小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿【薦】
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本節課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學(xué)。呈現教學(xué)的主要內容是現在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復習部分短語(yǔ)的基礎上引進(jìn)新語(yǔ)法：現在進(jìn)行時(shí)。
本節課學(xué)習的主要目的是在對話(huà)內容的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現并鞏固教學(xué)內容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人，體現英語(yǔ)學(xué)習生活化。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標：在一定的語(yǔ)境和情境中運用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現在進(jìn)行時(shí)的基本結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。
三、說(shuō)學(xué)生：
四年級學(xué)生由于學(xué)習英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現欲強，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設計上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現一般現在時(shí)詞組，然后出示現在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習任務(wù)，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導學(xué)生在探究中學(xué)習新知、理解新知、運用新知，體現英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)模式：
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復的操練和詢(xún)問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養孩子的應答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設計了三個(gè)書(shū)面小練習。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對單詞的正確理解的基礎上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習是補全對話(huà)并反復讀出來(lái)。第三個(gè)練習是根據圖片內容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達到對知識的真正掌握。
七、說(shuō)評價(jià)。
本節課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵每一個(gè)學(xué)生，極大地調動(dòng)了他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
我上的這節課是小學(xué)牛津英語(yǔ)3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節課主要是圍繞奧運這一主題,要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的句型來(lái)學(xué)習體育類(lèi)的單詞，我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而確定了本課時(shí)的教學(xué)內容。
一、本課的教學(xué)目標確立為
知識目標:
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運用已學(xué)過(guò)的句子來(lái)介紹自己或其他人擅長(cháng)的運動(dòng)項目。
能力目標:
要求學(xué)生圍繞體育類(lèi)的單詞,在一定情景下能運用各種句型來(lái)進(jìn)行交談
情感目標:
1、培養學(xué)生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學(xué)生能將奧運會(huì )精神運用到生活中和學(xué)習中去
教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀背這些單詞
2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過(guò)的句子來(lái)熟練地說(shuō)說(shuō)自己或別人喜歡的體育項目
二、說(shuō)教法
為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的教學(xué)內容。我采用情景法、直觀(guān)法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語(yǔ)言動(dòng)能為主線(xiàn),以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標,使課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從而達成上述的知識與技能目標。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲,Rhyme,對話(huà)的形式貫穿整堂課中,利用實(shí)物,多媒體等手段,圍繞奧運會(huì )這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來(lái)引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言,從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、新課呈現
利用多媒體手段通過(guò)視頻、音頻等方式揭開(kāi)奧運會(huì )這一主題，讓同學(xué)們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著(zhù)又通過(guò)視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個(gè)單詞。運用對話(huà)和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進(jìn)行了處理，編成優(yōu)美且富有節奏感的音樂(lè )，讓同學(xué)門(mén)跟著(zhù)音樂(lè )朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話(huà)，歌曲，兒歌多種形式進(jìn)行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設定的情景中進(jìn)行回答，通過(guò)師生，生生之間的大量語(yǔ)言交流以表?yè)P鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
五、鞏固練習：
1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個(gè)福娃，每個(gè)福娃有一道題目，題目分5個(gè)檔次，以小組討論的方式來(lái)完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵
2、我將這節課學(xué)習的單詞編成一篇短文，將各個(gè)單詞都串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行最后的一個(gè)總復習，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來(lái)。
最后是本課的一個(gè)主旨，一個(gè)高潮，介紹奧運精神，通過(guò)這節課讓學(xué)生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習中去，還可以運用到我們的生活中。
六、板書(shū)：
板書(shū)是本堂課新授的幾個(gè)單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內容。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
1、教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2、教材內容
2B第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see？”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
（1）認知目標
a。能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b。能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c。能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
（2）能力目標
a。學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
（3）情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
（5）教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun， half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike， bus， car和taxi。
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row， row your boat�！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see？ 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see？句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、� 創(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see？”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train�！边@樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。。
�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2。拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
各位評委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內容是第一課時(shí)，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內容的學(xué)習起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習奠定了基礎。因此它在整個(gè)教材學(xué)習中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合小學(xué)四年級學(xué)生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1 知識目標：能夠聽(tīng)說(shuō)認讀本課時(shí)單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標：學(xué)會(huì )在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點(diǎn)依據：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學(xué)生詞匯量。
2 教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。
難點(diǎn)依據：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課時(shí)的教學(xué)目標，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)學(xué)情
1 知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語(yǔ)感。
2 心理認知特征：四年級學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主。
3 學(xué)習方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。
五、說(shuō)教法
基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1 直觀(guān)演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀(guān)展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。
2 趣味會(huì )話(huà)練習法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強學(xué)習的趣味性。
六、說(shuō)學(xué)法
根據新課程理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)引導小組活動(dòng)，培養其學(xué)習的自主性及合作學(xué)習的能力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1 新課導入（2—3分鐘）。通過(guò)談話(huà)，播放歌曲將學(xué)生導入新課情境。
2 新課呈現（30分鐘）。在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，增強對知識的掌握；在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競賽，對知識進(jìn)行趣味性練習。
3 課堂小結，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
5 作業(yè)布置。根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學(xué)生掌握單詞，開(kāi)發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對教材內容的處理
根據新課程標準要求及學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。
2 教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀(guān)形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽(tīng)讀相結合，符合四年級學(xué)生的認知規律，使學(xué)生迅速掌握知識。
通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生在學(xué)習中的主體性意識、并在交流活動(dòng)中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力。
九、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、各位老師，本節課，我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和游戲活動(dòng)相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。教師的導立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、教學(xué)思想（Talking about teaching idea）
學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。
二、教材（Talking about teaching materials）
(一)教材分析：
本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話(huà)題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)三餐的基礎上，繼續展開(kāi)話(huà)題，談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復習，還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
(二)教學(xué)目標：
經(jīng)過(guò)以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標確定為：
1、語(yǔ)言技能與知識目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問(wèn)或回答他人的提問(wèn)。
�、谀苈�(tīng)懂本課的對話(huà)，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用能力目標：
�、倌苡肈o you want to some……? 詢(xún)問(wèn)別人。用Yes please。 No， thank you。 對別人的詢(xún)問(wèn)做出回答。
�、谀苡肈o you want to …… 語(yǔ)句結構。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化)目的
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱(chēng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂并說(shuō)出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達關(guān)于食品的簡(jiǎn)單信息。難點(diǎn)：靈活運用Do you want to some……? 聽(tīng)懂Have you got……？ 并能做出回答。
(四)教具：
多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。
(五)學(xué)具：
個(gè)人名片(放桌上方)，英語(yǔ)學(xué)習記錄袋，制作menu。
三、說(shuō)教法，學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學(xué)生的認知規律，我從語(yǔ)篇開(kāi)始教學(xué)，再到語(yǔ)句、詞語(yǔ)，通過(guò)多媒體等各種方式，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法，強調從運用語(yǔ)言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的不同水平設計出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生為完成一項真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，并要求學(xué)生最終完成這項任務(wù)，使學(xué)生為了運用而學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。
教學(xué)任務(wù)：
A學(xué)習任務(wù)：學(xué)習Do you want to some……?結構。學(xué)習用Yes，please。 No， thank you�；卮�
B運用任務(wù)：復習啟動(dòng)，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫(huà)menu。學(xué)法：學(xué)生在“看看聽(tīng)聽(tīng)→畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動(dòng)中以舊帶新，習得并運用語(yǔ)言。
四、說(shuō)教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。
(一)復習啟動(dòng) 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。
(二)任務(wù)導入 簡(jiǎn)潔明白采用任務(wù)導入法，簡(jiǎn)單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下學(xué)習，體現任務(wù)的真實(shí)性。
(三)任務(wù)準備 課文教學(xué)
1、語(yǔ)言知識學(xué)習：感知課文→聽(tīng)音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語(yǔ)言技能訓練：開(kāi)火車(chē)游戲→課堂表演
(四)完成任務(wù) 鞏固課文
1、學(xué)生畫(huà)menu。 通過(guò)自制menu。 鞏固對食物類(lèi)單詞的記憶。
2、歌曲總結，課外延伸。
五、總結轉化
布置任務(wù)，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤(pán)”。培養學(xué)生對生活中英語(yǔ)單詞的敏感意識。
六、板書(shū)設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、教材分析：
我說(shuō)課的內容是快樂(lè )英語(yǔ)第一冊第五單元第三課時(shí)Let’s sing.本單元主要復習五中小動(dòng)物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動(dòng)物(dog and cat)和功能語(yǔ)句I want
a(an)….,Come here,please.
國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人, 家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標為:
1.語(yǔ)言知識目標:
復習五種小動(dòng)物的表達方法，學(xué)習兩種新授動(dòng)物的表達方法，學(xué)會(huì )如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。
2.語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3.情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識,通過(guò)交流,加深對同學(xué)的了解.
培養孩子熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。
4,學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力,觀(guān)察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,引導學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn)：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語(yǔ)句Come here,please.的操練。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用I want a(an)….來(lái)表達自己的意愿。
教具，學(xué)具準備：
教具：7種小動(dòng)物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個(gè)信封
學(xué)具：教材
二、學(xué)情分析：
學(xué)習本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習了5種小動(dòng)物的表達方方法，在第二課時(shí)學(xué)習了I want a(an)。。。.為學(xué)習本課打下了良好的知識基礎。
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法
學(xué)習方式：
探究，師生互動(dòng)，小組合作。
三、教學(xué)過(guò)程設計：
根據教學(xué)目標,學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣.因此我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式進(jìn)行師生問(wèn)好。然后教師說(shuō)act like…，學(xué)生做出相應的動(dòng)作并說(shuō)look look a ~,A very nice
~.通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達到復習舊知的目的!
Step2.presentation
創(chuàng )設一個(gè)寵物店的情景，引導學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動(dòng)物，再次復習五個(gè)小動(dòng)物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來(lái)引出學(xué)習大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設計意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個(gè)單詞，回到剛才創(chuàng )設的寵物店的語(yǔ)境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過(guò)參與下面的教學(xué)活動(dòng)并表現出色，還要會(huì )用I
want來(lái)向教師表達自己的意愿。設計這個(gè)環(huán)節是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動(dòng)的興趣，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。
Step4,game time
接下來(lái)是游戲環(huán)節，本課設計的是傳話(huà)游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語(yǔ)句Come here,please和I
want….讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)開(kāi)口操練所學(xué)語(yǔ)言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習得的飛躍。
Step5,Songs
游戲環(huán)節之后是講授本課歌曲的環(huán)節，通過(guò)出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應的動(dòng)作，第三遍播放音樂(lè )，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂(lè )，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來(lái)采用一組組，一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個(gè)情境，分別是我們以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂(lè )配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習能力的一種培養，更是對以前舊知的復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動(dòng)物說(shuō)我愛(ài)你們這樣的語(yǔ)句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛(ài)心，教育他們要熱愛(ài)小動(dòng)物。最后本課在歌聲中，師生互道再見(jiàn)，結束。
四、教學(xué)反思：
作為我從事教育事業(yè)以來(lái)的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿(mǎn)意，一開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病，有的時(shí)候會(huì )忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。
在本節課的最后沒(méi)有幫學(xué)生們總結一下這節課的知識要點(diǎn)，也是我最后急于結課，操之過(guò)急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿(mǎn)意的地方是我基本上達到了我的教學(xué)目標，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng )設小動(dòng)物找爸爸媽媽的環(huán)節，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過(guò)這種設懸和直觀(guān)教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會(huì )和前面學(xué)過(guò)的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節傳話(huà)中，幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機會(huì )，因為要使用這句類(lèi)似通關(guān)密語(yǔ)的話(huà)才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會(huì )很積極的去學(xué)習模仿記憶并運用這句話(huà)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習歌曲，先從熟悉歌詞著(zhù)手，然后再呈現韻律，也是符合學(xué)習規律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語(yǔ)句的使用，很多同學(xué)都能通過(guò)課上的學(xué)習對本課的歌曲朗朗上口，說(shuō)明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng )作新歌，是一個(gè)比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì )的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒(méi)有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽(tīng)，讓所有的孩子都有機會(huì )展示自己，并且利用這個(gè)機會(huì )鍛煉自己的學(xué)習能力。創(chuàng )作新歌的環(huán)節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創(chuàng )新的學(xué)習小主人的思想，達到了預想的效果。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)表達自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、詢(xún)問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實(shí)物和圖片相結合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的'直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up (熱身運動(dòng))。
1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對話(huà)。
3)檢查上節課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))
Step 2、Presentation (新知導入)。
1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現出來(lái)并詢(xún)問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著(zhù)開(kāi)心的笑容反復用Do you like … ?詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)老師拿著(zhù)棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問(wèn)。
3)每組學(xué)生拿著(zhù)自己課前準備的圖片在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2)玩猜謎游戲：老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對話(huà)的加小組4分。
3)學(xué)生拿出自己準備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4)各小組以本節課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1)以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復習鞏固新知。
2)老師引導學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱(chēng)來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務(wù))
1)總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2)布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
各位老師：
大家好！今天我所執教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對于四年級的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì )單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的再現”。我們四年級的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現在同學(xué)的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1．教學(xué)內容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì )有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì )單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們在A(yíng)局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復習一下本課的四會(huì )單詞。以即將到來(lái)的圣誕節為話(huà)題導入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標
英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛(ài)的食物。
�。�2）知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
�。�3）情感、戰略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：培養同學(xué)養成健康飲食的好習慣。
B、學(xué)習戰略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì )單詞是這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng )設情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導，以讀寫(xiě)結合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節作為貫穿整節課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．導入階段：
�。�1）以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節課，創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣；
�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復習，從而為下面四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；
�。�3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。
2．出現和操練階段
�。�1）出現圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀(guān)，體現了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。
�。�2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì )單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著(zhù)進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競爭意識，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
�。�3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì )單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強同學(xué)的競爭意識，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
�。�4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(cháng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來(lái)完成對話(huà)，從而實(shí)現語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運用能力，同時(shí)培養了同學(xué)的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)
加強對本課四會(huì )單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現了四年級的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設計
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運用單詞做對話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學(xué)逐步掌握本節課的四會(huì )單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節，一方面是對同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評價(jià)，同時(shí)小獎品可以更加激勵同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節課后，總覺(jué)得還是存在著(zhù)許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
1. 教材內容
本節教材重點(diǎn)圍繞節日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節日展開(kāi)話(huà)題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學(xué)內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節日展開(kāi)。在詢(xún)問(wèn)節日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們如何度過(guò)節日這一話(huà)題，特別是西方的節日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話(huà)題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現了教學(xué)內容之間的連貫性。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標準三年級起始第一冊Module6School,Unit2What’sthis?我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對學(xué)習英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識別物體的句型：What’sthis?和What’sthat?學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節課的自主探究打下了基礎。
三、教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型What’sthis?和What’sthat?
2、學(xué)習技能目標：
(1)能聽(tīng)懂Let’sdo中的指令并做出相應動(dòng)作,如Pointtothe…
(2)根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2）讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
�。�4）充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與與創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’sthis?和What’sthat?并能用It’sa…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫(huà)）。
學(xué)具準備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
�。ㄈ┱n堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、小組獎紅旗（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韽土�，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plesestandup”，并做上相應的動(dòng)作，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復習句型What’sthis?和What’sthat?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節課的新朋友：“It’sTom.”，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著(zhù)Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學(xué)生提問(wèn)：What’sthis?或What’sthat?讓學(xué)生作出相應的回答。適時(shí)還可用Whatcolourisit?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂(lè )于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
�。ǘ⿻�(huì )話(huà)導入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的:
1、教師拿著(zhù)Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學(xué)生提問(wèn)。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’sthis?和What’sthat?向學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導用“It’sa…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿(mǎn)了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵，調動(dòng)學(xué)習的興趣和積極性。
�。ㄈ┏尸F新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。
1、游戲——SayandPoint
請四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著(zhù)實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Pointtothe…其余學(xué)生做出相應的動(dòng)作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’sthis?和What’sthat?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習。這個(gè)環(huán)節主要是操練學(xué)生能正確使用What’sthis?和What’sthat?來(lái)提問(wèn)。對能正確使用this和that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P和獎勵。
3、小組活動(dòng)：AskandAnswer
以學(xué)習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’sthis?和What’sthat?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務(wù)。教師巡視指導。
4、學(xué)習課文What’sthis?
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
�。�3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個(gè)人貼畫(huà)、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展練習。
1、完成運用任務(wù)
�。�1）：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity3設計為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用What’sthis?詢(xún)問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節，教師要注意引導學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個(gè)練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能說(shuō)那么長(cháng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！
2、完成運用任務(wù)2：將SB25頁(yè)的activity5設計為小組活動(dòng)——Showandask
學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內互相用What’sthis?和What’sthat?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。此任務(wù)的設計，重視了對學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄎ澹┱n堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，（包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發(fā)下節課的學(xué)習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報。此環(huán)節將課堂延伸至課外，培養了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，真切體驗學(xué)習英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達到學(xué)以至用的目的。
八、設計說(shuō)明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書(shū)設計
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下跨越式創(chuàng )新發(fā)展英語(yǔ)試驗的特點(diǎn):
課堂教學(xué)必須“以言語(yǔ)交際為中心”強調師生對話(huà)引導下的生生倆倆對話(huà)重視綜合語(yǔ)言運用能力的培養利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對話(huà)提供語(yǔ)言要點(diǎn)選取合適的擴展聽(tīng)讀材料進(jìn)行集體聽(tīng)說(shuō)教師需要為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)材料的文本.
廣州市小學(xué)英語(yǔ)試驗教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第三冊
Unit 2 What’s For Dinner ? Project
說(shuō)課的內容：
教材分析
目標分析
教學(xué)理念
教學(xué)程序
教學(xué)體會(huì )
教材分析
廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材的內容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實(shí)踐性較強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，更有利于培養學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力。
學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)食物的單詞和句型：
I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。
本節課Project的主要學(xué)習內容是：在教師精心創(chuàng )設的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說(shuō)的機會(huì )，積極地運用英語(yǔ)表達自己對食物的喜好，使其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不斷地提高。
目標分析
在真實(shí)的情景下通過(guò)完成課本上的Project，學(xué)會(huì )靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。
通過(guò)小故事的擴展聽(tīng)讀，使每個(gè)學(xué)生的詞匯量以及聽(tīng)力水平得到不同程度的發(fā)展。
知識目標
目標分析
通過(guò)調查報告活動(dòng)逐步培養學(xué)生的相互合作能力。
通過(guò)PPT方式提供一定主題內容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
通過(guò)師生問(wèn)答和大量的倆倆對話(huà)等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運用英語(yǔ)的能力。
能力目標
目標分析
通過(guò)本課學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及積極參與課堂學(xué)習的熱情，逐步提高聽(tīng)、說(shuō)以及語(yǔ)言交際的能力，享受英語(yǔ)交際的樂(lè )趣。
情感目標
教學(xué)理念
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，離不開(kāi)人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語(yǔ)能力。另外，語(yǔ)覺(jué)論認為，培養學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節課中教師精心創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供貼近生活的語(yǔ)境，讓他們在真實(shí)的交際情景中提高其聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)程序設計
一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣
教學(xué)程序設計
一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣
復習舊知的同時(shí)，
又能激發(fā)學(xué)習興趣
以及開(kāi)口說(shuō)的愿望.
教學(xué)程序設計
二、創(chuàng )設情景、復習舊知
營(yíng)造了寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛，使學(xué)生們對學(xué)習充滿(mǎn)熱情
教學(xué)程序設計
三、合作交流、完成任務(wù)
Name
Yes, I do.
Do you like milk ?
Do you like juice?
No , I don’t.
健銘
√
×
教學(xué)程序設計
在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過(guò)大量的交流活動(dòng)，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著(zhù)英語(yǔ)，交際能力不斷地提高。
三、合作交流、完成任務(wù)
教學(xué)程序設計
四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛
教學(xué)程序設計
四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛
伴隨著(zhù)歡快的音樂(lè )旋律，學(xué)生們高唱著(zhù)生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動(dòng)推向高潮。
教學(xué)程序設計
五、集體聽(tīng)讀、擴展知識
孩子們對生動(dòng)有趣的卡通故事以及圖文并茂的動(dòng)畫(huà)非常感興趣，他們在娛樂(lè )休閑中不知不覺(jué)地提高著(zhù)聽(tīng)力能力，擴展著(zhù)知識。
教學(xué)程序設計
六、角色扮演、交際運用
學(xué)生們通過(guò)角色扮演，把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中，真正達到靈活運用英語(yǔ)的目的。
教學(xué)體會(huì )
美國著(zhù)名教育家布魯納認為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該在課堂內創(chuàng )設更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )運用到已學(xué)的語(yǔ)言材料�！蔽矣X(jué)得在非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節以老師要開(kāi)生日派對為主題的課，在真實(shí)的語(yǔ)境中為學(xué)生創(chuàng )造了大量英語(yǔ)交際的機會(huì )，從復習說(shuō)到新授說(shuō)再到綜合說(shuō)的每一環(huán)節都是在圍繞著(zhù)這一主線(xiàn)的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)跨越式教學(xué)融為一體，充分地調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣以及強烈的求知欲望，使他們的英語(yǔ)知識、合作學(xué)習能力、交際能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習氣氛下不斷提高、發(fā)展。
其實(shí)，在過(guò)去一年半的英語(yǔ)跨越式的試驗里，我就是這樣堅持以“言語(yǔ)交際為中心”；以培養綜合語(yǔ)言運用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境下，通過(guò)不同途徑（如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言等），圍繞著(zhù)教學(xué)內容的主題創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，（如教食物主題時(shí)，我可以創(chuàng )設開(kāi)生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當勞的情景，又如教服裝主題時(shí)，我可以創(chuàng )設去服裝店買(mǎi)衣服或者舉辦時(shí)裝表演等的情景），讓師生對話(huà)、倆倆對話(huà)或者是小組對話(huà)從“復習說(shuō)”到“新授說(shuō)”再到“綜合說(shuō)”都在形象、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語(yǔ)覺(jué)的生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵期內順利地習得語(yǔ)言知識和言語(yǔ)能力。
請大家向我多提寶貴意見(jiàn)！
Thank you !
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
1．避免過(guò)于緊張。
2．避免語(yǔ)速過(guò)快，造成評委沒(méi)辦法完全聽(tīng)懂說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
3．避免語(yǔ)速過(guò)慢，造成說(shuō)課時(shí)間不夠。
4．避免音量過(guò)小，造成評委沒(méi)辦法聽(tīng)清楚說(shuō)課者的說(shuō)課內容。
5．避免動(dòng)作過(guò)于隨意，或做一些小動(dòng)作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過(guò)多出現口語(yǔ)化語(yǔ)言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語(yǔ)言的反復重復，如“比如說(shuō)”、“然后”。
8．避免向評委提問(wèn)：“你們認為呢？”他們不可能在此時(shí)給予回答。
9．避免板書(shū)。既是說(shuō)課，重在說(shuō)，不在寫(xiě)。只要說(shuō)出板書(shū)設計則可。
10．避免說(shuō)課稿寫(xiě)得過(guò)于繁雜，造成說(shuō)課時(shí)間不夠，突出說(shuō)課重點(diǎn)足以。
11．避免講述說(shuō)課教材中沒(méi)有出現的新知識，造成偏離說(shuō)課主題。
12．避免過(guò)多借助于教具，可適當用些簡(jiǎn)單的道具，或不用。
13．避免過(guò)多看說(shuō)課稿，或拿著(zhù)英語(yǔ)書(shū)說(shuō)課。
14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。
15．應做到普通話(huà)標準，語(yǔ)音清晰，自然。
16．應在撰稿前認真研究、分析說(shuō)課教材。
17．應充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說(shuō)課稿撰寫(xiě)的完整。
18．應注意所撰寫(xiě)的說(shuō)課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應注意在說(shuō)課過(guò)程中與評委眼神的交流。
20．應引用一些現實(shí)可用的教學(xué)理念在說(shuō)課稿中。
21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應對說(shuō)課稿內容心中有數�？勺鲆环菡f(shuō)課稿大綱，看大，小點(diǎn)標題說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
1、語(yǔ)言知識目標：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃?xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標：
過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習策略目標：
能通過(guò)所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價(jià)方式
[設計意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運用，在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容
(1) Let's learn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學(xué)習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
(1)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
4、反饋練習
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為:
1，語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.
2，語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.
2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.
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