一年級下語(yǔ)文教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的一年級下語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級下語(yǔ)文教案1
一、教材分析
部編本教科書(shū)二年級上冊第一單元語(yǔ)文園地一我愛(ài)閱讀——《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫(xiě)的童話(huà)�！镀簌Z寄冰》部編本二年級上冊第一單元我愛(ài)閱讀，按照篇幅長(cháng)短重新排列�！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì )性于一體的童話(huà)。故事性主要表現為講述了身在南極的企鵝給長(cháng)在非洲的獅子寄冰導致的“美麗誤會(huì )”；科學(xué)性主要體現在故事中講到的冰、水互為轉換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠遼闊導致的地域差異；融合的社會(huì )性教育則有朋友之間可以通過(guò)信來(lái)傳遞友誼。
�。ㄒ唬┰�(huà)題設計
無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課堂，都離不開(kāi)教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話(huà)題的設計及其重要，它不僅是貫穿故事的線(xiàn)索，更是孩子深刻理解文本內涵的導航燈。
針對二年級孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強的特點(diǎn)，通過(guò)讓孩子猜，說(shuō)，看，演等形式，設計話(huà)題，激發(fā)興趣。
猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰(shuí)嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。
說(shuō)：圍繞話(huà)題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開(kāi)討論。
看：讓孩子看圖，并借用詞語(yǔ)，建立語(yǔ)言邏輯。
演：借助圖畫(huà)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養兒童的表達能力。
�。ǘ┉h(huán)節設計
因為考慮到孩子只是二年級的孩子，所以在設計這堂課的主要環(huán)節時(shí)，還是遵循了孩子看書(shū)讀書(shū)的一般規律：
1、借用手偶玩具，認識角色。
2、老師講故事，討論主要話(huà)題。
3、運用圖畫(huà)，培養孩子的表達能力。
4、推薦冰波老師的其它作品。
�。ㄈ┝咙c(diǎn)與特色：
整堂課的設計中，有幾個(gè)細節是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：
1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書(shū)在他們眼里只不過(guò)是一個(gè)不會(huì )動(dòng)的物品，又怎會(huì )吸引他們。借用手偶玩具正好彌補孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)的世界。
2、出示圖畫(huà)，從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉化。讀書(shū)對于低年級的兒童而言，不一定是快樂(lè )的。因為識字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫(huà)閱讀正好彌補了孩子的閱讀斷層。通過(guò)圖畫(huà)閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉化。借助圖畫(huà)，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對文字的深刻領(lǐng)會(huì )，建立語(yǔ)言邏輯，為培養“語(yǔ)感”做鋪墊，對閱讀的領(lǐng)悟就會(huì )更加深刻。
3、培養表達能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì )全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗故事，當孩子說(shuō)到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們忍不住哈哈大笑，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級的討論，提高了說(shuō)話(huà)能力。后來(lái)，借用圖畫(huà)，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。
4、優(yōu)秀讀物的推薦。設置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書(shū)，多看書(shū)，培養弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，這一個(gè)環(huán)節設計既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì )”是因為冰、水互為轉換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠遼闊導致的地域差異。
2、借助圖畫(huà)講述故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)講述故事內容。
三、教學(xué)準備
故事圖畫(huà)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄�
1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來(lái)信，你們猜一猜，他們是誰(shuí)？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。
2、你們看，就是他們倆�。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗�(xiě)信向我訴苦，你們知道是怎么回事嗎？
3、播放故事的視頻，讓孩子聽(tīng)讀故事。
�。ǘ╅喿x故事
1、教師借用話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？
2、孩子自由地輕聲讀故事。
3、孩子們角色對話(huà)。
�。�1）出示部分語(yǔ)句，讓孩子自己先試著(zhù)讀一讀。
�。�2）同桌來(lái)角色扮演。推薦一位參加小組里
�。�3）孩子們試著(zhù)用玩偶進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。
3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？
預設：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。
獅子大王不停地叫著(zhù)：“熱啊，熱啊�！豹{子大王立刻給南極的企鵝寫(xiě)了一封信，請他寄一塊冰來(lái)。
好多天以后，企鵝收到信，他說(shuō)：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊�！�
過(guò)了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開(kāi)一看，覺(jué)得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又過(guò)了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開(kāi)：“這明明是冰嗎？怎么說(shuō)是水呢？”
4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？
預設：因為南極很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。
�。ㄈ┙柚鷪D畫(huà)講故事。
1、出示高年級孩子畫(huà)的《企鵝寄冰》的圖畫(huà)，借助圖畫(huà)把故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�1）單幅說(shuō)圖：讓孩子來(lái)說(shuō)故事
第一幅：炎熱、寫(xiě)信
第二幅：冰天雪地、收信
第三幅：輪船、飛機
第四幅：奇怪、一袋水
第五幅：企鵝、糊涂
�。ㄔO計意圖：借用圖畫(huà)的生動(dòng)有趣，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單容易運用，看著(zhù)一幅幅有趣的圖畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)好玩的故事，孩子興致大增，體驗閱讀的滿(mǎn)足感。）
2、同桌輕聲互相說(shuō)故事。
3、推薦同學(xué)說(shuō)故事，并借用手偶玩具演一演。
�。ㄔO計意圖：加拿大認知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來(lái)，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫(huà)，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗故事。）
�。ㄈ┩扑]讀物：
1、每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。
2、教師引導：看來(lái)，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來(lái)看看這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過(guò)好多全國大獎呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫(xiě)了（出示其他書(shū)的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館去借，或者書(shū)店去買(mǎi)。老師相信，只要你們多讀好書(shū)，一定會(huì )給大家帶來(lái)不一樣的生活體驗。
3、介紹冰波老師：作家冰波，國家一級作家。主要作品有：童話(huà)集《窗下的樹(shù)皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話(huà)》、《愛(ài)的故事》等。出版童話(huà)180余本，20xx余單篇，動(dòng)畫(huà)片劇本230余集，有多篇作品被選入內小學(xué)語(yǔ)文教材，多本圖書(shū)被新聞出版署、教育部列入推薦書(shū)目。獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等共50余項。
�。ㄋ模┛偨Y：
冰波老師的童話(huà)故事想象奇特，語(yǔ)言?xún)?yōu)美詼諧，情節一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來(lái)令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深奧的哲學(xué)的問(wèn)題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著(zhù)……
一年級下語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導入：
1.千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。)
2.反饋
(1)學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
(3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的小朋友站起來(lái)讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導發(fā)現課文是對對子形式)
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
一年級下語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
三、教學(xué)準備： 教學(xué)軟件 生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習生字詞。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，談話(huà)導入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節）
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
�。�1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：
練習參加
�。�8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當的字：
�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）
�。�2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。（）
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內容。
2、演一演。
3、議一議：
�。�1）表演得怎樣？
�。�2）為什么這個(gè)大蘑菇應該獎給小百兔？
�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
�。�1）自主讀文。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內容填空。
�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說(shuō)。
�。�2）小黑兔（）問(wèn)：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查
按課文內容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。
�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。
（二）練習分角色朗讀課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會(huì )每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？
3、分配角色，朗讀課文。
（三）寫(xiě)字指導
1、揭示生字：習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結構。
軍：上下結構。第六筆是豎。
（四）布置作業(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書(shū)：
蘑菇該獎給誰(shuí)
跟誰(shuí)比 結果 獎 給 誰(shuí)
小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
一年級下語(yǔ)文教案4
一、激趣導入
1、你們喜歡游戲嗎？
先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。
“月” “鳥(niǎo)”
3、同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀(guān)察，這樣就會(huì )有更多的發(fā)現，更多的收獲。
4、接下來(lái)繼續觀(guān)察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現？（課件）
5、生觀(guān)察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、指名用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察后的發(fā)現。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現
1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀(guān)察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）
2、你們在生活中有什么發(fā)現呢？小組交流。要求：認真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現？
3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現？
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對哪個(gè)內容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細地說(shuō)說(shuō)吧�；蛘吣憧梢蕴釂�(wèn)有關(guān)內容，請他來(lái)回答，以滿(mǎn)足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現
1、指名個(gè)別說(shuō)。
2、你能把你觀(guān)察到的發(fā)現說(shuō)得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。
3、以小組為單位，全班交流。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？
老師相機引導。
4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀(guān)察的發(fā)現寫(xiě)成觀(guān)察日記。下節課交流。
四、小結
生活中處處藏著(zhù)我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀(guān)察，那么發(fā)現無(wú)處不在。
第三課時(shí)
寫(xiě)作指導
一、出示學(xué)生習作
1、學(xué)生評講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì )更好？
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導，觀(guān)察得越仔細，越認真，你的觀(guān)察日記就可以寫(xiě)得更清楚，你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習作。
三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習作。
一年級下語(yǔ)文教案5
教學(xué)預設目標：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準備： 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預設
第一課時(shí)
學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì )提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預習三讀法"來(lái)預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè )，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì )詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問(wèn)題）
預設問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè )）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面。
1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過(guò)朗讀，培養學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導入。
1、出示.課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內交流）
3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4. 引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習背誦。
五、學(xué)習生字。鞏固詞語(yǔ)。
1. 出示帶音節生字認讀。
2. 去掉音節認讀。
3. 小組合作，創(chuàng )造性認記字形。
4、認讀課后我會(huì )讀的詞語(yǔ)。
六、.總結全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì )背的古詩(shī)。
一年級下語(yǔ)文教案6
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習查字典”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首 找部首頁(yè)碼 數剩下筆畫(huà) 查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體.課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一年級下語(yǔ)文教案7
綜合課
1、認識萬(wàn)、復等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的`見(jiàn)聞和感受。
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
�。ㄒ唬� 看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ) （圖片導入法）
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x詞識字
1、出示卡片我會(huì )認，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�。�2）發(fā)現容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據意思取詞語(yǔ)字條認讀。）
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn) 復 蘇
�。�2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：春天來(lái)了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭鳴（爭 鳴）
一年級下語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、運用熟字加減等方法，結合語(yǔ)境認識“之、初、性”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“遠、近、義”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“之、義”。
2、認讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ)，復習“不”的變調規律。聯(lián)系生活了解課文的大致內容。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內容。
教學(xué)準備
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻，激趣導入。
1、教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽(tīng)。）
2、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內容了嗎？你能?chē)L試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、導入新課，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（出示課件）
二、初讀課文、自主識字。
1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教。
2、找學(xué)生試著(zhù)朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習，識記生字。
1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。（出示課件）
2、學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。�1）“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
�。�2）“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
�。�3）“性”左右結構�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來(lái)就是“性”。
�。�4）“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。
�。�5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。
�。�6）“教”左右結構。多音字：jiāo（教書(shū)）；jiào（教師）。
�。�7）“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
�。�8）“貴”貝部，表示與錢(qián)物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。
�。�9）“專(zhuān)”翹舌音。組詞：專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。
�。�10）“幼”組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
�。�11）“玉”石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
�。�12）“器”用具的總稱(chēng)。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
�。�13）“義”組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3、去掉拼音，多種方式認讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。（出示課件）
四、師生互動(dòng)，感知韻文。
1、先學(xué)后教，理解第一節韻文大意。
�。�1）多媒體出示第一節內容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。
�、谕澜涣鞯谝还澮馑�，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
�。�2）教師口述韻文大意。（預設：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(cháng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。）（出示課件）
�。�3）學(xué)生結合課文，自主說(shuō)出第一節韻文大意。
2、先教后學(xué)，理解第二節韻文大意。
�。�1）教師引導學(xué)生多種形式朗讀第二節。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）
�。�2）導學(xué)：出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。（出示課件）
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）
�、诮處煂W(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習，長(cháng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識，能有什么用？同學(xué)們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？
�。�3）出示第二句，結合圖片理解意思。（出示課件）
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng)，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（出示課件）
2、師指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
�。�1）觀(guān)察例字：請同學(xué)們仔細觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
�。�3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。）
�。�4）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
六、總結全文，鞏固拓展。（出示課件）
老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。
一年級下語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念：
?語(yǔ)文課程規范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語(yǔ)文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
2、板書(shū)課題，學(xué)習陽(yáng)字，認識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認識。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導朗讀
2、學(xué)習2、3、4、自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
�。�3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。（著(zhù)重理解跳進(jìn)一詞）
觀(guān)察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
指導朗讀。
3、學(xué)習最后一自然段。
�。�1）同學(xué)朗讀、評議。
�。�2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
�。�2）想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)。同學(xué)觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì )怎樣？
2、畫(huà)一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。
一年級下語(yǔ)文教案10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習目標】
1、認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)?這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、識字寫(xiě)字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
2、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
畫(huà)未來(lái)繪畫(huà)展：
讓學(xué)生想像以后會(huì )是什么樣子呢?并把它畫(huà)下來(lái)。
可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設計】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、朗讀感悟
1、學(xué)習課文第一自然段：
�、� (出示課件)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么?
2、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的好主意，討論：
好主意好在哪里。
�、� 朗讀體會(huì )。
4、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。
5、擴展活動(dòng)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)生復述童話(huà)。
一年級下語(yǔ)文教案11
1 《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設計
教案設計
設計說(shuō)明
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜
2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有
目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1．指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)
2．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評。
設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)到位。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結。
設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實(shí)驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學(xué)生主動(dòng)掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去比較，發(fā)現異同。同時(shí)鼓勵學(xué)生根據自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì )慢慢地根據這個(gè)特點(diǎn)去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
一年級下語(yǔ)文教案12
一、學(xué)生說(shuō)圖片內容。
畫(huà)出電器或者電子產(chǎn)品。運用多媒體，從學(xué)生的日常生活談起，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，明白我們的生活離不開(kāi)電。
二、安全用電我能行
1.電，如果安全使用，會(huì )給我們帶來(lái)很多的便捷；如果使用不當，會(huì )帶來(lái)很多的危險。
2. 播放 (教材第41頁(yè)上的內容） ，他們的做法對嗎？為什么？
(1) 小組討論辨析，集體交流反饋。
〔2 ) 教師相機小結。
潮濕的手不能觸碰電源開(kāi)關(guān)一一水能導電。
不能在高壓電線(xiàn)下放風(fēng)箏一一風(fēng)箏碰到高壓電線(xiàn)容易引起觸電。
不能玩電器開(kāi)關(guān)、插座、接□等，不要用手或其他東西觸碰正在工作的電器，防止觸電，防止造成傷害。
打雷時(shí)，不能看電視、用手機、玩電腦等一一雷電能產(chǎn)生強大的電流，損壞電器，引發(fā)火災或人員觸電。
3.在日常生活中，你認為還有哪些行為容易導致觸電，正確的做法是什么？
4.一旦發(fā)現有人觸電，不能用手拉救(手能導電） ，而應及時(shí)切斷電源或者用木棍拔開(kāi)人的身體(木棍是絕緣體，不導電) 。1.學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2.小組交流，集體反饋。
3.練習讀兒歌。
本環(huán)節根據教材提供的四種用電行為組織學(xué)生辨析交流，反思自身的用電行為，指導學(xué)生安全用電，增強自我保護意識。
三、分享收獲
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2.教師總結：電給我們的生活帶來(lái)了許許多多的方便，我們的生活離不開(kāi)電，但電也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。我們要安全用電，節約用電，防止觸電。學(xué)生談?wù)勈斋@。
板書(shū)設計8.不玩火 防觸電
安全用電我能行
作業(yè)設計向爸爸媽媽宣傳如何安全用電的知識
教學(xué)反思
一年級下語(yǔ)文教案13
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī)，充滿(mǎn)情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對國徽的熱愛(ài)和崇敬。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本節課的設計體現了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習。
一、重視字詞教學(xué)。
首先，注意引導學(xué)生結合生活實(shí)際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍?
二、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)。
朗讀應貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！耙宰x為本”，既是傳統語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”，又是把準語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現�！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，這節課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì )文章的愛(ài)國情感。
三、語(yǔ)文和生活是緊密相連。
語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對國徽、對祖國的熱愛(ài)，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現學(xué)生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫(xiě)下來(lái)，最后讀給同桌聽(tīng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂(lè )的感覺(jué)。
五、重視培養學(xué)生收集資料的習慣。
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料，就可以知道“國徽”是一個(gè)國家的標志和象征，它和國旗一樣，代表著(zhù)一個(gè)國家的尊嚴。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然我注意了評價(jià)方式的多樣化，但是我的評價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè )，還需加倍努力。
教學(xué)反思
今天，我上了《國徽》這一課�？v然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著(zhù)不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習這一環(huán)節中，我對二類(lèi)生字的處理所花的時(shí)間稍長(cháng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節的學(xué)習上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒(méi)有打上句號;“湖面()藍天白云”這句要寫(xiě)成“湖面( )著(zhù)藍天白云”要恰當一點(diǎn);兩個(gè)句子同時(shí)出現的效果要好一些。
2、讀是語(yǔ)文的生命線(xiàn)，在品讀這一環(huán)節中，我對學(xué)生的讀指導得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大;對學(xué)生朗讀的評價(jià)過(guò)于單一了一點(diǎn)。對第三小節的學(xué)習時(shí)間過(guò)短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。
3、在拓展這一環(huán)節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛(ài)國的表現。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛(ài)國，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì )一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。
一年級下語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、能用“快樂(lè )”說(shuō)一句話(huà)。
4、結合詩(shī)的內容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè )，體會(huì )“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出快樂(lè )的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合詩(shī)的內容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么 很快樂(lè )，體會(huì )“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
課前準備：
查資料和相關(guān)圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 精彩兩分鐘：回憶自己第一學(xué)期上學(xué)時(shí)的情景，請自己來(lái)上學(xué)的同學(xué)談?wù)勏敕ā?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么這樣快樂(lè )?)
一、 齊讀課題
1、我真的很快樂(lè )
讀課文 圈生字
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、看拼音讀課文，做到正確，讀不好的詞、句可以請教同桌。
2、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，使用什么方法記住它的。
重點(diǎn)記�。�
快：左右結構，左窄右寬。
書(shū)：它的橫折鉤不能過(guò)長(cháng)，豎正好壓住豎虛線(xiàn)。
包：半包圍結構，最后一筆的豎彎鉤要長(cháng)一些，里面是“巳”。
三、檢查學(xué)習生字的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、生字組詞。
3、積累詞語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1、 寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用“快樂(lè )”說(shuō)一句話(huà)。
2、結合詩(shī)的內容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè )，體會(huì )“我”上學(xué)是高興的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、 檢查背誦課文。
二、細讀課文
1、讀你喜歡的語(yǔ)句
2、思考交流： 結合詩(shī)的內容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè )。 讀自己喜歡的語(yǔ)句，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì )“我”上學(xué)時(shí)高興 的心情。
1、“新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我自己去上學(xué)�！�(讀出自豪的語(yǔ)氣)
2、“我背著(zhù)書(shū)包走進(jìn)校園，心里很快樂(lè )�！�(讀出興奮的心情)
3、“校園比以前更美了，我見(jiàn)到了很多同學(xué)�！�(讀時(shí)要把“更” 和“很多”強調出來(lái)。)
4、“又能和他們一起學(xué)習了，我真的很快樂(lè )!”(讀時(shí)要把“又”和“真”凸顯出來(lái)。)
5、指導用“快樂(lè )”說(shuō)一句話(huà)。
三、總結全文
這篇帶給我們的是什么? 我們滿(mǎn)懷快樂(lè )的心情再讀一下全文，祝我們在新學(xué)期天天快樂(lè )! 朗讀全文。
板書(shū)設計：
1、我真的很快樂(lè )
自己上學(xué)
校園更美
見(jiàn)到同學(xué)
又能學(xué)習
課后小結：
學(xué)生能用“快樂(lè )”說(shuō)一句話(huà)。能結合詩(shī)的內容或自己的生 活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè )，體會(huì )“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
一年級下語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
1.認識:王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別，會(huì )使用“一邊…一邊”說(shuō)話(huà)。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?培養學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、珍惜現實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì )二小的機智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景,導入新課
1.小朋友,你們愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。
2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?(根據回答,板書(shū)課題23王二小)
3.今天,我們就來(lái)學(xué)習小英雄王二小的故事! (王二小簡(jiǎn)介)
二、借圖識字,理解圖意
出示三幅掛圖,指導學(xué)生按順序一幅一幅地觀(guān)察,邊看圖邊思索:每幅圖畫(huà)了什么內容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。要指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì )想什么,要做什么?
1.課件范讀課文。
2.引導學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認識生字。
圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)
圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字“敵”,“蕩”。
通過(guò)圖片講解掃蕩的意思
圖3:王二小怎么做的?(裝著(zhù)順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認識生字“順”。
假設:結果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。
3.練習把字句和被字句互換。
4.出示生字、詞語(yǔ)卡片,讀準生字、新詞,反復練習。
三、再讀課文 議一議:為什么王二小是小英雄呢?
四、隨堂鞏固,巧妙練習
1.鞏固生字讀音,采取開(kāi)火車(chē)的形式。
2.自由朗讀課文。 思考：為什么說(shuō)王二小是個(gè)小英雄?
五、作業(yè)
把王二小的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計:
23王二小
邊放牛,邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
第二課時(shí)
一、復習導入,鞏固所學(xué)
1.以卡片檢查生字。(先帶著(zhù)拼音讀,再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。(師生評價(jià)。)
二、識記字形,指導寫(xiě)字
1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結構,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的方法。
3.練習擴詞,加深對字義的理解。
4.教師示范指導:
(1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應重點(diǎn)指導,寫(xiě)時(shí)注意:三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫(xiě)斜。
(2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5.學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。
三、課后延伸,實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng);收集更多小英雄的故事,在班隊活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習小英雄、爭當小英雄”活動(dòng)。
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