語(yǔ)文一年級上冊教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文一年級上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文一年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1.積累與身體部位有關(guān)的詞，識記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規則。
3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語(yǔ)，感受輕聲音節的讀法。
4.能借助拼音，正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》，并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認讀帶有輕聲音節的詞語(yǔ)，感受輕聲音節的讀法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.游戲導入。
同學(xué)們，這節課我們首先玩個(gè)“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說(shuō)出部位的名稱(chēng)。
2.新課導入。
看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，這節課我們跟著(zhù)朱迪一起到語(yǔ)文樂(lè )園游玩吧。
二、識字加油站
1.出示：書(shū)上識字加油站的八個(gè)詞語(yǔ)。
領(lǐng)讀，生自由讀詞語(yǔ)。
2.讀完這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
生觀(guān)察，討論交流。
預設：這些詞語(yǔ)都是表示我們身體的某一個(gè)部位。
這些詞語(yǔ)大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內合作正確朗讀詞語(yǔ)，然后相互之間比賽正確認讀詞語(yǔ)。
4.你還知道哪些器官的名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。
生思考，指名說(shuō)一說(shuō)。
預設：我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語(yǔ)“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。
5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。
生自由認讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字？
預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著(zhù)自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的.上面是自己的“自”。
“嘴”字可以通過(guò)記住偏旁“口字旁”來(lái)認識這個(gè)字。
6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀(guān)察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運用
1.出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀，生齊讀詞語(yǔ)。
讀完這行詞語(yǔ)，你發(fā)現什么？
預設：這一行的每個(gè)詞語(yǔ)后面都有“子”字。
這一行的詞語(yǔ)都是兩個(gè)字的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語(yǔ)。
讀完這行詞語(yǔ)，你發(fā)現什么？
預設：這一行的詞語(yǔ)都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語(yǔ)都是關(guān)于人物稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)：故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語(yǔ)。
讀完這三行詞語(yǔ)，你發(fā)現它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎？
預設：這幾行詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語(yǔ)都是我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，很熟悉。
4.指導讀好輕聲詞語(yǔ)。
師范讀輕聲詞語(yǔ)，生跟讀。
開(kāi)火車(chē)檢測輕聲詞語(yǔ)的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。
生小組合作交流。
預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語(yǔ)。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應該讀成輕聲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示漢字“主、門(mén)、書(shū)、我”。
師生同步比賽書(shū)寫(xiě)“主”、“門(mén)”、“書(shū)”，看誰(shuí)的筆順正確。
同桌之間比賽書(shū)寫(xiě)“我”字。（教師提示獨體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結構和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。）
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，能找到嗎？（都有點(diǎn)）。
總結帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
3.鞏固書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字，提示寫(xiě)字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩(shī)圖片及內容。
1.學(xué)生借助拼音讀，注意讀準字音。
2.指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)并訂正。
3.古詩(shī)中，“童子”是什么意思？（指年少的學(xué)童）�！霸粕睢庇质鞘裁匆馑寄�？（指山間林深云密）。
小組合作探討古詩(shī)意思。
4.介紹詩(shī)人賈島，幫助學(xué)生了解作詩(shī)背景。
5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。
教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話(huà)的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂(lè )朗誦，背誦古詩(shī)。
六、和大人一起讀
1.出示：《妞妞趕�！返膱D片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰(shuí)？她在做什么？
預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。
我認為主人公是妞妞，她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習繞口令，正確讀準字音。
5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕�！愤@首兒歌。
語(yǔ)文一年級上冊教案2
教學(xué)目標：
1、復習生字新詞，針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行二次指導。
2、朗讀課文、背誦小牛說(shuō)的話(huà)。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅持到底的精神。(重難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，檢查掌握情況
(一)讀詞和短語(yǔ)
【課件出示】
第一組：剛——剛出生
第二組：條——四條腿
第三組：站——站起來(lái)
第四組：第二次這樣練習走路
第五組：穩當摔跤
第六組：搖晃——搖搖晃晃
(引導：想象著(zhù)搖搖晃晃的樣子再讀讀)
(二)看拼音寫(xiě)好字
【課件出示】
第七組：
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來(lái)了，還在liàn習走路呢!
(1)輕聲自由讀
(2)看拼音在田格本上寫(xiě)字
師注意：關(guān)注寫(xiě)字姿勢，扶一扶。
(3)訂正答案
(4)反饋書(shū)寫(xiě)情況
(5)生再寫(xiě)一個(gè)，爭取寫(xiě)得更漂亮
二、輕聲自由讀課文，回顧課文內容
(一)板書(shū)課題，強化寫(xiě)好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。
(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(注意引導學(xué)生達成共識，不要急于板書(shū)。注意學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的指導。)
板書(shū)：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標出拼音)
1、輕聲自由讀“不怕困難”
2、齊讀“不怕困難”
3、師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的小牛。
三、細讀感悟，體會(huì )“小牛不怕摔跤，終于站起來(lái)了”
(一)學(xué)習第一自然段體驗小牛練站過(guò)程
1、再現情境，引出第一自然段
師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習站起來(lái)時(shí)候的情景嗎?
教師語(yǔ)言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來(lái)，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來(lái)又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。
這里的“它”指的是誰(shuí)?
它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。(搖搖晃晃變紅)
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來(lái)?
預設：小牛剛出生、四條腿很軟。
(師小結：你們是通過(guò)聯(lián)系上句來(lái)理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語(yǔ)意思的，這真是一種理解詞語(yǔ)的非常好的學(xué)習方法。)
2、引導入境，體會(huì )“不怕摔跤”
(1)角色體驗讀
�、賻煟含F在，我們也來(lái)當一回這頭不怕困難、堅持到底的小牛。
�、谛∨�，就是因為你們剛剛出生，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。)
第一次是這樣，接下來(lái)你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續練習著(zhù)。
第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。)
第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。)
哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅持著(zhù)。
第五次呢?你們仍然是(引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。)
第八次你們依舊是(引導生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。)
真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來(lái)，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!
�、坌∨�，你們摔了這么多次跤，還沒(méi)站起來(lái)，現在心里是怎么想的?
師強化學(xué)生角色體驗、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅持著(zhù)，真是一群不怕困難、堅持到底的小牛啊!
(2)觀(guān)看視頻，補白感知不足
小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習站起來(lái)時(shí)的情景!
【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩就倒下了。但是你們沒(méi)有被困難嚇倒，繼續練習。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒(méi)有放棄，還在堅持著(zhù)，接下來(lái)的幾次，你們依舊是剛站起來(lái)又---(預設：生接：摔倒了)
你們想――(預設：生接：唉，站起來(lái)真難哪!)
這么難，你們怕了嗎?還堅持嗎?
3、整體回讀第一段
小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來(lái)。
(二)學(xué)習第二、三自然段，理解牛媽媽的話(huà)
1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話(huà)
師：這時(shí)一只烏龜爬來(lái)了，老師來(lái)扮演烏龜，別忘了，你們還是誰(shuí)啊?
我來(lái)找一頭小牛勸一勸：(老師來(lái)到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!這頭小牛，你有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎?
我再來(lái)找一頭小牛勸一勸。
(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì )這么說(shuō)啊?媽媽是怎么告訴你的?看來(lái)你們都記住了媽媽的話(huà)，媽媽是這么說(shuō)的，你們也是這么做的�！�)
【課件出示】
媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來(lái)的。誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠不會(huì )站起來(lái)走路。
2、理解牛媽媽的話(huà),讀好牛媽媽的話(huà)
(1)我們再來(lái)一起讀讀媽媽的話(huà)，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?
這句話(huà)中“她”指的是誰(shuí)啊?
許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數不清了!
師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著(zhù)媽媽的話(huà)靜靜地想一想。
(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對話(huà)，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠不會(huì )站起來(lái)走路�！�)
師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠不會(huì )站起來(lái)走路;只有不怕摔跤才能站起來(lái)走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習和生活中肯定還會(huì )遇到很多困難，只要堅持不懈地努力，就一定能把夠克服。
(2)指名讀
師評：看來(lái)你們不但記住了媽媽的.話(huà)，還理解了媽媽的話(huà)，哪頭小牛再來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)媽媽的話(huà)啊?
(3)齊讀
現在就讓我們頭腦中想像著(zhù)媽媽正在我們面前用這些話(huà)鼓勵我們的樣子，再來(lái)一起說(shuō)說(shuō)媽媽的話(huà)吧!
3、增加角色，補白情境，提升對牛媽媽話(huà)的理解
(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來(lái)了，心疼地說(shuō)：“小牛娃，看你們練得滿(mǎn)頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來(lái)了：“小牛娃，要下雨了，會(huì )淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(3)看來(lái)，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著(zhù)媽媽的話(huà)，現在，讓我們全體起立，再一次用最堅定的語(yǔ)氣告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!
【課件出示】
(4)追問(wèn)：牛媽媽說(shuō)：誰(shuí)怕摔跤誰(shuí)就永遠不會(huì )站起來(lái)走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋?lái)啊?
預設：生可能會(huì )說(shuō)：會(huì )餓死、會(huì )被野獸吃掉。
教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來(lái)還要盡快地學(xué)會(huì )走學(xué)會(huì )跑，這樣我們才有辦法生存下來(lái)。這當中還會(huì )遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅信媽媽的話(huà)你們一定會(huì )成功!
(三)引出第四自然“終于站起來(lái)了”再次強化了“牛媽媽話(huà)”的理解
師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現：小牛不但站起來(lái)了，還在練習走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì )說(shuō)些什么?
師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅強。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì )了走路、說(shuō)話(huà)，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì )了許多知識和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自?xún)刃牡貫槟阕约汗墓恼瓢伞?/p>
四、齊讀全文，回歸整體
六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)
1、給爸爸媽媽背小牛說(shuō)的話(huà)，要讓他們覺(jué)得：你就是那頭不怕困難、堅持到底的小牛，是在一邊想象著(zhù)牛媽媽當時(shí)的樣子，一邊說(shuō)這些話(huà)的。
2、準備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅持到底最后戰勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能成為我們身邊學(xué)習的小榜樣!
語(yǔ)文一年級上冊教案3
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�(shū)：5 g、k、h）
設計意圖：創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著(zhù)的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(cháng)椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認讀。教師引導學(xué)生總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節”。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
二、對比音節，學(xué)習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫(xiě)，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的'圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會(huì )拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。
ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。 k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開(kāi)來(lái)。
設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)的習慣，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、圖片識字，練習說(shuō)話(huà)
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓在畫(huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(cháng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準確。
5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、引導學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì )到“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，快來(lái)看。
說(shuō)話(huà)
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個(gè)字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
語(yǔ)文一年級上冊教案4
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認識標點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀(guān)形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當的教學(xué)策略。
教學(xué)目標
1.認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì )寫(xiě)“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節課我們繼續學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng )設情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習第一小節——創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的.美。
�。�1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
�。ㄖ干x：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
�。�2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
�。�3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀(guān)察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評價(jià)。
�。�4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣��？齊讀第一節。
3.學(xué)習2~4節——分角色讀詩(shī)，體會(huì )童趣。
�。�1）女生齊讀2至4節。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
�。�2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
�。�3）是啊，多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話(huà)。
�。�4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當逗號、句號和省略號？
4.學(xué)習第5節——想象開(kāi)啟智慧。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，我們趕快看來(lái)讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現了什么？
�。�2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說(shuō)說(shuō)這一節用了哪些你認識的標點(diǎn)符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
�。�3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們再次大聲齊讀詩(shī)歌。
四、小結
這節課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學(xué)反思：
語(yǔ)文一年級上冊教案5
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字，認識建字底；讀寫(xiě)“應該”等１０個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用“應該”寫(xiě)句子。
�。�、會(huì )把句子補充完整。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
第四段浪娃娃推動(dòng)機器發(fā)電的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細讀1、2兩節，學(xué)會(huì )用句式“……多得數也數不清”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖啟發(fā)談話(huà)，引入課文：
1、你知道電是怎么來(lái)的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電。
2、出示課題：31 浪娃娃
二、初讀課文，自學(xué)生字：
1、自學(xué)生字，讀準字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節讀課文，并正音。
2）、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來(lái)（），后來(lái)聽(tīng)了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習1、2兩節：
1、反復朗讀這兩節課文，四人小組討論，試著(zhù)解答剛才的疑問(wèn)。
2、交流：
1）、根據問(wèn)題，把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）
浪娃娃不應（），應該（）。（海媽媽叫浪娃娃應該怎么做？）
2）、句式訓練：海**的孩子多得數也數不清。
天上的（）多得數也數不清。
海面上的（）多得數也數不清。
海里的（）多得數也數不清。
�。ǎ┒嗟脭狄矓挡磺�。
3、學(xué)習生字：數、整、貪、應、該。
嘗試用“應該”說(shuō)一句話(huà)。浪娃娃應該學(xué)會(huì )什么？你應該學(xué)會(huì )什么？
4、指導朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽?zhuān)胂?*的話(huà)怎么讀？
5、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導抄寫(xiě)生字：
1、卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)生字，并評議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說(shuō)話(huà)，能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩，理解了第一節內容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn)，為什么說(shuō)浪娃娃是海**的孩子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、細讀課文3、4兩節，學(xué)會(huì )生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節。說(shuō)說(shuō)浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應該怎么做？
二、學(xué)習3節：
1、出示課件（淺海區波濤洶涌）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了海**的'話(huà)，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應該怎樣朗讀這句話(huà)？自由準備，指名讀一讀，并齊讀。
4）、練習說(shuō)話(huà)：浪娃娃聽(tīng)了海**的話(huà)（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來(lái)啦！”（浪娃娃聽(tīng)了海媽媽什么話(huà)，他們怎么高興？）
5）、結合學(xué)習生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習第四節：
1、出示課件：海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節：思考讀后你知道了什么？
3、交流：
1）、科學(xué)家們聽(tīng)懂了浪娃娃的什么話(huà)？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說(shuō)說(shuō)這是上什么機器？（認識發(fā)電機、推動(dòng)）
2）、學(xué)習生字：懂、建、推、器
3）、朗讀這一節，自由讀，齊讀
四、朗讀全文。
小結：浪娃娃真不錯，聽(tīng)了**的話(huà)，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動(dòng)機器發(fā)電。
五、指導作業(yè)：
1、卡片讀生字，說(shuō)說(shuō)“懂、建、器”的結構。
2、抄寫(xiě)生字，并評議。
3、自由朗讀全文。
教后感：
在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)習課文內容的同時(shí)，根據課后及作業(yè)本作業(yè)，設計了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話(huà)的練習，邊學(xué)邊說(shuō)。這樣效果較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、指導完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、認讀生字、詞語(yǔ)。
2、完成擴詞練習，作業(yè)本題3。
3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文：
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內容填空，作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節。
5、聽(tīng)寫(xiě)這一節。
6、小結：
1）、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩？后來(lái)學(xué)做什么好事？
2）、讀了課文，你懂得了什么？
3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電機是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導：
1、照樣子把句子補充完整。
1）讀例句，說(shuō)說(shuō)補充什么？
2）、嘗試做，并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數也數不清”寫(xiě)一句話(huà)。
4、完成課后題4。
語(yǔ)文一年級上冊教案6
教學(xué)目標:
1.認知目標：學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，認清形，讀準音；學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲。
2. 能力目標：能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。:
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。
教學(xué)準備：
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個(gè)字母？）
學(xué)生回答時(shí)，相機出示zi ci si
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內容。
三、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z，音節zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”�？磟 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節zi
B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的.異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫(xiě)字自己
2、字母c，音節ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導）”�？碿 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B 引導學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節si
�。�1）教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B 引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節卡片zi ci si 。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：z c s。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
語(yǔ)文一年級上冊教案7
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )ai、ei、ui3個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2．學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：
板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
（一）學(xué)習復韻母ai的音形
1．學(xué)習ai的音
�。�1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。問(wèn)：你們發(fā)現什么了？
�。�2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？
�。�3）指名讀ai。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
�。�5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
2．記住ai的形
�。�1）問(wèn)：你們看復韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學(xué)習復韻母ei的音形
1．學(xué)習ei的音
�。�1）出示ei圖：ei問(wèn)：你們能不能用學(xué)習ai的音形方法學(xué)習ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì )兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的kan刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準，教師適當進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習ui的音形1．出示ui圖：ui
�。�1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報學(xué)習結果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的'音。最后讀成ui。
（四）總結復韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著(zhù)讀讀ai、ei、ui，體會(huì )方法。
第二課時(shí)ai、ei、ui
一、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標調歌。二、板書(shū)出示標調小兒歌：
6個(gè)兄弟標調號，
沒(méi)a找oe，
iu并列標調號，
誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
�。�1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
3、．結合剛才的小兒歌試著(zhù)給3個(gè)復韻母標調號。
�。�1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
請同學(xué)想想應該怎樣標調號？
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調
4．學(xué)生練習讀四聲：
�。�1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。
語(yǔ)文一年級上冊教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。
2、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，打開(kāi)書(shū)60頁(yè)。
二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。
師：看看圖上畫(huà)有哪些東西？
生：圖上畫(huà)有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。
生：圖上畫(huà)有一籃梨子。一籃梨。
生：圖上還有一只可愛(ài)的小花貓。一只貓。
生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。
一、讀韻文，繼續學(xué)詞識字。
1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識字，記字方法。
生：“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個(gè)字。
生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。
“小”字去掉下面的.小鉤鉤，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個(gè)“人”字，下面是個(gè)小刀的“刀”。
3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
語(yǔ)文一年級上冊教案9
(一)揭示話(huà)題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨立思考：“小兔會(huì )用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據學(xué)生的回答肯定其思考的`角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請他幫忙運一運；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著(zhù)抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來(lái)運的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著(zhù)移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì )想出。如，把南瓜側著(zhù)立起來(lái)像車(chē)輪似的推著(zhù)滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著(zhù)滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應予以肯定，以培養學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文一年級上冊教案10
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓同學(xué)能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和標明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學(xué)及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節taiyang的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文圖文結合，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )拼音。寫(xiě)字教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節的基礎上，嘗試進(jìn)行音節詞的書(shū)寫(xiě)，體現循序漸進(jìn)的原則。
同學(xué)分析：
班內同學(xué)男生占大多數，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛入學(xué)不久，注意力集中時(shí)間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習知識。班內同學(xué)大局部是獨生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學(xué)習意識不強。同學(xué)在前一課前鼻音的學(xué)習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設計理念：
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內的全班所有的同學(xué)都是自身應該關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注自身就是最好的教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
1、師：上節課，俺們在拼音王國中認知了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün。
師：聽(tīng)說(shuō)俺們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶俺們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？俺們動(dòng)身了。
【富于童趣的導語(yǔ)設計，激起了同學(xué)的學(xué)習興趣�！�
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起同學(xué)的學(xué)習興趣�！�
2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
【通過(guò)讓同學(xué)自身發(fā)現問(wèn)題，比老師的講授印象更深刻�！�
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點(diǎn)時(shí)，老師的講解用得恰到好處�！�
6、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復練習，提高課堂教學(xué)效率�！�
7、對比讀“ng”和“n”。
【通過(guò)比較前后鼻音的讀法，讓同學(xué)溫故而知新�！�
8、師：學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
10、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
11、師：認知了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
【通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
2、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著(zhù)俺們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學(xué)找。邊找邊讀。
(2)請過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過(guò)游戲的形式，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)�！�
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自身拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓同學(xué)拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學(xué)手上的音節卡片各不相同，通過(guò)這種生生互動(dòng)的形式拼讀音節，同學(xué)的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給同學(xué)適當的'活動(dòng)空間，他們的學(xué)習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了�！�
評析：
一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行準確的定位。首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種公開(kāi)課教案，和保守教學(xué)中，教師逐個(gè)指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓同學(xué)根據前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現出同學(xué)學(xué)習的自主性。
二、融入游戲，趣中學(xué)習。
由于低年級同學(xué)剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據同學(xué)愛(ài)玩的特性，教者在教學(xué)中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學(xué)的注意力。
三、關(guān)注同學(xué)，面向全體。
關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展，是新課程規范的基本理念。教師在教學(xué)中應把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自身受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課教者采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有展現自俺的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)同學(xué)的自俺表示中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
語(yǔ)文一年級上冊教案11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節課我們學(xué)習聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì )發(fā)出什么樣的`聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”？字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”？字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”？字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著(zhù)根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂(lè )”的“樂(lè )”音�？催@小朋友多快樂(lè )呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長(cháng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線(xiàn)。
同學(xué)練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學(xué)習了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文一年級上冊教案12
教學(xué)目標
1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認讀“送、婆、樂(lè )、笑”4個(gè)生字。
2、復習聲母bpmf，學(xué)習拼讀音節：pupomi
3、學(xué)習筆畫(huà)，并在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè )、區”。
4、學(xué)習關(guān)心尊敬長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認讀生字。
2、“樂(lè )”、“區”的書(shū)寫(xiě)筆順。
教學(xué)準備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖畫(huà)，導入新課。
1、出示圖畫(huà)。（課文插圖）
2、觀(guān)察圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、相機板書(shū)課題：摘葡萄
二、學(xué)習兒歌
1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂(lè )得瞇瞇笑。
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
�。�1）自由練讀（打開(kāi)課本，右手指讀。）
�。�2）圖文對照指名讀。
�。�3）加動(dòng)作齊讀。
4、學(xué)習生字。
�。�1）過(guò)渡：兒歌咱們會(huì )讀了，那么老師把這些字寶寶從隊伍中叫出來(lái)，你還能說(shuō)出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂(lè )笑
�。�2）認讀。
�。�3）交流識字方法。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字你都是怎么記住的`？要注意“樂(lè )”和“送”的讀音
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�5）齊讀兒歌。
5、兒歌。
�。�1）小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？
�。�2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）
三、復習拼音，學(xué)習音節。
1、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀——接順口溜——抽卡片，看誰(shuí)找得快，找得準
2、學(xué)習音節pupomi
�。�1）出示詞語(yǔ)葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu
教師示范拼讀，學(xué)生跟拼，開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)：婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）出示詞語(yǔ)：瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車(chē)拼讀。
3、練習圈出正確的音節。
四、學(xué)筆畫(huà)，描一描。
1、出示：樂(lè )（其中豎折為紅色）認識筆畫(huà)豎折。
2、師范寫(xiě)豎折，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。學(xué)生書(shū)空，說(shuō)名稱(chēng)。
3、師在田字格中范寫(xiě)“樂(lè )”，生邊跟著(zhù)書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、出示：區找一找豎折。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小紙船，
外婆樂(lè )得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑（）送（）
語(yǔ)文一年級上冊教案13
人教版一年級語(yǔ)文上冊《在家里》教案設計
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養學(xué)生認字的興趣。
課前準備每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是因為我們特別乖……)
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)。
(一)參觀(guān)前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀(guān)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎?(著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(可以分為家具和電器兩類(lèi))請你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。
8.《能力訓練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊)
(三)參觀(guān)后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū)：2.jieshao)
3.把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家，指著(zhù)小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。
(四)寫(xiě)字
在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習：
1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi))
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級語(yǔ)文上冊《在家里》教學(xué)反思
本課要求識記14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現大多數學(xué)生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的`預設方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“你很會(huì )聽(tīng)�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
語(yǔ)文一年級上冊教案14
教學(xué)要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)：ｆùｘí
二、識讀聲母表
�。保鍪拘『诎澹海鈖mfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
�。玻该x２３個(gè)聲母。
�。常謨蓚�(gè)大組輪讀。
�。矗@是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動(dòng)的`。我們在教學(xué)聲母時(shí)，先教zcs，后教zhchshr，這是為了便于同學(xué)們學(xué)習，但在記誦這張聲母表時(shí)，必須把順序調整過(guò)來(lái)。
�。担R讀表上的２３個(gè)聲母。
三、識讀韻母表。
�。保鍪拘『诎澹酣籵eⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün
ɑngengingong
�。玻该x２４個(gè)韻母。
�。常炙膫�(gè)組，每個(gè)讀一行韻母。
�。矗@是一張韻母表。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？
�。担R讀表上２４個(gè)韻母。
四、識讀整體認讀音節表。
�。保鍪拘『诎澹海瑁椋悖瑁椋螅瑁椋颍椋椋悖椋螅椋椋鳎酰酰澹酰澹酰幔睿椋睿酰睿椋睿�
�。玻郑磦�(gè)組，每組讀一行音節。
�。常@是一張整體認讀音節表，??表上共１６個(gè)整體認讀音節。整體認讀音節的特點(diǎn)是要整體識讀，不用拼讀。
�。矗R讀表上１６個(gè)整體認讀音節。
五、依照表上順序，把２３個(gè)聲母、２４個(gè)韻母、１６個(gè)整體認讀音節抄寫(xiě)一遍。
一、認讀《漢語(yǔ)拼音兒歌》
�。保鍪菊n題：ｈàｎｙǔpīnyīnérgē
指名讀課題，齊讀課題�，F在我們要來(lái)復習，重點(diǎn)不是聽(tīng)說(shuō)，而是認讀它們。
�。玻来握J讀漢語(yǔ)拼音兒歌。
�。常偨Y談話(huà)。
小朋友們，我們已經(jīng)認讀了６首《漢語(yǔ)拼音兒歌》，大家學(xué)得很有成績(jì)。到今天為止，漢語(yǔ)拼音集中教學(xué)階段已經(jīng)結束。今后，我們將通過(guò)各種分散性的練習和復習，會(huì )繼續學(xué)到有關(guān)漢語(yǔ)拼音的知識，并有來(lái)幫助識字和讀書(shū)。
語(yǔ)文一年級上冊教案15
教學(xué)目標
1、能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準備
掛圖、紙做大轉盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總77電67
一、教學(xué)目標：能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )填
1、出示子、頭、長(cháng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會(huì )讀。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
�。ǘ�、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報交流。
�。ㄈ�、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)
一（）畫(huà)
一（）水
幾（）小雞
一（）陽(yáng)光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚(yú)
幾（）星星
�。ㄋ模�、擴展練習
一年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
�。�
�。┛陬^造句。
六、板書(shū)設計：子、頭、長(cháng)、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時(shí)
總78電68
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的`方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀讀畫(huà)畫(huà)
�。�、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀.
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
�。ǘ�、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計教案
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
�。�1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
�。ㄈ�、擴展活動(dòng)
思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)布置：
回家認方向。
六、板書(shū)設計：東
南
西
北
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