小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案1
設計理念：
創(chuàng )設情景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )做什么事都要尊重別人。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著(zhù)大自然氣息的音樂(lè )；出示大森林的圖片）播放話(huà)外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著(zhù)一群快樂(lè )的小動(dòng)物。
師（戴著(zhù)兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？
�。▽W(xué)生戴著(zhù)自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）
2、播放話(huà)外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)課題。
�。ǔ鍪緢D標：“我會(huì )讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導“始”的讀音。）
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導總結，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？
學(xué)生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì )讀了，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起讀吧。（出示圖標：“我會(huì )讀”，播放音樂(lè )，和學(xué)生一起拍手讀生字。）
3、播放話(huà)外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過(guò)光會(huì )讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會(huì )認”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。
5、（課件出示老師預先寫(xiě)好的字“之”和“現”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？
學(xué)生練寫(xiě)，師指導寫(xiě)字的姿勢，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫(xiě)得真好，我一定要向你們學(xué)習！
6、播放話(huà)外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？
�。ㄕn件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話(huà)外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子，繼續加油吧�。ㄒ龑W(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺）
三、朗讀感悟，體會(huì )感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著(zhù)我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著(zhù)頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）
2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們去看看他們的表現吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號標出來(lái)，好嗎？
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習。
3、（出示圖標：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機引導學(xué)生學(xué)習哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導讀的方法。）
�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣�。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話(huà)可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著(zhù)頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。）
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
�。ㄕn件播放森林日出圖）話(huà)外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著(zhù)。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話(huà)外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。<師:我可真想睡覺(jué)呀!
鼓勵學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>
話(huà)外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天�！磳W(xué)生叫苦〉
�。�2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現場(chǎng)采訪(fǎng)：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習讀這段后面部分。
�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì )不會(huì )……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔心的語(yǔ)氣讀。）
學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演讀猴子的話(huà)（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）
4、請戴著(zhù)皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰(shuí)呀？
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話(huà)邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪(fǎng)獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛(ài)。）
四、創(chuàng )設情境，結束學(xué)習。
�。ㄕn件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著(zhù)大自然氣息的音樂(lè )；出示大森林的圖片）話(huà)外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著(zhù)。
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì )陌生，因為在我們身邊總能聽(tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2．標出自然段。
3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5．同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1．指名回答有幾個(gè)自然段。
2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3．抽卡認讀生字，詞語(yǔ)。
4．組詞練習。
四、指導學(xué)習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生字。
2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學(xué)習2～4自然段。
1．自由讀。
2．小組合作學(xué)習�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案3
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設計中非常重視培養學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著(zhù)想。在學(xué)校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細微部分的觀(guān)察還不夠仔細，所以會(huì )出現寫(xiě)錯個(gè)別筆畫(huà)的現象。如“現”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習目標：
1。會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的`資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現在開(kāi)始怎樣呢？仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字？自己不認識的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì )讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì )認：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì )寫(xiě)：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
�。�2）寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案4
【教學(xué)要求】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
�。�、能力目標：
體會(huì )各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。
�。�、情感目標：
�、磐ㄟ^(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
�。�、出示課題。齊讀課題。
�。�、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國去參觀(guān)參觀(guān)。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動(dòng)物畫(huà)面）過(guò)渡：動(dòng)物王國里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認真學(xué)習，團結合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準生字新詞
�。�、為了順利到達動(dòng)物王國，請小朋友自讀課文，有不會(huì )認的字看每頁(yè)書(shū)下的拼音，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現在我們到了動(dòng)物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著(zhù)路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì )自動(dòng)消失。
�。ㄖ该x生字，重點(diǎn)指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導前三個(gè)翹舌音。）
相應句子：從現在開(kāi)始，你們輪流當萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。◣煼蹲x，指導停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導領(lǐng)會(huì )鄭重的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì )認中生字。分男女，開(kāi)火車(chē)等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過(guò)渡：生字大家都會(huì )讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評價(jià)。（相機指導學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導記憶字形、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、動(dòng)物王國的門(mén)已打開(kāi)�？�、生字朋友向我們走來(lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
�。ㄕn件示我會(huì )寫(xiě)的九個(gè)字）
�。�、生自由說(shuō)自己習慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
�。�、師重點(diǎn)指導：
今──令
�。ㄟ@兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著(zhù)紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請你一定要記清。）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導：
師在田字格中范寫(xiě)之（注意平捺）生寫(xiě)兩個(gè)之。
生書(shū)寫(xiě)其他生字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來(lái)。評價(jià)，指正。
強調（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫(xiě)成倉
直：里面三橫）
五、小結
小朋友學(xué)得真好，下節課咱們就能見(jiàn)到可；可愛(ài)的動(dòng)物們了。
[NextPage]
第二課時(shí)
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）
師解說(shuō)。
過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？
設計意圖：以生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)動(dòng)物的生活畫(huà)面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。�、大家想把選大王的過(guò)程演一演嗎？好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
�。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。�、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒(méi)畫(huà)出來(lái)的許多動(dòng)物，這就是書(shū)上寫(xiě)的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過(guò)渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準備。
三、指導朗讀，理解角色，熟悉內容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話(huà)。
�。�、指名讀課文，師相機指導：
指導體會(huì )不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話(huà)：
獅子（威嚴）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動(dòng)）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話(huà)時(shí)指導用____極了說(shuō)話(huà)。
�。�、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，小動(dòng)物們，你們在想些什么？
�。ú稍L(fǎng)動(dòng)物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
�。此娜私M演苦。
是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的苦，互相評價(jià)、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng )造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。�、分大組排練：
要求：
1）、在組長(cháng)帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺詞背住最好。
�。�、表演課本�。�
�。ǚ乓魳�(lè )）師旁白，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì )上宣布：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話(huà)，）。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話(huà)）。大家聽(tīng)了，議論紛紛�？墒菦](méi)辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X(jué)，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥(niǎo)在費力的捉蟲(chóng)，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著(zhù)走上臺，激動(dòng)地說(shuō)：（學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話(huà)）。大家一聽(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的？現在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥(niǎo)，狗熊，大象，全都在跳著(zhù)走，心臟病都要跳出來(lái)了�。▽W(xué)生表演各動(dòng)物跳著(zhù)走）
一天又一天，一個(gè)星期終于過(guò)去了。
該小猴子當萬(wàn)獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？（采訪(fǎng)個(gè)別動(dòng)物）
用──來(lái)──去說(shuō)話(huà)。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習，如小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧！
獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話(huà)）。
�。�、明白道理：聽(tīng)了猴子當大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹�，也得到了大家的尊重。）
設計意圖：
�、俳o學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習的良好氛圍，排練，表演等處處體現生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�、谡n標倡導培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，在此環(huán)節引導學(xué)生創(chuàng )造性地讀書(shū)，設想動(dòng)物們內心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的苦來(lái)體會(huì )猴子大王給他們帶來(lái)的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認識
從現在開(kāi)始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現在開(kāi)始。
設計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。
六、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
反饋立刻──。
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對獅子的印象。（威嚴、萬(wàn)獸之王）
2、朗讀獅子說(shuō)的話(huà)，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現在開(kāi)始，你們輪流當‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？
�。ㄟ@里重在引導學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語(yǔ)氣�！靶肌笨勺龀稍~卡，引導學(xué)生關(guān)注。）
師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話(huà)時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號）
�。ǔ樯x――師評――生讀――齊讀）
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書(shū)寫(xiě)規范。
�。�1）師：那么，哪些動(dòng)物輪流接替獅子“當上萬(wàn)獸之王”？這節課我們就一起學(xué)習《“從現在開(kāi)始……”》
�。�2）田字格內板書(shū)課題：24、“從現在開(kāi)始……”
�。�3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文
3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音）
三、理解課文、指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文2、3小節
過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請同學(xué)們讀課文2、3小節，用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現在開(kāi)始，你們都要跳著(zhù)走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì )這么宣布？（他倆想讓大家都照著(zhù)他們的習慣來(lái)過(guò)日子。）隨機教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導“慣”的右上部分）
�。ㄟ@里教學(xué)時(shí)，緊扣“習慣”，引導學(xué)生理解課文內容。）3
4、借助停頓符號，讀出句子的語(yǔ)氣。
5、聽(tīng)了他倆的話(huà)，小動(dòng)物們有什么反應？再讀課文2、3小節，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。
6、交流
7、結合語(yǔ)境，練習說(shuō)話(huà)，理解“議論紛紛”
�。�1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì )說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）
�。�2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“ ；小公雞說(shuō)：“ ；小貓說(shuō)：“ ”。
�。ㄟ@里要求學(xué)生能結合小動(dòng)物們的生活習慣來(lái)發(fā)表議論）
8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機解釋?zhuān)喊疽梗┮粋�(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天
9、聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳得本領(lǐng)。 一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習說(shuō)話(huà)）大家一定會(huì )……叫苦連天。
�。ǘ┠７抡n文，練習說(shuō)話(huà)
過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來(lái)，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習慣去做，會(huì )怎么宣布命令呢？
�。ㄏ茸寣W(xué)生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第4、5小節
過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著(zhù)呢！
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔心的語(yǔ)氣。
2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子�！保�
�。�1）出示停頓記號，指導長(cháng)句的朗讀。
�。�2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)�！�
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？
�。ㄒ驗樾『镒訒�(huì )關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著(zhù)想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）
4、齊讀獅子的話(huà)。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著(zhù)想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！
四 、小結并抄寫(xiě)句子
1、是啊，小猴子之所以當上了萬(wàn)獸之王，就是因為它懂得？出示句子：
只有尊重別人，才會(huì )得到大家的尊重。
2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)占一格。）
指導“尊”的書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)──引導學(xué)生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話(huà)。
【教學(xué)準備】
課件、動(dòng)物卡片
【教學(xué)過(guò)程】
【復習導入
1、今天我們繼續學(xué)習齊讀課題《從現在開(kāi)始》。
2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們在──(點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?
3、⑴我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
�、谱x得不錯，順利過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀，把詞語(yǔ)讀好)
�、堑诙P(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來(lái)!)
4、大家聰明又自信，都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競選現場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來(lái)了，(出示掛圖)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)!
【學(xué)習課文】
一、第一段
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句，(課件出示獅子的話(huà))
2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)
3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達哪些動(dòng)物輪流當”萬(wàn)獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。
2、那誰(shuí)最后當選呢?(點(diǎn)擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個(gè)不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來(lái)看一看!
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來(lái)了，請你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。
5、找到了嗎?對了，就是這個(gè)命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰(shuí)來(lái)讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)
8、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì )怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，它們在議論些什么呢?讓我們也來(lái)當小動(dòng)物議論議論，開(kāi)始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì )說(shuō)什么?小羊會(huì )說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!
9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說(shuō))(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著(zhù)，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門(mén)，這日子可真難過(guò)啊!)叫兩、三位
10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是貓頭鷹現在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
12、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習 第三段
1、第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現在心情怎樣?(激動(dòng))你有激動(dòng)的時(shí)候嗎?
2、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示，句子)
3、聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)>
4、(出示文中第二副圖)大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿(mǎn)頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了)
5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎?
四、學(xué)習四、五兩段
1、第三個(gè)星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動(dòng)物們原先都有什么樣的擔心?點(diǎn)擊課件──(女同學(xué)把擔心的句子讀一讀!)
3、大家為什么會(huì )有這樣的擔心呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢!(你說(shuō)的真好)
4、誰(shuí)知道，小猴子只說(shuō)了一句話(huà)(課件出示”從現在，過(guò)日子)(范讀)
5、動(dòng)物們都習慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué))
6、讓動(dòng)物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō):”(課件出示獅子的話(huà))
8、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期嗎”(結合小猴子的話(huà)和大家的歡呼來(lái)理解)
【總結全文】
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結:是的，只有尊重別人，別人才會(huì )尊重他!
3、談生活實(shí)例。
4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣
【作業(yè)】
1、體會(huì )角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、假如讓你當一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準備怎樣做?
3、假如讓你當班長(cháng)，你準備怎樣做?
小學(xué)語(yǔ)文《從現在開(kāi)始》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：練習說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
一情意目標：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習。
四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導入，明確學(xué)習目標。
師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話(huà)故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導。
2讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認讀，達到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng )設情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當上森林之王？猴子說(shuō)完話(huà)后，大家為什么歡呼起來(lái)？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng )設情境，指導學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì )議論些什么呢？假設你是一個(gè)？怎么議論？（指導學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì )袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結提高。
1從猴子那里，你明白樂(lè )什么道理？
2把自己明白的道理總結出一句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ)，認讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認讀詞語(yǔ)。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復習鞏固。
1認讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導“之、第”“直”里面是三橫。
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