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朱鐵志《讀“磨腦子”的書(shū)》初中議論文閱讀題及答案
在學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的朱鐵志《讀“磨腦子”的書(shū)》初中議論文閱讀題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
朱鐵志《讀“磨腦子”的書(shū)》初中議論文閱讀題及答案 1
書(shū)有許多種。有的明白曉暢，使人輕松；有的艱深晦澀，讓人費解。而真正值得我們閱讀的，往往是那些“磨腦子”的書(shū)。
與一般的書(shū)籍比較起來(lái)，“磨腦子”的書(shū)具有更加密集的信息量和深刻的思想內涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來(lái)駕輕就熟的書(shū)，而是不靜下心來(lái)深入思考就不能理解的書(shū)，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問(wèn)的書(shū)。讀這種書(shū)的感受就好像啃骨頭，費勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現成的肉當然也好，但終究不如啃骨頭來(lái)得有勁。
讀“磨腦子”的書(shū)，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的.智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無(wú)余的書(shū)，會(huì )使原本聰慧的頭腦退化。
人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書(shū)有點(diǎn)像高強度的體育運動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達到應有的水平。惟其如此，它所帶來(lái)的快樂(lè )才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂(lè )豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的?
俗話(huà)說(shuō)，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐�！澳ツX子”的書(shū)正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書(shū)，還是一次與智者的對話(huà)。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧靜。對于這樣一種難得的體驗，聰明人是不該長(cháng)久疏遠的。
真正的讀書(shū)人都有同感，好書(shū)一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對于“磨腦子”的書(shū)絕不適宜。真正的好書(shū)甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。
要真正讀一本“磨腦子”的書(shū)，還要學(xué)會(huì )適當地拒絕。著(zhù)名作家李敖先生夜晚從不看電視，全用來(lái)閱讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗和沉淀的“老書(shū)”。拒絕，還意味著(zhù)，既不為某些時(shí)髦的寫(xiě)作分心，也不對人為的熱點(diǎn)動(dòng)心，更不為虛假的創(chuàng )造操心。不僅如此，網(wǎng)絡(luò )的精彩，球賽的熱鬧，酣睡的香甜，游戲的暢快，都是應該適當拒絕的。否則的話(huà)，什么時(shí)候“磨腦子”呢?
1.“磨腦子”的書(shū)有什么特點(diǎn)？（3分）
2.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)讀“磨腦子”的書(shū)有哪些益處。(3分)
3.分析下列句子所運用的論證方法及表達效果。（4分）
�。�1）“磨腦子”的書(shū)正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。
�。�2）著(zhù)名作家李敖先生夜晚從不看電視，全用來(lái)閱讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗和沉淀的“老書(shū)”。
4.語(yǔ)文教材中有許多“經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗和沉淀”的“磨腦子”的文章。請你任選一篇你喜歡并感受深刻的文章，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出你的閱讀體驗和感悟。（3分）
參考答案：
1.密集的信息量和深刻的思想內涵;前人思想的精華和閱歷的濃縮：需要靜下心來(lái)深入思考與理解
2.能夠提高人的理解力和思維水平：得到非同一般的快樂(lè )，是與智者的對話(huà)
3.
�。�1）論證和對比論證，“鮮桃”指真正值得閱讀的書(shū)籍，“爛杏”指大量克隆的信息垃圾。對比鮮明，形象而具有說(shuō)服力。
�。�2）舉例論證以具體事例證明讀“磨腦子”的書(shū)一定要適當地拒絕，增強論證的說(shuō)服力。
4.言之成理即可
朱鐵志《讀“磨腦子”的書(shū)》初中議論文閱讀題及答案 2
1. 文章內容理解類(lèi)問(wèn)題
問(wèn)題：作者為什么倡導讀“磨腦子”的書(shū)？
答案：作者倡導讀“磨腦子”的書(shū)是因為讀這種書(shū)能夠提高人的理解力和思維水平�！澳ツX子”的書(shū)具有更加密集的信息量和深刻的思想內涵，就像真正的好肉耐咀嚼一樣，它可以刺激大腦的積極思考，讓我們在閱讀中收獲更多的知識與智慧，幫助我們克服浮躁情緒，提升自身素養。
問(wèn)題：文中“磨腦子”的書(shū)有哪些特點(diǎn)？
答案：一是內容上有深度，能夠啟迪智慧，像那些大師們的著(zhù)作往往在簡(jiǎn)單的敘述中蘊含著(zhù)深刻的哲理，如文中提到的陳寅恪先生的著(zhù)作；二是信息密集，不是一目了然的內容，需要讀者深入思考才能領(lǐng)會(huì )其中的意義；三是具有一定的難度，可能是語(yǔ)言晦澀難懂，或者知識體系復雜，讀起來(lái)不會(huì )輕松，需要讀者花費時(shí)間和精力去鉆研。
2. 論證方法分析類(lèi)問(wèn)題
問(wèn)題：文章在論述過(guò)程中運用了多種論證方法，請舉例說(shuō)明其中一種并分析其作用。
答案：文中運用了比喻論證的方法。例如“真正的好書(shū)，特別是那些經(jīng)典著(zhù)作，是‘磨腦子’的書(shū)。讀這種書(shū)的感受就好像啃骨頭，費勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現成的肉當然也好，但終究不如啃骨頭來(lái)得有勁”。把讀“磨腦子”的書(shū)比作啃骨頭，把讀輕松的書(shū)比作吃現成的肉，生動(dòng)形象地說(shuō)明了讀“磨腦子”的書(shū)雖然費勁但更有收獲的特點(diǎn)，使抽象的道理通俗易懂，讓讀者更容易理解為什么要讀“磨腦子”的書(shū)。
問(wèn)題：文中第3段引用了一位作家的話(huà)，有何作用？
答案：文中第3段引用作家的話(huà)“人的口味是會(huì )變的，隨著(zhù)閱歷的增長(cháng)，再讀同一本書(shū)，感受大不一樣”屬于引用論證。通過(guò)引用他人的觀(guān)點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力，說(shuō)明隨著(zhù)人們閱歷的增加，對書(shū)籍的理解和感受會(huì )發(fā)生變化，進(jìn)而證明了“磨腦子”的書(shū)需要反復閱讀，不同階段閱讀會(huì )有不同收獲的觀(guān)點(diǎn)。
3. 語(yǔ)言特點(diǎn)分析類(lèi)問(wèn)題
問(wèn)題：分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
答案：文章語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有邏輯性。在語(yǔ)言的生動(dòng)性方面，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，如把讀“磨腦子”的書(shū)比作啃骨頭，“好書(shū)往往像俄羅斯套娃，里面藏著(zhù)一層又一層的思想”，把好書(shū)比作俄羅斯套娃，形象地表現出好書(shū)思想的深邃。在邏輯性上，文章先提出問(wèn)題，即為什么要讀“磨腦子”的書(shū)，然后從“磨腦子”書(shū)的特點(diǎn)、讀這類(lèi)書(shū)的好處、如何讀這類(lèi)書(shū)等方面進(jìn)行論證，最后總結升華，條理清晰，層層遞進(jìn)，使讀者能夠很好地理解作者的觀(guān)點(diǎn)。
4. 拓展延伸類(lèi)問(wèn)題
問(wèn)題：結合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψx“磨腦子”的書(shū)的.理解。
答案：在我的閱讀經(jīng)歷中，我曾閱讀過(guò)《百年孤獨》這本書(shū)，它就屬于“磨腦子”的書(shū)。書(shū)中復雜的人物關(guān)系和魔幻現實(shí)主義的敘事手法讓我一開(kāi)始感到困惑。但是隨著(zhù)我不斷地深入閱讀，反復琢磨其中的情節和人物命運，我逐漸體會(huì )到了作者對于家族興衰、歷史變遷以及人類(lèi)命運的深刻思考。這種閱讀過(guò)程雖然很艱難，就像在迷宮中尋找出口一樣，但當我真正理解了書(shū)中的一些深刻內涵后，那種收獲的喜悅是讀輕松的通俗讀物無(wú)法比擬的。這讓我明白了讀“磨腦子”的書(shū)能夠鍛煉我們的思維，讓我們在閱讀中成長(cháng)，拓寬我們的精神世界。
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