【熱門(mén)】語(yǔ)文教案范文合集7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒問(wèn)暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學(xué)習概括課文主要內容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì )人物的心情，學(xué)習復述故事。
課前準備：
課件；預習課文；讀有關(guān)的古希臘神話(huà)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，美麗傳奇的神話(huà)故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事？（《女?huà)z補天》《盤(pán)古開(kāi)天地》等）
為了人類(lèi)的幸福，女?huà)z歷盡辛苦，煉石補天。在燦爛的人類(lèi)歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的古代文明。
在古希臘神話(huà)中也有這樣一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）
讓我們一起來(lái)讀課題
二、檢查預習：
1、下面老師要檢查同學(xué)們的預習情況，指讀詞語(yǔ)，齊讀
2、預習課文時(shí)，你最大的感受是什么？
3、默讀課文，看看哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動(dòng)？找出最令你佩服和感動(dòng)的部分，自己讀一讀。
三、交流：
師：哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動(dòng)？（鏈接3處，隨機應變）
1．指名說(shuō)：“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘景象，決心冒著(zhù)生命危險，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種�！背鍪菊n件
讀這句話(huà)時(shí)，我們讀懂了什么？
�、俦I火的愿望是多么強烈，義無(wú)返顧，一心想著(zhù)人類(lèi)。
�、谔旎鹗遣蝗菰S被帶到人間的，這是天規，不能觸犯。
�、郾I取天火絕非易事，也許會(huì )面臨重重困難，也許將會(huì )受到主神宙斯嚴厲的懲罰。
看到人類(lèi)的不幸與痛苦，沒(méi)有一笑而過(guò)，本來(lái)與己無(wú)關(guān)的事，卻要冒著(zhù)生命危險去做。盡管危險重重，但他沒(méi)有害怕，更沒(méi)有退縮，他下定了——決心。你感悟到什么？
板書(shū)：善良、勇敢、舍己為人
多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿(mǎn)懷敬意地朗讀這句話(huà)。
自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說(shuō)一說(shuō)，齊讀第二自然段最后一句。
出示課件：火使人類(lèi)（指名說(shuō)）
從黑暗走向——（光明）從寒冷走向——（溫暖）從痛苦走向——（幸福）
從疾病走向——（健康）從野蠻走向——（文明）
總之，有了火，人類(lèi)文明——向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類(lèi)！他為人間作出了多大的貢獻��！
讓我們再帶著(zhù)全人類(lèi)的感激之情朗讀第一自然段第二句話(huà)。
2、請同學(xué)繼續說(shuō)說(shuō)普羅米修斯的偉大。
指名說(shuō)“為人類(lèi)造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì )承認錯誤，更不會(huì )歸還火種！”出示課件。
聯(lián)系上文想一想，這句話(huà)是在怎樣的情況下說(shuō)的？（火神勸他歸還火種。）
�。樗芤粋�(gè)他正高舉著(zhù)火把）
師：你們知道嗎，其實(shí)，現在我們全世界都在用一種特殊的方式在紀念著(zhù)這位給人類(lèi)帶來(lái)火的英雄，什么活動(dòng)之前都要點(diǎn)燃圣火？
�。▕W運會(huì )。）對，這就是奧運“圣火”的由來(lái)和意義�；鹗俏拿鞯南笳�，
火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，創(chuàng )造之火，生命之火，愛(ài)心之火……我們期待著(zhù)20xx的奧運“圣火”在我們北京熊熊燃燒！
師：還有誰(shuí)有不同的塑像嗎？
�。ǹ梢运芷樟_米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時(shí)刻珍惜火種。）
師：世界著(zhù)名的作家埃斯庫羅斯有一部名著(zhù)就是用的《被縛的普羅米修斯》這個(gè)題目。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習。
1、課件出示教學(xué)要求
�。�1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀
�。�2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�。�3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”
�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�。�2）、找朋友，
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�。�3）、有難大家幫
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
�。�1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�。�2）、指名讀
�。�3）、老師也來(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�。�4）、組內練習，試讀課文。
�。�5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�。�1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�。�2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
�。�1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
�。�3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內自學(xué)課文3、4小節
4、出示第5小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設想：
1、首先了解什么是婉轉拒絕，掌握婉轉拒絕的技巧。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生來(lái)表演，學(xué)會(huì )婉轉拒絕。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)聊關(guān)于“拒絕”的話(huà)題，大家想想，你生活中有沒(méi)有拒絕和被拒絕的事，心情如何？
二、給大家講一個(gè)故事：羅斯福在當選美國總前，曾在海軍擔任要職。一天，一位好朋友向他打聽(tīng)海軍在加勒海一個(gè)小島上建立潛艇基地的計劃。這時(shí)，如果你是羅斯福你會(huì )怎樣說(shuō)？
三、學(xué)生看書(shū)找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問(wèn)：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當然能�！薄澳敲�，”羅斯福微笑著(zhù)說(shuō)，“我也能�！�
四、教師小結：羅斯福采用的是婉轉拒絕。
五、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生準備并表演。
1、 媽媽準備用同一種花色的窗簾布來(lái)布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來(lái)做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見(jiàn)分歧，她該如何說(shuō)服媽媽呢？
2、 今天晚上全家要為爸爸過(guò)50歲生日。你的一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學(xué)的感情？
3、 一位同學(xué)想利用父親出差的機會(huì )隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？
�。ㄕ麄�(gè)表演過(guò)程中，教師積極參與，成為學(xué)生的合作伙伴；適時(shí)的讓學(xué)生評價(jià)表演，教師也適時(shí)的加以點(diǎn)評。）
六、把你身邊發(fā)生的或自己身上發(fā)生的一次最難忘的關(guān)于拒絕的事件講出來(lái)，要求講真話(huà)，露真情
七、 表演的基礎上總結婉轉拒絕的技巧。
1、婉轉拒絕的前提和目的。
前提是：別人提出不合理的要求，或者自己無(wú)法接受別人的要求。
目的是：既拒絕了他人的要求，又不傷害他人。
3、 婉轉拒絕的方法和技巧：根據不同場(chǎng)合、對象，選擇恰當的表達方式。
�。�1） 先順其意說(shuō)，后說(shuō)明不能答應的理由。
�。�2） 采用另外的說(shuō)法，暗示對方。
�。�3） 不直接談自己的看法，而講其他人的看法。
�。�4） 轉換話(huà)題
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。
2.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類(lèi)活用現象。
3.學(xué)習古人說(shuō)理論證的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清論證思路，把握說(shuō)理方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認識“得道多助”及“生于憂(yōu)患”的時(shí)代意義。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)《得道多助，失道寡助》
一、新課導入：
1.作家作品簡(jiǎn)介。
孟子(公元前372～公元前289)，鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說(shuō)于齊梁之間，沒(méi)有被重用，退而與其門(mén)徒公孫丑、萬(wàn)章等著(zhù)書(shū)立說(shuō)。繼承孔子的學(xué)說(shuō)，兼言仁和義，提出“仁政”的口號，主張恢復“井田制”和世卿制度，同時(shí)又主張“民為貴”君為輕”，稱(chēng)暴君為“一夫”，認為人性本善，強調養心、存心等內心修養的工夫，成為宋代理學(xué)家心性學(xué)之本。宋元以后，地位日尊，元至順元年封為鄒國亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見(jiàn)于《孟子》一書(shū)。
《孟子》文章向來(lái)以雄辯著(zhù)稱(chēng)。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可擋。出于對當時(shí)執政者貪婪殘暴行徑的憤慨，對掙扎在苦難中人民的同情，對別家學(xué)說(shuō)的敵視，對貫徹自己主張的強烈愿望，以及那種“如欲平治天下，當今之世，舍我其誰(shuí)也”的救世責任感，使孟子的文章激切、剛厲、理直氣壯。他又善于運用各種驅誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚厲，時(shí)露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。
2.解題。
本文是一篇短論，論述了戰爭中民心背向的問(wèn)題，指出民心所向，是戰爭勝負的主要因素，突出“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現了孟子的“仁政”思想。
二、講授新課：
1.朗讀課文。
播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音、節奏等。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
天時(shí)不如地利：天時(shí)，有利于作戰的天氣、時(shí)令。地利，有利于作戰的地理形勢。不如，比不上。
地利不如人和：人和，指作戰中的人心所向，內部團結。
孟子用“天時(shí)”“地利”“人和”來(lái)概括有利于作戰的各種客觀(guān)條件和主觀(guān)條件。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
三里之城：周?chē)铮菢拥男。┏恰?/p>
七里之郭：郭，外城。
環(huán)而攻之而不勝：環(huán)，圍。而，表轉折，卻。
夫環(huán)而攻之：夫，句首發(fā)語(yǔ)詞。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的`解釋。
池非不深也：池，護城河。
兵革非不堅利也：
教案《蘇教版九年級語(yǔ)文上冊《《孟子》二章》教案》，
兵革，泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲衣。堅利，堅固鋒利。
米粟非不多也：米粟，指糧食。
委而去之：委，放棄。去，離開(kāi)。意思是棄城而逃。
5.請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
域民不以封疆之界：域，界限，這里意思是限制。以，憑，靠。意思是使人民定居下來(lái)（不遷移到別的地方去），不能靠劃定的邊疆的界限。
固國不以山溪之險：固國，鞏固國防。
威天下之以兵革之利：威，震攝。兵革之利，武器的強大。
寡助之至：之，動(dòng)詞，到。至，極點(diǎn)。
親戚畔之：畔，通“叛”，背叛。
天下順之：順，歸順，服從。
故君子有不戰：故，所以。有不戰，不戰則已。
6.請給課文分段并歸納段意。
第一部分（l—3段）論述天時(shí)、地利、人和三要素在決定戰爭勝負中作用大小不同。
第一層（1段）：總論。擺出觀(guān)點(diǎn)，提摯全文。
第二層（2段）：從進(jìn)攻一方的失利論證“天時(shí)不如地利”。
第三層（3段）：從防御一方的失利論證“地利不如人和”。
第二部分（4段）深入論證“得道”即“得人和”則“戰必勝”。
7.提問(wèn)：“人和”與下文所說(shuō)的“道”是什么關(guān)系？
�。暗馈奔粗溉收��！暗玫馈本褪鞘┬腥收�。施行仁政則“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護。
8.提問(wèn)：本文闡述的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。饕^(guān)點(diǎn)是“得道者多助，失道者寡助”。
9.提問(wèn)：文章第3段運用什么句式？有什么效果？
�。\用雙重否定的排比句，起肯定、加強語(yǔ)言氣勢的作用，極言防御一方地利條件的優(yōu)越。
10．提問(wèn)：文章第4段運用什么句式？有什么效果？
�。╨）運用排比句，再次強調“地利”不足恃。
�。�2）運用對比手法，把“得道者”與“失道者”的后果進(jìn)行對比，點(diǎn)明文章主旨。
11.提問(wèn)：本文的論證方式有什么特點(diǎn)？
�。疚南葦[出觀(guān)點(diǎn)，用概括性很強的戰例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出“得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)。最后以得“人和”的君子“戰必勝矣”作結，突出地說(shuō)明“人和”是決定戰爭勝負最主要的條件。
三、小結：
1.古今異義。
郭 古義：外城七里之郭 今義：姓氏
池 古義：護城河池非不深也 今義：池塘
去 古義：離開(kāi)委而去之 今義：到……去
親戚 古義：內親外戚親戚畔之 今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或其他的成員。
委 古義：放棄委而去之 今義：委任
域 古義：界限，限制域民不以封疆之界 今義：地域
是 古義：這是天時(shí)不如地利也 今義：判斷動(dòng)詞
2.通假字。
畔通“叛”，背叛。親戚畔之。
3.虛詞。
之 代詞“他”親戚畔之。 助詞“的”三里之城。 動(dòng)詞“到”寡助之至
而 表并列“并且”泉香而酒例 表修飾“著(zhù)、地”夫環(huán)而攻之。表轉折“卻、但是”環(huán)而攻之而不勝。
4.注意下列句子的翻譯；
�、偬鞎r(shí)不如地利，地利不如人和(有利于作戰的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰的地理形勢：有利于作戰的地理形勢。比不上作戰中的人心所向，內部團結。)
�、诜颦h(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也(采用四面；包圍的方式攻城，—定是得到有利于作戰的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰的地理形勢呀。)
�、垡蕴煜轮�，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣(憑著(zhù)天下人都歸順他的條件，去攻打那連親戚都反對的寡助之君，所以，君主不戰則已，戰就一定勝利。)
四、作業(yè)：
1.背誦默寫(xiě)全文。
2.掌握文中的字詞。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節，寫(xiě)出詞語(yǔ)，復習積累本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2、能照樣子寫(xiě)重疊形式的詞；能區分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學(xué)會(huì )在中心詞前添加修飾語(yǔ)，把句子的意思寫(xiě)具體。
4、能發(fā)現順序混亂的一段話(huà)中的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )按方位順序整理一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：第4、5、6、7題。
教學(xué)難點(diǎn)：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：指導完成1—4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，校對。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
3、用上這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
4、這個(gè)單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽(tīng)寫(xiě)，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，校對。
3、用這些詞說(shuō)一句話(huà)。
4、比一比，誰(shuí)能說(shuō)出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語(yǔ)，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。
3、填入這些詞語(yǔ)，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
�、佟靶蹅ァ�、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
�、谧x讀句子，體會(huì )具體語(yǔ)境，選擇合適的詞填入。
�、坌�，說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
�、佟芭帕小焙汀瓣惲小倍加袛[放的意思，引導學(xué)生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒(méi)有人沒(méi)有關(guān)系。
陳列——指把物品擺出來(lái)，供人觀(guān)看。
�、谕耙唤M這4句話(huà)。
3、讀一讀這4句話(huà)。
4、這些詞還可以說(shuō)什么話(huà)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：指導完成5—7題。
教學(xué)過(guò)程：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當的詞語(yǔ)，答案要力求多樣。
3、交流。
�。�1）注意用詞的貼切、生動(dòng)。
�。�2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學(xué)過(guò)的幾種完整句的句式。
�。�1）誰(shuí)（什么）干什么？
�。�2）誰(shuí)（什么）怎么樣？
�。�3）誰(shuí)（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補充完整。
�。�1）說(shuō)說(shuō)句子補充完整。
�。�2）補充句子。
A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。
B、可以仿照課文補充，最好能自己開(kāi)動(dòng)腦筋補充句子。
�。�3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話(huà)，給句子編號。說(shuō)說(shuō)它是按什么順序寫(xiě)的？
3、2讀這段話(huà)，同桌討論哪幾句話(huà)順序有問(wèn)題，再全班交流。
4、想想應該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結：
我們介紹一個(gè)地方或一個(gè)物品，都要按方位順序有條理地說(shuō)清楚。這樣才能讓人聽(tīng)明白。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎澱n我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
�。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文：
1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動(dòng)作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)？
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述
《與象共舞》
2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3．敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
�。┯懻摎w納
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
�。ㄆ撸┠氵�了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
《與象共舞》教學(xué)反思
1、在課前，我布置預習課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論、交流、匯報)
3、在引導學(xué)生發(fā)現本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。
收獲：
泰國，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會(huì )運用比 喻的妙處。
4．培養觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【預習】
1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�2）釋義：
峰巒：
一霎間：
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
崩塌：
3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：
�。�1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出并在課本標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
�。�3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預示的天氣情況。
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結合全文理解其的含義。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自由朗讀課文，感知課文內容
1．展示預習
2．思考：
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
(四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達標檢測
1、給加點(diǎn)的字注音。 （1）魚(yú)鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn) 千，變化無(wú)常�！边@句話(huà)在文中起什么作用？作 者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡�？
三、課后作業(yè)
1．練習：一、二、
2．留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
3．收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
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