二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案1
【教學(xué)目標】
知識目標:認讀8個(gè)字。
能力目標:能夠講述羿射九日的神話(huà)故事，體會(huì )上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
情感目標:與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
課前準備:課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
1.動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話(huà)故事，神話(huà)故事給你什么樣的感覺(jué)?你喜歡神話(huà)故事嗎?
2.今天我們就再來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事[出示課題:羿射九日]
二、初讀課文。
1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。
2.剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準，我們在一起來(lái)看看
[出示:扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹(shù)上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。
神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著(zhù)風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開(kāi)了，流火亂飛，紅光四濺。
擁立]
[出示:烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內容。
再讀課文，你都讀懂什么了?
[隨機教學(xué)]指名反饋
1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話(huà)，所以羿才去射日的。)
你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)
2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)
(1)你是從哪兒讀懂的`?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么?
(2)你認為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?
[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
(3)默讀第三段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)
(4)讀一讀你畫(huà)的句子。
(5) [出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的?
(6)看圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
(7)讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)
(8) [出示:接著(zhù)，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì )省略號的用法，省略了什么?
3.質(zhì)疑:為什么直射了九個(gè)就不射了?
(1)指名讀第四段
(2)反饋
(3)你感覺(jué)堯是個(gè)怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]
四、講述神話(huà)故事。
1.[無(wú)聲動(dòng)畫(huà)]整體回顧課文內容
2.這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了，像試試么?
3.小組內合作:用自己的話(huà)把這個(gè)神話(huà)故事描述出來(lái)，議會(huì )我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視)
4.小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話(huà)故事?愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案2
1、用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；
2、引導在課文學(xué)習過(guò)程中，提取相關(guān)信息解決問(wèn)題；
3、在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過(guò)、結果”；
4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng )世神話(huà)，體會(huì )上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識記重難點(diǎn)字詞；
2、能夠體會(huì )神話(huà)故事中上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。
【教學(xué)準備】
課件、其他相關(guān)神話(huà)資料
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習張我們曾一起去過(guò)很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧�。R背誦）
2、是呀！我們中華古稱(chēng)神州，山川秀美，風(fēng)景如畫(huà)，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。（板書(shū)：羿射九日）
二、初讀課文，理解射日的原因
1、圖上的這個(gè)人是誰(shuí)？他在做什么（展示圖片）？然后認識羿。
2、圖上這棵樹(shù)是什么樣子的樹(shù)？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹(shù)的名字？這棵樹(shù)上住著(zhù)十個(gè)太陽(yáng)，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認識這棵樹(shù)吧？
3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，給世界帶來(lái)了什么好處？”
4、換偏旁認識“值”。
5、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習“一齊”的近義詞。
6、十個(gè)太陽(yáng)一齊出現在天空中，天空中出現了什么樣的景象？（齊讀句子）
7、這是一個(gè)什么句子？你通過(guò)什么詞判斷出來(lái)的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽(yáng)比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。
8、十個(gè)太陽(yáng)到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們日子艱難的感覺(jué)）
三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過(guò)。
1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來(lái)。學(xué)習羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么問(wèn)題？（翻過(guò)、蹚過(guò)、來(lái)到）說(shuō)明了羿射日歷盡了千辛萬(wàn)苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數，說(shuō)明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）
2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習“英明神武”，現在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。
3、英明神武的.羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著(zhù)羿快速地射下了九個(gè)太陽(yáng)。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫(xiě)的？一起來(lái)看一看。最初的“弓”長(cháng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學(xué)過(guò)，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。
4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫(huà)出來(lái)）
5、總結羿射日的經(jīng)過(guò)，并推出羿射日的結果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì )勃勃生機的含義。（勃勃生機=生機勃勃：生命旺盛的樣子）
6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結果，并帶著(zhù)學(xué)生復述故事。
四、拓展延伸。
1、通過(guò)微課學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》和《女?huà)z補天》。
五、總結全文。
同學(xué)們，今天我們認識了三個(gè)神話(huà)中的人物，他們是射下九個(gè)太陽(yáng)的羿，開(kāi)天地的盤(pán)古和造人的女?huà)z，這些神話(huà)故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因為這些神話(huà)故事是我們老祖宗幾千年來(lái)智慧的結晶，故事里都充滿(mǎn)著(zhù)神奇的想法。
二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案3
一、課文簡(jiǎn)析。
《羿射九日》是中國古代神話(huà)傳說(shuō)。講的是遠古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹(shù)叫扶桑。十個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流在天空執勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽(yáng)一齊出來(lái)給人類(lèi)帶來(lái)了災難。為了拯救人類(lèi)，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)太陽(yáng)造福人類(lèi)的故事。
二、生字及筆畫(huà)
�。ㄒ髸�(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞
�。ㄒ笳J識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱(chēng)為大紅花。
溫暖：使人心里覺(jué)得暖和。
炙烤：曝曬過(guò)度。
熔化：熔化是通過(guò)對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過(guò)程。
爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。
亂竄：四處亂跳。
炎熱：天氣干燥，以導致天氣有一種熱的感覺(jué)，多用于形容夏的天氣。
慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩重。
滋潤：濕潤，不干燥。
繁茂：茂盛的、茁壯的。
勃勃生機：形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機——生機盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽(yáng)、重復。
八、段落大意。
第1自然段，交代了故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫(xiě)了十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間。第3自然段，寫(xiě)了大地上的萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫(xiě)羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽(yáng)。第5自然段，寫(xiě)羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫(xiě)羿決定留下一個(gè)太陽(yáng)，讓他造福人類(lèi)。第7自然段，寫(xiě)了大地上重新現出了勃勃生機。
九、課文提問(wèn)。
根據表格里的內容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間，大地萬(wàn)物都快被烤焦了，人類(lèi)的日子過(guò)得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，排除萬(wàn)難，一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，留下最后一個(gè)太陽(yáng)逃到了海里。從此以后，太陽(yáng)每天東升西落，讓大地上重新現出了勃勃生機。你覺(jué)得故事里哪些內容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)，他的力氣得多大��！他的弓箭得有多大？
二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案4
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
會(huì )認“射、值”等生字，會(huì )寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。
2、過(guò)程與方法
能夠講述羿射九日的神話(huà)故事，體會(huì )上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話(huà)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話(huà)故事，體會(huì )上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準備】
課件動(dòng)畫(huà)片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、教師：我們中國流傳著(zhù)許多美麗、動(dòng)人的神話(huà)傳說(shuō)，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導讀課文
1、引導學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿怎樣射日？
�。�3）結果怎樣？
3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ê芫煤芫靡郧�，天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現出了勃勃生機。）
四、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┳R字。
1、語(yǔ)境識字。
十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來(lái)，地上的.沙石都要熔（róng）化了，人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽(yáng)爆裂（liè）開(kāi)，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(cháng)，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現勃勃生機。
學(xué)生反復拼讀生字，認讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲�(xiě)字。
1、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現？
寫(xiě)好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導寫(xiě)字。
“弓”字：占中格，共3畫(huà)，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
4。講評寫(xiě)字，學(xué)生再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字、生詞。
二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案5
一、復習引入
1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語(yǔ)練讀。
2、進(jìn)行組詞訓練。
值（）艱（）稼（）此（）
植（）銀（）家（）些（）
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4、出示換偏旁的練習，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓練。
5、出示同音字進(jìn)行訓練與積累。
6、猜謎語(yǔ)識記生字。
7、復習多音字“覺(jué)”。
8、出示圖片，導入新課。
二、課文賞析與交流
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(cháng)著(zhù)一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮時(shí)，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zhí）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著(zhù)大地。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢？
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。
4、“每天天快亮時(shí)，扶桑枝頭的.太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空�！闭f(shuō)明了太陽(yáng)東升西落的規律。
5、“炙烤”是什么意思？說(shuō)明了什么？你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、“這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zhí）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現在天空中�！闭f(shuō)明了什么？（太陽(yáng)很淘氣。）
7“十
個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著(zhù)大地�！边\用比喻，把十個(gè)太陽(yáng)比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。
8、十個(gè)太陽(yáng)共同出現在天空給大地帶來(lái)了巨大的破壞。
�。ǘ┢纷x第4—6自然段。
神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對準天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開(kāi)，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著(zhù)，噗（pū）噗地掉在地上。
羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
1、“他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊�！北砻髁唆嗖晃菲D險、為民除害的決心。
2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對準天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭�！睂�(xiě)出了羿射九日的利落。
3、“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開(kāi)，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著(zhù)，噗（pū）噗地掉在地上�！睂�(xiě)出了太陽(yáng)被射落時(shí)的狼狽。
4、“一口氣”寫(xiě)出了什么？
5、“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里�！蹦銖倪@里讀出了什么呢？
6、“羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去�！边@是心理活動(dòng)描寫(xiě)。
7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。
�。ㄈ┱n堂展示。
1、作者是怎樣詳細描寫(xiě)羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫(xiě)羿射日的情形呢？這樣寫(xiě)射日前后的變化有什么作用呢？
讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？
2、人物描寫(xiě)有哪些？
3、“羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去�！庇懻撘幌拢呼嗍莻�(gè)什么樣的人呢？
4、你還知道哪些中國古代的神話(huà)故事，和同學(xué)交流分享吧！
預設：女?huà)z補天、精衛填海、盤(pán)古開(kāi)天地……
5、討論一下：你知道多少太陽(yáng)的雅稱(chēng)？
預設：春暉朝陽(yáng)斜陽(yáng)夕陽(yáng)
三、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練—《羿射九日》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、作業(yè)布置
1、講一講這個(gè)故事。
2、積累其它的神話(huà)故事講給大家聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文下冊《羿射九日》教案6
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學(xué)習，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻的精神。本課設計通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話(huà)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)搜集資料，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì )人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無(wú)比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，引導學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì )課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )設朗讀的機會(huì )，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標：
1.認識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“人類(lèi)、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文，體會(huì )弈的勇敢、無(wú)私奉獻、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺(jué)得神奇的內容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過(guò)認真朗讀課文體會(huì )人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻、為民除害的精神。。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入,激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了一篇神話(huà)故事，認識了一位神話(huà)英雄，他為人類(lèi)付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導學(xué)生根據題目質(zhì)疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題。
�、亵酁槭裁瓷淙�？
�、隰嘣鯓由淙�？
�、劢Y果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準生字字音。
??會(huì )認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì )寫(xiě)字:覺(jué)? 值? 類(lèi) ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
�、僦刚J生字，交流識字方法。
�、陂_(kāi)火車(chē)認讀生字。
�、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文，朗讀體會(huì )
學(xué)習1-3自然段
�。�1）指導反饋：后羿為什么要射日？
�。�2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問(wèn)：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥�？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的`沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，人類(lèi)的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓�？(難過(guò)、同情)帶著(zhù)這種感情自由地練習朗讀。
�。�5）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著(zhù)大地。
教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。
�。�6）補充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì )比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
�。�7）朗讀指導：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì )羿的神勇，力大無(wú)比。）
�。�2）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？
預設:這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。
“慌慌張張”屬于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)，這樣結構的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預設：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(cháng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習第7自然段
�。�1）羿射日的結果是怎樣的?
預設:土地滋潤,花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。(課件出示:體會(huì )“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會(huì )結果:大地上重新現出了生機勃勃。)21·cn·jy·com
五、結合課文,分析人物
通 過(guò)我們這節課的學(xué)習，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現了他的聰，無(wú)私奉獻。
六、拓展延伸
�。�1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話(huà)故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話(huà)的故事。
七、課外讀一讀神話(huà)故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設計
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