二年級上語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的二年級上語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)家鄉的`真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認讀生字詞：指生認讀，小組讀，全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預習中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì )說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉，直到老了才回來(lái)。在鄉間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問(wèn)：
三、朗讀感悟
1、創(chuàng )設情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì )怎樣?
2、指導感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對家鄉的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉偶書(shū)》。
2、師生評價(jià)表演情況
五、指導寫(xiě)字：音 客 何
先觀(guān)察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評一評。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì ) 。
二年級上語(yǔ)文教案2
【教學(xué)內容】
課本P33~35內容。
【教學(xué)目標】
1.認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話(huà)表達自己對父母的情感。
4.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì )到要微笑著(zhù)面對生活，做一個(gè)傳遞快樂(lè )的人。
2.學(xué)會(huì )向父母表達自己的情感。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信寄給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著(zhù)課題，猜猜課文寫(xiě)了什么內容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語(yǔ)，認讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的數量短語(yǔ)嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機提問(wèn)：露西寫(xiě)了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫(xiě)信分別寫(xiě)的是什么？第一次寫(xiě)的內容用直線(xiàn)畫(huà)出，第二次寫(xiě)的內容用波浪線(xiàn)畫(huà)出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.自由觀(guān)察生字在田字格中的布局。
2.觀(guān)察老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、復習導入
上節課我們知道了露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，誰(shuí)還記得分別寫(xiě)了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習第一封信。
�。�1）請一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這封信里寫(xiě)了什么。
�。�2）我們一句一句地看信里寫(xiě)了什么，好嗎？
�、傩爬�，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？
�、谶�寫(xiě)了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時(shí)還會(huì )和“我”做哪些小游戲？
�、圻�寫(xiě)了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的.臺燈沒(méi)辦法，真令人傷心��！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
�、苓�寫(xiě)了什么？（還寫(xiě)了家里很冷清。）爸爸要過(guò)半年才能回來(lái)，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家，一個(gè)人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好��！
�。�3）可是，要那么長(cháng)時(shí)間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對爸爸的想念讀出來(lái)？（讀信的內容。）
�。�4）這封信越寫(xiě)越讓人——傷心。誰(shuí)來(lái)做傷心的露西？齊讀。
�。�5）總結：露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì )怎么樣？
�。�6）是啊，露西看到媽媽過(guò)來(lái)，也覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫(xiě)。
�。�1）理解“重新”。
�。�2）這次寫(xiě)信，注意到了嗎？是露西一個(gè)人的話(huà)嗎？
�。ú皇�，是媽媽和露西的話(huà)。）
露西說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸……”
媽媽說(shuō)：“我們過(guò)得挺好�！�
媽媽的話(huà)就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
�。�3）出示：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
�、龠@里沒(méi)寫(xiě)出來(lái)是誰(shuí)說(shuō)的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
�、谥笇Ю首x。
�。�4）剛才說(shuō)，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心�，F在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動(dòng)手，豐衣足食。）
�。�5）媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來(lái)讀？露西的反應是什么？誰(shuí)來(lái)演露西？（學(xué)生表演。）
�。�6）總結：現在你對比出來(lái)了嗎？?jì)煞庑艃热莶煌�，收信人的感受也�?huì )怎樣呢？
�。�7）小組交流。
�。�8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔憂(yōu)。多么善解人意的孩子��！讓我們再來(lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信，把快樂(lè )傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
�。�9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫(huà)了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。
【板書(shū)設計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開(kāi)心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學(xué)生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
二年級上語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生區分并唱好歌曲中的切分節奏和反復后兩個(gè)不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2．通過(guò)創(chuàng )編《春曉》，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
3．用不同的形式表現歌曲《梅花》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生用不同的形式表現歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調式。第一樂(lè )段由兩個(gè)樂(lè )句構成。第一樂(lè )句的“墻”字，用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的 fa，強調了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂(lè )顯得有生氣。第二樂(lè )句在節奏上是第一樂(lè )句的重復，保持了旋律進(jìn)行的統一。第二樂(lè )段的節奏和旋律同前一樂(lè )句形成了鮮明的對比，第一樂(lè )句把情緒推向了**，表現了梅花的堅強性格。第二樂(lè )句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂(lè )段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類(lèi)、香味、特性等方面加以介紹）導入新課教學(xué)。
師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來(lái)的.文人墨客所贊頌。如：毛的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》，就對梅花的堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
2．教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩(shī)。
師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學(xué)要求：通過(guò)觀(guān)看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學(xué)習
1．初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽(tīng)后的感受。）
2．教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題。
�。�1）歌曲表現的內容是什么？
�。�2）歌曲從什么地方反復？請舉手表示。反復后的結尾是否一樣？
帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題。歌曲表現的內容是：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。反復后的結尾不一樣。
師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自綻開(kāi)，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來(lái)是嚴寒中開(kāi)放的白色的梅花。
3．學(xué)習歌譜。
�。�1）在學(xué)習歌譜前，先復習切分節奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。
再學(xué)習 切分節奏，和老師一起拍擊。
�。�2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。
�、� 指導學(xué)生唱準歌曲中出現的 并加以區分不要唱混。
�、� 要唱準反復后的兩個(gè)不同的結尾，不要混淆。
�。�3）學(xué)生分組演唱，針對出現的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。
�。�4）全班一起唱歌譜。
4. 歌詞學(xué)習。
�。�1）學(xué)生按節奏有感情地朗讀歌詞。
�。�2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習中出現的難字，指導他們讀準多音字“為”。
�。�3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。
�。�4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導學(xué)生用聲音來(lái)表現情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。
�。�4）學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
�。�5）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線(xiàn)的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè )句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個(gè)字的語(yǔ)氣，但我們在演唱時(shí)不要唱得過(guò)強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。
7. 設計演唱形式。
�。�1）分組設計不同的演唱形式。
�。�2）分組展示，師生共同評價(jià)。
教學(xué)要求：學(xué)生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。
8．聽(tīng)伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng )編《春曉》
1．聆聽(tīng)音樂(lè )《春曉》。
2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。
3．以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。）
5．試著(zhù)讓學(xué)生即興創(chuàng )編歌曲《春曉》。
教學(xué)要求：小組創(chuàng )編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng )編過(guò)程中應鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習。
五、課堂小結
通過(guò)學(xué)習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅強的人。
二年級上語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用同學(xué)講、讀、畫(huà)、扮演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，引導同學(xué)在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激情導入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么？
三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè )讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）
一、導課：
同學(xué)們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、有趣）
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當然，在讀的過(guò)程中，假如有不理解的詞語(yǔ)，就把它標出來(lái)，待會(huì )兒一起解決，好嗎？
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請提出來(lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。假如你愿意結合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來(lái)，你就扮演給大家看；假如你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依同學(xué)回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說(shuō)自身的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
�。�2）猴子觀(guān)海：生用自身的方式表達他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè )來(lái)讀，一定會(huì )更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè )讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的.奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè )讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著(zhù)咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不和了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著(zhù)對黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著(zhù)名的風(fēng)景區，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習生字。
三、處置課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練同學(xué)想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設計：黃山奇石
奇特仙桃石猴子觀(guān)海有趣
仙人指路金雞叫天
二年級上語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。
2、指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì )作者的思想感情。
3、培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建社會(huì )的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱古詩(shī)，引出詩(shī)題
1、同學(xué)們，古詩(shī)是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩(shī)，來(lái)放松頭腦，陶冶情操，誰(shuí)來(lái)清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì )聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫(xiě)的.，也叫《憫農》，這是第一首，唱了這首古詩(shī)，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦，我們要愛(ài)惜糧食）
2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農（二）。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
�。ㄊ占Y料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習哦�。�
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
師：詩(shī)中要告訴我們什么呢？請聽(tīng)課文范讀。
師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī)，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價(jià)）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習古詩(shī)，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結合，感受畫(huà)面
1、師：俗話(huà)說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片），現在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，并把你讀懂的地方標注出來(lái)，讀不懂的提出問(wèn)題，現在開(kāi)始。（師巡視指導）
2、師：現在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。
3、生：匯報讀書(shū)心得。（小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧�。�
�。�1）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！�
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
�。�2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么？
�。Z食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）
�。�3）你還感受到什么呢？
�。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理，如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。）你的領(lǐng)悟力太強了。
�。�4）指導朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對詩(shī)的不同理解就會(huì )讀出不同的韻味，誰(shuí)來(lái)試試吧？（評價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來(lái)讀讀吧！大家聽(tīng)出什么了？（同情）本句朗讀的節奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�5）“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
�。�6）誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？
是誰(shuí)剝奪了農民的勞動(dòng)成果？
豐收的糧食哪里去了？
�。�7）你們預習時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ㄓ捎诜饨ńy治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
�。ǚ饨ńy治者的殘酷剝削是指：當時(shí)農民沒(méi)有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
�。�8）此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？
師小結：本來(lái)粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì )現實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō)，然而，只要稍加思索，就會(huì )發(fā)現現實(shí)的另一面：那無(wú)數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì )太不公平了。
�。�9）指導朗讀。那么后面這句詩(shī)應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來(lái)試試？哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢？（指名評價(jià)）讀得真好，你也來(lái)試試�。◣熢u價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統治者的好少年，喔又讓我聽(tīng)到你對勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田，
農夫/猶餓死。
�。�10） 師先配樂(lè )朗誦，生再配樂(lè )朗誦。
�。�11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達什么情感呢？
�。ū磉_詩(shī)人對廣大勞動(dòng)人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）
�。�12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？
�。ㄓ型�、憐憫農民之意�。�
四、再找組詩(shī)，拓展延伸
1、觀(guān)看唱古詩(shī)視頻《憫農2》學(xué)著(zhù)唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jì)麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉村四月》 綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結，升華主題
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的，因為勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)才能體現生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統和習慣，將會(huì )世代相傳。
板書(shū)設計：
憐憫、同情--- 憫農（二）
春種-----秋收
一粒-----萬(wàn)顆
無(wú)閑田 （艱辛）
猶餓死 （ 同情、憤恨）
二年級上語(yǔ)文教案6
教學(xué)
1.學(xué)習課文的生字，理解詞語(yǔ)的意思，積累“預報、通過(guò)、爭先恐后”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )不同衛星的不同語(yǔ)氣。
多媒體資料(與課文內容相關(guān)的衛星資料);生字、新詞的投影。
一、復習回顧，引入新課
1.分角色朗讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
2.星星的新朋友是誰(shuí)呢?它們具有怎樣的特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答后，教師及時(shí)評價(jià)。
二、熟悉課文內容，表演課本劇
1.分小組，嘗試演課本劇。
2.全班交流。討論怎樣評議每個(gè)小組的表演。
3.確定方案:自然大方，能演出每種衛星的作用。
4.逐一評議。
三、學(xué)習課文的生字，掌握生字的記憶方法
1.再次認讀課文中的生字。思考:運用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?
2.交流記字方法。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě):專(zhuān)、世，注意“世”的筆順。
4.學(xué)生仿寫(xiě)后，教師評議。注意糾正生字的占格位置。
四、總結全文
1.再讀課文。思考:星星是怎樣結識這些新朋友的?
2.課文贊頌的是誰(shuí)?(課文贊頌的是默默無(wú)聞的科學(xué)家。他們用自己的智慧，實(shí)現了大家的愿望。希望每個(gè)同學(xué)也能播下科學(xué)的種子，用勤勞澆灌，結出豐碩的成果。)
1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時(shí)，先讓學(xué)生圍繞以下思考題預習課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中，星星認識了幾個(gè)新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?
2.教學(xué)時(shí)，可設計三次讀:(1)自由通讀全文，邊讀邊找，課文描繪了星星的幾個(gè)新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文，要求學(xué)生畫(huà)出課文中不理解的語(yǔ)句并提出問(wèn)題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語(yǔ)句和段落讀一讀，并說(shuō)出為什么喜歡。
3.在學(xué)生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛(ài)和贊美之情。
1.比一比，再組詞。
2.在括號里填上適當的詞語(yǔ)。
(無(wú)邊)的夜空 (永遠)的朋友 (各種各樣)的衛星
(好奇)地問(wèn) (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己
3.趣味語(yǔ)文題。
(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低
(陽(yáng))(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北
4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?
一 偵察衛星
偵察衛星是用于獲取軍事情報的人造地球衛星。照相偵察衛星有的可以把地面上廣大地區的景物拍攝下來(lái)，有的`拍攝范圍雖然沒(méi)有全景相機大，但分辨能力高，可以把軍事機構、港口、機場(chǎng)、導彈基地等戰略目標照得清清楚楚。
二 導航衛星
導航衛星是從太空發(fā)射無(wú)線(xiàn)電導航信號，能為地面、海洋、空中和太空用戶(hù)導航定位的人造地球衛星。利用衛星導航或定位，具有高精度，全天候，能覆蓋全球和用戶(hù)設備簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。
三 營(yíng)救衛星
營(yíng)救衛星運行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上，可以接收來(lái)自直徑約5000公里的廣大地區內任何地方遇難的飛機、船只等發(fā)出的求救信號。飛機、船舶失事時(shí)，其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號。飛經(jīng)上空的衛星接收到信號后，將信號轉發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報傳送到飛行指揮控制中心，由它向出事地區的救援組織發(fā)出通知，進(jìn)行營(yíng)救。此外，衛星救援也可用于因考察、探險、登山等遇難個(gè)人或團體的救援。
五、說(shuō)課設計
1.教材簡(jiǎn)析
《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛(ài)科學(xué)為主題的。
這篇課文以童話(huà)的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據課文內容，本文配有一幅插圖:深藍色的夜空中，星星們在悄悄談?wù)撝?zhù)什么。形象的畫(huà)面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
課后編有“學(xué)習鏈接”，介紹了我國人造地球衛星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2.教法說(shuō)明
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。
3.學(xué)法說(shuō)明
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導下引導學(xué)生掌握“讀、想、畫(huà)、議”的學(xué)習方法。通過(guò)讀，達到有所思、有所得的教學(xué)預設，認真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問(wèn)題，把握本課的訓練重點(diǎn)。
二年級上語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識 14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“件” “具”兩個(gè)生字， 認識一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習用普通話(huà)正 確、流利地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )“我”在病床上的感受。
教學(xué)準備：
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“被子的大地”的含義。
一、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們，你們注意過(guò)我們生活的大地嗎？咱們一起來(lái)看看吧。 （錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ） 被子是我們生活中很常見(jiàn)的生活用品，在這里，被子與大地有 什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習課文——《被子大地》 （齊讀課 題） “被”是這節課我們要學(xué)的一個(gè)生字，你是怎樣記住它的？
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標出小節序號，圈出文中生字。
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把 被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單 就像海洋，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè )的.被 子大地的主人。 ）
三、學(xué)習第一小節，認識、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具” 。
1、 （第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣） （出示一件件玩具）指讀，齊讀 出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。
區分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同？ 在課文中還有這樣一個(gè)詞組，你能找到嗎？（一座座城市）一 座座說(shuō)明什么？你能不能照樣子再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞組？
2、指導書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
�。�1）引導觀(guān)察 “件” ：左右結構，左窄右寬。 具：上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距 離要分均勻。
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
一件玩具 被子大地 山上
山谷 平原 喜愛(ài)被子大地
二年級上語(yǔ)文教案8
一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。
聽(tīng)完了故事誰(shuí)來(lái)給故事起個(gè)名字？（撈月亮）
今天我們來(lái)學(xué)習第26課撈月亮。老師板書(shū)課題。請學(xué)生讀課題。（指名讀和齊讀）
二、初讀課文，復習會(huì )認的字。
1、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？想不想也把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來(lái)考考大家。
教師出時(shí)生字圖片，會(huì )讀的同學(xué)舉手讀，其他同學(xué)大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學(xué)。
2、開(kāi)火車(chē)記生字。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、大家都是記字小能手，相信你們一定會(huì )把課文讀熟的。趕快來(lái)讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據學(xué)生回答教師板書(shū)：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、剛才大家大家讀課文的.時(shí)候，有的同學(xué)悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（找同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些地方最有趣。）
3、把你認為有趣的地方說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認為有趣的地方。不動(dòng)腦筋跟著(zhù)亂叫、利用特長(cháng)倒掛著(zhù)撈月亮。（教師相機指導朗讀）
5、師根據學(xué)生的回答板書(shū)叫起來(lái)；也跟著(zhù)叫起來(lái)；跟著(zhù)叫起來(lái)。從而揭示猴子們遇事不動(dòng)腦筋，別人怎樣說(shuō)自己就跟著(zhù)怎樣說(shuō)。
四、讀了課文，你想對可愛(ài)的猴子們說(shuō)些什么？
孩子們，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事，你想對可愛(ài)的猴子們說(shuō)些什么？
教育孩子們（遇事要動(dòng)腦筋，才不會(huì )做出傻事）。貼紙條揭示道理。
五、續編故事。
聽(tīng)了大家的話(huà)，這些猴子們會(huì )怎樣說(shuō)，又會(huì )怎樣做呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
六、布置作業(yè)。
回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級上語(yǔ)文教案9
1教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字及組成的新詞。
2、理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽(tīng)朗讀、視頻等方式引學(xué)生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替繁瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、過(guò)程
（一）導入課題：
師：同學(xué)們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧�。ǔ鍪净脽羝�
學(xué)生回答。
師：今天老師要帶你們去一個(gè)地方“葡萄溝”，看到這個(gè)題目你會(huì )想到什么？（出示幻燈片）
學(xué)生回答。
師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡(jiǎn)單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個(gè)怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來(lái)學(xué)習第11課《葡萄溝》。（板書(shū)）
（二）初步感知課文：
師：打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，聽(tīng)錄音讀課文，自己跟著(zhù)默讀一遍。課文聽(tīng)完了，很快的數一數課文有幾個(gè)自然段？
學(xué)生回答。
師：自己把課文讀兩遍，1、認識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？”
（三）學(xué)習生字新詞：
師：老師先考考你們認識這些生字嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識它的？（出示幻燈片）
學(xué)生回答。
（四）分析課文：
1、師：葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？用書(shū)上的一句話(huà)夸夸它，找一找是哪句？
學(xué)生回答：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結組找一找，讀一讀。
學(xué)生找描寫(xiě)好的地方，讀一讀。
2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）
學(xué)生回顧課文內容，小組找出描寫(xiě)精彩的地方，感悟品讀。
師：講解“人好”。（出示幻燈片）
學(xué)生回顧課文內容，第二自然段最后一句。
師：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“為什么葡萄溝真是個(gè)好地方？”好在哪里？（板書(shū)：好地方）
（五）有感情地朗讀課文，激發(fā)對葡萄溝的熱愛(ài)之情。
師：既然葡萄溝風(fēng)景如畫(huà)，維吾爾族老鄉熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的'喜愛(ài)之情來(lái)！
學(xué)生有感情的朗讀課文，教師適當指導。
（六）欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)葡萄溝、熱愛(ài)新疆的情感。
師：走進(jìn)瓜果飄香的葡萄溝，吃著(zhù)香甜可口的葡萄，欣賞著(zhù)葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，任何一個(gè)去過(guò)葡萄溝的人都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馁潎@“葡萄溝真是個(gè)好地方”。新疆也是個(gè)美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來(lái)欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）
二年級上語(yǔ)文教案10
【學(xué)習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
【學(xué)習重點(diǎn)】感受音樂(lè )作品歡快的情緒。
【學(xué)習難點(diǎn)】用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
【學(xué)習過(guò)程】
一、板書(shū)課題
這節課我們來(lái)學(xué)習《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)
二、出示目標
師：這節課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動(dòng)作表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
三、出示自學(xué)指導(第一次)
要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會(huì )歌曲的節奏，然后能按著(zhù)節奏讀歌詞，請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導：
1、自己跟著(zhù)歌曲伴奏，練習打節奏。(重點(diǎn)練習第三四句)
2、能按照節奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘后比一比誰(shuí)打的節奏和讀的歌詞準確、流暢。)
四、先學(xué)(第一次)
1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節奏。
2、踏著(zhù)節奏練習讀歌詞。
五、后教(第一次)
(一)打節奏
1、齊打節奏。
2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題。
3、分組展示打節奏。
(二)讀歌詞
1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生互助解決。
2、按照節奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環(huán)節使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的.體驗。
六、出示自學(xué)指導(第二次)
請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰(shuí)能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(xué)(第二次)
老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時(shí)發(fā)現不會(huì )之處。
八、后教(第二次)
1、展示歌曲：比賽演唱(如：個(gè)人比、男女生比、小組比)
2、集體演唱。
【設計理念】這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的，整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律，使孩子在快樂(lè )的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習。
九、當堂訓練
(一)創(chuàng )編歌曲
“同學(xué)們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰(shuí)表現的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行動(dòng)把它表現出來(lái)吧，
讓我們大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設計理念】這一環(huán)節教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測、了解，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng )作中獲得自信、獲得滿(mǎn)足。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂(lè )課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作：
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話(huà)一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么我們都一起說(shuō)再見(jiàn)。
【教學(xué)總結】
這是一首節奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動(dòng)作性為一體，是訓練學(xué)生節奏、節拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì )一段歌詞，繼而自己創(chuàng )編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后，我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，想了很多動(dòng)作。我引導學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái)。由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作，學(xué)生唱起來(lái)是格外的帶勁。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，我引導他們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。學(xué)生們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿(mǎn)了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)。
反思：本節課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：1、由于本節課設計的內容較多，每個(gè)環(huán)節進(jìn)行的比較倉促，有一些細節沒(méi)有來(lái)得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學(xué)生多指導幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松，但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便，應加強課堂紀律的教育。
二年級上語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個(gè)，2、會(huì )寫(xiě)字8個(gè)。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴(lài)父母，自己的事自己做的好習慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書(shū)課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫(huà)出不3、認識的字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認識的`字。
6、學(xué)生匯報：通過(guò)自學(xué)，7、你認識了什么子?你是用什么方法來(lái)認識的?
8、學(xué)生認讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著(zhù)、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認真聽(tīng)，3、并標4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當評委。
5、課堂評價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫(xiě)田字格的生字。
第二課時(shí)
1、復2、習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、認讀詞語(yǔ)： 獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、
飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著(zhù)、滾、咬、
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會(huì )用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話(huà)、自立、真正等)
5、教師根據學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習)
(1)小獅子剛開(kāi)始有什么表現?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來(lái)張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來(lái)，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應該是怎樣的呢?
5、課堂評價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
【教學(xué)總結】
《小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。在教學(xué)這一課時(shí)，我真是沒(méi)有想到!課堂中，學(xué)生能把這樣長(cháng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng )造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì )沒(méi)有興趣呢?這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。添加提示語(yǔ)有利于指導朗讀。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀知道不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在“獅子媽媽說(shuō)”這一句中填寫(xiě)了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì )媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!
二年級上語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、認識本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的'事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì )被掀翻!
學(xué)習詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會(huì )進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習生字：關(guān)信
出示：7海中救援(讀)
二、自學(xué)課文
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查
(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節讀課文。
(3)帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習、加強理解
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節寫(xiě)的是第一次救援?哪幾小節寫(xiě)的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽?zhuān)冶仨毴�。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì )怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去�！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
(讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)
(5)讀課文最后一節的第一句話(huà)。
對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì )做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話(huà)訓練)
(6)讀課文最后一節的2、3、4句話(huà)，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫(xiě)字：艇、懈、載
二年級上語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認識撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們曾讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？(狡猾)
出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理
1、我們先來(lái)學(xué)習《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？
(2)再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的？
(4)指導朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續閱讀后三篇(小組合作學(xué)習完成題單)
4、簡(jiǎn)單匯報：
(1)狐貍和馬--聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋--善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》--慈愛(ài)的狐貍
三、走出故事總結特點(diǎn)
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類(lèi)型的文章(童話(huà))
2、童話(huà)的特點(diǎn)：
(1)擬人化描寫(xiě)
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
四、總結收獲布置小練筆
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事，感受了狐貍
可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng )作的，但這些故事都來(lái)源于生活，假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍，你筆下的.狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著(zhù)……
《中國童話(huà)大師經(jīng)典叢書(shū)》
板書(shū)設計
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛(ài)
第二課時(shí)
一、復習引入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，想一想這是一只怎樣的狐貍？
二、檢查學(xué)習生字。
1、認真讀一讀課文，圈畫(huà)出課后生字和新詞，在組內互相檢查。
2、小組展示學(xué)習。
3、全班交流。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
開(kāi)始起始始終方便便利便于
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察課后生字，找出難寫(xiě)的生字。
2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習。
五、作業(yè)
1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)。
2、完成練習冊。
二年級上語(yǔ)文教案14
1教學(xué)目標
認識“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爐、銀、煙、流”四個(gè)字。
有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣和喜愛(ài),積累古詩(shī)中的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天“。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。積名累句。
教學(xué)難點(diǎn):
“瀑、疑”的識記,“香爐、掛前川”的理解。
3教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、大家一定積累了許多古詩(shī)吧,誰(shuí)來(lái)背一背。(指名背誦)
2、真了不起,詩(shī)人們用這些詩(shī)歌來(lái)贊美美麗的風(fēng)光,抒發(fā)自己的情感。其中有一位詩(shī)人被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,知道他是誰(shuí)嗎?(板書(shū):李白)
3、說(shuō)說(shuō)對李白的了解,用一句話(huà)概括。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習李白寫(xiě)的一首詩(shī)《望廬山瀑布》板書(shū)課題,強調“瀑”,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(遠看廬山的瀑布)
二、初讀
1、廬山在我們國家的江西省,是一座風(fēng)景優(yōu)美的名山。讓我們一起走進(jìn)廬山,欣賞那里的風(fēng)光吧。出示圖片。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、大自然鬼斧神工,繚繞的云霧、飛瀉的瀑布也讓詩(shī)人贊嘆不已,寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)歌千古之作——《望廬山瀑布》,配樂(lè )泛讀。
3、出示詩(shī)歌,請大家自己讀讀這首詩(shī),讀準字音。
4、有不認識的字嗎?(沒(méi)有)這首詩(shī)中有兩個(gè)生字特別相似,誰(shuí)能找出來(lái)?(廬、爐)可以用換一換的方法來(lái)記這兩個(gè)字嗎?指名說(shuō)。
5、誰(shuí)想讀這首詩(shī)?指名(2人)讀,齊讀。
三、釋義
1、詩(shī)人李白筆下的廬山瀑布給你留下怎樣的印象,自己再讀讀詩(shī),然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌交流,教室巡視)
2、誰(shuí)讀懂了前兩句?
(1)“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川�！�
A指名說(shuō)詩(shī)意:太陽(yáng)照在香爐峰上生出紫色的煙霞,遠遠看見(jiàn)瀑布像一條白色的絹帶掛在山前。這位同學(xué)講升起了紫色的煙霧,可是詩(shī)中卻是“生”,不是“升起的升,是詩(shī)人寫(xiě)錯了了嗎?強調“生”,不是“升”。請你修改一下自己的理解,再說(shuō)說(shuō)。
B大家仔細觀(guān)察這幅圖,你覺(jué)得這條瀑布像什么呢?(白帶子,河流。)飛流而下的瀑布就像一條河流掛在山前,“川”的意思就是——(河流)
C香爐峰被紫色的煙霧環(huán)繞,千丈青山襯著(zhù)一條潔白如練的瀑布,誰(shuí)能想象著(zhù)這樣的畫(huà)面來(lái)讀這兩句。指名練讀。
(2)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
A指名說(shuō)詩(shī)意:長(cháng)長(cháng)的瀑布飛快地傾斜而下,就好像那條銀河從九重天外落了下來(lái)。
B這個(gè)同學(xué)有一個(gè)詞理解得非常準確,是哪個(gè)詞?(飛)從這個(gè)“飛”字,你能體會(huì )到什么?(水流得快)還能從這句話(huà)的`哪個(gè)詞里體會(huì )到水流得快?(直下)
哪位同學(xué)能強調這幾個(gè)字,讀出瀑布奔騰而下的氣勢來(lái)。指名讀。
C(強調夸張)這瀑布真的有三千尺嗎?理解得好。古詩(shī)中,用來(lái)表示數字的“三”“六”“九”“百”“千”“萬(wàn)”等都是虛指,不是實(shí)指,一般用來(lái)形容很大很大,很多很多,很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎?(出示補充詩(shī)句)齊讀
D剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái),這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎?(仿佛、宛如、如同)都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下了,多么壯觀(guān)!自己讀讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
練習朗讀,指名讀,讀得好,再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀。
E不錯,銀河從九天上落下來(lái),何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?(板書(shū):疑)(想象)對,這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光-----”
小結:這神話(huà)般的想象正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,所以他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙�！蹦氵�知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢?(出示補充詩(shī)句)
四、悟情
1、李白大膽夸張的語(yǔ)言讓我們的眼前出現了這樣的景象:千丈青山襯著(zhù)一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉而下。該怎么讀這首詩(shī)呢?請大家面對著(zhù)這條瀑布,自己放聲讀。
2、想不想親眼看看這瀑布啊?出示錄像。什么感覺(jué)?(壯觀(guān)、雄偉)
3、現在,你們面前就是廬山的瀑布,想不想做一回小詩(shī)人吟誦這首詩(shī)。指名讀。
4、從你們的吟誦中我感受到了大自然的壯觀(guān),感受到了詩(shī)人對這美景的贊頌。
5、最后,我們一起來(lái)寫(xiě)“流”這個(gè)字。
二年級上語(yǔ)文教案15
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
一位外國作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的，兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng )造力，他們希望認識社會(huì )、改造自然。在兒童的心靈里，有著(zhù)赤子般的真情，有著(zhù)火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達了對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
二、學(xué)習目標
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫(xiě)字
1．語(yǔ)境認讀。
讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-�。�。
3．鞏固運用所學(xué)的生字。
�。�1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�。�2）遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
�。�3）說(shuō)話(huà)應用。將本課所學(xué)的生字自編一段話(huà)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。
4．指導寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)前，可以引導學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯的字和不容易寫(xiě)好的字，在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行寫(xiě)字指導。容易寫(xiě)錯的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”�！安佟弊值臅�(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置�！皥�(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
（二）朗讀感悟
教師或學(xué)生講述《神筆馬良》的故事。
1．讀通課文，整體把握課文內容。
程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì )課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語(yǔ)氣。
復述：用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的大致內容。
2．朗讀指導。
詩(shī)歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著(zhù)情感的變化起伏，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過(guò)分強調聲音形式和技巧。
這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：
一是每段的.句式相對一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法，最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導讀好下面的句子。
�。�1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(cháng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。
讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
�。�2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。
讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。
3．讀熟課文，背誦課文。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或寫(xiě)一段詩(shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現自己想象的內容。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．朗讀指導。
�。�1）指名個(gè)別讀課文。
�。�2）重點(diǎn)句段的朗讀訓練和指導。
“假如我有一支/馬良的神筆�！边@句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷�！薄爱�(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應怎樣朗讀？
�。�3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習讀。
�。�4）讀熟課文，背誦課文。
�。�5）創(chuàng )設情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面；二是用聲音創(chuàng )造畫(huà)面形象；三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。
2．朗誦比賽。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當評委。
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