現代文閱讀練習及答案
現代文閱讀練習及答案1
現代文閱讀
閱讀下面文字，完成后面題目。(14分)
一朵午荷
�。ㄅ_灣）洛 夫
這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛(ài)情的關(guān)系，曾發(fā)生過(guò)一次溫和的爭辯。
“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛(ài)�！�
“此話(huà)怎講？”
“據說(shuō)偉大的愛(ài)應該連對方的缺點(diǎn)也愛(ài)，完整的愛(ài)包括失戀在內�！�
“話(huà)是這么說(shuō)，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系？”
“愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落，甚至覺(jué)得連喂養它的那池污泥也污得有些道理�！�
“花凋了呢？
“愛(ài)它的翠葉田田�！�
“葉殘了呢？”
“聽(tīng)打在上面的雨聲呀！”
“這種結論豈不太過(guò)羅曼蒂克�！�
“你認為……？”
“欣賞別人的孤寂是一種罪惡�！�
但我真正懂得荷，是在今年另一個(gè)秋末的下午。十月的氣溫仍如江南的初夏，午后無(wú)風(fēng)，更顯得有點(diǎn)燠熱。偶然想起該到植物園去走走，這次我是誠心去看荷的，心里有了準備，仍不免有些緊張，十來(lái)分鐘的路程居然走出一掌的汗�？邕M(jìn)園門(mén)，首先找到那棵編號廿五的水杉，然后在旁邊的石凳上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節，在等我的只剩下滿(mǎn)池涌動(dòng)的`青葉，好大一拳的空虛向我襲來(lái)�；ㄊ菦](méi)了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營(yíng)養不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時(shí)突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩(shī)句：
眾荷喧嘩
而你是挨我最近
最靜，最最溫柔的一朵
……
我向池心
輕輕扔過(guò)去一粒石子
你的臉
便嘩然紅了起來(lái)
現在這朵荷花在何處，我不得而知，或下墜為爛泥，或上升為彩霞，縱然遠不可及，但我仍堅持它是唯一曾經(jīng)挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵。朋友，這不正足以說(shuō)明我決不是只喜歡欣賞他人孤寂的那類(lèi)人嗎？
午后的園子很靜，除了我別無(wú)游客。我找了一塊石頭坐了下來(lái)，呆呆地望著(zhù)滿(mǎn)池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個(gè)月前，這里還是一片繁華與喧囂，白晝與黃昏，池里與池外，到處擁擠不堪；現在靜下來(lái)了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來(lái)，情勢逆轉，現在已輪到殘荷來(lái)欣賞我的孤寂了。想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來(lái)。其實(shí)，孤寂也并不就是一種羞恥，當有人在欣賞我的孤寂時(shí)，我絕不會(huì )認為他有任何罪過(guò)。朋友，這點(diǎn)你不要跟我辯，興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無(wú)顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅著(zhù)臉大聲唱著(zhù)：“我是一朵盛開(kāi)的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉過(guò)程中去接受另一次安排，等到第二年再來(lái)接唱。
撲撲塵土，站起身來(lái)，心口感到很悶，有點(diǎn)想吐，寂寞真是一種病嗎？繞著(zhù)荷池走了一圈后，舒服多了，繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現眼前紅影一閃而沒(méi)。放眼四顧，仍只見(jiàn)青荷田田，什么也沒(méi)有看到。是迷惘？是殷切期盼中產(chǎn)生的幻覺(jué)？不甘心，我又回來(lái)繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終天找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無(wú)聲的紅蓮，我驚喜得手足無(wú)措起來(lái)，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？
11．“眾荷喧嘩”描繪了荷塘怎樣的景象？“你的臉/便嘩然紅起來(lái)”寫(xiě)出來(lái)這朵荷花怎樣的特點(diǎn)？（4分）
答： 。
12．“跨進(jìn)園門(mén)，首先找到那棵編號廿五的水杉，然后在旁邊的石凳上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去”，作者目的是去賞荷，卻先寫(xiě)這一句，這樣寫(xiě)有什么好處？（2分）
答：
13．“據說(shuō)偉大的愛(ài)應該連對方的缺點(diǎn)也愛(ài)，完整的愛(ài)包括失戀在內”,與下文中的哪一句相照應？（2分）
答：
14．與眾荷相比，“去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵”和今秋“一朵將謝而未謝，卻已冷寂無(wú)聲的紅蓮”這兩朵之間有何共同點(diǎn)？作者為什么如此欣賞這兩朵？（4分）
答：
參考答案：
11．眾荷喧嘩，描繪了滿(mǎn)塘荷花競相開(kāi)放的景象�！澳愕哪�/便嘩然紅起來(lái)”寫(xiě)出了這朵荷花羞澀的模樣，它正含羞半開(kāi)。
12．襯托（烘托）。突出作者賞荷的激動(dòng)心情。
13．愛(ài)屋及烏�！皭�(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落，甚至覺(jué)得連喂養它的那池污泥也污得有些道理”或“興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分”。
14．共同點(diǎn)：它們都不處在盛開(kāi)的狀態(tài)，去年夏天那朵遲遲未開(kāi)，今年秋天這朵遲遲未謝，與眾荷相比，都顯得孤寂落寞、安靜溫柔。原因：作者認為興衰都是生命過(guò)程中的一部分，真正懂得欣賞荷的人應當欣賞他的全部，進(jìn)而感悟生命在自然運轉過(guò)程中生生不息的活力。
現代文閱讀練習及答案2
柳葉兒
�。�1）又是柳葉兒抽芽的季節了。
�。�2）每當看到那一片片打著(zhù)細卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總忍不住要伸手去摘一片來(lái)，放在嘴里嚼著(zhù)，慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。
�。�3）柳葉兒救過(guò)我的命。
�。�4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。
�。�5）柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(cháng)出來(lái)，便長(cháng)得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。
�。�6）那些天，全家最樂(lè )的是我。
�。�7）柳葉兒，是要搶的。低處的，幾天就被大人們搶光了。他們在長(cháng)桿上綁一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝全割下來(lái)，-抱一抱運回家去，柳葉兒捋下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。高處的，大人沒(méi)辦法，這正好有了我的用武之地。
�。�8）我的淘氣，本來(lái)就是出了名的。從小就喜歡上樹(shù)爬高來(lái)逞能。誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去，我就兩腳一甩，鞋飛出去，猴一樣噌噌地一直爬到最高點(diǎn)，爬到底下人越是不讓上、越是嚷著(zhù)危險的那根枝上去，抱住樹(shù)枝，嘩嘩地搖，搖得我自己的身子隨著(zhù)樹(shù)枝彈過(guò)來(lái)，擺過(guò)去，搖得底下人一個(gè)勁地喊叫，一片驚慌，才得意洋洋地溜下樹(shù)來(lái)。便是家里人知道，挨一頓罵，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。
�。�9）我和三叔每天都是在太陽(yáng)出來(lái)之前，露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候，就去搶樹(shù)葉兒的。近處的搶完了，就往遠處。
�。�10）天蒙蒙亮，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，早春的空氣里是一片濕潤潤的（ ）。我和三叔一高一矮；一前一后，踩著(zhù)村邊的小道，一直走到村南那飄著(zhù)一團淡淡晨霧的小河邊。河水緩緩地流著(zhù)，平靜得連一個(gè)泡沫都沒(méi)有，只有遠處的小石橋下，偶爾傳來(lái)一兩聲“嘩啦嘩啦”的水響。三叔先找到一棵樹(shù)，大概認為值得上吧，就叫我過(guò)去。我走過(guò)去仰頭看看，一下甩脫了鞋。腳丫子猛地踩到（ ）的`硬地上，牙齒都咯嘣嘣響。我趕緊把褲帶勒緊，手上吐口唾沫，抱住樹(shù)干，緩一緩勁，便颼颼地爬上去。衣服扣子開(kāi)了，肚皮蹭著(zhù)了樹(shù)干，涼颼颼的。樹(shù)上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣（ ）。
�。�11）我從上而折了樹(shù)枝往下扔，三叔仰著(zhù)頭在下邊撿，一會(huì )兒便折下來(lái)一大抱。這時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去。我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我：“你看什么?”我說(shuō)：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！�
�。�12）柳枝兒抱回家來(lái)，奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里，然后燒一鍋開(kāi)水煮，煮好之后，又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天，換三五次水，再攥干了剁碎，放上蔥花、鹽，做菜糊糊粥吃，有時(shí)候還會(huì )抓上一小把黑豆，喝兒口粥，吃到一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行。
�。�13）最好吃的當然是用它來(lái)包菜包子，里面還要再放-勺油。做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑，她擔心我一個(gè)跟頭摔倒，那紙-般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì )淌出來(lái)。
�。�14）多虧了那些樹(shù)葉，吃光了一茬，長(cháng)山來(lái)-茬，再吃光了一茬，再長(cháng)出來(lái)-茬……那年月，有多少老百姓都是靠著(zhù)這些樹(shù)葉活下來(lái)的！
�。�15）對于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。我卻總忍不住要摘一片下來(lái)嚼嚼。而且，我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人，如果你沒(méi)東西吃，它能夠讓你活下去。
21、依次填入第（10）段括號內的詞語(yǔ)應是 （3分）
A.冰涼 清涼 陰涼 B.清涼 冰涼 陰涼
C.清涼 陰涼 凄涼 D.凄涼 冰涼 清涼
22、第（4）段畫(huà)線(xiàn)句運用了 的修辭手法，其表達效果是 （3分）
23、第（6）段寫(xiě)“那些天，全家最樂(lè )的是我�！甭�(lián)系下文看，“我”的“樂(lè )”主要體現在：
�。�1） （2） 。（請用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括）
24、第（10）段畫(huà)線(xiàn)句屬 描寫(xiě)，下列對其作用的分析有誤的一項是 （4分）
A.交代了“我”和三叔搶柳葉兒的時(shí)間與地點(diǎn)。
B.描繪出早春農村的清晨濕潤、清涼、朦朧、寧靜的特點(diǎn)。
C.推動(dòng)故事情節的發(fā)展，為下文寫(xiě)“我”搶柳葉兒作鋪墊。
D.烘托小小年紀的“我”“少年不識愁滋味”的心理。
25、最后一段文字在全文中的作用是 （4分）
26、文末寫(xiě)道“對于柳，人們又是吟詩(shī)，又是作畫(huà)，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請用你的生花妙筆，描繪出柳的“多情”、“多姿”。（80字左右）（8分）
參考答案：
21．B(3分)
22．排比（1分）突出強調了當時(shí)饑荒的嚴重，人們的饑餓程度。（2分）
23．(1)搶柳葉兒正好可以顯示我上樹(shù)爬高的本領(lǐng)。（3分）
(2)吃柳葉兒能讓我享受到吃飽肚子的滿(mǎn)足感。（3分）
24．環(huán)境(景物)(1分) C(3分)
25.再次抒發(fā)作者對柳葉兒的特殊情感（2分），并且照應文章的開(kāi)頭，使文章結構嚴謹。（2分）
26．要求：運用描寫(xiě)的表達方式，表現出柳的多情、多姿。
例文：瞧，那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。萬(wàn)條垂下的綠絲絳分明就是新娘美麗的秀發(fā)。
微風(fēng)拂過(guò)，秀發(fā)輕輕舞動(dòng)，盡顯嫵媚。偶爾一只蜻蜓落在柳條上，仿佛新娘頭上一只美麗的發(fā)簪。（8分）
現代文閱讀練習及答案3
鄉下的雨比城里的雨大，我這樣認為。
逢夏季，逢大雨，雨便把鄉村澆得亮晃晃的，呈現一種模糊和扭曲的景致。于是河水暴漲，黃濁，湍急，直沖而下，村人就跑出來(lái)，急匆匆的，卻不是為了看景，村人沒(méi)那個(gè)雅興和時(shí)間，他們出來(lái)，為了撈東西�？倳�(huì )有可撈的東西。河的上游連著(zhù)很多村落。河水里飄來(lái)垃圾、南瓜、巨木，甚至家具，當然，更多的時(shí)候，只會(huì )飄來(lái)一些碎草。碎草被河邊裸露的樹(shù)根擋住，就有村婦拿了糞叉，撈半天，捆緊，帶回家，曬干，可以煮五六碗的稀飯。方言里，這叫“撈浮”，幾乎每一個(gè)村人，都干過(guò)這事。
寶田與三麻同齡，論輩分，寶田管三麻叫“叔”，但從不叫，親哥倆似的友誼。那時(shí)三麻正跟一條鰱魚(yú)搏斗，三斤多重的鰱魚(yú)自己蹦上岸，三麻撲過(guò)去，手一滑；鰱魚(yú)又蹦回到水里。三麻罵，成心逗老子呢你。這時(shí)他聽(tīng)到寶田的聲音，凳子!
是長(cháng)凳，放在堂屋，一次可以坐三四人的那種。凳子從上游飄下來(lái)，被雨后的陽(yáng)光照著(zhù)，閃著(zhù)木質(zhì)的暗黃。等凳子靠近，寶田便拿一根糞叉，看準了，猛地向岸邊一劃。凳子在水中打一個(gè)旋兒，飄到叉子所不能及的地方。
寶田急了，凳子，飄了！凳子，飄了!他向著(zhù)凳子喊，很無(wú)助的樣子，卻并不看三麻。凳子飄出很遠，顏色開(kāi)始暗淡。寶田向回跑，尋著(zhù)更長(cháng)的糞叉，或者棍子。三麻正是這個(gè)時(shí)候，跳下水的。
三麻是村里水性最好的一個(gè)，沒(méi)費多大勁兒，就把凳子救回。他把凳子坐在屁股下，一邊哆嗦。一邊拿手撫摸。三麻說(shuō)，多好的凳子啊!
三麻把凳子帶回家，三個(gè)孩子爭搶著(zhù)坐。一個(gè)孩子跛腳，很?chē)乐�，吃飯時(shí)，幾乎趴在地上。三麻的女人說(shuō)，這下好了，這下好了。三麻說(shuō)，好個(gè)屁，那是寶田的凳子。女人便看著(zhù)他，盡是不滿(mǎn)。
寶田常來(lái)。他對三麻說(shuō)，這凳子，是我先看見(jiàn)的。三麻說(shuō)，是。寶田說(shuō)，我的叉子，沒(méi)捅準。三麻看一眼正在凳子上玩得起勁的跛腳兒子，說(shuō)，是。寶田就不再說(shuō)話(huà)，有時(shí)喝一碗三麻家的玉米粥，把嘴巴咂得夸張地響。
有時(shí)三麻去找寶田。三麻對寶田女人說(shuō)，要是我不去撈那個(gè)凳子，凳子就沖遠了。寶田女人說(shuō)，知道。三麻對寶田女人說(shuō)，家里孩子，腿不好。寶田女人說(shuō)，知道。三麻對寶田女人說(shuō)，下次再撈浮，如果有凳子，我拼了命也為你家撈一條，寶田女人的嘴就噘起老高。不會(huì )那么巧，她說(shuō)，撈了這么多年，頭一次看見(jiàn)你撈到凳子。寶田火了，丟了手中的筷子，大罵他的女人。女人就哭，數落著(zhù)寶田的窩囊。
凳子就放在三麻家的堂屋。寶田來(lái)了，常常坐在上面。一邊用手摸著(zhù)，一邊說(shuō)，多好的凳子啊!
那年，沒(méi)有為三麻和寶田再下一場(chǎng)大雨。天熱得很，三麻的承諾，被太陽(yáng)烤焦。
第二年夏天，終于下了一場(chǎng)大雨。好像所有的云彩都變成了雨，直接倒在了河里。河水再一次暴漲，更渾濁，更湍急，河面變得更寬。
雨還沒(méi)有停，三麻就叫上寶田，要去撈浮。寶田說(shuō)，等雨停了吧，會(huì )有凳子嗎?三麻說(shuō)，現在去，會(huì )有。
還沒(méi)到河邊，兩人就發(fā)現河面上飄著(zhù)一只凳子。盡管影影綽綽，看不確切。三麻說(shuō)，是凳子嗎?寶田說(shuō)，像。三麻就狂奔起來(lái)，奇快，寶田在后面喊，三麻!三麻沒(méi)有回答，依然狂奔。他跳下了河。
三麻就這樣被河水沖走了。寶田還記得，三麻在河水中舉起的那條“凳子”，不過(guò)是一個(gè)窄窄的硬木板。
尸體是在下游很遠的地方發(fā)現的，三麻被泡得腫脹和慘白，像發(fā)過(guò)的筍。三麻的女人只看一眼，就昏過(guò)去；眾人把她叫醒，她再看一眼，再昏過(guò)去；眾人再把她叫醒，她就瘋了。
她把跛腳兒子抓起來(lái)，扔到院子里。然后抱著(zhù)凳子，去找寶田。她對寶田說(shuō)，別再撈浮了，叫三麻回家吧。寶田嘿嘿笑，像哭。她再說(shuō)，三麻水性好，但水太涼，別讓他下水。寶田再嘿嘿笑，更像哭。她再說(shuō)，三麻呢?寶田便不再笑了，抹一把淚說(shuō)，對不住你，嬸娘。寶田頭一次叫三麻的女人嬸娘，三麻女人感覺(jué)不是在叫她。寶田把長(cháng)凳送了回去。
那以后，村人常常聽(tīng)到寶田在夜里，打他的女人。女人的慘叫，傳出很遠。
后來(lái)我知道，三麻家中曾經(jīng)失火，那條被寶田送回來(lái)的凳子，化作一把清灰。
后記：
小的時(shí)候，在雨后，我也常常和大我十幾歲的堂哥，跑去撈浮。我們撈到了碎草、葫蘆、樹(shù)枝、油桶、南瓜、竹簍、八仙桌。我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮。
(有刪改)
(1)下列對這篇小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括；最恰當的兩項是(5分)( )
A.周海亮的小說(shuō)《長(cháng)凳》選材小，立意卻以小見(jiàn)大，通過(guò)大量言行描寫(xiě)細膩生動(dòng)地表現人物心理，使我們得以透視那個(gè)時(shí)代復雜的人性。
B．寶田先看到長(cháng)凳，但最后是水性好的三麻跳到河里把長(cháng)凳撈上來(lái)拿回了家；寶田也很想得到長(cháng)凳，卻沒(méi)有向三麻索要，這體現了他的窩囊。
C．逢夏季大雨，河上游許多村落被暴雨沖垮受了災，村里人們急匆匆地跑出來(lái)?yè)聘�，撈到東西就占為已有，主要是反映了村民的自私自利，貪小便宜。
D．沒(méi)有寶田女人和三麻女人的嘮叨和自私自利，就不會(huì )有后面悲劇的發(fā)生，女性的偏狹是造成三麻悲劇的根源。
E．小說(shuō)第二段講述了村民們雨中“撈浮”的舊事，是對故事背景時(shí)代特征的必要交代，同時(shí)引出下文三麻撈到長(cháng)凳這個(gè)重要情節。
(2)小說(shuō)以“長(cháng)凳”為中心敘事寫(xiě)人，這樣寫(xiě)有什么好處?請簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說(shuō)中寶田的心理變化復雜，請結合全文分析寶田有哪些變化。(6分)
(4)有人認為，文中的“我”與小說(shuō)沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，是個(gè)可有可無(wú)的人物。對此你怎么看?請談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。(8分)
參考答案：
(1)選A得3分，選E得2分，選C得1分。
C.“主要是反映了村民的自私自利，貪小便宜”錯，主要是反映了村民的貧窮和在貧窮面前的麻木。B.“這體現了他的窩囊”錯，寶田不索要長(cháng)凳是因為長(cháng)凳畢竟是三麻撈起的，放在三麻家中自己也沒(méi)有辦法。D．認識片面，歸因錯誤。
(2)①這樣寫(xiě)既照應小說(shuō)標題，又突出全文線(xiàn)索，使故事情節更加集中、緊湊；②有助于人物內在情感和深層心理的發(fā)掘與表現，如突出塑造了三麻友愛(ài)、善良、講信用的形象；③使故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)。反映了那個(gè)貧窮的'時(shí)代，表現了人物在貧窮中的無(wú)奈和貧窮中的善良。(每點(diǎn)2分)
(3)①先看到長(cháng)凳在水中漂浮，很是心動(dòng)；②三麻將長(cháng)凳撈起并帶回家，寶田有點(diǎn)不甘心，覺(jué)得長(cháng)凳應該是自己的；③認識到三麻比自己更需要這張長(cháng)凳，寶田雖然不好說(shuō)什么，但對長(cháng)凳一直念念不忘，心里也似乎一直不平；④三麻為給寶田撈長(cháng)凳送了命，寶田心中痛苦，追悔莫及。(每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可)
(4)示例一：同意，“我”是個(gè)與小說(shuō)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的人物。①從情節來(lái)看，只有開(kāi)頭第一段和后記提到了“我”，“我”的故事游離于中心事件之外，顯得突兀；②從人物塑造來(lái)看，“我”的形象并不突出，也沒(méi)有對其他人物形象的塑造起到太多的作用；③小說(shuō)的主題是反映了在貧窮的時(shí)代人們的無(wú)奈和善良，三麻和寶田兩家人的故事已足以鮮明深刻地表現主題思想，“我”的故事作用不大。
示例二：不同意，“我”在小說(shuō)中起著(zhù)重要的作用。①從情節來(lái)看，“我”是小說(shuō)故事情節的敘述者和見(jiàn)證者，且第一人稱(chēng)敘述，使小說(shuō)顯得更真實(shí)親切，便于抒發(fā)感情；②從人物塑造來(lái)看，“我”也和三麻、寶田一樣經(jīng)歷了那個(gè)貧窮的時(shí)代，經(jīng)歷了“撈浮”，是組成人物群像的要素；③“我”的故事使小說(shuō)的主題在悲憫之外又增反思，以“我”的感悟“我們撈到了很多東西，但我們依然貧窮”帶出新的思考，言簡(jiǎn)義豐，引人深思，豐富了小說(shuō)的主題。
�。�1點(diǎn)3分，2點(diǎn)5分，3點(diǎn)8分，如答其他理由，言之成理亦可給分）
現代文閱讀練習及答案4
�、僭谝粋�(gè)偏僻遙遠的山谷里，有一個(gè)高達數千尺的斷崖 。不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(cháng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(cháng)得和雜草一模一樣。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個(gè)頑強的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是一株百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力的吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地停著(zhù) 胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合地頂部結出第一個(gè)花苞。
�、诎俸系匦睦锖芨吲d，附近的`雜草卻很不屑，它們在私地下嘲笑百合。偶爾也有飛過(guò)的蝴蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì )勸百合不用那么努力的開(kāi)花：“在這懸崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美花，也不會(huì )有人來(lái)欣賞呀！”
�、郯俸险f(shuō)：“我要開(kāi)花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花地頑強使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái) 證明自己的存在。不管有沒(méi)有人來(lái)欣賞，不管你們怎么看我我都要開(kāi)花！”
�、躠在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的釋放內心地能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。c這時(shí)候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢涠涞厥㈤_(kāi)著(zhù)，花朵上每天都有晶瑩地水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那個(gè)極深沉地歡喜結成的淚滴。年年春天，野百合努力的開(kāi)花、結籽。它的種子隨著(zhù)風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白地野百合。
�、迬资旰�，遠在百里外的人，從城市，從鄉下，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好和”地誓言；無(wú)數的人看到這從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內心那純凈溫 柔的一角。
�、吣抢�，被人稱(chēng)為“百合谷地”。
�、嗖还軇e人怎么欣賞，滿(mǎn)山得百合花都記著(zhù)第一株百合的教導：“我們要全心全意默默得開(kāi)花，以來(lái)證明自己得存在�！�
1．“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞運用的恰當好處，請分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？
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2．根據上下文判斷，“它那靈性地白和秀挺地風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗地顏色�！边@句話(huà)應放在第④段的a、b、c三處的__________處。
3．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？
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4．本文的線(xiàn)索是什么？文章主要運用了哪種寫(xiě)作手法？
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5．文章以“心田上的百合花開(kāi)”為題，有什么含義？
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6．百合已長(cháng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？
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7．想想在你的身邊，有沒(méi)有像百合一樣的人，請結合具體事例說(shuō)說(shuō)他（ 她）是個(gè)怎樣的人？
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參考答案：
1．“全心全意”表現了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專(zhuān)心執著(zhù)的特點(diǎn)�！澳北憩F了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。
2．C處
3．排比、擬人、反復。表現了百合信念堅定，執著(zhù)追求的形象。
4．線(xiàn)索：百合的成長(cháng)過(guò)程�；颍喊俸吓ψC明自己存在的過(guò)程。寫(xiě)作手法：象征（托物言志或借物抒情）
5．百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內心流露出贊美之情。 或：百合花的精神令無(wú)數人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內心那純凈溫柔的一角。（意思對即可）。
6．這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會(huì )理會(huì )“野草”的嘲諷，讓花香在風(fēng)中飛揚；如果我是“野草”，我會(huì )努力做好 自己的事情，向百合學(xué)習，為人類(lèi)貢獻自己的力量。（意思對即可）
7．“略”。
現代文閱讀練習及答案5
�、傥顼堖^(guò)后，父親將半袋麥子放在自行車(chē)后座上弟弟興奮地圍過(guò)來(lái)看:“我要去送姐姐！
�、谖蚁胨Φ舻艿�，便在走出巷口后趁他不注意，跳上自行車(chē)奮力蹬了起來(lái)。風(fēng)有些大，又是頂風(fēng)，于是我的計劃執行起來(lái)有些吃力。但我卻硬起心腸，不打算回頭去看弟弟。我只聽(tīng)見(jiàn)他跟在我的車(chē)子后，快樂(lè )地奔跑著(zhù)，嘴里發(fā)出啊啊啊的喊叫聲。風(fēng)在耳邊呼呼地響著(zhù)，風(fēng)也一定在奮力向后扯拽著(zhù)弟弟的雙腳。我聽(tīng)見(jiàn)弟弟在呼哧呼哧地喘著(zhù)粗氣，他的臉一定也是紅紅的吧。我能感覺(jué)到他在車(chē)后幾米的位置，卻始終追趕不上。故意加快了蹬車(chē)的速度，但風(fēng)也跟我較勁一般把我用力地向后拖拽著(zhù)。車(chē)子搖搖晃晃，半袋麥子眼看要墜落下來(lái)，我有些泄氣，恨不能跳下來(lái)，自己扛起麥子走人。
�、酆鋈恢g，車(chē)子變得輕了起來(lái)，猶如生了翼翅一般，我幾乎想要高聲歌唱，并放慢車(chē)速，怡然自得地欣賞一下風(fēng)吹過(guò)秋天大地的美，或者深情地嗅一嗅泥土里散發(fā)出的成熟谷物的芳香。至于那個(gè)總是留著(zhù)長(cháng)長(cháng)鼻涕的臟兮兮的弟弟，最好化作一陣風(fēng)，從我的面前徹底地消失掉。
�、芸墒菦](méi)有，他依然在后面撒歡兒地奔跑著(zhù)。只是，他在推著(zhù)后車(chē)架奔跑。我低頭，看到他的雙腳，小馬駒一樣歡快地跳躍著(zhù)，腳上的布鞋照例頂出一個(gè)洞來(lái)，看得見(jiàn)倔強的大腳趾風(fēng)將他包圍著(zhù)，但他有的是乘風(fēng)破浪的力量，我覺(jué)得身后的弟弟，變成了一尾魚(yú)，于波濤之中，奮力地向前。風(fēng)一次次將他推回到岸邊，他又一次次執拗地躍入汪洋之中。他甚至對這樣的游戲樂(lè )此不疲，并用大聲的呼喊表達他內心的快樂(lè )。
�、荨敖憬�，我們一起跟風(fēng)比賽吧！”
�、匏⒉坏任业幕貜�，便跳到車(chē)子的.前面去。這次，我看到了他奔跑的樣子，瘦瘦的，兩條小腿，在褲管里蕩來(lái)蕩去，好像那里是兩股無(wú)形的風(fēng)。后背與前胸上的衣服，快要貼到一起了我覺(jué)得弟弟變成了纖細的紙片人，或者一只柔弱的蝴蝶，一陣小小的風(fēng)，都能將他從這個(gè)村莊里吹走�？墒撬麉s絲毫不覺(jué)得自己的弱小和卑微，他的內心涌動(dòng)著(zhù)強大的力量，這力量大到不僅僅可以對抗那一刻的風(fēng)，還能對抗整個(gè)的世界。
�、呤堑�，那一小段路，他追趕的不是我，也不是風(fēng)，他在追趕他自己，一個(gè)被我嫌棄的小小的自己
�、嗨湍菢釉谖业那懊媾馨∨�，跑啊跑，有那么一刻，我甚至希望這條鄉間的小路永遠都不要有盡頭，就像這永無(wú)休止的風(fēng)一樣。我跟著(zhù)他到哪里去呢？我不知道。我也不關(guān)心。我只想這樣注視著(zhù)他瘦小的背影，傾聽(tīng)著(zhù)他清晰的呼哧呼哧的喘息聲，就像我們是在一條時(shí)光隧道里無(wú)休無(wú)止地奔跑，而這條隧道的盡頭，則是成年之后，不復親密的我們。
�、犸L(fēng)果然在很多年后將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。我跟隨著(zhù)風(fēng)，去往北方以北，那里是所有風(fēng)的源頭，無(wú)數支風(fēng)，猶如千軍萬(wàn)馬，從沙漠草原、戈壁一起出發(fā)，向著(zhù)無(wú)盡的南方奔去在荒涼的戈壁灘上，能看到沙蓬被大風(fēng)挾著(zhù)，漫山遍野地流浪一株沙蓬草，究竟能走多遠呢？當它們的雙腳被石塊、泥土、沙蒿、檸條或者大樹(shù)牽絆住的時(shí)候，它們的心底浮起的，究竟是宿命一樣的悲傷，還是終于尋到歸宿的歡喜？如果幸運一株沙蓬會(huì )遇到濕潤的泥土，生兒育女，繁衍不息，而后將它們的流浪精神完美地復制給后代。于是秋天一來(lái)，沙蓬這一大地上的浪漫種族，便跟隨著(zhù)風(fēng)，開(kāi)始了一場(chǎng)大規模的遷徙。它們穿過(guò)山野、戈壁、荒原，越過(guò)黃河、沙漠、村莊。它們一定比一個(gè)人漫長(cháng)的一生，歷經(jīng)更多的風(fēng)景。在風(fēng)里互相追逐著(zhù)奔走的時(shí)候，一株沙蓬會(huì )不會(huì )和另外的一株說(shuō)一會(huì )兒話(huà)？還是像我和弟弟一樣在村莊大道上一前一后地飛馳，卻互不言語(yǔ)？如果某一天它們走丟了，是不是永遠不會(huì )重逢？
�、猱斘以诿晒鸥咴蠈�(xiě)下這些文字時(shí)，又想起了很多個(gè)孤獨的午后，我和弟弟站在風(fēng)里看天上的云。風(fēng)最終將那些形形色色的云全部帶走，不留印痕。風(fēng)也帶走了村莊里許多的人，他們或者寂寞地死去，或者沙蓬一樣，飄進(jìn)城市。風(fēng)最終將一個(gè)老去的村莊，丟給了我。
而這時(shí)，如果我回到村莊，蹲在墻根下，瞇起眼睛曬曬太陽(yáng)，我一定又可以聽(tīng)到風(fēng)的聲音。那聲音自荒涼的塞外吹來(lái)，抵達這堵墻的時(shí)候，已經(jīng)是春天。風(fēng)暖洋洋的，在我耳邊溫柔地說(shuō)著(zhù)什么。去年的玉米秸，在風(fēng)里撲簌簌地響著(zhù)，它們已經(jīng)響干響干的，一點(diǎn)兒火花，都可以讓它們瞬間呼隆呼隆地燃燒起來(lái)�？諝庵杏幸环N甜蜜的、好聞的又熱烈的味道，那味道似乎來(lái)自遙遠的童年，在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候。那時(shí)我依偎在母親的懷里，小豬一樣拱啊拱，拱啊拱，最終，我尋到了世間最幸福的源頭—母親的乳房。
那一刻，風(fēng)停下來(lái)。
整個(gè)的世界，都是我的。
�。ㄟx自《光明日報》20xx年11月08日）
10. 解釋加點(diǎn)字“風(fēng)”在句子中的含義。
�。�1）至于那個(gè)總是留著(zhù)長(cháng)長(cháng)鼻涕的臟兮兮的弟弟，最好化作一陣風(fēng)，從我的面前徹底地消失掉。
�。�2）風(fēng)果然在很多年后將我和弟弟像蒲公英一樣吹散了。
11. 請從語(yǔ)言表達的角度賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。
12. 簡(jiǎn)析文章第⑨段寫(xiě)沙蓬草的作用。
13. 結合全文，探究作者的寫(xiě)作意圖。
【答案】10. （1）自然界的實(shí)實(shí)在在的風(fēng)。（2）內執著(zhù)理想的強大動(dòng)力。
11. （1）多用擬聲詞，給讀者以身臨其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑時(shí)的快樂(lè )心情，以“呼呼”形象地寫(xiě)出了風(fēng)的強勁有力，用“呼哧呼哧”生動(dòng)地展現出弟弟迎風(fēng)奔跑時(shí)氣喘吁吁的特點(diǎn)。（2）運用想象的手法，豐富文章內容。作者由風(fēng)的呼呼聲想象風(fēng)扯拽弟弟雙腳的情態(tài)，凸顯風(fēng)的阻撓性；由弟弟的喘氣聲想象弟弟此時(shí)臉紅卻又追趕不上的狀態(tài)，表現了弟弟奮力奔跑的形象。（3）運用擬人的修辭，生動(dòng)自然。將風(fēng)當作人來(lái)寫(xiě)，形象地表現了我和弟弟奮力前行時(shí)遇到的阻力。
12. （1）內容上，以沙蓬草的經(jīng)歷喻指人一生的經(jīng)歷。（2）結構上，通過(guò)對沙蓬草隨風(fēng)流浪狀態(tài)的猜想等引出下文對弟弟和村莊的懷念。
13. （1）以對過(guò)往的回憶，表達對曾經(jīng)快樂(lè )生活的追憶。（2）以當下生活的失落，表達對人生不可預知的感傷。（3）以追憶過(guò)往、慨嘆當下和想象回歸，表達對生命成長(cháng)過(guò)程的認知，即要珍惜生命中曾經(jīng)擁有的美好。
現代文閱讀練習及答案6
甘森的西紅柿
甘建華
從柴達木西部的尕斯庫勒湖畔，沿著(zhù)輸油管線(xiàn)迤邐而來(lái)，路上連草都很難看到一棵，天上的飛鳥(niǎo)也不見(jiàn)蹤影。筆直平坦的公路上，伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們的大腦神經(jīng)一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。
就這樣走著(zhù)走著(zhù)，驀然抬望眼，前方出現了十分醒目的幾棟紅頂房子，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機輕咳一聲，嗓中吐出四個(gè)清脆的字：“甘森到了�！�
房屋精致穩固，庭院干凈美觀(guān)超乎我們的想象，生產(chǎn)區的整潔、生活區的布局超乎我們的想象。就連院落正中的那幾棵白楊樹(shù)，翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。更別說(shuō)見(jiàn)到蔬菜大棚中盛開(kāi)的大麗花，以及嫩綠的小白菜，綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真的讓我們一聲連著(zhù)一聲地驚嘆。
教導員宋代勇，從綠色蔬菜溫室大棚里，摘下來(lái)三個(gè)西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個(gè)。仔細端詳著(zhù)長(cháng)相似心形、皮質(zhì)似嬰兒的漿果，實(shí)在抵擋不住它的鮮嫩水靈。那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤。以前我們吃過(guò)多少西紅柿啊，怎么就從來(lái)沒(méi)有體會(huì )過(guò)這樣味道醇正的口福呢？
口福之外，另有一種眼福等待著(zhù)我們，這就是甘森熱泵站的親情文化墻。在一塊制作精美的廣告鋁合金板上，上方寫(xiě)著(zhù)：“家庭因你的平安而幸福，輸油事業(yè)因你的奉獻而繁榮�！�
這個(gè)西部荒漠深處的親情文化墻，大多是一家三口的全家福，照片下面的留言，既有妻子對丈夫的關(guān)心，也有兒女對父母的惦念，還有孩子對遠方父母的祝愿。教導員宋代勇說(shuō)：“親情文化是咱們中國人的傳統美德，每當看到這個(gè)廣告牌，我們的心中都會(huì )泛起一股溫馨與暖意，覺(jué)得只有好好工作，才能對得起家人的深情厚意�！�
宋代勇的女兒是這樣留言的：“您是家里的一片天，沒(méi)有了天空，鴿子就無(wú)法自由飛翔，多愛(ài)護身體�！惫庠膬鹤樱骸澳膱匀滩话魏湾P錚鐵骨是我永遠的榜樣，我從您那兒汲取到奮發(fā)的力量，走過(guò)挫折，邁向成功�！鼻嗪Ｍ磷迓毠じ适鑫牡膬蓚�(gè)小女兒甘卉、甘婷：“上班多保重，沒(méi)有你的愛(ài)，無(wú)論多豪華的家都不是真正意義上的家�！�
我無(wú)法把幾十則親情話(huà)語(yǔ)一一抄錄下來(lái)。記得當時(shí)我的鼻孔是酸酸的，眼睛有些模糊，手有些顫抖，字也有些歪斜，但我的感動(dòng)卻是的的確確的。
甘森是蒙古語(yǔ)音譯，意思就是“苦水”�；ǜ褫斢凸艿朗鞘澜缟虾０巫罡叩脑洼斔凸艿�，甘森熱泵站位于這條管道的中段，是社會(huì )依托條件最差、自然條件最為艱苦的地方。它距花土溝鎮二百三十多公里，距格爾木市二百七十多公里，海拔兩千九百一十米。甘森還是一個(gè)風(fēng)口，據說(shuō)西北風(fēng)從此進(jìn)入格爾木地區，一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，刮風(fēng)就揚沙，最多時(shí)站里一天能拉出去十噸左右的沙子，一年用過(guò)的掃把不計其數。
站在甘森站的院落里，任憑強烈的紫外線(xiàn)照在臉上，我的思緒飛越到了新中國成立初期的崢嶸歲月。1954年初夏，我的父輩們高喊“到柴達木去！到祖國最需要的地方去！”千里迢迢地來(lái)到異鄉。盡管黃沙漫漫，寒風(fēng)呼嘯，氣候異常干燥，鼻孔里結著(zhù)血痂，然而他們不悔，都把這兒當成了自己的家園，虔誠而辛勤地經(jīng)營(yíng)著(zhù)。1958年地中四井日噴原油八百?lài)�，為當時(shí)步履艱難的祖國做出了巨大貢獻，也使冷湖成為繼玉門(mén)、新疆、四川之后的第四大油田，迅速崛起。
原石油工業(yè)部副部長(cháng)李敬當年在青海油田考察時(shí)，曾經(jīng)潸然淚下地說(shuō)道：“在如此艱苦的條件下，別說(shuō)工作，只要能待住，就是睡大覺(jué)，生活下去，也是英雄��！”柴達木油田的英雄們以三代人艱苦卓絕的奮斗精神和無(wú)私奉獻的崇高美德，積六十年兩萬(wàn)多個(gè)日日夜夜之功，造就了一個(gè)千萬(wàn)噸級的大油氣田！
一步一回頭，一生一世情。無(wú)論時(shí)光怎樣流轉，無(wú)論相隔多么遙遠，我都不會(huì )忘記柴達木沙海中的那座綠島，綠島上那群默默工作的石油兄弟姊妹，以及他們親切的'笑容和特別珍貴的親情文化。
當然，還有那個(gè)味道格外甜美的西紅柿。我得說(shuō)，那是我迄今吃過(guò)的味道最美的西紅柿。
�、旁鯓永斫馕闹杏谩笆中涯俊焙汀昂Ｊ序讟恰边@兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森？(2分)答案：既表現甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。
�、谱髡咴诼猛局信c到達甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運用了什么表現手法？有何表達效果？(5分)答案：途中自然景物的單調荒涼，甘森生活景象的生機勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。
�、亲髡哂谩案噬钡拿晒耪Z(yǔ)意思引出其環(huán)境條件之艱苦，又寫(xiě)了新中國成立后甘森的發(fā)展之變，請分別予以概括。(4分)答案：遠離市鎮，社會(huì )依托條件差，海拔高，風(fēng)沙大，自然條件艱苦。
由初建油田時(shí)環(huán)境條件惡劣的荒漠，變成了環(huán)境優(yōu)美的沙海綠島——石油人的新家園。
�、任闹袨槭裁匆獙�(xiě)甘森熱泵站的親情文化墻？請簡(jiǎn)要分析。(5分) 答案：⑴為表現并贊揚甘森石油人的精神風(fēng)貌。⑵寫(xiě)出甘森石油人及其家屬懂得愛(ài)與親情，有家庭幸福感和責任感。⑶寫(xiě)出甘森石油人及其家屬艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的崇高精神。
�、晌闹心┒螌�(xiě)西紅柿為什么說(shuō)“味道格外甜美”和“迄今吃過(guò)的味道最美的”？請結合全文，談?wù)勀愕目捶ā?7分)答案：⑴點(diǎn)題。⑵西紅柿是甘森石油人在荒漠中種植出來(lái)的果蔬，特殊而珍貴，顯示了他們的辛勤勞動(dòng)和甜美生活。⑶西紅柿又是作者情感的寄托物，它寄寓著(zhù)作者對甘森石油人的美好情感，文章借西紅柿贊揚甘森石油人的偉大精神和崇高品德。
現代文閱讀練習及答案7
下雨了，天陰了，云低了，太陽(yáng)躲起來(lái)了。
燕子掠過(guò)樹(shù)梢，魚(yú)兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一會(huì )兒，滴答,滴滴嗒嗒……小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線(xiàn)，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會(huì )兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小)雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。
我們不怕雨，光著(zhù)頭，光著(zhù)腳丫，追著(zhù)雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學(xué)去。
1.給劃線(xiàn)字選擇正確的讀音【A】。
歪歪斜斜
A.xié
B.yú
2.給劃線(xiàn)字選擇正確的讀音【A】。
溜光發(fā)亮
A.liū
B.liù
3.選出下面這些詞語(yǔ)的近義詞【C】。
交頭接耳（ ）
A.悄無(wú)聲息
B.百般無(wú)奈
C.竊竊私語(yǔ)
4.選出下面這些詞語(yǔ)的.近義詞【B】。
匯聚（ ）
A.匯總
B.匯集
C.分散
D.分開(kāi)
5.多選題【ABCD】。
選出文中的比喻句。
A.小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。
B.抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線(xiàn)，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。
C. 小雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。
D.我們不怕雨，光著(zhù)頭，光著(zhù)腳丫，追著(zhù)雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨……
6.多選題【AB】。
選出文中表示聲音的詞語(yǔ)。
A.滴答、滴滴嗒嗒
B.嘩啦、嘩啦嘩啦
C.敲小鼓
現代文閱讀練習及答案8
數字時(shí)代，我們的大腦被改變了
曉 輝
�、傥覀冎�，人類(lèi)的大腦是可塑的，當人類(lèi)生活方式改變時(shí)，大腦也可能發(fā)生變化。從遠古人類(lèi)首次發(fā)現如何使用工具開(kāi)始，人類(lèi)的大腦就受到迅速而明顯的影響。數字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當我們每天離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )、離不開(kāi)手機時(shí)，我們的大腦是否也被改變了？
�、诳茖W(xué)家認為，對網(wǎng)絡(luò )科技的深度依賴(lài)，改變了人類(lèi)的思維方式。這在閱讀時(shí)表現得最為明顯。對書(shū)籍的深閱讀與在網(wǎng)頁(yè)上那種為了獲取信息而進(jìn)行的淺閱讀是不一樣的。美國技術(shù)專(zhuān)家尼古拉斯·卡爾在《網(wǎng)絡(luò )也有黑暗一面》一書(shū)中寫(xiě)道：“過(guò)去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺(jué)，覺(jué)得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過(guò)去相比已經(jīng)截然不同，當我閱讀時(shí)，能最為強烈地感覺(jué)到這一點(diǎn)。持久地閱讀一本書(shū)或一篇長(cháng)文，曾經(jīng)易如反掌，我曾耗費數個(gè)小時(shí)徜徉在長(cháng)長(cháng)的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉折，從而進(jìn)行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開(kāi)始漂移了，我感覺(jué)我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書(shū)本�！�
�、蹖�(shū)籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀堪稱(chēng)“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁(yè)面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞、點(diǎn)擊閱讀——這個(gè)過(guò)程因為信息的豐富、多樣而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書(shū)通常是有內在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說(shuō)是閱讀。而網(wǎng)絡(luò )內容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當然談不上邏輯了�；ヂ�(lián)網(wǎng)在給人們提供信息盛宴的同時(shí)，也使我們的思維“碎片化”。
�、軘底謺r(shí)代，人類(lèi)的大腦結構也被改變了。由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機已經(jīng)滲入到日常生活中，人們對觸摸屏情有獨鐘。一些人因為在智能手機上面頻繁敲敲打打而被戲稱(chēng)為“拇指族”。但是，就是這樣一種看似簡(jiǎn)單的重復運動(dòng)卻在不斷塑造著(zhù)人們的大腦。在一項實(shí)驗中，瑞士蘇黎世大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家邀請37位手機重度用戶(hù)參與實(shí)驗，其中26人用智能觸屏手機，11人用普通按鍵手機。他們將電極連接在這些參與者頭部，測試他們的拇指、食指和中指在使用手機時(shí)，大腦皮層的反應�？茖W(xué)家記錄下這些參與者10天的活動(dòng)。結果顯示，大腦皮層中拇指控制相關(guān)區域活躍度更高的是用觸屏手機的人，而使用按鍵手機的則沒(méi)有明顯變化。使用觸屏手機的次數越多，大腦皮層相應區域更加活躍。在數字時(shí)代長(cháng)大的“數字原住民”，因長(cháng)時(shí)間用拇指上網(wǎng)和操控智能手機，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式。
�、輸底謺r(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò )與人交往，但在現實(shí)生活中與人交往的能力卻越來(lái)越弱。多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現代疾病，與過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著(zhù)密切的'關(guān)系。
�。ㄕ浴栋倏浦R》20xx。03A，有刪改）
18。閱讀全文，說(shuō)說(shuō)數字時(shí)代給我們的大腦帶來(lái)了哪些改變。
�、俑淖兞巳祟�(lèi)的思維方式。
�、谑刮覀兊乃季S“碎片化”，不足以鍛煉耐心。
�、廴祟�(lèi)的大腦結構也被改變了，大腦形成神經(jīng)道路的方式也改變了。
�、墁F實(shí)生活中與人交往的能力越來(lái)越弱，出現了多動(dòng)癥等現代疾病。
19。文章第②段畫(huà)線(xiàn)句子能體現“深閱讀”特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是持久地、徜徉。
20。文章第段畫(huà)線(xiàn)部分用了多種說(shuō)明方法，指出其中一種并分析其作用。
畫(huà)線(xiàn)部分用了：舉例子、作比較、列數字三種說(shuō)明方法。作比較。將“使用智能觸屏手機的人”和“使用普通按鍵手機的人”進(jìn)行比較，突出強調了用觸屏手機的人大腦皮層中拇指控制相關(guān)區域活躍度更高這一大腦結構改變特點(diǎn)。
21。聯(lián)系上下文，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�1）對書(shū)籍的深閱讀需要耐心，而數字閱讀勘稱(chēng)“耐心殺手”。
“耐心殺手”一詞，用打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了數字閱讀“不足以鍛煉耐心”的弊端。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�。�2）但是，就是這樣一種看似簡(jiǎn)單的重復運動(dòng)卻在不斷塑造著(zhù)人們的大腦。
“不斷”一詞表限制，在句中是說(shuō)在智能手機屏幕上敲打的動(dòng)作對塑造人大腦的作用。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和周密性。
22。下面對文章內容理解正確的一項是（ B ）
A�？栒f(shuō)，他在翻閱網(wǎng)頁(yè)時(shí)，往往閱讀兩三頁(yè)后注意力就開(kāi)始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。
B。人們閱讀微博時(shí)，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導致閱讀內容缺乏內在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。
C。數字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò )與人交往，但現實(shí)生活中與人交往的能力日益下降。
D。多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現代疾病是由過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲引發(fā)的。
現代文閱讀練習及答案9
我的老師
�、僮屛医K生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話(huà)。
�、谶@個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì )趾高氣揚、目中無(wú)人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一米七的橫桿，這在一個(gè)農村的小學(xué)里是不容易的。
�、垡驗槲耶斨�(zhù)一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據說(shuō)起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著(zhù)老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認為我是在偽裝進(jìn)步。
�、芤粋�(gè)夏天的中午——當時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著(zhù)書(shū)包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙，我穿著(zhù)木拖鞋到了教室門(mén)前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著(zhù)了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著(zhù)腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)，我說(shuō)怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在學(xué)校的辦公會(huì )上特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現了我內心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì )議上為我說(shuō)話(huà)。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。
�、莺髞�(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當我趕著(zhù)牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著(zhù)臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過(guò)。后來(lái)王老師調到縣里去了，我也走后門(mén)到棉花加工廠(chǎng)里去做臨時(shí)工。
�、抻幸淮�，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車(chē)回家的王老師，他的自行車(chē)后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當時(shí)，自行車(chē)是十分珍貴的財產(chǎn)，人們愛(ài)護車(chē)子就像愛(ài)護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著(zhù)軋壞車(chē)胎的危險，載著(zhù)我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來(lái)的。
�、邚哪且院�，我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現。
�。ㄗ髡吣�，選自《讀者》20xx年第1期）
小題1:請概括文中敘述的兩件主要事情。
小題2:請說(shuō)說(shuō)你對下列句中加點(diǎn)詞的理解。
但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話(huà)。
我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著(zhù)腳進(jìn)了教室。
小題3:第⑦段在全文起什么作用？
小題4:文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？
小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個(gè)故事有_____________ 的`特點(diǎn)。
參考答案：
小題1:第一件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現了“我”內心的良善，并在學(xué)校的會(huì )議上為我說(shuō)話(huà)。第二件事：輟學(xué)后，路上碰見(jiàn)王老師，他用自己狀況不好的自行車(chē)載“我”走了十幾里路。
小題2:（1）“臭”字形象地寫(xiě)出“我”當時(shí)不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說(shuō)話(huà)的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產(chǎn)生的行為，突出地表現了“我”的善良。
小題3:結構上照應開(kāi)頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和贊揚之情。
小題4:文中的王老師是一個(gè)正直善良、愛(ài)護學(xué)生、實(shí)事求是的人。
小題5:示例：情節真實(shí)，人物形象豐滿(mǎn)，引人入勝，語(yǔ)言通俗（有兩點(diǎn)即可）
試題分析：
小題1:閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如本文中“一個(gè)夏天的中午”“有一次”，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括，即什么人做了什么事。
小題2:找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點(diǎn)表達人物感情這個(gè)方面來(lái)理解。
小題3:結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來(lái)概括。
小題4:分析人物形象，要了解與人物有關(guān)的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質(zhì)方面用短語(yǔ)概括。
小題5:從語(yǔ)言的特點(diǎn)和人物形象的塑造兩方面概括即可。
現代文閱讀練習及答案10
�、冁脑吹泥l村是安靜的，婺源的鄉村是恬淡的。散落在婺源各處的鄉村，在群山之中，做著(zhù)一個(gè)個(gè)久遠又安詳的夢(mèng)。它們成長(cháng)，它們呼吸，它們衰落。農耕時(shí)代的村莊，在陽(yáng)光沐浴與風(fēng)雨洗禮下，遺世獨立，頑強地向人們傳遞著(zhù)獨特的遺傳密碼。
�、谶@是一片鐘靈毓秀的土地。哲學(xué)家朱熹、、鐵路工程專(zhuān)家詹天佑等一輩輩人，跨過(guò)村口的小橋，從這里走向更加廣闊的天地。對房子牌坊聽(tīng)歌橋梁的精心雕琢，讓這些村莊散發(fā)著(zhù)農耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故鄉，鄉愁里，氤氳的是曼妙的溫馨。典雅的廊橋，高高的馬頭墻，鵝卵石鋪就的弄堂，雕著(zhù)花鳥(niǎo)的木窗，寄著(zhù)寓意的磚雕，精雕細鏤的貼墻牌樓，讓每一個(gè)思鄉的夢(mèng)，都能找到自己的夢(mèng)，都能找到自己的落腳點(diǎn)。
�、叟c別的鄉村一樣，耕讀傳家是婺源人祖輩的.傳統。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。懷揣遠大的抱負，肩背簡(jiǎn)單的行囊，一代又一代農家子弟，翻過(guò)山，越過(guò)嶺，涉過(guò)溪，走出群山，在山外成就一番大事業(yè)后，衣錦還鄉，蓋起讓人羨慕的高樓。自元代以后，文風(fēng)鼎盛的理坑村，地處偏僻卻官宦輩出。幾百年來(lái)，七品以上官員就有36人。自宋至清，婺源全縣考取進(jìn)士552人，歷代文人學(xué)士著(zhù)作3100多部，其中172部被收入《四庫全書(shū)》。日月更替，四季輪回，村口的樹(shù)早已參天。從樹(shù)下走哦過(guò)的讀書(shū)人，回望一眼翹角飛檐的人家，踏上了趕考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。
�、苣切闼氐拇迩f，像尋常的草一樣長(cháng)在田間地頭，吸風(fēng)餐露，洞悉天地間的奧秘。在季節的風(fēng)中搖曳生姿，在鄉土上存活了一個(gè)又一個(gè)年頭，與風(fēng)霜雪雨，與日月星辰，達成了完美的默契。即使是一處水 、一座廊橋，也恪守著(zhù)與自然的契約。建于南宋的彩虹橋，距今已有800多年。在最寬的河面上建橋，橋墩設計成半船形，根據洪水設定橋墩的距離，木質(zhì)部分易于維修，這座橋有了長(cháng)久的生命力。廊橋與青山、碧水、古村、驛道完美結合，連接了兩岸的村莊，連接了過(guò)去和現在，像牧童嘴邊的一支笛，吹響在古典主義的鄉村寫(xiě)意畫(huà)里。只是，牧童的笛聲成了歷史的回響，而廊橋，仍在繼續著(zhù)美麗的功能。
�、莨艠愕溲诺�，明清家住，曲折幽靜的街巷，碧野清風(fēng)的環(huán)境，讓一個(gè)村莊充滿(mǎn)了畫(huà)意，洋溢著(zhù)詩(shī)情�！肮艠�(shù)高低屋，斜陽(yáng)遠近山；林梢煙似帶，村外水如環(huán)�！弊咴阪脑吹泥l村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。
�、蕖奥铱仗�，當年笏滿(mǎn)床；衰草枯楊，曾為歌舞場(chǎng)�！贝蠓虻�、司馬第、尚書(shū)第、天官上卿第，那一座座大山深處的房子，雕梁畫(huà)棟，曾吸引多少羨慕？收獲多少贊嘆？光陰遞嬗，四季更替。在人去樓空之后，寂寞地面對流淌的歲月。青春年少的歡聲笑語(yǔ)，金榜題名的志得意滿(mǎn)，獨守空房的哀愁，挑燈夜讀的刻苦，都消失在時(shí)間的長(cháng)河里，只剩下陋室空堂，衰草枯楊，靜靜地聽(tīng)著(zhù)歲月流淌的聲音。
�、咦咴阪脑吹泥l村中，仿佛穿行在夢(mèng)里的江南。房屋是黑白兩色的，古樹(shù)是蔥蘢高大的，小橋是婉約玲瓏的。矮墻竹籬，菜園魚(yú)塘，茂林修竹，那該是古代鄉村文人悠適的田園生活。古樸，典雅，和諧。
�、噫脑吹泥l村，在歲月的長(cháng)河中，做著(zhù)不卑不亢的精神守候，超然物外。
14、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)婺源鄉村有著(zhù)怎樣獨特的“遺傳密碼”？（6分）
答：
15、根據上下文，解釋文中畫(huà)線(xiàn)句子的含意。（6分）
�。�1）走在婺源的鄉村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。
答：
�。�2）那該是古代鄉村文人悠適的田園生活。
答：
16、第②段開(kāi)頭“這是一片鐘靈毓秀的土地”這句話(huà)表現了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？（6分）
答：
17、第⑥段流露出作者怎樣的思想感情？請簡(jiǎn)要回答。（4分）
答：
馬云霖《鄉土婺源》閱讀訓練答案
14、①恬淡悠適的生活（2分） ②耕讀傳家的傳統（2分） ③樸素和諧的環(huán)境（詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境）（2分）
15、（1）這句話(huà)旨在贊美婺源的鄉…對歷史上婺源人才薈萃的介紹，使文章前后照應，并強化了作者的觀(guān)點(diǎn)，深化了主旨。（3分）
17、既有對昔日婺源輝煌的贊嘆（2分），也有對當今鄉土文化衰落的傷感和無(wú)奈（2分）。（意思對即可）
現代文閱讀練習及答案11
閱讀下面文章，回答第1—6題。
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為我只學(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線(xiàn)筐籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫(xiě)的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說(shuō)的興趣，對于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到了“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六?一國際兒童節，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導讀書(shū)的`話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（本文選用時(shí)有刪節）
1．“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！”這句話(huà)在全文中起到怎樣的作用？
答：_______________________________________________________________________
2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？
答：_______________________________________________________________________
3．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達作用。
（1）我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念…….
答：_______________________________________________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_______________________________________________________________________
4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話(huà)加以說(shuō)明。
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5．根據文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6．從作者對讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語(yǔ)文學(xué)習有什么新的認識？
答：_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
參考答案
1、落筆點(diǎn)題，統領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。
3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。
4、讀書(shū)越多，知識積累越多，理解能力就會(huì )越強。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作用：國文教科書(shū)、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。
6、略。有見(jiàn)解、有新意即可給分。
現代文閱讀練習及答案12
閱讀下面文字，完成20～25小題。
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)
張麗鈞
�、俸芎玫年�(yáng)光，空氣中彌漫著(zhù)遲開(kāi)的芬芳。
�、谖艺驹谝粋�(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車(chē)騎到了我跟前，險些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過(guò)來(lái)。我只好無(wú)奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個(gè)仙子般的小姑娘�！鞍⒁�，”她指著(zhù)攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對我說(shuō)，“這是我，”我這才注意到，原來(lái)，這騎童車(chē)的女孩兒競是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說(shuō)“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。
�、塾幸换�，南懷瑾乘火車(chē)，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著(zhù)一本書(shū)入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書(shū)，隨口問(wèn)了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，并說(shuō)自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說(shuō)：“哦。那我回頭也買(mǎi)一本來(lái)看看�！蹦潜緯�(shū)的作者正是南懷瑾。
�、芪蚁矚g小女孩不依不饒追著(zhù)我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說(shuō)那墻上的照片就是她，她說(shuō)破，是因為她透明；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書(shū)”的作者，他緘口，是因為他蘊藉。
�、菸也荒芙邮芘簰亝s一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內斂，扮演女孩兒的單純。
�、尬以敢鈹M想，大師也曾擁有無(wú)飾無(wú)邪的童年，愿意將自己的美事、樂(lè )事、幸事張揚天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì )藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì )藏掖自己的景致。那么沒(méi)道理，那么沒(méi)章法，反正就是讓童車(chē)沖到你腳下，糾纏著(zhù)你，迫著(zhù)你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺(jué)在一顆開(kāi)花的童心面前一下子生動(dòng)起來(lái)，搖曳起來(lái)。
�、呶腋敢鈹M想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì )對著(zhù)歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴感”，莊嚴的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會(huì )熱衷于 在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會(huì )那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
�、嘈凶呷耸篱g，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試著(zhù)繡上自己細密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠的明朝。
�、釘埲f(wàn)物以為鏡，窺見(jiàn)自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛(ài)”都適宜窖藏，此時(shí)的口無(wú)遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈“正相關(guān)”。對一個(gè)個(gè)體生命而言，沒(méi)有恒久不變的“一派天真”，也沒(méi)有與生俱來(lái)的“沉靜內斂”。
�、庾杂X(jué)修行的生命，會(huì )在每一刻都說(shuō)出得體的語(yǔ)言，不造作，不夸飾，不張揚，在熨帖中開(kāi)出最美的.花朵。
�。ㄟx自《美文閱讀》20xx年5月，選文有刪改。）
20．第②段畫(huà)線(xiàn)句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事”在結構上有什么作用？（2分）
【答案】示例：畫(huà)線(xiàn)句子是個(gè)過(guò)渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結構上起到承上啟下的作用。
21．第④段中加點(diǎn)詞“透明”、“蘊藉”可分別用文中“ ”、“ ”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換。（2分）
【答案】天真（一派天真） 深沉（沉靜內斂）
22．分別寫(xiě)出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內容。（用自己的話(huà)加以概括，4分）
�。�1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。
�。�2）擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。
【答案】示例：（1）“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過(guò)程。
�。�2）“這一刻”是指南懷謹不肯說(shuō)出“好書(shū)”的作者是自己的過(guò)程。
23 ．結合語(yǔ)境，對第⑦段中的畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。（3分）
一個(gè)擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會(huì )熱衷 于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會(huì )那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
賞析：
答題示例：畫(huà)線(xiàn)句子采 用了對比的寫(xiě)作手法，（1分）把擁有美好“精神目標”的人與虛妄的人進(jìn)行了對比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達了作者對生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)的看重。（2分）
24．結合文意，選出信息提取不正確的一項是（ ）（3分）
A．選文通過(guò)講故事、談看法，以小見(jiàn) 大，寄寓了作者的思想感情。
B．選文以“說(shuō)”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對生命意義的思考。
C．選文用詞準確，語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。
D．選文結構上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。
【答案】C。
25．結合生活實(shí)際，分男U就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊?jiàn)解或看法。（4分）
【答案】示例：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無(wú)飾無(wú)邪。作為當代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚為何不可�；虿毁澩」媚锏淖龇�，她太張揚，尤其是邀寵的行為強人所難。
�。�2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴感”，沉靜內斂，不張揚、不夸 飾�；虿毁澩蠎谚淖龇�，做人應坦誠，不能過(guò)于謙虛，說(shuō)出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書(shū)求知的欲望。
�。ㄩ_(kāi)放性試題，能提出自己的觀(guān)點(diǎn)，作簡(jiǎn)要評述即可。）
現代文閱讀練習及答案13
食蟲(chóng)的瓶子草
�、倌阒绬�？有一種植物得天獨厚，它不僅樣貌美麗，而且還擁有一個(gè)好聽(tīng)的名字——瓶子草。瓶子草屬于瓶子草科、瓶子草屬植物，無(wú)莖，葉常綠，呈蓮座狀，葉中具有倒向毛，花葶直立，花單生，呈紫或綠紫色，喜歡在溫暖、濕度較大和半陰、避風(fēng)的環(huán)境中生長(cháng)。
�、谀闱f(wàn)不要被它美麗的外表所蒙惑了，它以蟲(chóng)子為食，是個(gè)貌似溫柔的“殺手”呢。嘿，有趣吧，咱們這就來(lái)看看它是如何捕食的。
�、燮孔硬莸膬缺诜浅９饣�，并生有蜜腺，能分泌出香甜的含有果糖的蜜汁。你可千萬(wàn)別認為這些汁液是瓊漿玉液，它并不是美食，而是危險的毒酒！原來(lái)這些蜜汁是專(zhuān)門(mén)用來(lái)引誘昆蟲(chóng)的。除了果糖之外，還含有名為Ｃonline的有毒物質(zhì)，昆蟲(chóng)食用了這種毒液，便會(huì )神志不清，或是麻痹、死亡。她的瓶壁上還生有一排排尖刺般的倒毛，可以幫助捕捉昆蟲(chóng)。瓶子的底部盛有液體，這是瓶子草捕捉昆蟲(chóng)的“水牢”，用以達到進(jìn)一步“殺害”昆蟲(chóng)的目的。當昆蟲(chóng)受到香甜味的引誘前來(lái)吃蜜時(shí)，便爬到了滑溜的瓶口邊緣，它要想鉆進(jìn)瓶里吃到更多的蜜，就會(huì )滑落到瓶底，掉進(jìn)液體之中。如果掉進(jìn)瓶底的昆蟲(chóng)企圖爬出來(lái)，內壁四周的倒毛就會(huì )像衛士手中的長(cháng)矛那樣擋住它的去路，使其無(wú)法逃生；如果昆蟲(chóng)試圖飛出去，它的翅膀會(huì )碰到倒毛或內壁，而又重新掉進(jìn)液體之中。就這樣，昆蟲(chóng)被活活地淹死在“水牢”里。
�、芷孔硬萆畹沫h(huán)境潮濕多雨，土壤中的養分隨雨水侵蝕而流失，為了在貧瘠的環(huán)境中獲取足夠的養分，這類(lèi)植物只有借助捕食昆蟲(chóng)來(lái)生存。凡是被瓶子草的蜜汁所引誘了的昆蟲(chóng)一般都“難逃虎口”，那么，這些昆蟲(chóng)最后都到哪里去了呢？
�、堇ハx(chóng)被“水牢”淹死后，瓶子草就會(huì )分泌酵素消化酶來(lái)進(jìn)行消化分解。有的瓶子草科類(lèi)植物不能分泌酵素分解小蟲(chóng)，它們就利用共生微生物來(lái)協(xié)助品嘗此份佳肴。分解的最終產(chǎn)物，尤其是氮的化合物及鹽類(lèi)會(huì )由薄壁細胞吸收，整個(gè)消化過(guò)程類(lèi)似動(dòng)物的消化過(guò)程。
�、奁孔硬莸牟断x(chóng)“武器”雖然巧妙有效，但也有公然上門(mén)的挑釁者。比如有一種蛾子的幼蟲(chóng)，居然毫無(wú)顧忌地進(jìn)入瓶中吸食，消化酶絲毫不能傷害它；還有一種蚊子，能夠垂直降落和起飛，它將卵產(chǎn)在瓶子草的瓶底液體里，卵在液體中孵化成幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)又安然無(wú)恙地長(cháng)成成蟲(chóng)，然后再展翅飛出去，而消化酶對它也毫無(wú)損害。這其中的奧秘還有待于科學(xué)家去探索。
題1:指出下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)在文中的含義。
�、偎⒉皇敲朗�，而是危險的毒酒。
�、诰瓦@樣，昆蟲(chóng)被活活地淹死在“水牢”里。
題2:貌似溫柔的瓶子草，有哪些捕捉昆蟲(chóng)的“武器”呢？
題3:本是植物類(lèi)的“瓶子草”卻以“食蟲(chóng)”為生，這是什么原因形成的.？
題4:指出下列說(shuō)法的錯誤，并簡(jiǎn)述理由。
�、僖坏├ハx(chóng)被水牢淹死，瓶子草都能分泌出酵素消化酶來(lái)進(jìn)行消化分解。
�、诜彩潜黄孔硬莸拿壑T了的昆蟲(chóng)都“難逃虎口”。
參考答案：
題1:①指瓶子草蜜腺分泌的含有果糖和Ｃonline的有毒物質(zhì)的毒液。 ②指瓶子草瓶底的液體。
題2:蜜腺 倒毛 液體
題3:因為瓶子草生活的環(huán)境潮濕多雨，土壤中的養分多被雨水沖走了，為了獲取養分，瓶子草只有借助捕捉昆蟲(chóng)來(lái)生存。
題4:①錯誤。因為有的瓶子草不能分泌消化酶，是利用共生微生物來(lái)消化分解的。
②錯誤。并不是不是所有的昆蟲(chóng)都會(huì )被蜜汁引誘，被捕食，有些昆蟲(chóng)并不會(huì )被瓶子草傷害。
現代文閱讀練習及答案14
閱讀下面的文字，完成1——5題。
爐火
臧克家
金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來(lái)了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿(mǎn)庭斗艷爭嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來(lái)嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。
每到這個(gè)季節，十一月上旬，我生上了爐火，一直到明年四月初，將近半年的時(shí)光，我進(jìn)入靜多動(dòng)少的生活。每到安爐子和撤火的時(shí)候，我的心里總有些感觸，季候的變遷，情緒的轉換，打下了很鮮明、很深刻的印記。
我的小四合院，每到冬季，至少要安六個(gè)爐子，日夜為它奔波，我的家人總是念咕說(shuō)：安上暖氣多省事，又干凈。我也總是用我的一套理由做檔箭牌：安暖氣花費太大呀，開(kāi)地道安管子多麻煩呵，幾噸煤將放在何處？還得有人夜里起來(lái)燒鍋爐……我每年這樣搪塞，一直搪塞了二十一年。其實(shí)，別的都是假的，我中心的一條是：我愛(ài)爐火！
我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當中的會(huì )客廳，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了�？腿藖�(lái)了，大衣也不脫，衣架子成了空擺設。到我家做客的朋友們都說(shuō)我屋子的溫度太低了。會(huì )客室里確實(shí)有點(diǎn)冷清，而我的寫(xiě)作間兼臥室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)爆裂，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門(mén)，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂(lè )事，有勝過(guò)如此的'嗎？
每晚，我必臥在床上的，對著(zhù)孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖著(zhù)我，讀到會(huì )心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。
暖氣，當然溫暖，也干凈，但是呵，它不能給我以光，它缺少性格與一種活力。我要光，我要性格，我要活力。
我想到七八歲上私塾的時(shí)候，冬天，帶上個(gè)銅“火箱”，里面放上幾塊燒得通紅的條炭，用灰把它半掩住，“火箱”蓋上全是蜂窩似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光從小孔里透露出來(lái)，給人以光輝，它不僅使人觸感上感到溫暖，而且透過(guò)視覺(jué)在心靈上感受到一種啟示與希望的閃光。,
有這種生活經(jīng)驗的人，會(huì )饒有情趣地回憶起隆冬深夜，置身在曠山大野中，幾個(gè)同伴圍在篝火旁邊取暖的動(dòng)人情景�；�，以他的巨大熱量使人通體舒暢，它的火柱通天而起，在黑暗中給人以一種巨大的鼓舞力量與向前沖擊的勇氣。在它的猛烈的燃燒中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一聲聲鼓點(diǎn)嗎？
爐火當然不是銅“火箱”，也不是篝火，可是它們有著(zhù)同樣的性格：它們發(fā)熱，它們發(fā)光，它們也能發(fā)出震撼人心的聲響。幾十年來(lái)我獨 異議不安暖氣，始終留戀著(zhù)爐火，原因就在此。
1984年11月24日
1、第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
2、文中作者的情感發(fā)生了哪些變化？請用三個(gè)詞語(yǔ)予以概括。
3、第四、五自然段，作者運用了哪些表現手法寫(xiě)“爐火”？請簡(jiǎn)要賞析。
4、文中寫(xiě)了“爐火”，為什么還寫(xiě)“火箱”“篝火”？請分析作者的寫(xiě)作用意。
5、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？
答案：
1、起鋪墊（或引出下文）的作用。寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的意蘊預設了空間。
2、感傷（感傷之情）→ 感動(dòng)（溫馨之情）→ 感奮（激昂之情）
3、運用了對比手法、擬人手法、比喻手法。通過(guò)冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等擬人、比喻手法，形象生動(dòng)地傳達出作者對爐火的喜愛(ài)之情，表現出爐火對作者的特殊意義。
4、這樣寫(xiě)可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來(lái)溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
5、不是。文章有懷舊情感，但并非全文主旨。文章主旨是 藝術(shù)地揭示了“爐火” 帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
現代文閱讀練習及答案15
工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校的模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統一的教材、按照時(shí)間編排的流水線(xiàn)場(chǎng)景，這種教育為工業(yè)時(shí)代標準化地制造了可用的人才。而大數據教育將呈現另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導、社區和家庭學(xué)習、每個(gè)人的成功。世界也許會(huì )因此安靜許多，而數據將火熱地穿梭在其中，人與人(師生、生生)的關(guān)系，將通過(guò)人與技術(shù)的關(guān)系來(lái)實(shí)現，正如在20xx年的春節，你要拜年，不通過(guò)短信、電話(huà)、視頻、微信，還能回到20年前騎半個(gè)小時(shí)自行車(chē)挨家挨戶(hù)拜年的年代嗎?大數據時(shí)代，無(wú)論你是否認同技術(shù)豐富了人類(lèi)的情感，技術(shù)的出現，讓我們再也回不到從前了。
一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這只是一個(gè)數字;如果把這78分背后的因素考慮進(jìn)去：家庭背景、努力程度、學(xué)習態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了數據。大數據與傳統的數據相比，就有非結構化、分布式、數據量巨大、數據分析由專(zhuān)家層變化為用戶(hù)層、大量采用可視化展現方法等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正好適應了個(gè)性化和人性化的學(xué)習變化。目前教育變革的討論,過(guò)于集中在在線(xiàn)教育(遠程、平板、電子、數字),這正像任何一個(gè)科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動(dòng)化時(shí)代最先想到的是卓別林演的自動(dòng)吃飯機，多媒體時(shí)代人們最先想到的是游戲。在線(xiàn)教育本身很難改變學(xué)習,在這場(chǎng)教育革命的浪潮中,由在線(xiàn)教育引發(fā)的教育由數字支撐到數據支撐變化(教育環(huán)境,實(shí)驗場(chǎng)景, 時(shí)空變化,學(xué)習變化,教育管理變化等等),確是很多人沒(méi)有在意的巨大金礦。
教育環(huán)境的設計、教育實(shí)驗場(chǎng)景的布置，教育時(shí)空的變化、學(xué)習場(chǎng)景的變革、教育管理數據的采集和決策，這些過(guò)去靠拍腦袋或者理念靈感加經(jīng)驗的東西，在云、物聯(lián)網(wǎng)、大數據的背景下，變成一種數據支撐的行為科學(xué)。教育將繼經(jīng)濟學(xué)之后，不再是一個(gè)靠理念和經(jīng)驗傳承的社會(huì )科學(xué)和道德良心的學(xué)科，大數據時(shí)代的教育，將變成一門(mén)實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。
目前的經(jīng)濟，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數據時(shí)代，人與機器的主流社會(huì )關(guān)系也逐漸轉向人與數據之間的關(guān)系。若干年后的社會(huì )的競爭是以服務(wù)和創(chuàng )新為核心的，然而我們的教育還圍繞著(zhù)減少犯錯和標準化的魔咒。大數據教育提供了另外一種可能，標準化的教育將轉向網(wǎng)絡(luò )完成，而人才培養和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔：越來(lái)越小的班級、越來(lái)越近的學(xué)校、越來(lái)越聚焦的教育支持、越來(lái)越個(gè)性的培養方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。
1.下列關(guān)于大數據教育的表述，符合原文意思的.一項是( )
A.工業(yè)化時(shí)代的教育標準化地培養人才，導致人才的個(gè)性和創(chuàng )新性不足，這樣的弊端直接催生了大數據教育。
B.大數據教育的特點(diǎn)是非結構化、數據量巨大、數據分析由專(zhuān)家層變化為用戶(hù)層、大量采用可視化展現方法等。
C.以數據支撐為標志的大數據教育具有巨大的開(kāi)發(fā)潛力和社會(huì )效益，但不少人沒(méi)有對它給予應有的關(guān)注。
D.大數據教育將不再是靠理念和經(jīng)驗傳承的社會(huì )科學(xué)，而會(huì )成為繼經(jīng)濟學(xué)之后的第二門(mén)實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。
2.下列不屬于大數據將給教育帶來(lái)的變化的一項是( )
A.教育環(huán)境的設計、教育實(shí)驗場(chǎng)景的布置、學(xué)習場(chǎng)景的變革、教育管理數據的采集和運用等由數據支撐。
B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長(cháng)，社區交流的大量信息得以處理為數據，可以豐富教育資源。
C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們在校即可同步學(xué)習，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。
D.累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據此對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化輔導，從而最大可能地實(shí)現每個(gè)人的進(jìn)步與成功。
3.下列對文章有關(guān)內容的理解和分析，不正確的一項是( )
A.大數據教育中的數據不是孤立的數字，而是對數字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的數據。
B.大數據教育時(shí)代，隨著(zhù)教育時(shí)空的變化、學(xué)習場(chǎng)景的變革，情感交流和思想教育將會(huì )出現新的情況。
C.工業(yè)化時(shí)代的教育培養的少犯錯和標準化的人才，難以適應后工業(yè)化大數據時(shí)代經(jīng)濟社會(huì )對人才的需求。
D.大數據教育由網(wǎng)絡(luò )完成標準化教育，而學(xué)校主要承擔個(gè)性化人才的培養工作，教師需求量將大為減少。
參考答案：
1、【答案】C
【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A.項中傳統教育的弊端與大數據教育的產(chǎn)生并沒(méi)有因果關(guān)系，由文中第一段最后一句話(huà)可以看出，技術(shù)的出現不可逆轉地發(fā)展著(zhù)大數據教育;B項張冠李戴，由原文第一段大數據教育將呈現另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導、社區和家庭學(xué)習、每個(gè)人的成功。與原文第二段大數據與傳統的數據相比，就有非結構化、分布式、數據量巨大、數據分析由專(zhuān)家層變化為用戶(hù)層、大量采用可視化展現方法等特點(diǎn)對比可知，選項說(shuō)的是大數據的特點(diǎn)而非大數據教育的特點(diǎn);D項偷換概念，原文說(shuō)的是大數據時(shí)代的教育，將變成一門(mén)實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。而非第二門(mén)，用排除法，故選C。
2、【答案】C
【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。A、B、D選項在文中第三段第一句、第一段倒數第二句、第一段第二句皆有提及，而C選項憑空捏造，與原文無(wú)關(guān)，故選C。
3、【答案】D
【解析】本題主要考察篩選并整合文中信息的能力。由原文第四段倒數第二句可知，大數據教育可能使得標準化的教育將轉向網(wǎng)絡(luò )完成，而人才培養和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔，但不能直接推斷出教師需求量將大為減少，故D項錯誤。
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