冀教版英語(yǔ)教案

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的冀教版英語(yǔ)教案，希望對大家有所幫助。

冀教版英語(yǔ)教案1

　　at the sports store

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：能四會(huì )單詞need,any,or;理解any，some的用法;能靈活使用句子we need some ping-pong balls. do you have any balls? do you like this t-shirt or that t-shirt? i like this one. do you like these runners or those runners? i want these runners.

　　2.能力目標：能利用所學(xué)的詞匯和句子到商店買(mǎi)東西，提高綜合語(yǔ)言運用能力,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

　　3.情感目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立買(mǎi)東西，學(xué)會(huì )看價(jià)錢(qián)和計算價(jià)格。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：要求四會(huì )的單詞和要求掌握的句式。

　　教具、學(xué)具準備：

　　1.單詞卡片,運動(dòng)服裝,乒乓球,紙幣，課后習題卡(每人一張)。

　　2.錄音機或課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　class opening and review

　　1.分給學(xué)生不同的球，讓學(xué)生自己說(shuō)出i like to play ____. my favourite sport is ____./ i like ____ best.

　　2. t: what’s this/that?

　　s: it’s a t-shirt?

　　t: do you like this t-shirt or that t-shirt?

　　s: i like this one.

　　t: what are these/those?

　　s: they are runners.

　　t: do you like these runners or those runners?

　　s: i like/want these runners.

　　(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學(xué)的難度，or在以前的教學(xué)中已多次用到，學(xué)生都已掌握，不必再多費時(shí)間，加深學(xué)生對this，that，these，those用法的印象為下面的學(xué)習做鋪墊。)

　　new concepts

　　1. if i want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.say “need”,please.讓學(xué)生利用need造句。

　　2. do you have any balls? say “any”,please.講清some和any的用法，都跟可數名詞的復數或不可數名詞，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和問(wèn)句中，舉例說(shuō)明。

　　3.完成課后習題。

　　4.聽(tīng)錄音兩至三遍。同時(shí)講解美元和元的區別。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.練習一下如何問(wèn)多少錢(qián)how much is it? how much are they?

　　5.布置商店的環(huán)境，讓學(xué)生根據課文編短劇，三、四人一組。

　　6.匯報演出。

　　(設計意圖：本課是對話(huà)形式的課文教學(xué)，主要是環(huán)境的設置，要讓學(xué)生在實(shí)際的生活環(huán)境中學(xué)習本文，首先要解決課文中的重難點(diǎn)，也就是新單詞和一些主要句式，理清脈絡(luò )。突破了重難點(diǎn)，理清了脈絡(luò )，學(xué)生在表演對話(huà)時(shí)就沒(méi)有很大的困難了。)

　　class clossing

　　activity book

　　homework

　　親自到體育用品商店買(mǎi)一次東西并運用所學(xué)語(yǔ)言。

　　板書(shū)設計：

　　lesson2. at the sports store

　　we need some ping-pong balls.

　　do you have any balls?

　　課后習題：

　　一.改錯：

　　these book this runners some ball

　　those pencil that t-shirts any soups

　　二.選詞填空：

　　1. do you like ______t-shirt or ______t-shirt?

　　2. do you like ______shorts or ______shorts?

　　3. we need ______ ping-pong balls. do you have ______ balls?

　　(any, some, these, those, this, that)

冀教版英語(yǔ)教案2

　　?英語(yǔ)課程標準》對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能中占有很重要的地位。培養學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，還能通過(guò)閱讀學(xué)到更多的課外知識，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。培養學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力是小學(xué)英語(yǔ)新課標提出的總體教學(xué)目標，而語(yǔ)篇教學(xué)則是實(shí)現這一目標的重要教學(xué)內容，因而從整體入手，結合語(yǔ)篇內容，運用合理手段有效培養小學(xué)生語(yǔ)篇意識和語(yǔ)篇能力也已成為提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)課題。本課就是語(yǔ)篇教學(xué)課，在設計本課的時(shí)候，我設計了pre-reading、while-reading和pst-reading三個(gè)階段。

　　一、pre-reading——適當鋪墊，任務(wù)導入

　　語(yǔ)篇教學(xué)中的一個(gè)常見(jiàn)誤區和教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)操作模式容易混亂。那么pre-reading的關(guān)注點(diǎn)究竟怎樣定位才能為進(jìn)入語(yǔ)篇學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎呢?我認為，設計與語(yǔ)篇主體有關(guān)的探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生掃除影響理解語(yǔ)篇和語(yǔ)言輸出的部分障礙，既能夠有效防止過(guò)度強調整體而在學(xué)習語(yǔ)篇之前將所有新知識點(diǎn)都教給學(xué)生，又能為順利閱讀做好合理鋪墊。在進(jìn)行本課設計的時(shí)候，我在一開(kāi)場(chǎng)播放了一個(gè)與本課有關(guān)的視頻，布置預測任務(wù)，引探導入，旨在通過(guò)讓學(xué)生完成探索任務(wù)，在學(xué)生原有的知識背景和語(yǔ)篇內容之間建立連接，從而對語(yǔ)篇主題有一個(gè)初步的整體感知，為進(jìn)入語(yǔ)篇閱讀學(xué)習做好鋪墊。

　　二、while-reading——整體語(yǔ)境，層層深入

　　while-reading是英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的主體，我創(chuàng )設了整體語(yǔ)境，為學(xué)生設計_度的語(yǔ)言運用環(huán)境，助學(xué)生實(shí)現從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的轉換。這是語(yǔ)篇教學(xué)的精髓所在，但整體教學(xué)又不能忽視局部，需要在pre-reading奠定的良好基礎上循序漸進(jìn)的層層深入，才不會(huì )出現操作混亂，重語(yǔ)句忽視整體亦或過(guò)度重視整體的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，我還需要更多的思考，設計更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，調動(dòng)他們參與課堂的積極性。

　　三、pst-reading——綜合實(shí)踐，學(xué)以致用

冀教版英語(yǔ)教案3

　　一.課標要求：

　　1.基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　2.基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標：基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　綜合語(yǔ)言運用能力:

　　情感態(tài)度：動(dòng)機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

　　學(xué)習策略：誰(shuí)知策略，調控策略，交際策略，資源策略。

　　語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

　　語(yǔ)言知識：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話(huà)題。

　　文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

　　3.對本冊課本的要求：對英語(yǔ)學(xué)習表現出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能?chē)L試使用適當的學(xué)習方法，克服學(xué)習中的困難。能意識到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

　　二.學(xué)情分析：

　　學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年。通過(guò)三年的學(xué)習，他們對英語(yǔ)已經(jīng)有了持續的興趣和愛(ài)好。

　　三.教材分析：

　　1.教學(xué)目標：本套教材旨在幫助中國學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，強調交際和會(huì )話(huà)，重點(diǎn)在交談。教材為學(xué)生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語(yǔ)進(jìn)行交談的機會(huì )，學(xué)生能經(jīng)常利用角色表演并自邊對話(huà)，這些交談?dòng)欣�于培養學(xué)生交流真情實(shí)感的能力，促進(jìn)靈活的語(yǔ)言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語(yǔ)。

　　本冊教材共分為四個(gè)話(huà)題功能：our house，school in canada，winter in canada and christmas。每個(gè)單元都確定了要求學(xué)生掌握的詞匯，語(yǔ)法，對話(huà)，讀和寫(xiě)的具體目標。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　a.交互式會(huì )話(huà)

　　b.各種情景下的靈活的語(yǔ)言運用

　　c.理解和表達完整的意思

　　d.真實(shí)可信的生活情景

　　e.英語(yǔ)為母語(yǔ)者所講的日常用語(yǔ)

　　3.教學(xué)方法：.

　　a.制作和利用手偶

　　b.制作和利用張貼畫(huà)

　　c.歌曲，游戲，故事書(shū)等輔助教學(xué)

　　d.浸入式教學(xué)

　　4.教具準備：

　　a.相關(guān)圖片，詞匯卡片

　　b.課文投影片

　　c.錄音機和磁帶

　　d.手偶

　　四.教學(xué)進(jìn)度

　　本冊教材共計四個(gè)單元，每單元八課，共計三十二課。需要三十二個(gè)課時(shí)完成，共需十六個(gè)周完成。本學(xué)期不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　五.德育滲透：

　　1.第一單元：愛(ài)國主義教育，愛(ài)惜糧食，珍惜生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛生。

　　2.第二單元：熱愛(ài)大自然，與他人和睦相處。

　　3.第三單元：鍛煉身體，熱愛(ài)大自然。

　　4.第四單元：尊敬他人，與他人和睦相處

冀教版英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)目標知識目標：能夠進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)話(huà)與答語(yǔ)，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。

　　能力目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子

　　情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的`熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。

　　能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子.

　　教學(xué)難點(diǎn)正確使用代詞this和that。

　　課時(shí)數2

　　教學(xué)過(guò)程1.熱身/復習(warming-up / revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲i want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說(shuō)出它們是什么動(dòng)詞，是誰(shuí)的。

　　2.新課導入(presentation)

　　1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題：

　　what are peter and lisa doing?

　　what are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后討論自己的猜測是否正確。

　　3)再放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)：誰(shuí)扮演bear?誰(shuí)的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導學(xué)生跟讀錄音。

　　5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì )話(huà)。

　　6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來(lái)表演。

　　3.趣味操練(practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫(xiě)有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫(huà)出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。

　　2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

　　4.拓展活動(dòng)(additional activities)

　　1)回家聽(tīng)本課錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。

　　2)把本課對話(huà)改編或故事，講給父母聽(tīng)。

　　課后反思

　　備課教師：

　　課題unit5 is this your schoolbag?

　　lesson 30

　　教學(xué)目標知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

　　is this his coat? yes, it is. is that his jacket? no, it isn't.

　　能力目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子

　　情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。

　　能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子.

　　熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。

　　課時(shí)數2

　　教學(xué)過(guò)程1.熱身/復習(warming-up / revision)

　　把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復習課本第53頁(yè)和第50頁(yè)的兩個(gè)chant。

　　2.新課導入(presentation)

　　1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。

　　2)教師可以依次舉起單詞卡片，問(wèn)學(xué)生what's this?讓學(xué)生回答：it's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問(wèn)其他同學(xué)：what's this?其他學(xué)生回答：it's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.

　　4)教師把拿物品的學(xué)生的名字a代入本課句式：is this a's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關(guān)系說(shuō)錯，引導學(xué)生用否定句回答。

　　5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照is this ... 's ... ? yes, it is. / no, it isn't.做問(wèn)答練習。

　　3.趣味操練(practice)

　　1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

　　2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

　　g1: is this / that his coat?

　　g2: yes, it is.(no, it isn't.)

　　(g1: whose coat is this? g2: it's his.)

　　g1: is this your jacket?

　　b: yes, it's mine.

　　3)教師獎勵猜對物品主人并說(shuō)對句子的同學(xué)。

　　4)播放chant錄音，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。

　　5)把學(xué)生分為5人一組，各組準備一些學(xué)習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁(yè)的提示作游戲。

　　6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語(yǔ)課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書(shū)，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語(yǔ)書(shū)讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問(wèn)他：whose english book is this?蒙眼學(xué)生回答：it's ... 's english book.如果猜錯了，就接著(zhù)猜;猜對了就換另一個(gè)學(xué)生猜。

　　7)教師在黑板上示范板書(shū)四會(huì )單詞和句子，邊寫(xiě)邊說(shuō)，讓學(xué)生在練習本上模仿。

　　教學(xué)過(guò)程8)播放chant錄音，教師通過(guò)形體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語(yǔ)

　　解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。

　　再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說(shuō)chant。

　　4.拓展活動(dòng)(additional activities)

　　將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng )設不同的語(yǔ)言環(huán)境，編成各種小對話(huà)進(jìn)行交際。

冀教版英語(yǔ)教案5

　　1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .

　　2.學(xué)會(huì )在生活中運用句型：where’s+地點(diǎn)？it’s next to +地點(diǎn)。

　　thank you so much. you’re welcome.

　　3.通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生能掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際中問(wèn)路這一話(huà)題的問(wèn)與答，并使之在生活中得到運用從而增強學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)效性。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　熟練掌握生詞并能運用詞組進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對句型where’s+地點(diǎn)？it’s next to +地點(diǎn)。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正確運用。

　　2、用英語(yǔ)對地點(diǎn)的正確表述

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、greeting

　　t:hello , boys and girls.

　�。ǘ�）、presentation

　　1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.

　　讓學(xué)生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right）

　　在表演過(guò)程中掌握這三個(gè)詞組。

　　2、t: (教師走到一位學(xué)生面前，扮演問(wèn)路人)excuseme . where’s the supermarket?

　　出示一張圖片，讓學(xué)生回答it’s next to a zoo.

　　t: thank you so much.

　　s: you’re welcome.

　�。�1）教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to

　�。�2）能過(guò)情景演示讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞組。

　�。�3）使學(xué)生掌握問(wèn)路用語(yǔ)where’s+地點(diǎn)？it’s next to +地點(diǎn)

　　thank you so much. you’re welcome.

　　3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”

　　通過(guò)聽(tīng)錄音使學(xué)生初步掌握課文基本人物

　　4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .

　　再一次聽(tīng)錄音，使學(xué)生理解課文內容并通過(guò)畫(huà)地圖來(lái)熟練運用新學(xué)到的詞組。

　　5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?

　　and show your map to your partners .is it right?

　�。�1）、通過(guò)看教材，來(lái)判斷學(xué)生自己畫(huà)的地圖是否正確，這是一個(gè)檢驗的過(guò)程。同時(shí)又提供了一個(gè)同伴互助的機會(huì )。

　�。�2）、掌握生詞live,road.并且強調正確的地點(diǎn)表達方式（大小寫(xiě)，地點(diǎn)由小到大）

　　6．listen to the tape and read

　　注意強調學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。

　　7．t：do you want to act it out?

　　通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。對有能力的學(xué)生提倡誦讀。

　�。ㄈ�）、practice

　　game: draw a map(練習turn left.turn right.go straight on ext to )

　�。ㄋ模�、homework

　　1、熟記生詞。

　　2、朗讀課文。

冀教版英語(yǔ)教案6

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。

　　三、教學(xué)目標

　　1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型

　　2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。

　　3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。

　　四、教學(xué)方法

　　創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)

　　五、教學(xué)媒體

　　MultimediaRecorderandTape

　　六．教學(xué)反思

　　1.導入環(huán)節很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。

　　3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。

冀教版英語(yǔ)教案7

　　Lesson 1： Hello!

　　共一課時(shí)一、教學(xué)目標：

　　A. 知識目標：

　　a. 認識三個(gè)人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目標：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己,并能應用自己所學(xué)到的知識。

　　C. 情感目標：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識新單詞三會(huì )（會(huì )說(shuō)、會(huì )聽(tīng)、會(huì )讀）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：兩會(huì )（會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、學(xué)具：錄音機，圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向學(xué)生打招呼問(wèn)好

　　b.再用英語(yǔ)向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹

　　T: Hello. My name is ______. 指著(zhù)自己，說(shuō)出名字。重復幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

　　(設計意圖：引起學(xué)生對英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　New Concepts

　　1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵他們試著(zhù)自己說(shuō)。

　　在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學(xué)生試著(zhù)練習一下。

　　在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語(yǔ)中最基本的招呼用語(yǔ)，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見(jiàn)面作自我介紹的情況。

　�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )）

　　2、用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)別人的名字，這一環(huán)節是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語(yǔ)言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。

　　首先，教師可以利用手偶自問(wèn)自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此時(shí)，要向學(xué)生強調What’s your name ?的用法。

　　之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來(lái)練習剛剛學(xué)會(huì )的句子

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)情景表演來(lái)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂(lè )中輕松掌握本節課的重點(diǎn)）。

　　3、介紹書(shū)中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習、一起成長(cháng)，所以教師很有必要讓學(xué)生認識這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.（因為這幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識，同時(shí)還為學(xué)習教科書(shū)奠定基礎。）

　　4、Student Book

　�。ㄔO計意圖：錄音為學(xué)生提供了準確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速，便于學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ)羈絆;多次朗讀有助于語(yǔ)感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話(huà)，培養了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，也為初步交際打下基礎。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(當喊道stop時(shí)，就互相詢(xún)問(wèn)名字)

　�。�2）Play “Find friend”

　　(叫幾名同學(xué)到前面來(lái)，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內交的朋友多。在游戲中保證英語(yǔ)用正確，否則所交朋友無(wú)效。對獲勝者予以表?yè)P。對其他人予以鼓勵。)

　�。ㄔO計意圖：游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學(xué)生通過(guò)游戲體驗到成功的快樂(lè )）

　　Class Closing

　　六、板書(shū)：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!

　　What’s your name ?

　　My name is ________.

　　課后反思：

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