)，我覺(jué)得有受益匪淺�，F總結如下：

　　一、 按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，積極反思和發(fā)言。

　　積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來(lái)教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動(dòng)中我認真聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，做好聽(tīng)課筆記，在交互中學(xué)習，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和好的做法，提出自己的見(jiàn)解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　二、 促使自己不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)教學(xué)理論

　　在傳統的教學(xué)中，教學(xué)觀(guān)是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是教師對學(xué)生單向培養學(xué)生只能跟著(zhù)教師走，復制教師所講的內容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng )造力。整個(gè)課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛(ài)學(xué)。因此改變傳統的課堂模式已成了當今社會(huì )發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀(guān)念得到轉變，他的教學(xué)行為才能得到轉變，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習方式。教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生學(xué)習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(cháng)期積累下來(lái)認為行之有效的成功經(jīng)驗進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導我們研究和學(xué)習同伴的經(jīng)驗，實(shí)現教師的自主學(xué)習和自主發(fā)展。

　　當然，由于種種原因，在校本研修過(guò)程還存在這樣或那樣的困惑和問(wèn)題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問(wèn)題都會(huì )解決。

研修工作總結5

　　我縣共有450人參加了為期10天的暑期高中教師遠程研修。為進(jìn)一步加強下一步的工作，總結經(jīng)驗，彌補不足，更好地增強研修的積極性、主動(dòng)性，提高教師的理論業(yè)務(wù)水平�，F作自我總結

　　一、提高認識，充分認識研修的重要性

　　為做好暑期語(yǔ)數外教師全員培訓工作，學(xué)校采取多項措施，加強研修管理。

　　1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進(jìn)入研修狀態(tài)，我校組織開(kāi)好管理人員會(huì )、指導教師會(huì )、參訓教師動(dòng)員會(huì )，明確要求，同時(shí)要求網(wǎng)管人員在假期內熟悉操作規程、做好網(wǎng)絡(luò )調試等，做實(shí)做細研修前準備工作。

　　2、注重過(guò)程管理。要求教師在研修過(guò)程中要做到兩個(gè)“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時(shí)教學(xué)相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關(guān)注度，忽視作業(yè)質(zhì)量的現象，學(xué)校召開(kāi)了指導教師會(huì )議，要求各學(xué)科明確研修目的，在推出精品作業(yè)上下工夫，確保教師有所學(xué)必有所得。

　　3、強化制度管理。建立完善三個(gè)制度：一是責任制度，校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責培訓的全面工作，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實(shí)。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過(guò)程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班；三是考評制度，學(xué)校制定了量化考核措施，對教師的培訓進(jìn)行監督和檢查。

　　二、專(zhuān)家交流，給教師思想的洗禮

　　教師認真研修，熱情高漲。每天早早來(lái)到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無(wú)一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會(huì )，好好學(xué)習，與新課程一起成長(cháng)。

　　視頻里專(zhuān)家們用自己嚴謹的治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養、先進(jìn)的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認為每一次的專(zhuān)家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線(xiàn)教師的現場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。

　　三、收獲希望，讓培訓教師受益匪淺

　　這次全員培訓活動(dòng)安排有序，內容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了良好的發(fā)展平臺。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習機會(huì )，認真參與培訓，主動(dòng)學(xué)習，勤于總結反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到了預期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓收獲很大，每每聽(tīng)完專(zhuān)家的討論點(diǎn)評，總有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；每次面對面討論，都是一次真誠的交流；每次作業(yè)，都是新的感悟與思考，全體參訓學(xué)員都對模塊教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，為新學(xué)期的選課走班奠定了堅實(shí)的基礎。

　　xx年暑期，根據山東省教育廳統一部署，利用山東省教師教育網(wǎng)組織開(kāi)展了初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)部分教師參加的為期10天的新課程專(zhuān)題培訓。為組織好此次培訓，多次進(jìn)行調研，了解學(xué)校硬件設施和網(wǎng)絡(luò )條件，確定富國中學(xué)等11處作為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師集中研修點(diǎn)。 7月20日各研修點(diǎn)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了籌備會(huì )議，對集中研修的內容、模式、時(shí)間、開(kāi)課條件作了詳細說(shuō)明并提出了具體要求。為順利啟動(dòng)培訓，組織語(yǔ)數英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓點(diǎn)報到，特組建了班委會(huì )，組織教師們對網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行登錄測試，確保每一位研修學(xué)員按時(shí)順利登錄網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓科全體同志組成的巡查組每天進(jìn)行巡查指導，并提出指導意見(jiàn)。分科駐點(diǎn)跟蹤輔導，各集中研修學(xué)習點(diǎn)都設置了各科班主任全程進(jìn)行班級服務(wù)與管理，實(shí)施一天四點(diǎn)名制度，并對出勤情況及時(shí)進(jìn)行通報。

　　7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數參訓教師能夠認真觀(guān)看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè)，積極參加在線(xiàn)研討，每天集中學(xué)習6個(gè)多小時(shí)。經(jīng)培訓點(diǎn)負責人、班主任和全體學(xué)員共同評選，評出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員，由教委頒發(fā)證書(shū)予以表彰。對于非全勤學(xué)員全市進(jìn)行了通報，要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中，凡遲到（早退）達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補助費學(xué)校不予報銷(xiāo)。

　　通過(guò)xx年語(yǔ)數外三科培訓，各科教師知識面加寬，與專(zhuān)家交流及時(shí)的解決教學(xué)中的疑惑，極大地促進(jìn)了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　1、完善教師培訓機制，加大教師培訓力度，使培訓學(xué)習成為教師工作生活的常態(tài)。

　　2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用于暑期培訓，放大其功效，用于日常教學(xué)教研，可以通過(guò)累計積分、增加教師學(xué)分等措施來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　3、增強研修平臺穩定性，使其更加高效順暢地完成遠程研修。例如7月14日因研修平臺網(wǎng)絡(luò )故障，導致停訓一天。

　　4、不斷更新培訓學(xué)習視頻，更加貼近教育教學(xué)實(shí)際。

研修工作總結6

　　遠程研修學(xué)習即將結束，回顧整個(gè)階段的學(xué)習歷程，感慨頗多，收獲頗多。既有學(xué)習的勞累，又有收獲的甘甜。在研修期間，課堂上我認真聆聽(tīng)了一些數學(xué)專(zhuān)家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認識。

　　1、數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。

　　這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì )中，是無(wú)處不在的，有著(zhù)非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。

　　2、更注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展

　　教材的設計更注重面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì )造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現出學(xué)習的效果不盡相同。這種現象是切實(shí)存在的，而教師應充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

　　3、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習，使學(xué)生自主學(xué)習可以自學(xué)的內容。

　　總之，通過(guò)本次遠程研修培訓學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響!

研修工作總結7

　　一天的學(xué)習，緊張、忙碌而又充實(shí)，看著(zhù)所有的學(xué)習內容一件件完成，紅點(diǎn)一個(gè)個(gè)變綠，心情慢慢的放松下來(lái)。該到了梳理一天的學(xué)習的時(shí)間了，我想有三點(diǎn)讓我體會(huì )頗深：

　　一是研修會(huì )讓我們改變自己。省專(zhuān)家王鍵老師在教師在《指導教師工作簡(jiǎn)報》的卷首寫(xiě)道；自我改變才是真的改變。寫(xiě)得真好。這讓我想起前幾天，工作的間隙，在重讀《孟子》時(shí)讀到的一段話(huà)，我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義：君子所以教者五："有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達才者，有答問(wèn)者，有私淑艾者"。（就是說(shuō)，君子教育的方式有五種：有像及時(shí)雨滋潤萬(wàn)物的，有成就品德的，有培養才能的，有解答疑問(wèn)的.，還有以流風(fēng)余韻為后人所私自學(xué)習的）。確實(shí)，這次研修如及時(shí)春雨，讓我們從一個(gè)學(xué)期的忙亂中，抽出身來(lái)、定下心來(lái)，從理論與實(shí)踐的層面，幫助我們審視職業(yè)人生、明確發(fā)展方向、解答工作困惑、掌握必備的技能，它的流風(fēng)余韻將長(cháng)久的影響和改變我們的工作和生活。

　　二是熱愛(ài)會(huì )讓我們不斷前行。前幾天，讀到一篇介紹民國時(shí)期清華大學(xué)校長(cháng)梅貽琦的文章，梅貽琦被譽(yù)為清華百年歷史上最好的校長(cháng)，他的一句話(huà)為我們所耳熟能詳：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也；讀孟子，才發(fā)現這句話(huà)化自《梁惠王章句》：所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。完全相同的句式，其實(shí)反映出梅先生愛(ài)教育如命、視清華如家的家國情懷，我想，這也是他成為一代大師的最重要的原因。從各位研修指導老師的文章里，我們同樣能讀到這種熱愛(ài)、這種情懷。孟子說(shuō)過(guò)君子有三種樂(lè )趣，其中的一種是：得天下英才而教育之，所以，我認為：熱愛(ài)教育、快樂(lè )工作、幸福研修，會(huì )讓我們擺脫疲憊、不斷前行。

　　三是堅守會(huì )讓我們走向深刻。省語(yǔ)文專(zhuān)家團隊畢淑娟老師的《慢慢走，欣賞啊》，我品讀再三、感慨良多，讓我想起了曾經(jīng)到后六中學(xué)的一次參觀(guān)學(xué)習：后六中學(xué)，不大的校園，樸素而干凈，有著(zhù)一種讓人沉靜的氣質(zhì)，這也是胡建軍校長(cháng)所留給我們的印象。在聽(tīng)他報告的過(guò)程中，我一直在思考：胡建軍校長(cháng)貌不驚人，談吐也并不出色，但是什么讓一所瀕臨倒閉、合并的鄉村中學(xué)成長(cháng)為全國名校呢？在那次他長(cháng)達3個(gè)小時(shí)的報告中，我反復聽(tīng)到這樣的詞語(yǔ)：平淡、本真、常規、規律、堅守，特別是他強調的安安靜靜辦學(xué)，讓我想到了諸葛亮《誡子書(shū)》中的"靜以修身；非寧靜無(wú)以致遠；夫學(xué)需靜也，才須學(xué)也"，想到了《道德經(jīng)》中的：清靜為天下正；更想到了《大學(xué)》中的"知至而后定，定而后靜，靜而后慮，慮而后安，安而后得"；我想，胡校長(cháng)和畢淑娟老師一樣，就是在這種靜中找到了一種規律性的東西。那就是，摒棄浮華，做好減法，回歸教育本身。就像胡校長(cháng)說(shuō)的，常規+細節+過(guò)程就是奇跡。就像畢淑娟老師在文章中寫(xiě)道的那樣"陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣"，是啊，堅守住寧靜就能幸福，堅守住簡(jiǎn)單就能深刻，堅守住本色才能特色。

　　沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)得了路，相信，只要我們有夢(mèng)想，有奮斗，持之以恒，我們的遠程研修一定會(huì )達到碩果滿(mǎn)枝、天心月圓的美好境界！

研修工作總結8

　　今天是遠程培訓的第一天，我是懷著(zhù)一種渴望、迷惑的心情騎行到學(xué)校，因為我這時(shí)還不知道這次培訓的知識和內容。隨著(zhù)對研修平臺的熟練操作和深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習的激情就來(lái)了。原來(lái)，在20xx年的夏季，我與研修仍然有個(gè)約會(huì )！

　　在學(xué)校的微機教室里，聽(tīng)老師們輕輕敲打著(zhù)鍵盤(pán)的聲音，嗒嗒聲如同跳動(dòng)的音符，奏響了一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章。你看，每一個(gè)老師臉上的表情：?jiǎn)问悄菍?zhuān)注的眼神，就知道他們在收獲著(zhù)研修給他們帶來(lái)的激動(dòng)、喜悅和無(wú)以言表的幸福。老師們用心與心，用思想與思想，架起了一座座通暢的橋梁！通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。

　　看了專(zhuān)家講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，余香裊裊。專(zhuān)家的細微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^發(fā)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識的灌輸，還有人性的還原。瀏覽著(zhù)圖文并茂的簡(jiǎn)報，更是讓我受益匪淺，更讓我了解了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我想作為一名教師就應該和學(xué)生一樣不怕炎熱，不怕困難，認真學(xué)習，讓自己做到不固步自封，勇于探索！

　　遠程培訓平臺，為我們教師提供了豐富的精神營(yíng)養；每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專(zhuān)家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著(zhù)學(xué)員們的心田。真正的感謝遠程培訓，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，什么是時(shí)時(shí)掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。

　　自從20xx年參加初中學(xué)段的遠程培訓以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)遠程培訓平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。研修帶給我的是一場(chǎng)華麗的轉身；是一次生命的蛻變；是一雙飛翔的翅膀！

　　今夏，我與研修有個(gè)約會(huì )，我將幸福著(zhù)你的幸福！

研修工作總結9

　　校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。

　　通過(guò)一年來(lái)的校本培訓，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標準、新教材研討等學(xué)習，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓，聽(tīng)取了有關(guān)課程專(zhuān)家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方式的理解更加深刻，對實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè )觀(guān)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，運用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更加迅速�，F就一年來(lái)的工作情況做以下總結。

　　1、師德修養

　　為了全面貫徹國家教育方針，更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書(shū)籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽(yù)，為人師表，嚴于律己，樹(shù)立教師新形象，期間，撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習心得與體會(huì )文章。個(gè)人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

　　2、一般基本功

　　教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的，期間，他們的個(gè)人表現與思想觀(guān)點(diǎn)是互相共享的，對教師來(lái)說(shuō)，最易影響學(xué)生的便是板書(shū)和語(yǔ)言，所以，三筆字、普通話(huà)成為教師的門(mén)面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)訓練，練字帖，盡可能使自己的書(shū)寫(xiě)規范，使學(xué)生看了還過(guò)得去，在語(yǔ)言表述方面，潛心練習普通話(huà)，糾正自己的一些方言和土話(huà)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達逐步標準化。

　　3、學(xué)科基本功

　　教學(xué)常規是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節節有教案，節節有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進(jìn)行反思教學(xué)，總結教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

　　4、教學(xué)科研能力

　　現代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開(kāi)拓意識、有創(chuàng )新舉措的同行虛心學(xué)習，聽(tīng)新課程研討課二十多節，并參加評課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì )。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。

　　5、幾點(diǎn)思考

　　校本培訓是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：

　　1）教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

　　2）自主學(xué)習、探究學(xué)習模式的研討還需要繼續深入。

　　3）新課程與教學(xué)評價(jià)的探索與深化。

研修工作總結10

　　我從20xx年10月31日以來(lái)，有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)研修學(xué)習，培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、著(zhù)名專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對教學(xué)的理解，同行的各抒己見(jiàn)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，讓我再一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我在忙碌中快樂(lè )著(zhù)，在學(xué)習中收獲著(zhù)，在交流中感動(dòng)著(zhù)�，F將我參加這段時(shí)間培訓的心得總結如下：

　　扎實(shí)的教學(xué)技能。教師必須具有扎實(shí)的計算機功底，能操作、運用軟件制作課件。培在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績(jì)，對于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。這段時(shí)間的培訓學(xué)習，專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向！

　　要相信尊重每一位學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能真正的去發(fā)展學(xué)生�；�動(dòng)的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的，學(xué)生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個(gè)性，自己的潛能來(lái)實(shí)現自我。當然，真正讓每一個(gè)學(xué)生有尊嚴的在集體當中生活，不那么容易，尤其是對困難的學(xué)生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時(shí)間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學(xué)困生在互動(dòng)學(xué)習當中去獲得成功。

　　趁此機會(huì )，我要好好地向專(zhuān)家、同行學(xué)習，在今后的工作中，能把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去！

研修工作總結11

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)的一個(gè)學(xué)期以來(lái)，應該對自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題.布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發(fā)學(xué)案后，可運用導語(yǔ)，演示實(shí)驗、運用現代教育技術(shù)手段，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　1.導興趣

　　興趣是學(xué)習的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識的基礎上去體會(huì )過(guò)程中的樂(lè )趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開(kāi)引、巧設懸念、設疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的

　　游戲、風(fēng)趣的笑話(huà)、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè )，或開(kāi)展小知識競賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，達到激發(fā)和培養興趣的目的。通過(guò)教師導興趣，真正實(shí)現變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的目的。

　　2.導學(xué)法

　　過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話(huà)是“學(xué)會(huì )了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì )學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學(xué)生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學(xué)習過(guò)程，對如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關(guān)系。學(xué)法指導則是最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng )造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習方法，引導學(xué)生掌握其規律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計劃醞釀時(shí)就要拋棄向學(xué)生灌輸知識這一“著(zhù)眼點(diǎn)”，以引導學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變 “學(xué)會(huì )知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節入手，正確引導幫助學(xué)生去體會(huì )過(guò)程本身的收獲，不斷反思、捉摸內在因素，達到“會(huì )學(xué)”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)現多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”。

　　3.導思維

　　對學(xué)生而言，學(xué)習中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì )經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導，培養學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要創(chuàng )設豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢利導，深化教學(xué)內容，著(zhù)力指導學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵、引導學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。

　　4.導創(chuàng )新

　　創(chuàng )新意識和能力是學(xué)生應具備的素養要求，因而教師在教育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過(guò)導學(xué)實(shí)現這一目的：一是教師要努力創(chuàng )設學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，

　　在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng )新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng )新的意識。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng )新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現，才能取得發(fā)展。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。

研修工作總結12

　　今年自1月14日起，我們參加了“江西省高中英語(yǔ)教師遠程研修”， 遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里既能有幸聆聽(tīng)到各位專(zhuān)家講座及課堂實(shí)錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。 在這十天的學(xué)習生活中，我們忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、對自我的重新認識：

　　通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：

　　1、學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。

　　2、給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

　　3、注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。⑷教師應全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。

　　二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：

　　1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手。

　　英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)�世界，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。上海師范大學(xué)的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。

　　2、有些老師的課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信。

　　在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。

　　3、幾點(diǎn)思考。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導下，運用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。

　�。�1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習。

　　教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養良好的學(xué)習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。

　�。�3）尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握。

　　教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應該按照學(xué)生學(xué)的規律進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。例如，怎樣引出新知識，新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng )造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識等等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。

　�。�4）轉變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展。

　　在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以 “教”為重心轉移到以學(xué)生“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題，教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)他們會(huì )怎樣，少主觀(guān)一點(diǎn)，在上課時(shí)放下架子，真正融入學(xué)生中。

　�。�5）合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與。

　　英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分地進(jìn)行談，說(shuō)，評，議等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內容編詩(shī)、歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進(jìn)行小組間的競賽等等。

　�。�6）教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng)，多方面，多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內容，掌握英語(yǔ)表達方式。

　　在教學(xué)中教師應該利用學(xué)生好動(dòng)，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如：小品表演，音樂(lè )舞蹈，體育比賽，繪畫(huà)比賽，手工展示等，使學(xué)生在最豐富最自然最積極的語(yǔ)言環(huán)境中習得英語(yǔ)，掌握學(xué)科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內容的關(guān)系，使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內容的延伸，同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)習和其他學(xué)科知識的掌握，提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和恰當的運用機會(huì )，解決學(xué)習與運用的“落差”問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng )設更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而改變異地英語(yǔ)學(xué)習中缺乏語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化，這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

　　三、對本次培訓班的意義的認識：

　　本次培訓活動(dòng)豐富多彩，內容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中，都是用現代教育的思想，站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的

研修工作總結13

　　晚秋，枝頭的紅楓葉零落的招展著(zhù)美麗的身姿，干干黃黃的玉米秸像邊防的戰士任憑西風(fēng)呼嘯，依然堅守田野。這一切的一切都告訴我們，美麗豐碩的季節就要過(guò)去，老婆孩子熱炕頭的日子就要來(lái)到。但你看到了嗎，奔走的農用車(chē)上，寫(xiě)滿(mǎn)喜悅的農民正載著(zhù)滿(mǎn)車(chē)的瓜果蔬菜穿梭在城市和農村之間。農民沒(méi)有放棄晚秋的收獲，他們要和節氣賽跑，珍惜著(zhù)這個(gè)秋天大自然給予的所有。

　　我們不是農民，但是這個(gè)秋天對于我們教師來(lái)說(shuō)同樣的美麗而豐碩，因為我們忙碌了研修，收獲了研修。研修已經(jīng)進(jìn)入了晚秋，教師朋友，你，還在研修中穿梭嗎？亦或是你在靜靜的期盼"老婆孩子熱炕頭"的日子快快來(lái)到？蘿卜一元錢(qián)八斤，農民沒(méi)有放棄研修，千載難逢，你要放棄嗎？老師們，請珍惜研修所給予的所有！

　　時(shí)光如白駒過(guò)隙般匆匆流逝，這個(gè)秋季的研修，我們共同走過(guò)了理論的學(xué)習、專(zhuān)家的點(diǎn)撥、優(yōu)秀課例的研磨，更經(jīng)歷了火一樣的磨課。這其中為了新一期的快報，我們等待過(guò)；為了專(zhuān)題系統的學(xué)習，我們堅持過(guò)；為了自己?jiǎn)?wèn)題的被解答，我們期盼過(guò)；為了作業(yè)隨筆的被認可，我們急待過(guò)；為了磨課中某個(gè)環(huán)節的確定，我們爭吵過(guò)；為了老師們的執著(zhù)，我們慨嘆過(guò)；為了專(zhuān)家的推薦，我們歡呼過(guò)……那研修的最后時(shí)光，我們該留下什么呢？相同的研修，不同的詮釋?zhuān)�精彩的結局，我們該有厚重的收獲！

　　如今的研修平臺，已是五谷豐登。老師們的研修收獲毫無(wú)保留的展示在平臺上；各種教學(xué)中的問(wèn)題得到了教師和專(zhuān)家的解答；專(zhuān)家和指導教師也對作業(yè)和隨筆做了最大限度的點(diǎn)睛評論；還有那研討中精彩的發(fā)言；優(yōu)秀的磨課實(shí)錄……一切精華的東西都呈現在了我們的研修平臺里，你緣何不去做最后的收獲呢？錯過(guò)了這個(gè)晚秋，你可就錯過(guò)了一季研修的收獲。你舍得嗎？

　　還記得同學(xué)、同事過(guò)的那個(gè)他嗎？這次研修他成長(cháng)了多少？你關(guān)心過(guò)嗎？還記得上次研修給你印象深刻的專(zhuān)家嗎？這次他又有了什么樣的新觀(guān)點(diǎn)？你曾佩服的五體投地的那個(gè)未曾謀面的遠在千里之外的老師，你是否曾經(jīng)收藏過(guò)他的頁(yè)面，今天又有了什么更新？你是否比較過(guò)，不同的市區不同的教學(xué)思想和風(fēng)格？

　　已到晚秋，留給我們的時(shí)間屈指可數，你該感覺(jué)到了時(shí)間的匆匆，感覺(jué)到學(xué)海無(wú)涯，感覺(jué)到求知若渴，感覺(jué)到活到老學(xué)到老的樂(lè )趣。來(lái)吧，朋友們，讓我們整理一下行囊，留出一點(diǎn)空間，采擷更多的收獲，踏踏實(shí)實(shí)走完這最輝煌的一程吧！

　　晚秋，我與研修同在！

研修工作總結14

　　今年的校本培訓和學(xué)習的過(guò)程中我感覺(jué)到受益匪淺，通過(guò)這次中學(xué)習，我本著(zhù)認真學(xué)習，認真領(lǐng)會(huì )的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展與養成是與老師日常認真的教學(xué)工作分不開(kāi)的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。

　　充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開(kāi)放性，常常讓我們覺(jué)得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過(guò)多的表現為束手無(wú)策。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣讓學(xué)生自主學(xué)習，更不習慣參與學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程。聽(tīng)了專(zhuān)題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀(guān)念，更應該觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習的主人。一堂新課開(kāi)始，可以通過(guò)新課的導入設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，引導學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。

　　二、認真做好教學(xué)評價(jià)、學(xué)習過(guò)程評價(jià)評價(jià)主體多元化。

　　評價(jià)方式多樣化，將量化評價(jià)方法與質(zhì)性評價(jià)方法相結合，讓學(xué)生成為評價(jià)主體中的一員，評價(jià)方式多樣化，將量化評價(jià)方法與質(zhì)性評價(jià)方法相結。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。

　　以上是我參加培訓的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng )造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱情地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。

研修工作總結15

　　一、基本工作達成度概述

　　本年度通過(guò)校本研修系列活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀(guān)課評課有了進(jìn)一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)自覺(jué)實(shí)踐，特別是在主題研修展示活動(dòng)中能就實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)面對面的交流，達成了教學(xué)共識，實(shí)現了經(jīng)驗共享，達到了和諧提升。

　　如期開(kāi)展了校本研修系列活動(dòng)，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。

　　1、xx年10月，小班化小組合作學(xué)習檢測活動(dòng)；

　　2、xx年11、12月，隨堂課的微格教研活動(dòng)；

　　3、xx年12月，“小班化|如何把握合作時(shí)機”經(jīng)驗交流；

　　4、10年3月，自主學(xué)習《走向專(zhuān)業(yè)化的觀(guān)課、評課》完成學(xué)習筆記和體會(huì )；

　　5、10年4月，專(zhuān)題講座《觀(guān)課議課》；語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教研組課例觀(guān)摩；

　　6、10年5月，課例觀(guān)摩主題研討展示活動(dòng)；

　　二、特色與成效

　　記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！睂τ诮虒W(xué)精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡(jiǎn)單的事做實(shí)。在這一年里，我們學(xué)校在“校本研修”上實(shí)實(shí)在在地做了一些努力，我們的目標是：學(xué)習一點(diǎn)理論，思考一點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)踐一點(diǎn)技能，總結一點(diǎn)經(jīng)驗，提高一點(diǎn)水平。

　　我們的做法是：

　�。ㄒ唬┱J真梳理，確立研修目標

　　1、校級管理層面：每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導班子、教學(xué)骨干聚集一起，認真梳理前學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的得與失，尋找新的突破點(diǎn)；例如：小班化教育—小組合作有效性：第一階段我們聚焦了合理分組（學(xué)情分析）→第二階段我們著(zhù)力了方法指導（學(xué)習習慣培養）→第三階段我們嘗試了“時(shí)機把握”研究（經(jīng)驗總結）

　　2、教研組層面：前期活動(dòng)交流與反思，揚長(cháng)避短，擬定新學(xué)期的研修目標（教研組計劃）；

　　3、教師層面：新學(xué)期教學(xué)工作會(huì )議，落實(shí)工作要求，制定個(gè)人研修目標（教師計劃）；

　　4、教導處：統籌協(xié)調，完成新學(xué)期的實(shí)踐安排；

　�。ǘ�）學(xué)習領(lǐng)悟，夯實(shí)教學(xué)理念

　　我校從加強教師內涵入手，圍繞研修主題，進(jìn)行學(xué)習提升。我們做到三個(gè)“共享”，即共享理論知識，共享同伴經(jīng)驗，共享專(zhuān)家智慧。

　　1、推薦資料學(xué)習（教導處），完成讀書(shū)筆記和心得體會(huì )；

　　2、教師互薦，完成筆記和體會(huì )；

　　3、邀請專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，提高專(zhuān)業(yè)素養；

　�。ㄈ�）聚焦課堂，完成個(gè)體實(shí)踐

　　1、每周工作安排（校園網(wǎng)、工作布置主題板）；

　　2、人性化管理（提前征求教師意見(jiàn)，教學(xué)預想進(jìn)度與實(shí)際進(jìn)度不一致時(shí)根據教學(xué)進(jìn)度可進(jìn)行適當的調整）推行以人為本的執行力，把按時(shí)教研的制度和“人情制度”進(jìn)行有效的組合，使學(xué)校工作在人性化的管理中逐步開(kāi)展，不斷推進(jìn)，提升績(jì)效。

　　3、分工協(xié)作，蹲點(diǎn)參與指導；

　　4、校級干部帶頭實(shí)踐；

　　5、積極準備，全員實(shí)踐；

　�。ㄋ模┯^(guān)課議課，促進(jìn)共同提高

　　1、教研組的課后評點(diǎn)（評課照片）

　　日常實(shí)踐課后的及時(shí)評點(diǎn)，互動(dòng)對話(huà)，實(shí)現共同提高。

　　2、校級層面的微格教研

　　捕捉課堂實(shí)踐中的亮點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行有效的微格教研，提請老師們學(xué)習和改進(jìn)。

　　3、教研組活動(dòng)展示

　　4、專(zhuān)題論壇

　　同學(xué)科、跨學(xué)科教學(xué)論壇，形成教學(xué)共識。

　�。ㄎ澹┓謱涌偨Y，實(shí)現有效提升

　　1、教師完成實(shí)踐總結

　　每學(xué)期每位教師完成教學(xué)實(shí)踐課的課例；

　　2、教研組完成教研活動(dòng)總結

　　每學(xué)期完成小班化教育推進(jìn)總結

　　3、校級層面完成學(xué)期研修活動(dòng)總結。

　　完成校本研修總結、教學(xué)質(zhì)量反思

　　取得成效

　　1、教師的課堂駕馭能力逐步增強

　　在近期的片級中青年教師學(xué)科課堂教學(xué)評比中，我校教師都表現出色，均晉級下一輪縣級比賽；

　　2、教師的課堂反思能力得以提升

　　在縣首屆教師課堂案例比賽中，我校有7人次獲獎，獲獎率是全縣第六位；

　　3、學(xué)校的精細化管理有了明顯提升

　　在崇明縣20xx學(xué)年教學(xué)精細化管理評比中我校獲“優(yōu)秀獎”；

　　三、問(wèn)題與思考

　　存在問(wèn)題

　　1、校本研修長(cháng)程設計缺失

　　2、后續行為跟進(jìn)缺失

　　3、管理者自身專(zhuān)業(yè)性缺失

　　后續思考

　　1、注重校本研修長(cháng)程設計

　　活動(dòng)系列性、方法可行性、問(wèn)題踐行性、成果推廣性

　　2、后續日常行為跟進(jìn)

　　致力日常實(shí)踐（薄弱教師同課型反復實(shí)踐）、教研組相關(guān)案例分析（每人每學(xué)期完成一份教學(xué)案例，在反思重構中獲得成長(cháng)）

　　3、尋求外援，以期尋找捷徑；

　　我們學(xué)校的校本研修工作，雖已漸漸走出盲目、粗放，在探索精細化管理的過(guò)程中不斷變得更理性、更規范，但校本研修如何和新課改更好地結合，新課程下的課堂教學(xué)實(shí)效性的探索及校本教研活動(dòng)實(shí)效性等問(wèn)題仍然困惑著(zhù)我們。我們深知今后的路還很長(cháng)，離以人為本的精細化管理境界還有一段長(cháng)長(cháng)的路要走，但我們將會(huì )不斷努力前行，讓校本研修真正在我校生根、發(fā)芽，結出累累碩果！

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