四年級下冊英語(yǔ)教案12篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的四年級下冊英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊英語(yǔ)教案1
【教學(xué)重點(diǎn)】認讀對話(huà)中出現的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2． 報紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費時(shí)間與解釋?zhuān)寣W(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以?xún)鹊姆钦c(diǎn)時(shí)間。
二、新課呈現 （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習，最后引出這節課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫(xiě)出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。
在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話(huà)中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對話(huà)，請同學(xué)把對話(huà)與圖配對。
2． 請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內容說(shuō)出來(lái)，依此類(lèi)推）
四年級下冊英語(yǔ)教案2
說(shuō)教材
1.教材內容
本課時(shí)的教材內容是一篇對話(huà)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)ben和ben's father對動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(cháng)度以及形容詞比較級的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說(shuō)有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
說(shuō)目標
1.教學(xué)目標
根據教材的內容和《英語(yǔ)課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標。
知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀let's read中的三會(huì )單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會(huì )朗讀句子：i think the little monkey is only 40 cm at the monkey,how long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學(xué)生回答：its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問(wèn)：how tall is the monkey?學(xué)生：it's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?
設計思路：學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復習前兩課時(shí)所學(xué)內容，起到知識循環(huán)的作用。
(2)猜一猜游戲：它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上i think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰(shuí)能猜中正確數據，教師讓一些學(xué)生猜后出示數據。
設計思路：學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。
(3)學(xué)習younger、taller、funnier.
畫(huà)面上同時(shí)出現上述三只猴子，讓學(xué)生比較which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現funny/funnier,happy/happier.
(4)任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賢here are three monkeys. two are big,one is small.
�、趖he yellow monkey is taller than the brown one.
�、踭he yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躷he little monkey is 38cm tall.
�、輙he little monkey is younger.
�、辴he yellow monkey is about 150cm tall.
�、遲he brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郻en is taller than the little monkey.
�、醔en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
設計思路：閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
(5)完成課文中的填空并校對。
(6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
3.操練鞏固
請學(xué)生合作表演課文中的對話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(cháng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調在這節課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請那些擅長(cháng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
設計思路：采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
設計思路：用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說(shuō)的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
4拓展延伸
(1)pair work.
為了節省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
(2)比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當然也可以在動(dòng)物園結束，教師在屏幕上出現兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長(cháng)度，請學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
設計思路：高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(cháng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì )寫(xiě)出流暢的英文短文。
5.課后作業(yè)
(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。
(2)完成《活動(dòng)手冊》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現，對他們的表現做及時(shí)正確的引導和評價(jià)。評價(jià)應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價(jià)以幫助學(xué)生成長(cháng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵，既培養可學(xué)生的團結協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識逐步轉化為語(yǔ)言技能。
四年級下冊英語(yǔ)教案3
小學(xué)英語(yǔ)第四冊學(xué)期教學(xué)計劃
1、教材結構分析
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
2、教學(xué)內容分析
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題，能用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)句子。
一、教學(xué)目標
1、知識技能目標
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子。
2、操作應用目標
能用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題的討論，并簡(jiǎn)單運用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。二、班級學(xué)生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學(xué)習習慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）
四年級分兩個(gè)班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進(jìn)生比較多，再加上新轉來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，原來(lái)根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識，還要轉化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所進(jìn)步。三、主要教學(xué)措施
�。ǔ槍θ鄬W(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導、轉化措施等）1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導四、教學(xué)進(jìn)度安排
教學(xué)進(jìn)度表
第一單元教學(xué)計劃
一、單元教學(xué)內容分析
Unit1Myschool
1、單元教學(xué)內容：本單元重點(diǎn)學(xué)習學(xué)�？剖壹肮δ苁业拿Q(chēng)、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時(shí)滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在實(shí)際情境中的運用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學(xué)目標：
認讀PartAandPartB中的單詞；實(shí)際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學(xué)準備：
1、教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過(guò)請學(xué)生復述老師的話(huà)或是復述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。
2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達其意見(jiàn)，培養他們良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣。3、充分運用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，
四年級下冊英語(yǔ)教案4
一、教學(xué)目標
1.對重點(diǎn)句型的掌握：能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！
2.對重點(diǎn)詞匯的掌握：進(jìn)一步鞏固名詞所有格，重點(diǎn)單詞mine.
3.要求學(xué)生能結合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中描述自己或他人的衣物。
4.通過(guò)學(xué)習日常生活中關(guān)于穿著(zhù)的語(yǔ)句，把學(xué)習融入到生活中，增強主動(dòng)學(xué)生與人交流的積極性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！
2.進(jìn)一步鞏固名詞所有格，重點(diǎn)單詞mine.
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.對新語(yǔ)句的學(xué)習以及名詞所有格的鞏固。
2.學(xué)生能結合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中描述自己或他人的衣物。
四、教學(xué)準備
1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。
2.與教材相配的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1. Warm-up
1. Let’s review教師呈現圖片，讓學(xué)生記憶圖片上的衣服，記憶上節課所學(xué)詞匯。
T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...
2. Let’s say找幾位同學(xué)描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）
設計意圖：簡(jiǎn)單的熱身交流，并復習上節課內容，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。
Step 2. Presentation
1. Let’s learn教師隨機指一位學(xué)生A的T恤并對他提問(wèn)，Is this yours?學(xué)生回答，Yes，it is.然后問(wèn)全班同學(xué)Whose T-shirt is this?其他學(xué)生回答It’s A’s.并引導A同學(xué)回答It’s mine.幫助同學(xué)理解mine的含義。并通過(guò)圖片講解單詞funny。
2. Language point教師總結歸納句型：Whose...is this / are those?增強學(xué)生對課堂的內容的理解記憶。
3. Look and answer教師呈現課文圖片，然后提問(wèn)：（1）Whose coat is that?（2）Whose pants are those?（3）What does Sam do?引導學(xué)生觀(guān)察圖片進(jìn)行猜測。
4. Watch and answer教師引導學(xué)生觀(guān)看視頻，了解課文的主要情景。并回答上一環(huán)節預測的問(wèn)題。
5. Listen and follow教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（教師在學(xué)生跟讀過(guò)程中注意糾正學(xué)生發(fā)音）
Step 3. Practice
1. Role-play教師呈現對話(huà)練習，學(xué)生三人一組扮演角色，表演對話(huà)。
2. Ask and answer教師呈現兩幅圖，學(xué)生根據圖片，仿照例句，兩兩一組，進(jìn)行問(wèn)答練習。
3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：
A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...
3. Let’s say教師呈現六件衣物圖，每件衣服對應一個(gè)人物。學(xué)生觀(guān)察圖片，兩兩一組，仿照例句進(jìn)行練習。
4. Lost and found（失物招領(lǐng)）
�。�1）教師拿出全部衣物卡片，學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，在卡片背面寫(xiě)上自己的名字，然后給老師，老師一一展示每個(gè)衣物對應的學(xué)生，學(xué)生記憶。
�。�2）全班分為四人一組，教師每舉一張卡片提問(wèn)：Whose shirt is this?學(xué)生搶答，It’s ...’s.搶答正確的小組獲得一分，獲得積分最多的小組獲勝。
設計意圖：讓學(xué)生與教師交流，與同學(xué)交流中大量運用所學(xué)句型，加深記憶，并培養學(xué)生相互合作意識。
5. Let’s chant教師呈現一段chant，播放錄音，學(xué)生錄音跟唱，在歡快的說(shuō)唱中結束本課時(shí)。
Step 4. Homework為家里的衣服找到主人，然后用今天所學(xué)的句型說(shuō)給父母聽(tīng)。鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
板書(shū)設計Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...
四年級下冊英語(yǔ)教案5
一、目標與重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、能夠運用Did Dad cook lunch?這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)他人過(guò)去的動(dòng)作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來(lái)回答。
2、學(xué)習并學(xué)會(huì )運用詞匯phone。
3、學(xué)習一首歌謠，這項內容不作要求，讓學(xué)生根據自己的情況選擇學(xué)習與掌握。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能夠運用Did Dad cook lunch?這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)他人過(guò)去的動(dòng)作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來(lái)回答。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習動(dòng)詞的過(guò)去式，教師把一些動(dòng)詞及其過(guò)去式寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生連線(xiàn)。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過(guò)去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)學(xué)，當他們把其他詞對應起來(lái)之后，很容易地就掌握了phoned這個(gè)過(guò)去式。
2、練習，如引導學(xué)生依次說(shuō)出下列內容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.
三、學(xué)習課文
1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀(guān)察課文插圖，通過(guò)仔細觀(guān)察回答老師的問(wèn)題：Did Dad cook lunch? 并且指導學(xué)生用Yes,he did.做回答。
2．聽(tīng)錄音，學(xué)生討論回答活動(dòng)2中的問(wèn)題。
3、再聽(tīng)錄音，跟讀課文。
4、在熟讀課文的基礎上讓學(xué)生描述課文內容。
四、韻句學(xué)習
1、學(xué)生自己讀韻句，找出自己不會(huì )讀的單詞。
2、教師領(lǐng)讀韻句內容。
3、聽(tīng)錄音跟讀。
4、學(xué)生邊說(shuō)韻句邊表演出韻句內容。
五、課本，活動(dòng)
Play the game: Last wekend.
六、 總結評價(jià)
1、這節課我的表現：A 優(yōu)秀 B 良好 C不是很好，我要繼續努力。
2、下列句子我會(huì )讀。用“∨”標出會(huì )讀的句子。
�。�1）Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.
�。�2）Tom helped him.
�。�3）Mum phoned Grandma.
�。�4）Sam and Amy watched TV.
�。�5）Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t
七、Homework
認真聽(tīng)課文錄音并跟讀三遍。
四年級下冊英語(yǔ)教案6
一． 教學(xué)目標
1．復習 Where is ?句型。方位詞和人稱(chēng)、物主代詞
2．學(xué)習重點(diǎn)單詞 classroom,gym,library
3.在具體的語(yǔ)境中，理解動(dòng)詞-ing形式的意思。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯classroom,library,gym以和方位詞。
2．教學(xué)難點(diǎn)：代詞和物主代詞的使用
三．教具、學(xué)具。
1．實(shí)物：鋼筆、鉛筆、書(shū)、紙
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四．教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)候
（二）復習并引入新課
1．用歌曲復習Where is ?句型以和方位詞。
T用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T 把鋼筆放在書(shū)下面，接著(zhù)唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case
用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問(wèn)，找個(gè)同學(xué)回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同學(xué)起立，繼續唱問(wèn)全班）He is .2
Where is he? 2
全班：在教師里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說(shuō)邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示體育館的圖片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指著(zhù)圖)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來(lái)練習)
4．搭配練習
在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball
用Where is it 的句型讓同學(xué)連線(xiàn)
理解動(dòng)詞+ing的句子
T:指著(zhù)book卡片說(shuō)，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指著(zhù) ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指著(zhù)blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板書(shū) writing)
利用卡片和動(dòng)作展示動(dòng)詞drawing,reading,playing putting并板書(shū)。
練習：1.聽(tīng)錄音（第五課第一局部）連線(xiàn)
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展練習：（準備一張張貼畫(huà)）
談?wù)撨@幅圖畫(huà)，可以用上的下句型和詞匯。
�、賥here is ?
�、贖e/she/it is ing…
�、踗ly,jump,swim,run,draw,write……
結束課堂教學(xué)：
聽(tīng)錄音，唱歌曲（第5課第2局部）
家庭作業(yè)：活動(dòng)手冊第1題，第3題
板書(shū)：
Lesson 6: Where Are They?
四年級下冊英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標
1、復習上節課所學(xué)的關(guān)于時(shí)間和日�；顒�(dòng)的短語(yǔ)，能進(jìn)一步熟練拼讀。
2、復習上節課所學(xué)的句型，能進(jìn)一步熟練運用。
3、會(huì )唱歌曲When do you get up？
4、知道字幕eee的發(fā)音，并能例舉更多類(lèi)似單詞。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、復習上節課所學(xué)的關(guān)于時(shí)間和日�；顒�(dòng)的短語(yǔ)，能進(jìn)一步熟練拼讀。
2、復習上節課所學(xué)的句型，能進(jìn)一步熟練運用。
教學(xué)難點(diǎn)及解
決措施
熟練運用本單元的詞匯和句型描述人物的日�；顒�(dòng)。
教學(xué)策略本課時(shí)是第3課時(shí)，教師以….’s day為主線(xiàn)，將課程分為三部分，就各個(gè)部分分別設置了任務(wù)，引導學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)，每完成一項任務(wù)，按照任務(wù)的完成情況，同桌之間相互評價(jià)，最后比一比誰(shuí)得的星星多。
教學(xué)過(guò)程（可續頁(yè)）
教學(xué)步驟所用時(shí)間
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
Step1
Warm up
Step 2 Presentation
and practice
2m
15m
T: Class begins. Good
morning, boys and girls
T: Sit down, please.
T: Are you ready for
today’s lesson?
Show 3 parts and aims of
each part.
Parts:
1. Mike’s day
2. Peter’s day
3. Teachers’ day
Aims:
1. I can use.
2. I can sing & say.
3. I can talk & write
T: Are you ready for today’s
lesson?
Ss: Good morning,
Miss He.
Ss: Thank you.
Ss: Yes.
Ss: Yes.
展示本節課的學(xué)習目標，目標明確。每完成一個(gè)目標，同桌之間互評，以及時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況。
四年級下冊英語(yǔ)教案8
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
�、芓eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
�、荰eacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
�、芓eacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
�、茿fter listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
�、蒚eacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
�、蔜eacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
�、薚eacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規則，并盡量查找單詞來(lái)練習or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據/：/ 和/:：/來(lái)歸類(lèi)并記錄。
有能力的.同學(xué)試著(zhù)把歸類(lèi)的單詞寫(xiě)一篇小故事。
復習之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標。學(xué)會(huì )觀(guān)察歸納和總結。
四年級下冊英語(yǔ)教案9
一、設計思路
1、指導思想
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》倡導學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。針對四年級學(xué)生年齡特征，上課集中注意力時(shí)間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強的特點(diǎn)，教授新知時(shí)我采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生對單詞和句子進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，達到熟練認知的目的;并且根據提示，能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。
教育存在于生活當中的各個(gè)方面，所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在真實(shí)的生活情境中熟練的運用所學(xué)語(yǔ)言。我們應該讓更多的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中收獲知識、體驗快樂(lè )，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習能力得到更好的培養。
2、教學(xué)目標
知識目標：能夠理解read and write部分的內容，能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認、讀有關(guān)服裝和生活用品的單詞以及用來(lái)修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)句型：they’re very expensive. they’re too small.
能夠了解并熟練運用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.
過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，交際法和視聽(tīng)法等教學(xué)活動(dòng)，抓住關(guān)鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復述課文和創(chuàng )編新短文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，教育學(xué)生在平時(shí)生活中要節約用錢(qián)，不要亂花錢(qián)，要體諒父母掙錢(qián)的辛苦和不易。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認、讀有關(guān)服裝類(lèi)單詞以及重點(diǎn)句型：they’re very
expensive. 和they're too small.
教學(xué)難點(diǎn)：名詞scarf的復數形式及其正確發(fā)音。
二、教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。
2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。
三、教學(xué)過(guò)程
step 1：warming up and revision(熱身互動(dòng)，自然導入)
1、let's sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale并解釋。
(設計意圖：在本單元let’s sing的歌曲中開(kāi)始本節課，可以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學(xué)生唱完后老師可以直接講解。)
2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示課題)
(設計意圖：在情景對話(huà)中很自然的導入新課，讓學(xué)生可以很快的融入英語(yǔ)課堂的氛圍中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。)
3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.
(設計意圖：用本冊書(shū)第五單元clothes shop的圖片，通過(guò)創(chuàng )設情境和提問(wèn)，讓學(xué)生復習顏色和服裝類(lèi)的單詞，為學(xué)習后面的內容做好鋪墊。)
step 2：presentation(呈現新知)
1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.
(設計意圖：在這里我讓學(xué)生書(shū)空學(xué)寫(xiě)單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學(xué)做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。)
2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.
(設計意圖：第一遍讓學(xué)生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣(mài)的商品名稱(chēng)。通過(guò)問(wèn)題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生快速了解文本大意，抓住關(guān)鍵信息。)
3、detailed reading:
now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.
and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.
what’s the meaning of “us”? we have learned “l(fā)et’s go!”so let’s go!=let us go!
now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?
then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no來(lái)回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(設計意圖：第二遍讓學(xué)生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀(guān)的感受到單詞的具體意思，為接下來(lái)的學(xué)習打好基礎。細讀可以幫助學(xué)生更細致的理解語(yǔ)言知識，掌握新的詞匯。)
4、read and answer:
now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等問(wèn)題。
(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學(xué)生再讀一次，并且回答文章后面的問(wèn)題，這時(shí)候就顯得容易多了。通過(guò)用問(wèn)題引導學(xué)生回答，激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路。)
5、can you retell the passage? let’s have a try together!(邊復述邊板書(shū)思維導圖)
(設計意圖：老師和學(xué)生一起嘗試著(zhù)復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學(xué)生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)
step 3：practice(鞏固操練)
1、play in a role(角色表演)
labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?
教師先當售貨員，讓學(xué)生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。
(設計意圖：創(chuàng )設五一商場(chǎng)打折的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，學(xué)生的學(xué)習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學(xué)習內容運用到了實(shí)際生活中，真正做到了學(xué)以致用的目的。)
2、now make a dialogue in your group.
把全班分成若干小組，首先讓小組長(cháng)先當售貨員，其他學(xué)生當顧客，用他們自己帶來(lái)的東西來(lái)買(mǎi)賣(mài)，讓他們在小組中練習并匯報表演。
(設計意圖：古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。讓學(xué)生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵所在，并且讓生在小組中學(xué)會(huì )與他人合作的能力。)
step 4：production(拓展運用)
1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.
(設計意圖：學(xué)生通過(guò)之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學(xué)生替換關(guān)鍵詞，就可以很快的編寫(xiě)一篇新的短文。)
2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.
now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.
教師用眼鏡和手套的圖片來(lái)引出本節課的核心句型并板書(shū)。
3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.
(書(shū)寫(xiě)時(shí)嚴格遵循“三要原則”：句子開(kāi)頭首字母要大寫(xiě)(capital letter) 單詞中間要有空格(space) 句末要有標點(diǎn)(punctuation, eg. comma or full stop)。)
step 5：summary and homework(總結和作業(yè))
1、summary:
in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.
(這節課通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何表達想買(mǎi)什么東西，讓學(xué)生在平時(shí)生活中注意培養正確的金錢(qián)觀(guān)。)
2、homework:
retell this passage to your parents.
try to write a new passage.
(設計意圖：這里布置了兩個(gè)不同層次的作業(yè)，基礎薄弱的學(xué)生可以只完成第一個(gè)作業(yè);基礎好的學(xué)生可以只完成第二個(gè)作業(yè)。分層次布置作業(yè)，可以更好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，可以更好的完成教學(xué)目標。)
四、板書(shū)設計
unit 6 shopping part b read and write
how much are the sunglasses?
they are 500 yuan.
they are very expensive.
五、教學(xué)評價(jià)
適時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)，可以大大鼓勵孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習效率。所以在本節課我采用了以下的評價(jià)內容和方法：
1、評價(jià)內容：評價(jià)學(xué)生單詞的發(fā)音：如scarves,umbrellas等。評價(jià)學(xué)生分角色表演的情景劇。
2、評價(jià)方法：教師用激勵的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表?yè)P學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：如give me five、give me ten.學(xué)生用激勵性的手勢評價(jià)同學(xué)的表現：拍手加鼓掌并說(shuō)good、good、very good.
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課是我第一次嘗試閱讀教學(xué)，課前準備了很長(cháng)時(shí)間，還算順利的把這節課講了下來(lái)，學(xué)生上課聽(tīng)講很認真，課堂紀律很好。
不足：由于我教授閱讀課經(jīng)驗不足的關(guān)系，也可能由于這節課是本冊書(shū)的最后節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于學(xué)生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)不起來(lái)。
改進(jìn)：如果我下次再教本課的話(huà)，我一定給學(xué)生把之前相關(guān)的知識扎扎實(shí)實(shí)的教一遍，這樣就不會(huì )再出現這節課的這種情況了。
四年級下冊英語(yǔ)教案10
一、教材分析
1、教材結構分析
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
2、教學(xué)內容分析
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題，能用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)句子。
二、教學(xué)目標
1、知識技能目標
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子。
2、操作應用目標
能用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題的討論，并簡(jiǎn)單運用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。
三、班級學(xué)生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學(xué)習習慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）
四年級人，本班，后進(jìn)生比較多，再加上新轉來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，原來(lái)根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識，還要轉化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所進(jìn)步。
四、主要教學(xué)措施
�。ǔ槍θ鄬W(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導、轉化措施等）
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導
第一單元教學(xué)計劃
一、單元教學(xué)內容分析
1、單元教學(xué)內容：本單元重點(diǎn)學(xué)習學(xué)�？剖壹肮δ苁业拿Q(chēng)、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時(shí)滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動(dòng)詞原形情態(tài)動(dòng)詞can+動(dòng)詞原形助動(dòng)詞do/does+動(dòng)詞原形祈使句+動(dòng)詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學(xué)科？9、like+動(dòng)名詞表示喜歡做某事
like+可數名詞復數表示喜歡某一類(lèi)事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動(dòng)植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂(lè )器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動(dòng)詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰(shuí)的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時(shí)間表示法：①整點(diǎn)：數字+o’clock②點(diǎn)半：halfpast+數字③to還差。。。④past經(jīng)過(guò)。。。17、Whattimeisit？幾點(diǎn)了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點(diǎn)用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風(fēng)的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關(guān)于。。。24、
25、lookat。。�？�。。。
listento。。。聽(tīng)。。。26、三單
當主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動(dòng)詞：am、is、are
情態(tài)動(dòng)詞：can
助動(dòng)詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問(wèn)詞：what什么where哪里who誰(shuí)whose誰(shuí)的
Howmany多少howmuch多少錢(qián)howold多大
30、變一般疑問(wèn)句：把be動(dòng)詞am、is、are，情態(tài)動(dòng)詞can，助動(dòng)詞do/does提前至句首，剩下的抄下來(lái)
變否定句：在be動(dòng)詞am、is、are，情態(tài)動(dòng)詞can，助動(dòng)詞do/does后面加not就可以了。
四年級下冊英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)目標：
(1)知識目標：
能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容;能夠在語(yǔ)境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。
(2) 能力目標：熟練掌握新單詞、新句型，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
(3) 情感目標：也通過(guò)對父母辛苦生活的介紹，培養學(xué)生在家幫助父母做力所能及的事。
二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
能夠在圖片的幫助下讀懂課文內容，并且完成課后練習;能夠描述衣物及問(wèn)價(jià)。
三、教學(xué)準備
錄音、衣服卡片、ppt
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
warming up
t: hello, boys and girls. how are you today?
ss: i’m fine. / greet! /very well...
t: what do i look like today？can you describe me?
ss: you wear a t-shirt and skirt.
ss: you wear a glasses and a scarf.
…
t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.
以簡(jiǎn)單的對話(huà)、互相問(wèn)候開(kāi)起本課內容，緩和課堂氣氛。再通過(guò)比賽的方式提出學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
preview
t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.
ss: i can.
t: you first.
ss: can i help you?
ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，復習let’s talk和let’s learn內容，也為本課的開(kāi)始做好準備。
before reading
step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.
有真實(shí)感進(jìn)入下文，為內容的學(xué)習做好鋪墊。
while reading
step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.
q: what’s the passage talk about?
step 2: listen to the record again and try to get what on sale.
step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.
step4: discuss in pairs.
q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?
q2: why?
step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”
step6: read the passage
(1) read after the tape
(2) read by themselves
(3) read individual
(4) read together
step7: retell the passage.
1、通過(guò)聽(tīng)錄音找準文章大意。2、通過(guò)再聽(tīng)錄音獲取細節信息。3、閱讀全文，讓學(xué)生整體感知文章大意。4、通過(guò)討論深化學(xué)生感知，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。5、圖文結合，挖掘本文內容。
post reading
step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.
step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.
make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.
這部分通過(guò)對知識點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的運用，加深學(xué)生的理解和表達能力，通過(guò)討論父母對自己的好和怎么報答父母，使學(xué)生了解父母的不易，促使學(xué)生愛(ài)自己的父母，在家做些力所能及的事。
practice
step 1: please draw your something and then write a sentence.
step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.
鼓勵學(xué)生自行開(kāi)展調查活動(dòng)，進(jìn)一步提升語(yǔ)言能力，培養團隊合作精神
summary
what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.
通過(guò)總結本課知識，對學(xué)生進(jìn)行感情教育。
homework
1.read page 63. repeat after the tape.
2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.
board writing
unit 6 shopping read and write
how much is /are…?
it’s…yuan./ they’re…
is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.
are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t
四年級下冊英語(yǔ)教案12
1.語(yǔ)言技能目標：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以下動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)：watched tv. washed the clothes, cleane the room, played football, visited grandparents.
學(xué)生能理解，聽(tīng)懂并運用功能句型：what did you do last week. i visited my grandparents.對過(guò)去活動(dòng)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)并作出回答。
2.語(yǔ)言知識目標：
學(xué)生能夠理解和感知過(guò)去時(shí)的含義及用法
能夠正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式形式描述上周末從事的活動(dòng)。
能夠熟練運用目標語(yǔ)言what...... 在真實(shí)的語(yǔ)境中談?wù)撨^(guò)去的事情.
3. 情感與態(tài)度目標
培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，繼續培養學(xué)生的獨立思考及創(chuàng )新意識。
讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，大膽表達，注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )尊重別人，豐富自己的周末生活。
4.學(xué)習策略目標
創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知體驗學(xué)習。學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的交流與合作感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )及交流的意義。
基于上述的教學(xué)目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點(diǎn)，認知水平及差異，結合在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中曾遇到的困難，我將本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設置如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解感知過(guò)去時(shí)的用法和意義
2.正確拼讀含有動(dòng)詞過(guò)去式的短語(yǔ)watched tv
3.運用本課所學(xué)的目標詞匯和語(yǔ)言在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流。what did you do last week? i visited my grandparents.
教學(xué)難點(diǎn)：
watched tv washed clothes visited grandparents 發(fā)音特點(diǎn):學(xué)生能辨認區分并正確朗讀動(dòng)詞過(guò)去式,短語(yǔ)符合教學(xué)內容特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標已經(jīng)設定，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也已經(jīng)明確，那么我該采取何種教學(xué)策略從而實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出知識重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，同時(shí)又讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣?
教法構思：
英語(yǔ)新課標提出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要強調學(xué)習過(guò)程，注重語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性，因此，本課我將話(huà)題會(huì )核心，以任務(wù)型活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。learning by doing. 創(chuàng )設真實(shí)有意義的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景中玩，在情境中學(xué)。同時(shí)以小組合作學(xué)習為主，以結對活動(dòng)及班級活動(dòng)為輔，展開(kāi)多種形式的課堂交流活動(dòng)，面向全體學(xué)生，并考慮到學(xué)習者的個(gè)體差異性，讓每個(gè)人都參與其中，感知體驗習得并運用語(yǔ)言。
此外，考慮到孩子的天性，我將穿插課堂小游戲，如看圖猜詞，你做我說(shuō)等方式調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。加上多媒體的輔助作用，希望可以營(yíng)造出寬松活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中習得語(yǔ)言。
學(xué)法指導：本課設計將從學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣及認知水平出發(fā)，設計多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣自主學(xué)習的意愿，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。課堂上，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，唱，玩，演等活動(dòng)，與他人進(jìn)行互動(dòng)交流與合作，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主，交流，探究，合作等方式習得語(yǔ)言。從而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力及與他人合作的能力。
說(shuō)方式：
鼓勵性語(yǔ)??
小組競爭機制：
下面我就對本課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行闡述：
本節課，我將遵循，熱身，展示新知，練習新知，運用新知的基本步驟。
step1. warm up
activity 1 : let's chant (五年級上冊unit2 my days of the week part b chant)
saturday ,saturday, sunday ,sunday,
what do you do on saturdays? what do you do on sundays?
i often paint or watch tv. i read books or play computer games.
saturday is fun for me. sunday is sweet for me.
activity 2: brainstorm. what do you usually do on week?
激活舊知，為呈現新知做好鋪墊，為學(xué)生搭建知識遷移的橋梁。
step2： presentation 趣味導入，呈現新知
1.圖片展示miss chen‘s week;
last week , i went shopping, and i cleaned the room ,washed the clothes, watched tv?
question : what did i do last week?.....
學(xué)生初步感知過(guò)去時(shí)的用法，及動(dòng)詞形式的變化，同時(shí)可以引出本課目標詞匯
2.學(xué)生回答，逐一呈現上周末活動(dòng)：
watched tv. 單詞卡，板書(shū)，ed標紅，可備注音標，幫助學(xué)生區分ed組合發(fā)音.
詞組，以集體操練，組操，對子練習，開(kāi)火車(chē)等形式鋪開(kāi)大范圍練習
拓展： i watched tv last week。
練習：師生問(wèn)答 what did you do last week?板書(shū)
學(xué)生回答： i watched tv.
目的：堅持詞不離句，句不離境的教學(xué)原則。邊學(xué)邊用、
接下來(lái)，我將采用多媒體課件依次呈現：played football， washed clothes.同樣板書(shū)，并讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出動(dòng)詞過(guò)去式的共同點(diǎn)。washed 會(huì )在圖片中插入單詞讀音，備注音標，幫助學(xué)生區分。操練，音階法，大小聲，tpr。
然后我將cleaned the room， 及 visited grandparents 放在最后，突破難點(diǎn)visited 同樣跟讀單詞錄音，然后以對子練習，開(kāi)火車(chē)讀，句型操練等方式展開(kāi)練習。
3.呈現單詞及句型之后：集體帶讀單詞和句型,可進(jìn)行詞組替換練習。
4.game：看圖猜詞 what did she do last week?
5.you do, i guess. 做動(dòng)作猜單詞
6.chant：what did you do last week,
cleaned,......
7，watch and answer看視頻 呈現對話(huà)，回答問(wèn)題
what did zhangpeng do last week
8 . 聽(tīng)音 跟讀 增強語(yǔ)感 正確與語(yǔ)音語(yǔ)調
step3 趣味操練
活動(dòng)一：小組讀對話(huà)并角色表演(可創(chuàng )新)
活動(dòng)二：group work . survay and tick then make report.
活動(dòng)三：let's find out : what did zoom do last week?
step 4 : 拓展運用 interview
創(chuàng )設分層情景，進(jìn)行語(yǔ)言輸出
情景一： zip
情景二：cindy
情景三：班上的優(yōu)生：吳雨辰
語(yǔ)言支撐： hi， wu ... what did you do last week?
i ..... what about you
i.....
小組展示。
step 5
homework.
聽(tīng)音跟讀
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八年級下冊英語(yǔ)教案11-04
八年級下冊英語(yǔ)教案10-15
三年級下冊英語(yǔ)教案04-24
五年級下冊英語(yǔ)教案15篇12-03