【必備】語(yǔ)文教案模板匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排，共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇)，體裁多樣，內容十分豐富。整組教材以秋天為主線(xiàn)，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對二年級的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來(lái)感受，會(huì )覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà)，道出了勞動(dòng)創(chuàng )造美的真諦。作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng )造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話(huà)。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？
《語(yǔ)文園地一》鼓勵孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現美、創(chuàng )造美、展示美！
【單元總體目標】
1、認識61個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)42個(gè)生字。引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時(shí)，從文字中發(fā)現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，喜歡觀(guān)察秋天，喜歡秋天這個(gè)季節。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己總結識字方法，自主識字。進(jìn)行自主識字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習課文和實(shí)地觀(guān)察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、通過(guò)指導學(xué)生有感情朗讀，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力。
3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生對語(yǔ)言的表現力。
4、重視創(chuàng )設情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，激發(fā)興趣，勾起話(huà)題，注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，注重培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
5、打破傳統古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習的權利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識字寫(xiě)字和朗讀背誦上，詩(shī)的意境則在反復朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。
【單元教學(xué)時(shí)間】
識字11課時(shí)
1、秋天的圖畫(huà)2課時(shí)
2、黃山奇石2課時(shí)
3、植物媽媽有辦法2課時(shí)
4、古詩(shī)兩首2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇2
一、游戲引入，做好鋪墊
課前開(kāi)展體育游戲：我說(shuō)你做，如老師說(shuō)：向左轉，學(xué)生馬上做相應的動(dòng)作。
�。埸c(diǎn)評：課前開(kāi)展幾分鐘的體育游戲，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍，鞏固了學(xué)生前后左右的方位感，為學(xué)習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］
二、引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流
1．激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”
游戲，好玩嗎？你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子？
�。埸c(diǎn)評：體育課里有趣的“踩影子”
游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當的語(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)］
2．揭示課題：
�、僮x題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。
�、陔S機識字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì )讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）
2．創(chuàng )設情景，讀兒歌：“大蘋(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識記生字。
�、僬埬阆茸约鹤x一讀：前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友、左、右。
�、谥该x，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)他讀準了沒(méi)有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當小老師，評議，并帶著(zhù)大家讀。
�、圩R記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）
3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！
4．同桌合作再讀書(shū)，互相學(xué)習。
�。埸c(diǎn)評：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。］
四、細讀課文，指導朗讀
1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣！
2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢！出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片，引導學(xué)生講：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。[
�。埸c(diǎn)評：通過(guò)音像手段拉進(jìn)課文內容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。]
3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？
4．聽(tīng)讀：聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的？
5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？
6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。
7．比賽讀：你覺(jué)得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節！
指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰(shuí)能比他讀得更好？
�。埸c(diǎn)評：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生在現成答案之外探求“新解”，學(xué)生自主選取喜愛(ài)的內容讀。這樣，讓教學(xué)有一定彈性，盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現、成功和歡樂(lè )，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。］
五、感情誦讀，實(shí)踐運用
1．請你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！
2．配樂(lè )唱歌，情感升華。
�、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨�。讓我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。
�、趪L試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？
�、鄢鍪靖木幐柙~，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō)，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō)，我是你的好朋友！
3．動(dòng)手畫(huà)影子（準備幾幅畫(huà)有不同事物，太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà)）：你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅，注意看太陽(yáng)公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫(huà)出來(lái)。
4．分享作品：
�、僭谒娜诵〗M互相評評你畫(huà)的影子，看誰(shuí)畫(huà)得最準確、最好。
�、诎涯惝�(huà)的影子拿給老師看看，讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。
�。埸c(diǎn)評：讓學(xué)生將本節課所學(xué)到的知識遷移內化，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè )學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習活動(dòng)，使語(yǔ)文學(xué)習變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評議繪畫(huà)作品，與老師分享繪畫(huà)作品，培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]
六、擴展活動(dòng)
讀學(xué)習園地三的兒歌《東西南北》，并觀(guān)察我們學(xué)校的方位。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng )造想象。
教學(xué)準備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )生字詞。
一、導入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。（出示投影片，教師讀）
�。�1）讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�。�3）小稻秧遇到了什么危險？后來(lái)是怎樣脫險的？
�。�4）寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規范。
二、我的十分鐘，學(xué)習生字
1、現在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。（出示生字）
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認識？
A、我認識“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認識的？
�。ㄎ沂且荒昙墪r(shí)認識的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、（老師指“紛”）這個(gè)字有認識的嗎？（認識，這個(gè)字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的？（在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書(shū)，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導）
5、請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫(xiě)在上面。
�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音）
6、讀完寫(xiě)完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著(zhù)讀一讀。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習，教師適當指導。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習準確使用動(dòng)詞。
2.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節背誦。
4.通過(guò)對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
2.理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3.能抓住特點(diǎn)，按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課前學(xué)生準備：
預習課文
搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句
教學(xué)流程：
一、以情激趣，導入新課。
1．春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句？
生交流：韓愈：早樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
……
2.出示句子：
陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
�。�1）指名朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹(shù)剛剛睡醒，在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。
�。�3）齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入，更是富有生趣。
出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字，就是著(zhù)名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書(shū)課題，齊讀
二、預習反饋，初步感知。
1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。
�。�1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括。
�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
2.交流反饋：
�。�1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭艷 波光粼粼
指名朗讀，糾正字音
區分：拂——佛 潑——撥
理解：俊俏 波光粼粼
�。�2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……）
�。�3）重點(diǎn)交流：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
�。ò鍟�(shū)）外形、飛行、停歇
三、深入理解，讀中感悟。
�。ㄒ唬┝私庋嘧拥耐庑�，體會(huì )它的“活潑可愛(ài)”。
�。�1）輕聲讀第一節，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
�。�2）交流、板書(shū)：活潑可愛(ài)
�。�3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？
“湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來(lái)�！皽悺弊质刮恼骂D顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。
�。�4）小結：燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導感情朗讀。
�。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì )小燕子的輕快靈活。
1．小燕子長(cháng)得活潑可愛(ài)，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。
2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，同桌討論。
出示：
從南方飛回來(lái)的燕子（ ）著(zhù)它剪刀似的尾巴，（ ）著(zhù)身子在天空里（ ）過(guò)。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。
有幾對燕子（ ）倦了，（ ）電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜��！
3.交流第一個(gè)填空。
�。�1）重點(diǎn)指導：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過(guò)的意思，寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）板書(shū)：輕快靈活
�。�2）指名朗讀第3節，想一想，還有從哪里體現出燕子的輕快靈活？
�。�3）感情朗讀課文第3節。
4.交流第二個(gè)填空。
�。�1）重點(diǎn)指導：“落”。指名讀第4節，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現了燕子動(dòng)態(tài)的美，又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）
�。�2）齊讀第4節
5．理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著(zhù)幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜��！”
�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，燕子比作音符。)
�。�2）燕子正待演奏的將會(huì )是什么曲子？
6．男女生朗讀課文3、4節。
四、總結全文、理解感悟
1．齊讀全文，師總結：這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。
2.練習：
�。�1）選擇自己喜歡的一節課文背誦。
�。�2）你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住他的外形特點(diǎn)，用“整體——局部——整體”的順序寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
外形 活潑可愛(ài)
1．燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學(xué)效果反饋：
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線(xiàn)桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運用多種方式引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學(xué)目標。
通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養了學(xué)生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復咀嚼體會(huì )，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線(xiàn)桿上的.燕子變成了什么？那幾根電線(xiàn)呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細線(xiàn)，又在細線(xiàn)上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線(xiàn)，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線(xiàn)譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì )到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？使學(xué)生直觀(guān)的理解了燕子的靜態(tài)美。
在課后做的練習中學(xué)生基本掌握了本課內容，少數同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.把握作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn))
2.理解文章中含義深刻的句子。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.請學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?
2.出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征。(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說(shuō))
今天我們一起來(lái)學(xué)習豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的。
二、自主預習
1.走近作者
豐子愷(1898-1975)，名仁，浙江崇德縣(今屬桐鄉市)石門(mén)人，長(cháng)期居住上海。是中國現代漫畫(huà)家、翻譯家、文學(xué)家、音樂(lè )教育家。他初學(xué)西畫(huà)、音樂(lè )，繼而以漫畫(huà)著(zhù)稱(chēng)于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2.字音字形
北碚(bèi) 麒麟(qí lín) 猥鄙(wěi bǐ)
呵斥(hē chì) 叫囂(xiāo) 凈角(jué)
譬如(pì) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
岑寂(cén) 分娩(miǎn)
3.詞語(yǔ)解釋
窺伺：暗中觀(guān)察，等待機會(huì )。
從容不迫：是指非常鎮靜 、不慌不忙的樣子。
局促不安：形容拘謹、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。
三眼一板：比喻有條理，合規矩。眼、板，民族音樂(lè )和 戲曲中的節拍 。
絲毫不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。
不勝其煩：受不了其中的厭煩攪擾。勝，能夠承受。
4.閱讀課文，思考問(wèn)題。
(1)課文中的白鵝最根本的特點(diǎn)是什么?
明確：傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
(2)白鵝對我們一家有哪些貢獻?
明確：物質(zhì)上：白鵝蛋成為我們一家人難得的“美食”，為我家創(chuàng )造了不少價(jià)值;精神上：白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂(lè )趣。在作者看來(lái)，精神上的貢獻尤為重要。
三、合作探究
(一)整體感知
1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鵝的傲慢的?結合課文作分析。
明確：作者從頭頸、叫聲、步態(tài)、吃飯四個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)：
(1)頭頸：伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
(2)叫聲：音調嚴肅鄭重，有 似厲聲呵斥。
(3)步態(tài)：步調從容，大模大樣，顯得器宇軒昂。
(4)吃飯：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
2.作者之所以能對白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因為他對白鵝觀(guān)察得非常仔細。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段的文字，最具代表性，試作分析。
明確：作者細致地描寫(xiě)了鵝的食料、進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫(xiě)鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。
(二)深層探究
1.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝?作者對白鵝懷著(zhù)一種怎樣 的感情?
明確：首先，用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫(xiě) 得富有靈性。長(cháng)長(cháng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃法反映了鵝的生活習性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”性格的表現，顯然把鵝當成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛(ài)之情。
2.談?wù)勀銓ξ恼陆Y尾的兩句話(huà)的理解。
明確：在當時(shí)的戰爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里，與外界絕少往來(lái)，于是感覺(jué)到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說(shuō)：“因為我們這屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了�！笔沁@只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到了一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著(zhù)一份感激和留戀之 情。
四、板書(shū)設計
白 鵝
一、特點(diǎn)：高傲頭頸：傲視群雄
叫聲：厲聲呵斥
步態(tài)：從容不迫
吃法：三眼一板
二、貢獻物質(zhì)上：生蛋食用、賣(mài)錢(qián);
精神上：增添生氣、樂(lè )趣。
三、感情：喜愛(ài)
五、課外拓展
針對“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對立的小組，展開(kāi)辯論。
略。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.賞析描寫(xiě)白鵝的方法，體會(huì )白鵝的特征。
2.品味作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。(難點(diǎn))
3.學(xué)習本文用對比、比較的手法突出白鵝特征的技巧。(重點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
作者在1943年辭了教職，在重慶沙坪壩廟灣這個(gè)地方自建了一個(gè)極其簡(jiǎn)陋的小屋，恢復了戰前的閑居生活。他對外絕少往來(lái)，每日只是讀書(shū)作畫(huà)，飲酒閑談而已。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)，推窗一望，死氣沉沉;唯有這偉大的雪白的鵝，高擎著(zhù)琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個(gè)武裝的守衛，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。白鵝仿佛成了他的知己，給他那顆寂寥的心送去了安慰。這節課，我們將進(jìn)一步學(xué)習豐子愷的《白鵝》。
二、自主預習
1.第2段中，作者分別用鴨、狗的叫聲與白鵝的叫聲作比較，其目的各是什么?
明確：鴨與白鵝的比較，突出白鵝的叫聲“嚴 肅鄭重”;與狗作比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。
2.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者是怎樣稱(chēng)呼鵝的?有何作用?
明確：鵝老爺�！袄蠣敗币辉~原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用以稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”，享受特殊待遇。作者這樣寫(xiě)，風(fēng)趣幽默，突出了對鵝的喜愛(ài)之情。
三、合作探究
(一)描寫(xiě)方法
請判斷下面句子運用的描寫(xiě)方法，并分析其表達效果。
1.鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
明確： 動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。用“從容”“大模大樣”寫(xiě)出鵝的傲慢和自以為是的性格。
2.它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開(kāi)飯。
明確：鵝的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)�！按筇げ健薄按舐暯虚_(kāi)飯”，寫(xiě)出鵝仿佛覺(jué)得自己是個(gè)功臣，大聲地炫耀自己的貢獻，向主人 邀功請賞。
(二)品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言生動(dòng)準確，風(fēng)趣幽默，請你賞析下面語(yǔ)句。
1.鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。
賞析：這句話(huà)在前文介紹駱駝、麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)比較推斷出鵝的性格，語(yǔ)言準確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。
2.鵝則對無(wú)論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
賞析：這里兼用比喻和擬人的修辭手法，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫(xiě)得活靈活現，極富情趣。前一句，用“無(wú)論……都……”強調其傲慢到了“鐵面無(wú)私”的地步;后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。
3.沒(méi)有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊 ，蹲著(zhù)靜候。
賞 析：一個(gè)義憤填膺，猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧，倉皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫(xiě)形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。
(三)對比手法
為突出鵝的特點(diǎn)，作者分別將鵝與哪些動(dòng)物作了比較?結合課文分析這樣寫(xiě)的好處。
明確：第1段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來(lái)概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著(zhù)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、復習同偏旁的字。
2、讀詞語(yǔ)，比較形近字。
3、通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。
4、借助拼音學(xué)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準字音、區別形近字。
2、學(xué)兒歌。
課前準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)；
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
用同偏旁的字組詞，區別形近字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì )認）
1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著(zhù)帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準確地叫出蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì )認”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會(huì )兒，比一比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。
2、學(xué)生自由練讀、識記。（忘了可以查查生字表）
3、四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、做游戲。
�。�1）、在蘋(píng)果樹(shù)的一側貼出分別寫(xiě)著(zhù)“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規則：摘下一個(gè)大蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應的大蘋(píng)果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）、做游戲的過(guò)程中，教師引導學(xué)生互相正音。
5、歸類(lèi)識記。
�。�1）、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。
�。�2）小組齊讀，全班齊讀。
6、變序抽讀。
教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
7、擴展練習：這棵樹(shù)還會(huì )長(cháng)出哪些蘋(píng)果？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著(zhù)三個(gè)偏旁的字，鼓勵在生活中識字。
三、游戲二：吃水果（我會(huì )讀）
1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著(zhù)12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。
介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）
四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出他們？
�。�1）請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)他們是“兄弟”？他們哪長(cháng)的像，還有哪長(cháng)的不像？
�。�3）全班交流�？梢砸龑W(xué)生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、書(shū)寫(xiě)指導。
�。�1）教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，教師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
五、作業(yè)布置
1、認真復習本課字詞（即一、二、三題）
2、預習“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì )讀”
再找找幾對形近字，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)詞，發(fā)展語(yǔ)言。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
課時(shí)重點(diǎn)：
課時(shí)難點(diǎn)：
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、上節課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái)，跟他們再打打招呼。
2、這節課，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項比賽吧！
二、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導讀句子。
�。�1）出示三句話(huà)，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機會(huì )。由小組長(cháng)自組安排，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。
�。�3）評議，選出本項比賽的冠軍小組。
評議從兩個(gè)方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用的準確；說(shuō)話(huà)時(shí)是否體現出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�4）說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。
三、朗讀比賽（我會(huì )讀）
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。
2、交流感受：聽(tīng)著(zhù)老師朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？
3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會(huì )讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
4、小組合作學(xué)習：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。
5、指導朗讀。
6、朗讀比賽。
四、作業(yè)布置
將兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)
再去搜集其他兒歌。
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