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語(yǔ)文七年級下教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文七年級下教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文七年級下教案1
初中語(yǔ)文七年級（下）教材，體現了以人為本的教育觀(guān)點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養素質(zhì)，特制訂如下計劃。
一、教材分析
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級七年級三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語(yǔ)文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡(jiǎn)單的字詞都不認識。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力不夠，不能運用準確的詞句表達自己想說(shuō)的話(huà)。作文方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標思想品德目標：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。知識目標：
了解課文中出現的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能力的目標：
在上學(xué)期學(xué)習語(yǔ)文的基礎上，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。人文素質(zhì)目標:
初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
四、達到目標的途徑與措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6．做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7.實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
語(yǔ)文七年級下教案2
單元整體構思
人類(lèi)正在進(jìn)入信息時(shí)代，計算機、網(wǎng)絡(luò )……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話(huà)題組織學(xué)生采訪(fǎng)，寫(xiě)新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習成果展示。
具體內容：
1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史
2、了解新聞形成過(guò)程
3、了解新聞發(fā)行的載體
4、學(xué)會(huì )采訪(fǎng)，學(xué)會(huì )寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊
意義：
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的變遷
單元學(xué)習目標：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識
3、體會(huì )新聞?wù)Z(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確
4、學(xué)習寫(xiě)消息
5、學(xué)習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上.寫(xiě)作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過(guò)程
7、掌握采訪(fǎng)技巧，培養學(xué)生與人交際的能力
8、體驗新聞工作者的艱辛
單元學(xué)習步驟：
一、走近消息、通訊
1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識（1課時(shí)）
3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）
4、課堂交流（老師指導）（1課時(shí)）
二、走進(jìn)教材
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì )新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準確等特點(diǎn)，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷（4課時(shí)）
2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）
三、走進(jìn)社會(huì )
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀(guān)新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來(lái)當記者
�。�1）每小組擬訂一個(gè)采訪(fǎng)話(huà)題，分頭進(jìn)行采訪(fǎng)，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪(fǎng)教育局長(cháng)
常州教育發(fā)展前景——采訪(fǎng)市長(cháng)
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構想——采訪(fǎng)校長(cháng)
等等。
�。�2）根據確定的話(huà)題，設計采訪(fǎng)的問(wèn)題
�。�3）分組采訪(fǎng)
3、就采訪(fǎng)的結果進(jìn)行交流（2課時(shí)）
4、體驗勞動(dòng)（走上街頭賣(mài)報）讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)
四、成果展示
1、每個(gè)小組編一張小報（1課時(shí)）
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習的心得、體會(huì )與同學(xué)老師進(jìn)行交流
語(yǔ)文七年級下教案3
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。
2.發(fā)現句子的特點(diǎn)，感受祖國語(yǔ)言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達更加豐富。
3.認讀積累古詩(shī)，拓展運用。
【過(guò)程與方法】
結合課文中人物對話(huà)，對照課文進(jìn)行練習，加深對神話(huà)文本特點(diǎn)的認識。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.培養學(xué)生相互交流的好習慣。
2.學(xué)習自主識字。
3.加強對古詩(shī)詞的積累，豐富知識儲備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話(huà)故事中句子的神奇。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1.自由讀文中出現的三段話(huà)，想想這組對話(huà)的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發(fā)現。
4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗向同學(xué)們介紹。
5.教師向學(xué)生推薦有關(guān)神話(huà)故事。
二、識字加油站
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀，讀準生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語(yǔ)意思，積累并運用這些詞語(yǔ)。
三、詞句段運用
(一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準字音。
2.指名讀詞語(yǔ)，集體正音。
3.再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。
(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。
1.老師范讀，領(lǐng)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4.組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。
5.學(xué)生代表匯報，師生評議。
6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩(shī)的意思，并且試著(zhù)讀出感情。
4.指名再讀詩(shī)句，師生評議。
5.練習背誦，指句背誦。
6.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
交流平臺 識字加油站
詞句段運用 日積月累
語(yǔ)文七年級下教案4
教學(xué)目標：
1、了解這首詩(shī)的民歌特色。
2、掌握詩(shī)文的含義。
3、了解木蘭形象。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一教時(shí)
一、解題。
簡(jiǎn)介這首詩(shī)產(chǎn)生的年代和木蘭其人。
�、龠@是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng )作，經(jīng)過(guò)文人潤色后用文字記錄下來(lái)。民歌是可以歌唱的，這首詩(shī)最后四句是歌唱者對詩(shī)中主人公木蘭的頌贊之辭。
�、谶@首詩(shī)一般都認為產(chǎn)生在北朝北魏的統治期間(386557)。北魏(又稱(chēng)后魏)曾跟當時(shí)北方的柔然族多次交戰，詩(shī)中提到的黑山燕山正是作戰的地點(diǎn)，在魏太武帝期間戰爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。
�、勰咎m可能實(shí)無(wú)其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說(shuō)均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著(zhù)追究。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是據此創(chuàng )造出來(lái)的
二、正音、解詞。
三、教師范讀、學(xué)生齊讀后討論這首詩(shī)的民歌特色。
步驟是：(1)教師范讀后提出問(wèn)題：這首詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格上跟前一個(gè)單元里的文人詩(shī)歌有什么不同?
(2)學(xué)生齊讀一遍后答問(wèn)。
(3)根據學(xué)生答問(wèn)情況再提問(wèn)，再齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步認識民歌的敘事手法。
�、僭�(shī)中大部分都是口頭語(yǔ)，特別是人物的語(yǔ)言如阿爺無(wú)大兒兩句、可汗問(wèn)所欲四句、同行十二年兩句，跟平時(shí)說(shuō)話(huà)并無(wú)二致，可見(jiàn)民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng )作。也有個(gè)別書(shū)面語(yǔ)句如萬(wàn)里赴戎機四句，這是詩(shī)在流傳過(guò)程中經(jīng)文人修改、潤色的結果。
�、诿窀钄⑹鲁Ｗプ≈攸c(diǎn)加以鋪排，鋪排的辦法很多：
排比：如爺娘聞女來(lái)六句、東市買(mǎi)駿馬四句。
復沓：如：?jiǎn)?wèn)女二句、女亦二句、旦辭八句(復沓跟疊句的區別是：疊句不換字，而復沓可以更換個(gè)別詞語(yǔ)。)
頂真(又稱(chēng)聯(lián)珠)：如軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。
�、勖窀璧幕拘问绞撬木湟还�，偶爾也有六句一節的。本詩(shī)共14節(可讓學(xué)生自行劃分，除第8、11、12三節各6句而外，其余都是四句一節)。
�、苊窀柚杏腥N基本手法：敘述，稱(chēng)賦；比喻，稱(chēng)比；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱(chēng)興。(可讓學(xué)生先分析開(kāi)頭兩句和結尾四句，提出興和比；再說(shuō)中間這就是賦。)
四、誦讀練習。
步驟是：(1)歸納各段大意，再合并為四大段，分段進(jìn)行背誦練習；(2)每段先齊讀，再以點(diǎn)撥方式作誦讀指導，然后自由練習背誦；(3)檢查背誦。下面只寫(xiě)出誦讀指導的要點(diǎn)。
第一段(第1至4節)：木蘭決定代父從軍。
要先設想這個(gè)五口之家在征兵令下達后的困難處境。
�、偾皟删鋵�(xiě)木蘭平日在家勞動(dòng)的情形，應讀得緩慢些，讀后作稍長(cháng)停頓。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。)
�、诓宦�?wù)l(shuí)不聞呢?(父親)這是木蘭見(jiàn)到軍帖之后，出現了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪這正是情節的開(kāi)端，當輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀問(wèn)女二句。
�、勰咎m答父問(wèn)的基調是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說(shuō)無(wú)所思、無(wú)所憶?(寬慰老父)昨夜一節表達了怎樣的思想感情?(憂(yōu)國憂(yōu)家)如此低沉的詩(shī)句該怎么讀呢?(低而緩)到段末，感情有變化嗎?(轉為堅定)愿為兩句應當讀得懇切些。
至此，木蘭已說(shuō)出自己的打算，可是父親(還有母親、阿姊)同意嗎?(同意)但詩(shī)中不提，這是一次跳躍。為制造懸念，讀后可作稍長(cháng)停頓。
第二段(第5至7節)：木蘭置辦戰具后奔赴戰場(chǎng)。
要設想青年人紛紛置辦戰具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫(huà)面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現木蘭策馬飛奔的英雄形象。
�、贃|市一句是承上文市鞍馬而來(lái)，但中間又有跳躍，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。)
�、诘�6、7兩節既有敘事，又有抒情，詩(shī)中是怎樣敘述萬(wàn)里征途的?(辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰斗)黃河流水鳴濺濺給人怎樣的感受?(悲壯)胡騎鳴啾啾呢?(戰斗的激情。)
敘述和抒情二者哪一件為主?(抒情)思親和向往戰斗二者哪一種為主?(向往戰斗)可見(jiàn)，這段當用抒情的調來(lái)讀，既剛強又柔婉。
五、布置作業(yè)。
1．背誦全詩(shī)。
2、熟練地掌握詩(shī)文的意思。
第二教時(shí)
一、繼續分析詩(shī)文。
1、第三段(第8至10節)：十年戰斗生活，入朝受賀，辭宮不就。
這三節課本原作兩段，有兩個(gè)場(chǎng)面。讀第8節，要設想出平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招；中天懸明月，令嚴夜寂寥(杜甫《后出塞·其二》)的圖景；讀第9、10節，要設想出朝廷慶功盛典的情況。(李白詩(shī)句隱隱五風(fēng)樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙可資參考。)
朗讀前還要解決一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)中寫(xiě)十年戰斗生活，為什么只寫(xiě)戰場(chǎng)夜景而不寫(xiě)木蘭作戰中的表現?目的是通過(guò)兩處側面描寫(xiě)(策勛十二轉，賞賜百千強同行十二年，不知木蘭是女郎)可以看出，無(wú)論是最高統治者還是普通戰士，都把木蘭視為出類(lèi)拔萃的戰斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學(xué)生心中就變得更加鮮明了。
�、偃f(wàn)里兩句寫(xiě)木蘭到戰場(chǎng)后回憶此番行軍歷程(上文聞燕山胡騎鳴表明已到戰場(chǎng))，讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感，中速。
�、谒窔鈨删涓爬四咎m十年戰斗生涯，宜用悲壯聲調讀，引發(fā)聽(tīng)者的想象，用慢速；然后急轉直下，讀將軍兩句，可加快速度。
�、蹥w來(lái)四句，由莊嚴轉為熱烈。
�、芸珊怪畣�(wèn)要讀得親切，木蘭答語(yǔ)要讀得樸實(shí)無(wú)華、自然平易，才能再現女英雄的本色她只是代父為國效力，毫無(wú)居功之心。
2、第四段(第11至13節)：家人親切歡迎，木蘭恢復女兒妝。
要設想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當在出郭之前；出郭相迎的豈止爺娘?姊、弟、鄉鄰必當一同前往。還要設想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。
�、偌胰藲g迎一節要有喜慶的氣氛，節奏最快。
�、谀咎m一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛(ài)。讀到貼花黃，應作一頓，為高潮蓄勢。
�、垡�(jiàn)伙伴一節是全詩(shī)高潮，首句說(shuō)木蘭，宜讀得平緩，至驚忙要突然振起；伙伴語(yǔ)的重音在十二年不知上，十二年后應作一頓。
3、歌者贊辭(最后一節)
前三句都是鋪墊，最后一句才是正意所在，語(yǔ)調當由平緩發(fā)展高昂。安能句本可寫(xiě)作安能辨雄雌，但這樣寫(xiě)語(yǔ)意就平淡無(wú)奇了，加上我是二字，才能表達出歌者對木蘭的崇敬感情；此句當讀得字字清晰，擲地有聲，切莫吃掉其中任何一字。
二、分析木蘭形象。
1．讓學(xué)生想象木蘭形象前后的變化。擬將課文分三個(gè)部分讓學(xué)生口頭描述，凡合理的想象都應加以肯定。以下要點(diǎn)僅供參考：
(1)參軍前的木蘭(第1至4節)：是一個(gè)勤勞勇敢的少女，．平日除織布而外，也練習騎馬射箭，褰裳逐馬如卷蓬；她關(guān)心國家大事，體恤父母的艱難；她代父從軍，是經(jīng)過(guò)反復深思的。
(2)參軍后的木蘭(第5至10節)：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無(wú)異。在行軍途中，她走馬如飛，捷下萬(wàn)仞岡，俯身試搴旗；夜晚宿營(yíng)，她既思親又渴望參加戰斗，心潮澎湃如黃河流水。在戰場(chǎng)上，她左右馳突，劍動(dòng)而敵奔，曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。在朝廷的慶功會(huì )上，她顏色平易，毫無(wú)居功之心，深得天子喜愛(ài)，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。
(3)到家以后的木蘭(第11至13節)：她生活在一個(gè)充滿(mǎn)親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛(ài)的女兒。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)千余年來(lái)膾炙人口的原因。
要點(diǎn)有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴重威脅時(shí)挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰，戰功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對祖國，對人民應盡的責任，她是真正的人民英雄。②木蘭又是個(gè)感情極其豐富的人，在征兵令下達后，她為父親年老又無(wú)大兒而停機嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會(huì )上；她卻急于回到故鄉的土地上，跟家人團聚，跟故鄉人民一同過(guò)和平勞動(dòng)的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強烈的反響。
三、解釋詩(shī)中的互文。
意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱(chēng)叫互文足義，例如將軍百戰死，壯士十年歸，說(shuō)的是，有些將軍和壯士戰死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰士勝利歸來(lái)。此類(lèi)互文甚多，須用心發(fā)現。二是詩(shī)中的數字如十、十二、百、千等，無(wú)非是言其多，不能看作確數。這兩種情況，不只是在本詩(shī)中有，在其他古代詩(shī)篇中也有。
四、布置作業(yè)。
1．熟練地背誦全詩(shī)。
2．從下面的題目中任選一題編一段故事，
木蘭在戰場(chǎng)上
木蘭在回故鄉的途中
木蘭到家第二天
《觀(guān)刈麥》教案
一、背景、作者簡(jiǎn)介：
白居易(公元772年-846年)，字樂(lè )天，祖籍太原(今山西太原南)，后遷下(今陜西渭南北)，一身經(jīng)歷了代宗、德宗、憲宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任過(guò)周至尉、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太子少傅等官。白居易前期有熱情，有銳氣，是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人。后期銳氣消失，棱角磨平，潛心佛事，以知足長(cháng)樂(lè )，獨善其身自居。白居易的詩(shī)歌以通俗淺顯著(zhù)稱(chēng)，今留有作品三千多首，他自己分之為諷諭詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)、雜律詩(shī)四類(lèi)，元稹為之編輯為《白氏長(cháng)慶集》。
《觀(guān)刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當地人民勞動(dòng)艱苦、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī)，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責．對于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。這首詩(shī)作于唐憲宗元和二年(807)，詩(shī)人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西�？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動(dòng)人民在這方面所受的災難也知道得最清楚：收割。
二、分析全詩(shī)。
全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛。農家少閑月，五月人倍忙，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生人倍忙的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開(kāi)頭就流露出了作者對勞動(dòng)人民的同情；夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃，一派豐收景象，大畫(huà)面是讓人喜悅的�？墒钦l(shuí)又能想到在這豐收景象下農民的悲哀呢?
第二層八句，通過(guò)具體的一戶(hù)人家來(lái)展現這人倍忙的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔著(zhù)飯籃子，小孫兒提著(zhù)水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯；小孫子跟著(zhù)奶奶、媽媽送飯時(shí)一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢?足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)。這四句正面描寫(xiě)收麥勞動(dòng)。他們臉對著(zhù)大地，背對著(zhù)藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著(zhù)鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是虎口奪糧，時(shí)間必須抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時(shí)媳婦稱(chēng)婆婆叫姑，稱(chēng)公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著(zhù)食物，這里即指飯籃。壺漿：用壺裝著(zhù)水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。丁壯：成年的男勞力�？�。惜：珍惜．舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長(cháng)，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點(diǎn)時(shí)間，可見(jiàn)人們對即將到手的麥子的珍惜程度。惜字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫(xiě)法來(lái)突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣(mài)炭翁》中有可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒之語(yǔ)，愿字的用法與此處惜字的用法正同。
笫三層八句，鏡頭轉向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比前述闔家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。你看她的形象：左手抱著(zhù)一個(gè)孩子，臂彎里掛著(zhù)一個(gè)破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。這有多么累，而收獲又是多么少��！但有什么辦法呢?現在是收麥的時(shí)候，還有麥穗可撿，換個(gè)別的時(shí)候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來(lái)讓捐稅弄得走投無(wú)路，把家產(chǎn)，土地都折變了，至使今天落到了這個(gè)地步。秉：拿著(zhù)。田家：這里指一個(gè)莊稼戶(hù)的產(chǎn)業(yè)。輸：交納。
第四層六句，寫(xiě)詩(shī)人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。事：從事。歲晏：年底。作品的題目叫《觀(guān)刈麥》，而畫(huà)面上實(shí)際出現的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂(lè )程度是不同的，但是他們的命運卻有著(zhù)緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠擺脫不了破產(chǎn)的命運。作者在這里對當時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺(jué)得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)?wèn)心有愧。這時(shí)的白居易的詩(shī)歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒，呼出了勞動(dòng)人民的聲音。
這首詩(shī)寫(xiě)作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫(xiě)現實(shí)生活場(chǎng)景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。兩個(gè)鏡頭所表現的場(chǎng)面、氣氛、形象、心理都很好。
詩(shī)的最后發(fā)議論，這是白居易諷諭詩(shī)的共同路數。這首詩(shī)的議論不是直接指向社會(huì )病根，而是表現為自疚自愧，這也是一種對整個(gè)官僚貴族社會(huì )的隱約批評。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無(wú)法公開(kāi)反對，他只能用這種結尾來(lái)達到諷諭的目的。
三、布置作業(yè)。
熟練地背誦全詩(shī)。
《破陣子》教案
一、朗讀（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。
二、作者簡(jiǎn)介
辛棄疾（11401207）字幼安，號稼軒，南宋歷城（今山東濟南）人，出生時(shí)金人已占領(lǐng)家鄉十二年。1161年，他組織兩千人參加了耿京領(lǐng)導的農民抗金起義軍。南渡后的辛棄疾進(jìn)呈過(guò)《美芹十論》《九議》等恢復中原的大計，但朝廷均未予采用，只委派他一些閑散官職，最后在江西鉛山抑郁而死，年六十八歲。辛棄疾發(fā)揚了蘇軾的詞風(fēng)，后世以蘇、辛并稱(chēng)，是文學(xué)史上杰出的豪放詞人。著(zhù)有（稼軒長(cháng)短句）
三、解題
為陳同甫賦壯詞以寄之：給陳詞甫作一首雄壯的詩(shī)歌，寄給他。陳同甫：即陳亮，同甫是他的字。陳亮也是南宋詞人。宋光宗紹熙四年1193）考取進(jìn)土第一名，授鑒書(shū)建康府判官，未赴任而卒。為人才氣超邁，喜談兵，論政重事功，思想出入王霸之間，具有積極的用世精神。生平主張抗金最力；在他的作品中，，處處表現出強烈的愛(ài)國思想。
四．賞析
辛棄疾的這首投贈之作自稱(chēng)壯詞，全篇以壯語(yǔ)貫穿始終。作者根據他三十年前抗金的戰斗經(jīng)歷和他矢志恢復中原的理想，運用浪漫主義手法，在詞里描繪了一個(gè)幻想中雄壯兵營(yíng)生活畫(huà)面。首句醉里挑燈看劍形象地顯示出殺敵的壯志。夢(mèng)回以后，寫(xiě)綿延的兵營(yíng)中響起了號角聲，軍樂(lè )聲、戰旗飄揚，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙場(chǎng)點(diǎn)兵的壯盛軍容。下片馬作的盧飛快兩句寫(xiě)自己希望能夠馳騁沙場(chǎng)，沖鋒陷陣。想象著(zhù)實(shí)現了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名的壯志。然而現實(shí)卻是可憐白發(fā)生，為壯志難酬表示極大的憤慨。前九句寫(xiě)得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對茍且偷安的南宋朝廷的有力批判。
五、布置作業(yè)。
熟練地背誦全詩(shī)。
語(yǔ)文七年級下教案5
[教學(xué)目的]
1、通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準備]
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導入
師：同學(xué)們，當一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著(zhù)黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫(huà)面、音樂(lè )的力量，調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)
二、自主學(xué)習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見(jiàn)。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可，初中二年級語(yǔ)文教案《鄂教版八年級語(yǔ)文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
1、主體部分中“望”字所統領(lǐng)的內容?
2、頌歌的首尾如何呼應的?
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
(本環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1、把握詩(shī)詞的節奏、重音。
2、對詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、對詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4、調節自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì )。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂(lè )，將學(xué)生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(cháng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(cháng)江之歌》。
1、比較《長(cháng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長(cháng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(cháng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國熱情。
語(yǔ)文七年級下教案6
【教學(xué)目標】
1、培養探索精神，學(xué)習宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
【教學(xué)內容和過(guò)程】
一、導入新課。
由美國“挑戰者”號航天飛船失事事件導入（展示圖片）。
二、整體感知課文內容。
�。ㄒ唬z查預習：給加點(diǎn)字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導，朗讀時(shí)應把握感情基調。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò )看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
�。� 哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y構？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個(gè)部分？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業(yè)，繼續向太空進(jìn)軍。
�、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C長(cháng)：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅 ；邁克·史密斯：為祖國屢建戰功；萊恩尼科：笑對工作，樂(lè )對人生；奧尼佐卡：充滿(mǎn)夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jì)； 杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。）
�、萜呶弧疤魬鹫摺庇心男┕餐攸c(diǎn)？（共同點(diǎn)：勇敢、堅強、勇于獻身、有開(kāi)拓精神）
三、精讀課文，探究問(wèn)題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，學(xué)生們對她寄予了很大的希望和關(guān)愛(ài)，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著(zhù)國家的未來(lái)和希望，，所以說(shuō)在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國家的想象力。）
�。溈祭蜍绞且幻處煷�，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現出來(lái)的甘于奉獻、勇于探索的精神，無(wú)形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說(shuō)她不僅是學(xué)生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟�(lèi)探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著(zhù)危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習。）
3、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
�。ㄩ_(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等�！绹�
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類(lèi)的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學(xué)習、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統的演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣�，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細節，一一展開(kāi)深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著(zhù)悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自?xún)刃�，激起�?tīng)眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱(chēng)的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類(lèi)探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f(wàn)戶(hù)，進(jìn)行了人類(lèi)歷史上第一次借助火箭飛行的實(shí)驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
�、�1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)載人空間站“禮炮”1號，當3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時(shí)，因密封倉漏氣而喪生。
�、�1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來(lái)自民間準備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒(méi)有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩(shī)歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節里,轉眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著(zhù)開(kāi)放／花瓣如雪片鳥(niǎo)羽般隨風(fēng)飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個(gè)聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著(zhù)游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛(ài)情的高處無(wú)語(yǔ)凝噎 然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆
�。蛑�(zhù)燃燒的太陽(yáng)毅然駛去———太空太美了 ／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結合你現在的學(xué)習生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失��？
語(yǔ)文七年級下教案7
【教學(xué)目標】
1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。理解句意、文意。
3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺。 2課時(shí)
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一、導入新課。
有關(guān)“狼”的成語(yǔ)展示。
1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）
2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著(zhù)。比喻野心很大。 （狼貪虎視）
3、比喻把壞人或敵人引入內部。 （引狼入室）
4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。 （狼煙四起 ）
5、比喻膽小怕事，顧慮太多。 （前怕狼，后怕虎）
6、比喻趕走了一個(gè)敵人，又來(lái)了一個(gè)敵人。（前門(mén)拒虎，后門(mén)進(jìn)狼 ）
7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）
8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。 （狼子野心）
9、象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴。（豺狼成性）
10、比喻壞人當權 。（豺狼當道 ）
二、作家作品簡(jiǎn)介。
蒲松齡（1640～1715）清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補了一個(gè)歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng )作營(yíng)養，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗，創(chuàng )作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現實(shí)生活，寄托了作者的理想。
《聊齋志異》清代短篇小說(shuō)集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時(shí)基本完成，作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現實(shí)意義。多數作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對當時(shí)社會(huì )的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫(huà)皮” 就是出自《聊齋志異》中。
三、朗讀課文，感知內容。
�。ㄒ唬┳x準字音。
綴 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠
�。ǘ┳x懂字詞、句子。
段1：寫(xiě)屠戶(hù)遇狼。這是故事的開(kāi)端。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)和矛盾的雙方。
止：通“只” ；綴：緊跟。
段2：寫(xiě)屠戶(hù)懼狼。這是故事的發(fā)展。表現屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。
從：跟從。并驅?zhuān)阂黄鹱汾s 。
思考下面問(wèn)題:
1、面對狼“綴行甚遠”，屠戶(hù)的心理狀態(tài)如何？（內心害怕。）
2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）
3、用這樣的方法對付狼，體現了屠戶(hù)對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）
4、“復投之”又體現了屠戶(hù)怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）
5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅如故�！闭f(shuō)明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。）
段3：寫(xiě)屠戶(hù)御狼。故事進(jìn)一步發(fā)展。表現屠戶(hù)果斷抉擇和狼的不甘罷休。
窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。 苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。
段4：寫(xiě)屠戶(hù)殺狼。高潮結局。表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險。
少時(shí)：一會(huì )兒。 去：離開(kāi)。 暇：空閑。 洞：鉆洞。
隧：鉆洞 股：大腿。 蓋：原來(lái)。 暴：突然。
思考下面問(wèn)題:
1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠戶(hù)“弛擔持刀”準備搏斗。）
2、狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？（不甘罷休、耍弄陰謀。）
3、狼到底耍弄了什么陰謀？（“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚�！薄耙焕嵌雌渲小保�
4、這兩只狼除貪婪外，還有什么特點(diǎn)？其最終結果又是如何呢？（狡詐陰險。再狡詐陰險，還是被屠戶(hù)殺死了。）
段5：評論部分：點(diǎn)明故事主題。
黠：狡猾。頃刻：一會(huì )兒。幾何：多少。
思考下面問(wèn)題:
1、作者對狼的態(tài)度如何？（嘲笑。）
2、如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？（ 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。 ）
3、從這則故事中你受到了什么啟示？（人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。）
四、拓展延伸。
1、千百年來(lái)，在人和動(dòng)物的矛盾斗爭中人類(lèi)憑自己的.聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利，并以自己的“機智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機智”換成貶義詞，該怎樣說(shuō)？ （狡猾、狡詐。）
2、狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說(shuō)“機智”）了，文中哪些地方寫(xiě)出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“復投之 ”、“奔倚其下，馳擔持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。）
結語(yǔ)：狼再狡猾，然而它哪里是人類(lèi)的對手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見(jiàn)大巫， “止增笑耳 ”。這樣說(shuō)來(lái)，動(dòng)物們又如何算計過(guò)人類(lèi)呢？因此，在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人類(lèi)享有同樣的生存空間，人類(lèi)必須關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命。
3、把下面的材料擴寫(xiě)成一篇600字以上的文章。
有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農人吆喝著(zhù)耕地，便去問(wèn)水牛為什么怕農人，水牛說(shuō)因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他們的“智慧”。農人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農人回村叫來(lái)村民，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對老虎說(shuō)，這就是“智慧”。
要求：以記敘為主，合理想象，適當充實(shí)情節。注意運用外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結尾。題目自擬。
語(yǔ)文七年級下教案8
知識與技能 ：
理清了課文敘述的順序及線(xiàn)索，整體感知了課文內容。 過(guò)程與方法 ：
學(xué)習文章第一部分，了解第一只貓的故事。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1．導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。從養這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）
2作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研
究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋?zhuān)?污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）
悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
三、學(xué)生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問(wèn)題：（目標1）
1．文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？
明確：文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫(xiě)了三次養貓的故事，據此，文
章可分三個(gè)部分。 第一部分（1-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責。
四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）
1．學(xué)生齊讀課文第一部分。
2．指名學(xué)生復述第一只貓的故事。
3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：
�、僮髡邚哪膬蓚�(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)？
�、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節描寫(xiě)可以看出來(lái)？
�、圻@只貓的結局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？
指名回答后明確：①作者從貓"剛要來(lái)的時(shí)候"和"后來(lái)"兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來(lái)時(shí)是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來(lái)，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意，懶惰郁悶。二是逗著(zhù)玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去，撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái)，不理會(huì )。
�、诩依锶硕己芟矚g這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著(zhù)；作者則是"坐在藤椅上看著(zhù)他們，可以微笑著(zhù)消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰""心上感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )。"因為小貓活潑可愛(ài)，一家人都很喜歡它。
�、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過(guò)"，"我"心里也感著(zhù)一縷的酸辛。
五、小結本課。（目標3）
本文的第一部分寫(xiě)了第一只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣，讓人"感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )。"同時(shí)，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1．繼續預習課文第二、三部分
2．思考并概括文章的主題
第二課時(shí)
知識與技能：
學(xué)習課文第二、第三部分內容。
過(guò)程與方法：
理解故事中所包涵的深刻哲理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）
1．聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)詞語(yǔ)。
2．指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標1）
2．思考以下問(wèn)題：
①第二只貓的"更有趣、更活潑"，是從哪些方面來(lái)表現的？
指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現。"園中亂跑""不怕生人""有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上"等是表現它的性情；"會(huì )爬樹(shù)""捉蝴蝶""會(huì )捉鼠"，這是它的本領(lǐng)。
②畫(huà)出文段中表現家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會(huì )家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問(wèn)得好幾次""笑著(zhù)罵""飯后的娛樂(lè )；是看它爬樹(shù)"等。
�、圻@只貓的結局怎么樣？大家持什么感情？
明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失"，三妹"很不高興"，作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
�、芗依锶藢χ芗业难绢^，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么？
明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著(zhù)事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，"不知名的奪去小貓的人"代表著(zhù)不顧別人，自私自利的一類(lèi)人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。（目標1）
1．默讀第 15 16段。
思考：①第三只貓的"可厭"，是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？
指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫(xiě)的。"不好看，又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂(yōu)郁""懶惰"。
思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫(xiě)了這樣幾句話(huà)："大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛(ài)貓的，對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。"這幾句話(huà)在表現的角度上有什么不同？
討論后明確：第一、三句話(huà)是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。
語(yǔ)文七年級下教案9
創(chuàng )意說(shuō)明：
這篇教學(xué)設計主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結構，體會(huì )文章表達的深刻主題，學(xué)習本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂(lè )朗讀，讀出文章的感情基調。
二、分段朗讀，課文賞析。
1、朗讀文章的第1、2兩小節，明確本文的感情基調：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線(xiàn)索：“我”對柳葉兒的特殊感情。
2、閱讀文章第3～14小節，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這部分內容主要寫(xiě)了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
�。ǎ玻┪恼碌�8小節寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
�。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)文章第10小節描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？
�。駶�、清涼、朦朧、寧靜，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
�。�4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明當時(shí)的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ǔ粤~兒是“我”童年的樂(lè )趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3、閱讀課文第15小節，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這一節采用了什么手法？
�。▽Ρ仁址ǎ�
�。�2）這一節在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開(kāi)頭相呼應；再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節，寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)家鄉清晨的美景。
語(yǔ)文七年級下教案10
一、單元教學(xué)目標：
1、接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情。
2、感受課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，學(xué)習準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強保護野生動(dòng)物的意識，并進(jìn)行社會(huì )宣傳。
二、單元課時(shí)安排：共15課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
《松鼠》2課時(shí)
《松樹(shù)金龜子》2課時(shí)
《國寶——大熊貓》2課時(shí)
《黔之驢》2課時(shí)
誦讀欣賞1課時(shí)
.寫(xiě)作3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)
三、單元教學(xué)設計
本單元我們將跟隨著(zhù)布豐、法布爾等數位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類(lèi)展現了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè )天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì )使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
因此，學(xué)習這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生在反復的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識，并能積極地開(kāi)展一些保護野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
本單元的.寫(xiě)作教學(xué)著(zhù)眼于指導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí) 單元整體學(xué)習
學(xué)習目標：1、了解單元學(xué)習內容，確定探究專(zhuān)題
課前學(xué)習：1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識。
課堂學(xué)習：
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導語(yǔ)：明確任務(wù)聽(tīng)講
2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
3布置活動(dòng)：談?wù)勗诂F實(shí)生活中你最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，并能說(shuō)出你喜愛(ài)它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點(diǎn)進(jìn)行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價(jià)手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題內容作為本單元的探究問(wèn)題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動(dòng)物與瀕臨滅絕的動(dòng)物等專(zhuān)題的探究）討論、組建學(xué)習小組
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.計劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性，要結合單元專(zhuān)題，如從“動(dòng)物世界”中挑選自己最感興趣的一個(gè)專(zhuān)題，可以開(kāi)展一次調查活動(dòng)，撰寫(xiě)一篇調查報告，寫(xiě)一份保護動(dòng)物的倡議書(shū)等等）討論、交流
第四塊：學(xué)習評價(jià)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示評價(jià)內容：1、你對“動(dòng)物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專(zhuān)題嗎？3、你有自己的學(xué)習伙伴和小組嗎？4、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，以及文中動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時(shí) 《松鼠》（一）
學(xué)習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說(shuō)明順序。
課前學(xué)習：1、利用工具書(shū)掃除字詞障礙。
2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識和生活圖片。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內容。
2師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了松鼠的哪些特點(diǎn)邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上作好批注。
3組織交流，評價(jià)。班內互評、交流
第二塊：精讀課文內容：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生自由朗讀課文，為課文編寫(xiě)提綱朗讀課文，并在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注
2布置任務(wù)： 編寫(xiě)課文提綱列寫(xiě)提綱
3組織交流，評價(jià)。班內互評、交流
4情境創(chuàng )設：有人認為文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們在夸獎它一番后，會(huì )告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對于上述觀(guān)點(diǎn)，你持怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢？思考，交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復述文章最棒
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內復述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦，互評
課后學(xué)習：1、能將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫(xiě)生動(dòng)的句子，并能反復閱讀。
第3課時(shí) 《松鼠》（二）
學(xué)習目標：1、體會(huì )用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。
2、學(xué)習本文細致觀(guān)察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學(xué)習：1、整理松鼠的相關(guān)知識與圖片。
2、搜集動(dòng)物郵票。
課堂學(xué)習：
第一塊：體味科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：作者用帶有文學(xué)色彩的筆調來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫(huà)（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協(xié)作組內交流，評價(jià)。教師小結。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1教師提供初中生物教材中關(guān)于松鼠的介紹：（1）要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種？請簡(jiǎn)要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協(xié)作組內交流，評價(jià)。交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：設計一組郵票
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置活動(dòng)：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺(jué)得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個(gè)名嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述你的創(chuàng )意嗎？設計、命名
2組織協(xié)作組內交流，評價(jià)。班內交流、互評
課后學(xué)習： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇三百字左右的觀(guān)察日記。
2、搜集此種小動(dòng)物的相關(guān)資料，進(jìn)行歸納，整理，仿照生物學(xué)體系，編寫(xiě)一篇生物課文。
第4課時(shí)《松樹(shù)金龜子》（一）
學(xué)習目標：1、從觀(guān)察入手，了解松樹(shù)金龜子的生態(tài)習性。
2、感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調，揣摩語(yǔ)言的準確和形象。
課前學(xué)習：1、預習課文，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、借助相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導入：作者法布爾是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。你知道他的著(zhù)作名稱(chēng)嗎？你能根據課前所了解到的相關(guān)資料向同學(xué)們講述一個(gè)關(guān)于他的故事嗎？互相交流相關(guān)內容與感受
2根據你所搜集的資料，能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類(lèi)、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰(shuí)查找的資料最充足。
3、組織學(xué)生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹(shù)金龜子的外形特征和生態(tài)習性。朗讀、圈注、勾畫(huà)、批注
語(yǔ)文七年級下教案11
導入
你們喜歡童話(huà)故事嗎？
�。ㄕw答）
好，
請大家欣賞幾幅畫(huà)面，你能說(shuō)出這些畫(huà)面出自哪些作品嗎？
�。c(diǎn)擊：出現動(dòng)畫(huà)）
�。▽W(xué)生說(shuō)）
對了，它們就是來(lái)自著(zhù)名的童話(huà)《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話(huà)有哪些特點(diǎn)：童話(huà)通過(guò)豐富的想像，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，語(yǔ)言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節曲折，離奇。童話(huà)正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來(lái)學(xué)習由美國作家莫德·林賽給我們帶來(lái)的童話(huà)《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書(shū)》由美國前教育部長(cháng)威廉·貝內特：
首先，請同學(xué)們自由朗讀全文。
�。▽W(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語(yǔ)的詞義。
2、這篇童話(huà)向我們講述了一個(gè)什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認真，我來(lái)檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個(gè)詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現在我想請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的內容。
大家對故事內容概述得比較到位。
請大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
�。▽W(xué)生答）：勤勞能干，誠實(shí)善良。
文中哪些語(yǔ)句表現了米妮：勤勞能干，誠實(shí)善良
請大家再讀全文
三屏顯細讀，感悟
1請畫(huà)出課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句。
2請讀出表現米妮誠實(shí)的語(yǔ)句。
請讀出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫(xiě)？對，是動(dòng)作描寫(xiě)。這些動(dòng)作描寫(xiě)哪些是正面描寫(xiě)哪些是側面描寫(xiě)？
文章通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，細膩的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實(shí)的形象。這篇童話(huà)語(yǔ)言的生動(dòng)還表現在運用了一些恰當的修辭手法。請大家找一找有關(guān)語(yǔ)句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語(yǔ)句，體會(huì )好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟了童話(huà)的魅力，大家有沒(méi)有想一想——屏顯：作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話(huà)告訴我們：無(wú)論干什么工作都要勤奮，誠實(shí)。
這個(gè)故事的結局，米妮以她的誠實(shí)換來(lái)了回報。請大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會(huì )怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著(zhù)了，根本就沒(méi)有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續接故事。
l心量活動(dòng)問(wèn)題？
l不安的經(jīng)歷問(wèn)題？
l課文標題問(wèn)題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問(wèn)一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是否大多？
語(yǔ)文七年級下教案12
創(chuàng )意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )本文所表現的童年之“樂(lè )”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導學(xué)生泛讀課文，了解課文內容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節，了解這部分內容所寫(xiě)的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節展示出來(lái)，引導學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內容與課文的１０～１４小節的內容有什么相似之處？
�。ǘ紝�(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內容給人們怎樣的啟示？
�。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
�。�3）體會(huì )兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。
�。ā读~兒》寫(xiě)出了鄉間景色的優(yōu)美，當時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì )到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè )的心情）
四、討論總結：我們要珍惜今天的幸福生活。
語(yǔ)文七年級下教案13
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，概括文章內容。
�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
�。�、激發(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養開(kāi)拓創(chuàng )新精神。
�。�、培養同學(xué)自主探究的學(xué)習能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
教師：準備好授課內容和媒體課件。
同學(xué)：做好預習，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
�。�、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。�、自主學(xué)習：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
�。�、本文寫(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)習登山運動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、再次閱讀這就是說(shuō)，復述課文內容。
�。�、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補充。
�。�、教師小結：
本文寫(xiě)了中國人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習登山運動(dòng)員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。
復述過(guò)程注意抓住主要情節。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導學(xué)：
記敘文的學(xué)習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
�。�、自主探究：
�。ㄍ队埃ǔ鍪締�(wèn)題組，同學(xué)考慮并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些局部略寫(xiě)，為什么這樣布置？
�。�、從哪些地方可以體現語(yǔ)言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿(mǎn)，你會(huì )怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？
以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導：
�。�、“朝著(zhù)云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著(zhù)零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險，同時(shí)更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行考慮。
�。�、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會(huì )中國人民偉大的、堅強的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
�。�、引導同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿(mǎn)的角色，談心得體會(huì )。
五、課堂練習
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著(zhù)仿寫(xiě)幾句。
目的是引導同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì )模仿、運用，老師要引導同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當地景色的特色，寫(xiě)出夜色的美。
�。�、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人頭上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會(huì )登山運動(dòng)員所接受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運動(dòng)咒的心情。
�。�、登山運動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導同學(xué)暢所欲言，鼓勵同學(xué)有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調整性解答。培養同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結】
中國登山運動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著(zhù)我國的改革開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現了載人航天飛機飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大后也當航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)安排】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。
�。�、搜集有關(guān)探險資料，準備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
語(yǔ)文七年級下教案14
創(chuàng )意說(shuō)明：
本教學(xué)設計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結出實(shí)踐的結論，有目的地將課堂內容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準備：引導學(xué)生以小記者的身份，采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂(lè )趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
�。�、了解課文內容，分析本文所表達的主題。
2、分組交流自己課前采訪(fǎng)的內容。
3、每組指派一名代表發(fā)言。
4、引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊斈�，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂(lè )趣與他們當年的有什么不同？
�。�3）我們如何珍惜今天的幸福生活？
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文。
【資料整合平臺】
1、張潔的《挖薺菜》。
2、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。
使用建設：
引導學(xué)生學(xué)習對比手法的運用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)習文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1、了解“勸告”在生活中所起的作用。
2、了解勸告的方法和技巧。
3、課堂活動(dòng)：
�。�1）創(chuàng )設情境
�。�2）分組練習
�。�3）班級交流
�。�4）教師總結
語(yǔ)文七年級下教案15
【教學(xué)重點(diǎn)】：
揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解呂蒙與魯肅對話(huà)的含義。
【教學(xué)方法】：
可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì )人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。
【教學(xué)時(shí)數】：
安排一課時(shí)。
【教學(xué)內容和步驟】：
一、課文導入。
同學(xué)們，讀過(guò)《三國演義》嗎?話(huà)說(shuō)三國鼎立之時(shí)，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著(zhù)�？伤麉蚊捎袀�(gè)毛病;不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習。孫權屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權又來(lái)勸他了，結果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權勸學(xué)》一文。
二、簡(jiǎn)介作者作品。
1、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著(zhù)有《司馬文正公集｝)。
2、《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。
三、課文學(xué)習
1、掌握下列加點(diǎn)詞的意思。
但當涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待
2、理解下列句子的含義。
�、倜赊o以軍中多務(wù)
應理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
�、诖笮趾我�(jiàn)事之晚乎!
長(cháng)兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。
四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節。
1、全文幾個(gè)人物?幾次對話(huà)?
2、孫權與呂蒙對話(huà)的主要內容是什么?
3、呂蒙接受了孫權的建議嗎?
4、課文是怎樣表現目蒙學(xué)習的效果的?(通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現的。)
5、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)?(結友。)
6、概括情節：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結友。
7、思考：課文在情節的處理上有什么特點(diǎn)?
理解：①詳寫(xiě)“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚;“就學(xué)”、“結友’測一筆帶過(guò)。②正面寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(cháng)進(jìn)。③情節以人物對話(huà)為主。
五、分析對話(huà)，體會(huì )人物形象。(分角色朗讀)
1、請一位同學(xué)朗讀孫權的話(huà)。
表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(cháng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。
2、請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話(huà)，要求盡量讀難說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3、呂蒙在孫權的再三勸說(shuō)下，開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習，并取得良好的讀書(shū)效果。文中有兩個(gè)成語(yǔ)突出表現了呂蒙進(jìn)步之大，請大家找出。
生：吳下阿蒙刮目相待(幻燈演示)
六、拓展延伸
師：古今中外，許多仁人志士都意識到了讀書(shū)的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句嗎?
七、課堂小結
八、背誦課文。
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