誰(shuí)的電話(huà)何燕閱讀答案
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誰(shuí)的電話(huà)何燕閱讀
老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。
團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說(shuō)，他要好好向老葛學(xué)習怎樣教育孩子。
老葛老來(lái)得女，為了女兒小若能考出好成績(jì)，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買(mǎi)書(shū)，送學(xué)習班。用別人的話(huà)說(shuō)，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。
小若的高分數給老葛長(cháng)了不少臉，從玉城小學(xué)到玉城高中，多少次家長(cháng)會(huì )，老葛都被請到主席臺就坐。高考后，老葛還被請去演講。
“老葛兄，在做父親方面，我要向你學(xué)習。來(lái)，我敬你�！敝魅闻e起酒杯，老葛惶恐地站起來(lái)，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺(jué)得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著(zhù)臉直直地僵著(zhù)，像房事進(jìn)行到一半腳抽筋一樣。等緩過(guò)了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時(shí)間就完成了十二年的學(xué)習，現在進(jìn)的還是名牌大學(xué)!”主任豎起大拇指，“連跳三級�！�
“哪有？小學(xué)跳了兩級，初中才跳了一級�！崩细鸫蛑�(zhù)酒嗝習慣性地回答。這話(huà)回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長(cháng)的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話(huà)了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開(kāi)始忙胎教，接下來(lái)忙這教忙那教，一忙就是十六年。
“爸爸，爸爸，你是我的大樹(shù)!”主任的電話(huà)鈴聲響了起來(lái)。主任看了一眼，把電話(huà)掐了�！袄细鹦盅�，不怕你見(jiàn)笑，做為家長(cháng)，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現在還拒絕復習，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校�！敝魅蔚碾娫�(huà)鈴聲又響了起來(lái)，主任看了電話(huà)一眼，又想掐掉。
老葛問(wèn)：“誰(shuí)的電話(huà)？毛毛嗎？接吧!”
主任一接通就說(shuō)：“毛毛，你如果不回來(lái)復習，別想我搭理你�！�
“老爸，別氣壞身子，中秋節快樂(lè )!”電話(huà)那頭傳來(lái)毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區別�！�
老葛搖了搖微暈的頭，看見(jiàn)月光從天空灑下來(lái)，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
這時(shí)，老葛的手機也響了起來(lái)。老葛一看電話(huà)，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線(xiàn)：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂(lè )呵呵地說(shuō)，“知道了，今天中秋節，我很快樂(lè )，你也要快樂(lè )!”說(shuō)完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話(huà)就為了祝我中秋節快樂(lè )!”
“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話(huà)的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……”
老葛的手機又響了起來(lái)，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說(shuō)：“是婆娘的。不管她，來(lái)，咱倆繼續喝，不醉不休!”
兩個(gè)男人繼續喝。
中間，老葛的手機又響了起來(lái)。老葛看了一眼，沒(méi)接。
“誰(shuí)的電話(huà)？小若嗎？接吧!”主任說(shuō)。老葛搖晃著(zhù)接電話(huà)：“喂，喂，你說(shuō)什么……我不是，你打錯了!”說(shuō)完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來(lái)。
酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來(lái)，主任嘟噥：“誰(shuí)的電話(huà)呢？”拿起老葛的手機一看，來(lái)電顯示：“討債的，別接!”
老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話(huà)和信息。小若第一次來(lái)電話(huà)，只說(shuō)了一句：“喂，這個(gè)月打一千!”就掛了。
過(guò)后又發(fā)來(lái)一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”
看老葛不回信息，小若第二次來(lái)電話(huà)：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說(shuō)：“打錯了!”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話(huà)備注名改成：“討債的，別接!”
老葛醉倒下去時(shí)，腦里回現出小若給自己長(cháng)臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著(zhù)小若這些年簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)：小學(xué)時(shí)“我得了第一”，初中時(shí)“我又得了第一，匯三百”，高中時(shí)“我還是第一，匯六百”，到現在的“打一千”。沒(méi)有問(wèn)候，也沒(méi)容老葛說(shuō)話(huà)。像剛才，老葛多想跟小若說(shuō)說(shuō)你媽病了，我在醫院忙了兩天……當然，也有老葛不想說(shuō)的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。
老葛也想跟主任說(shuō)，在做父親方面，他要向主任學(xué)習。
可醉了的'老葛什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄟx自《小小說(shuō)選刊》2016年第1期）
誰(shuí)的電話(huà)何燕閱讀題
�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的理解和分析，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A．“老葛活得極其不男人”，因為女人學(xué)習開(kāi)銷(xiāo)大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
B．主任的兒子毛毛雖然成績(jì)不夠優(yōu)秀，不夠懂事，實(shí)際上卻是一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上、重親情、有主見(jiàn)的青年。
C．小說(shuō)構思精巧，描寫(xiě)了兩個(gè)父親中秋節喝酒的場(chǎng)景，通過(guò)人物對話(huà)和孩子們打來(lái)的電話(huà)，巧妙地將兩個(gè)孩子進(jìn)行了多角度的對比。
D．從主任兩次想掐掉兒子來(lái)電的舉動(dòng)看，主任對兒子有些不滿(mǎn)，兒子不聽(tīng)他的話(huà)復讀，卻讀一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他對兒子的前途深感絕望。
E．小說(shuō)的結尾寫(xiě)老葛醉了，想和主任說(shuō)說(shuō)真心話(huà)，卻什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，因為他能理解主任，主任的孩子學(xué)習不好，也很煩惱。這樣寫(xiě)，言簡(jiǎn)意豐，回味無(wú)窮。
�。�2）小說(shuō)中有明暗雙線(xiàn)，這兩條線(xiàn)分別是什么？請簡(jiǎn)要分析這樣構思的好處。（6分）
�。�3）請結合小說(shuō)的具體內容，簡(jiǎn)要分析“老葛”這個(gè)人物形象。（6分）
�。�4）有人說(shuō)，小說(shuō)的標題“誰(shuí)的電話(huà)”應該改成“寄月餅”，你是否同意？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（8分）
誰(shuí)的電話(huà)何燕閱讀答案
�。�1）答C得3分，答A得2分，答D得1分。
�。―項，“他對兒子的前途深感絕望”，言過(guò)其實(shí)。B項，“不夠懂事”不對，毛毛是個(gè)懂事體貼的人，只是他的父親認為他不夠懂事。E項，老葛什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，不是因為主任，而是因為他既為女兒的冷漠而感到難過(guò)、失落不愿說(shuō)，又因為面子問(wèn)題而不愿說(shuō)）
�。�2）小說(shuō)的明線(xiàn)是老葛和主任兩人中秋節喝酒時(shí)圍繞孩子而進(jìn)行的談話(huà)；暗線(xiàn)是老葛和女兒為了買(mǎi)衣服的錢(qián)而進(jìn)行的短信、電話(huà)往來(lái)。（2分）
這樣構思的好處在于：第一，使小說(shuō)的場(chǎng)景、情節集中，敘述不蔓不枝，第二，父親關(guān)心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線(xiàn)形成互補對照的關(guān)系，使小若和老葛的形象更為豐滿(mǎn)。第二，小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結果，這樣處理，使小說(shuō)的主旨更為深刻豐富。
�。奎c(diǎn)2分，答對兩點(diǎn)即可）
�。�3）①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學(xué)習，妻子住院也沒(méi)告訴孩子，②關(guān)愛(ài)孩子。中秋節，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛(ài)面子。孩子明明是打電話(huà)來(lái)要錢(qián)的，可他卻撒謊說(shuō)孩子是打電話(huà)來(lái)問(wèn)候節日的。④只關(guān)注孩子的成績(jì)而不關(guān)注孩子人格的培養。
�。奎c(diǎn)2分，答對三點(diǎn)即可）
�。�4）示例一：同意改成“寄月餅”。理由如下：
第一，從情節來(lái)看，因為小說(shuō)中的故事發(fā)生在中秋之夜，小說(shuō)中又多次寫(xiě)到“寄月餅”，既寫(xiě)了老葛為女兒寄月餅，也寫(xiě)了毛毛為父親寄月餅。（2分）
第二，從藝術(shù)手法看，“寄月餅”一事讓兩個(gè)家庭教育出來(lái)的孩子形成了鮮明的對比。（2分）
第三，從人物形象看，圍繞“寄月餅”一事，表現了三個(gè)人物不同的特點(diǎn)，老葛對女兒無(wú)微不至而令人心酸的愛(ài)。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。（2分）
第四，文章反復寫(xiě)“寄月餅”一事，層層深入地展現了家庭教育中存在的問(wèn)題，揭示了小說(shuō)的主旨。（2分）。
示例二：不同意改。理由：“誰(shuí)的電話(huà)”在小說(shuō)中至關(guān)重要。
第一，以“誰(shuí)的電話(huà)”為題，能設置懸念，吸引讀者。（2分）
第二，從藝術(shù)構思來(lái)看，“誰(shuí)的電話(huà)”曾在文章中三次出現，“電話(huà)”將兩個(gè)在異地求學(xué)的孩子聯(lián)系起來(lái)，使小說(shuō)的場(chǎng)景、情節集中。（2分）
第三，“誰(shuí)的電話(huà)”引出兩個(gè)父親對待孩子來(lái)電的不同態(tài)度，也生動(dòng)地表現了兩個(gè)不同的心理；主任因兒子成績(jì)不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話(huà)時(shí)因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。（2分）
第四，電話(huà)的內容讓兩個(gè)孩子形成鮮明的對比，一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀情商低，一個(gè)成績(jì)不好但情商高，從而引發(fā)人們對兩個(gè)家長(cháng)的教育方式的思考，有利于表現文章的主旨。（2分）
延伸閱讀：早晨的電話(huà)閱讀答案
早晨的第一縷陽(yáng)光爬過(guò)院子的籬笆，透過(guò)殖民時(shí)期的大窗戶(hù)，柔和地照在臥室內。陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，除了梳妝臺上笨重而古老的座鐘發(fā)出有規律的滴答滴答聲，一切都是那么安靜。一床針織被蓋在床上，那里睡著(zhù)丈夫和妻子，他們輕微的呼吸也幾乎聽(tīng)不到。
早晨的寧靜被床邊的電話(huà)鈴聲打破。只見(jiàn)丈夫動(dòng)了動(dòng)身體，慢慢地翻過(guò)身去。丈夫約翰.柯林斯是一個(gè)高個(gè)子的中年人，身體剛剛開(kāi)始發(fā)福。這是很自然的事情，上班時(shí)整天坐著(zhù)，吃的又不錯，怎么能不發(fā)福呢？他一手撓著(zhù)有點(diǎn)發(fā)白的短胡子，一手去接電話(huà)。
“早上好！約翰，我是哈里，很抱歉這么早打擾你，斯賓塞今天有事來(lái)不了，你能替他一天班嗎？”
約翰深吸了一口氣，朝妻子那兒掃了一眼，看她是否醒了，“呃……好吧，我一會(huì )兒就到�！�
妻子似乎是突然醒了，但眼里卻噙著(zhù)淚水，她大聲嚷道：“不，不行，又要在周末加班！你早就答應了，這個(gè)周末我們要一起去看彼得的橄欖球比賽。你知道，他一直都希望你去看他比賽，而且他已經(jīng)對所有的朋友說(shuō)了，他爸爸要來(lái)�？赐瓯荣愇覀冞�要在湖邊野餐！”
“聽(tīng)著(zhù)！簡(jiǎn)，你不明白，我別無(wú)選擇。他們人手不夠，真的很需要我�！�
約翰說(shuō)著(zhù)就跨進(jìn)了浴室，用力打開(kāi)了淋浴開(kāi)關(guān)，沒(méi)等水熱，就鉆了進(jìn)去。他狠狠地往稀松的頭發(fā)上抹了些洗發(fā)水，似乎這樣就可以把簡(jiǎn)不停的抱怨止住。
簡(jiǎn)不說(shuō)什么了，無(wú)奈地流著(zhù)眼淚。約翰很后悔自己的表現，為什么自己那么輕易地就對別人說(shuō)行，而對家人說(shuō)不呢？這次又是這樣！
他不想吃早餐，只想在妻子重新嘮叨之前趕快離開(kāi)。他抓起公文包，正要出門(mén)，突然感覺(jué)旁邊有人在看他。他慢慢轉過(guò)身來(lái)，是彼得，他的大兒子，正用請求的眼神望著(zhù)他。
“爸爸，我已經(jīng)跟朋友們說(shuō)了，你要來(lái)看我們的橄欖球比賽�！�
“我很抱歉，兒子，同事有事上不了班，我得去替他。下次我一定去，好嗎？我保證�！�
“但是，爸爸，這次你不去加班不行嗎？”
“聽(tīng)著(zhù)，孩子，我也不想去加班�！奔s翰抬高了嗓音，“但這也是沒(méi)有辦法的�！�
說(shuō)著(zhù)，約翰怒氣沖沖地離開(kāi)了屋子，沒(méi)有注意到眼淚已經(jīng)從兒子的臉上流下來(lái)。
“早上好，約翰！發(fā)生了什么事，一臉的不高興？”
“你好，莫菲！家里的事，你知道是怎么回事——家里人要我這樣做，老板要我那樣做，你說(shuō)我該怎么辦？我能對老板說(shuō)‘不’嗎？”
“要使每個(gè)人都滿(mǎn)意是不可能的，伙計！”
繁忙的一天過(guò)去了。能在下午四點(diǎn)下班，約翰感到很滿(mǎn)足�；丶业穆飞宪�(chē)很多，他一邊漫不經(jīng)心地開(kāi)著(zhù)車(chē)，一邊想著(zhù)電視上的橄欖球比賽。
“到家應該還來(lái)得及看比賽�！奔s翰想，“但愿簡(jiǎn)不要再生我的氣了�！�
他開(kāi)始加速，準備超過(guò)一輛卡車(chē)，可腦子里又不自覺(jué)地想起早上和妻子的爭吵，沒(méi)有注意到車(chē)子已經(jīng)駛出了道路。他所記得的最后一件事，是那個(gè)老婦人臉上的驚恐，那時(shí)他們兩人的車(chē)就要撞上了……
他能聽(tīng)見(jiàn)聲音，卻睜不開(kāi)眼睛。他聽(tīng)見(jiàn)從遙遠的地方傳來(lái)隱隱約約的電話(huà)鈴聲，以及人說(shuō)話(huà)的聲音。
“他怎么樣了，醫生？”是妻子在說(shuō)話(huà)，她想努力控制住自己變調的聲音，但無(wú)濟于事。
醫生沒(méi)有馬上回答，他在斟酌應該怎樣回答家屬的詢(xún)問(wèn)，“很抱歉，現在還無(wú)法下結論，但是我得老實(shí)告訴你……情況不妙，他困在車(chē)里的時(shí)間太長(cháng)了。我建議你最好把家人都叫來(lái)，以防萬(wàn)一�！�
妻子的話(huà)音消失了，只是她那低低的嗚咽仍然回響在耳畔。他又聽(tīng)見(jiàn)兒子的哭聲，以及仍然響個(gè)不停的電話(huà)鈴聲。
完了，一切都結束了。他感覺(jué)特別想哭，想告訴妻子，自己是多么愛(ài)她；告訴她，他忽略了她和孩子們，總是先想著(zhù)別人，心里是多么的內疚。但是一切都太晚了，他沒(méi)有機會(huì )重來(lái)一次。
電話(huà)鈴聲越來(lái)越響。怎么回事？就沒(méi)有人去制止嗎？突然，他感到有人推了他一下�！叭ソ与娫�(huà)，約翰�！�
他猛地坐了起來(lái)，心跳得厲害，額頭上滲出了汗，他抓起電話(huà)：“您……您好！我是約翰，您是哪位？”
“早上好！約翰，我是哈里，很抱歉這么早打擾你，斯賓塞今天有事來(lái)不了，你能替他一天班嗎？
小題1:概括第一段場(chǎng)景的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其在小說(shuō)中的作用。（3分）
小題2:分析文中劃線(xiàn)語(yǔ)句分別表現主人公約翰什么樣的心理狀態(tài)。（3分）
小題3:文中不斷出現“電話(huà)鈴聲”，結合全文，分析其在小說(shuō)中的作用。（5分）
小題4:本文的結尾意蘊深長(cháng)，請分析它的妙處。（5分）
小題5:結合文中主人公的生活狀態(tài)，請談?wù)勀銓π≌f(shuō)主題的理解。（4分）
參考答案：
小題1:①特點(diǎn)：靜謐、溫馨、祥和（1分）
�、谧饔茫籂I(yíng)造溫暖、幸福的家庭生活氛圍，與下文主人公的緊張工作與煩人生活形成對照。（
小題1:體現主人公在家庭與事業(yè)之間作選擇時(shí)的無(wú)奈與壓抑的心情。
�、偾逶缡嵯吹膭�(dòng)作描寫(xiě)，表現主人公欲在家而不得的郁悶與煩躁；（1分）
�、趯⒆拥摹芭瓪鉀_沖”則是這種煩躁心理的沖動(dòng)表現；（1分）
�、巯掳嗤局锌此啤奥唤�(jīng)心”，事實(shí)卻滿(mǎn)是對妻兒的愧疚與自責，也為致后來(lái)車(chē)禍的發(fā)生作伏筆。（1分）
小題1:．①作為小說(shuō)的線(xiàn)索，照應題目，貫穿全文；
�、趯�(shí)現小說(shuō)在“現實(shí)——夢(mèng)境——現實(shí)”交錯轉換，推動(dòng)情節發(fā)展；
�、郾憩F主人公欲安靜而不得的煩躁心理，體現現實(shí)生活的緊張；
小題1:①在作品最后，又出現了在開(kāi)頭時(shí)的那個(gè)電話(huà)，神秘詭異，又使結構首尾照應，夢(mèng)境與現實(shí)相互交錯，起轉流利；
�、谧髌方Y尾的情節陡轉，揭示出原來(lái)的一切都是夢(mèng)境，既出人意料又在情理之中；
�、凵羁探沂玖爽F代人在生活重壓之下無(wú)法突圍這一主題
小題1:小說(shuō)通過(guò)反映現代社會(huì )中一個(gè)男人遇到的家庭和事業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)的心力交瘁的生活狀態(tài)，暗示出在現實(shí)里的每個(gè)人都無(wú)法逃脫生活的圍困，體現在現代緊張生活中個(gè)體與家庭的無(wú)奈與掙扎。啟示略。
小題1:此題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，寫(xiě)出“營(yíng)造……的氛圍”得1分，寫(xiě)出“與……形成對比”得1分，只有術(shù)語(yǔ)、沒(méi)有結合內容的不得分。
小題1:本題考查“理解文中重要句子的含意”考點(diǎn)，能力層次為B，側重“理解”能力的考查�；卮鸫祟}要注意動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)“怒氣沖沖”、 “漫不經(jīng)心”分別的作用。
小題1:回答“電話(huà)鈴聲”的作用可以從結構和內容兩個(gè)角度考慮，結構上小說(shuō)的線(xiàn)索，照應題目，貫穿全文，推動(dòng)情節發(fā)展，內容上體現現實(shí)生活的緊張。5分，寫(xiě)出一點(diǎn)得2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)得4分，寫(xiě)出三點(diǎn)得5分
小題1:此處結尾的妙處屬于“歐亨利”式的結尾，出人意料又在情理之中，可以從情節、主題的角度回答。5分，寫(xiě)出一點(diǎn)得2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)得4分，寫(xiě)出三點(diǎn)得5分
小題1:本題考查“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀”考點(diǎn)，能力層次為F，側重“探究”能力的考查。談?wù)勀銓π≌f(shuō)主題的理解，寫(xiě)出小說(shuō)主題得2分，寫(xiě)出自己的感悟得2分，不談自己的感悟智能的一半的分數。
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