[熱門(mén)]語(yǔ)文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)課題 ：習(xí)作四：記一次體育活動(dòng)

　　教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí) 主備教師 李丹

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致，做到有詳有略，把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

　　2.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

　　3.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高修改習(xí)作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 確定作文中心，寫(xiě)清難忘的體育活動(dòng)是什么，為什么難忘，自己能從中吸取什么教訓(xùn)或者留下怎樣深刻的記憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備及手段

　　資料

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

　　一、 在單元的學(xué)習(xí)中，我們?cè)��?jīng)閱讀了一組明星事跡的文章，他們的頑強(qiáng)拼搏精神為人們深深感動(dòng)。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

　　二、明確習(xí)作要求：

　　1.要求學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，將場(chǎng)面寫(xiě)細(xì)致，做到有祥有略，把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

　　2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高修改習(xí)作的能力。

　　三、提示習(xí)作方法：

　　1、用側(cè)面描寫(xiě)你經(jīng)歷的賽事。

　　2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　3、習(xí)作引路

　　記一次陽(yáng)光體育活動(dòng)

　　十月的第三周是我們金陵小學(xué)的“陽(yáng)光體育健身”活動(dòng)周，星期五下午則是五六年級(jí)的活動(dòng)日。

　　那天下午，我們?cè)缭绲貛е�小凳子跟隨同學(xué)們迫不急待的跑到操場(chǎng)上。大家你一言，我一語(yǔ)的，有說(shuō)有笑，整個(gè)操場(chǎng)頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。老師安排我們坐下，運(yùn)動(dòng)員在前，我們這些啦啦隊(duì)員們坐在后面。六年級(jí)的比賽項(xiàng)目有：男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當(dāng)然還有最激動(dòng)人心的集體項(xiàng)目：跳大繩。

　　比賽前，運(yùn)動(dòng)員們忙著熱身，裁判員則忙著準(zhǔn)備比賽用的器材。場(chǎng)下的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)腦袋，翹首企盼比賽快點(diǎn)開(kāi)始。我和另一名同學(xué)討論我們班能不能得第一。

　　激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了，比賽開(kāi)始了，首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)卯足了勁，使出了渾身解數(shù)，誰(shuí)也不甘落后為班級(jí)爭(zhēng)光。接著是男子1000米跑步，隨著裁判的一聲令下，運(yùn)動(dòng)健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去，只見(jiàn)我們班的蒲成磊同學(xué)有力地?cái)[著雙臂，兩條腿飛快地交替著，速度快的像一只獵豹；我心里高興極了，可是到了第二圈，他的腳步有些零亂了，速度也不如剛開(kāi)始那會(huì)兒，漸漸地，他與其他對(duì)手已拉開(kāi)了一段距離，他落后了，排到了第五位，只有兩個(gè)同學(xué)還在他的后面努力地跑著，我的心里很著急，在場(chǎng)下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)的'體力明顯不支了，速度漸漸慢了下來(lái)，有的甚至開(kāi)始一步一步往前挪，這時(shí)，剛才那些排位靠后的同學(xué)反而加快速度，漸漸超過(guò)了前面的同學(xué)，他們胸前的紅領(lǐng)巾和背上的號(hào)碼布隨風(fēng)飄舞，好象在為他們加油助威，場(chǎng)下的啦啦隊(duì)更是喊得賣(mài)力：“加油、加油……”。雖然運(yùn)動(dòng)員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁，但是場(chǎng)下啦啦隊(duì)的加油聲，好像使他們忘記了疲憊，更加堅(jiān)定了目標(biāo)，拼命得向前沖去。

　　比賽結(jié)束了，我們班沒(méi)有取得第一名，大家都覺(jué)得非常遺憾。但是老師對(duì)我們說(shuō)：“名次得第幾無(wú)所謂，重在參與，最重要的是咱班的每個(gè)人都盡力了，所以我們不后悔�！�

　　比賽過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)面時(shí)常在我的腦海激蕩。是的，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用這種精神指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與生活。

　　四、指導(dǎo)修改習(xí)作：

　　1、朗讀習(xí)作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看那些地方寫(xiě)得清楚，生動(dòng)，感受寫(xiě)作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。

　　2、學(xué)生自評(píng)：朗讀自作的同學(xué)自我評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這片作文哪些地方最滿意，認(rèn)為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、師生評(píng)價(jià)：看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動(dòng)，是否聯(lián)系自己的生活寫(xiě)出了感受，在評(píng)價(jià)中分享他人習(xí)作看到來(lái)的快樂(lè)。

　　4、師生互改：老師給學(xué)生面改，學(xué)生相互交換修改。

　　5、謄抄成文

　　板書(shū)：

　　記一次體育比賽

　　1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

　　習(xí)作要求 2.力求做到有點(diǎn)右面，詳略得當(dāng)。

　　3.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、掌握即席發(fā)言的要領(lǐng)和表達(dá)技巧。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練，克服發(fā)言時(shí)的緊張心理，學(xué)習(xí)即席發(fā)言的快速構(gòu)思方法，提高瞬時(shí)應(yīng)變和即席發(fā)言能力。

　　3、進(jìn)行即席發(fā)言的初步嘗試，充分調(diào)動(dòng)課堂參與的熱情，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，表現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)和氣質(zhì)風(fēng)度。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　自由分成學(xué)習(xí)小組，做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組成員交際任務(wù)，圍繞“即席講話”的這個(gè)交際主題，做好本次口語(yǔ)交際。

　　【新課導(dǎo)入】

　　即席講話，也叫即興發(fā)言，是指在某個(gè)特定場(chǎng)合，臨時(shí)受到邀請(qǐng)，由他人提議或自己認(rèn)為有必要而作的簡(jiǎn)短講話。

　　【交際技巧】

　　即席發(fā)言有三個(gè)特點(diǎn)：

　　一、臨場(chǎng)性

　　即席發(fā)言既不能事先擬就講稿，也不能進(jìn)行試講，它必須靠臨時(shí)準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮，因此臨場(chǎng)性就成了即席發(fā)言最主要的特征。

　　二、針對(duì)性

　　由于即席發(fā)言一般都是在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)話題作出迅速反應(yīng)，這就使話題的內(nèi)容被限制在特定的范圍內(nèi)，顯示出鮮明的針對(duì)性，所以即席發(fā)言選取的角度宜小，內(nèi)容宜集中，要力求說(shuō)在點(diǎn)子上。

　　三、簡(jiǎn)潔性

　　即席發(fā)言常以簡(jiǎn)明扼要顯出其力度，以親切生動(dòng)的表述給聽(tīng)者留下深刻印象。但是短小并不是空洞無(wú)物，而是要言之有物，言簡(jiǎn)意賅。優(yōu)秀的即席發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄而抒情的語(yǔ)言取勝。

　　即席發(fā)言的基本要求是：

　　一、沉著冷靜，克服緊張情緒

　　從某種程度上講，當(dāng)眾說(shuō)話成功與否的關(guān)鍵不在于講話的`內(nèi)容，而在于發(fā)言者的心理素質(zhì)。如果情緒過(guò)于緊張，即使準(zhǔn)備好的內(nèi)容，也不能很好地表達(dá)出來(lái)�？朔�人前講話緊張心理的最有效的辦法，就是加強(qiáng)當(dāng)眾說(shuō)話的訓(xùn)練。只要持之以恒，隨著講話次數(shù)的增加，你的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，效果會(huì)越來(lái)越好。

　　二、邊想邊說(shuō)，反應(yīng)迅速敏捷

　　即席發(fā)言前，可以利用短暫的時(shí)間打一下腹稿，構(gòu)想自己發(fā)言的主題、主要內(nèi)容、開(kāi)頭等，但大部分情況是沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間的，大腦是在臨時(shí)組織說(shuō)話的內(nèi)容，因此，無(wú)法將所有的內(nèi)容都有條不紊地安放在大腦中，這就要求發(fā)言者在說(shuō)當(dāng)前句的同時(shí)，還要斟酌后面要講的內(nèi)容，邊講話，邊構(gòu)思，根據(jù)主旨的需要，提取、篩選信息，組織語(yǔ)言。只有思維敏捷，反應(yīng)迅速，才能達(dá)到較好的效果。

　　三、有的放矢，切合環(huán)境對(duì)象

　　俗話說(shuō)“到什么山上唱什么歌”，即席發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，比如，環(huán)境有室內(nèi)與室外、安靜與雜亂之分，場(chǎng)合有嚴(yán)肅與隨意、正式與非正式之分，對(duì)象有身份、年齡之分。面對(duì)不同的環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象，我們發(fā)言的內(nèi)容、語(yǔ)氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別。越是有針對(duì)性的發(fā)言，越能得到聽(tīng)眾的歡迎。

　　四、掌握分寸，語(yǔ)言簡(jiǎn)短明晰

　　掌握分寸，就是要使講話恰到好處，不說(shuō)空洞無(wú)物的話，不說(shuō)過(guò)頭話，不說(shuō)傷人的話，不自我吹噓。同時(shí)，即席發(fā)言務(wù)求簡(jiǎn)短精練，因?yàn)橛^眾都喜歡短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的發(fā)言，即席發(fā)言時(shí)要盡量長(zhǎng)話短說(shuō)，克服口頭禪，少用無(wú)關(guān)緊要的喻例、資料等，讓每句話融入較多的信息。

　　即席發(fā)言也如唱戲一樣，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，它靠的是平時(shí)的口頭練習(xí)，多方面的知識(shí)積累，敏捷、清晰的思維能力和富于親和力的人格魅力。因此，我們一定要把即席發(fā)言練習(xí)和提高個(gè)人整體素質(zhì)相結(jié)合，讓即席發(fā)言成為展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的重要手段。

　　題一：判斷下列說(shuō)法的正誤，在括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。？

　　1、許多同學(xué)當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)過(guò)分緊張。要消除這種心理狀態(tài)并不難。主要是應(yīng)有自信心，即使自己沒(méi)有做充分準(zhǔn)備，只要有膽子，就可以理直氣壯的講。（）？

　　2、說(shuō)話怎樣才能做到清楚呢？答案是要“多思”。說(shuō)話前要認(rèn)真想一想，自己為什么要說(shuō)，說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，說(shuō)的重點(diǎn)是什么，怎樣去說(shuō)，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。重點(diǎn)和非重點(diǎn)都要詳細(xì)說(shuō)。（）？

　　3、說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，就要去掉不必要的重復(fù)，去掉與中心關(guān)系不大的枝蔓。（）？

　　4、要使說(shuō)話中心突出，條理清楚，一是要求材料全而多，二是要理清思路和線索，三是要把材料的先后安排好，力求層次清晰，眉目分明。（）？

　　5、說(shuō)話連貫，是指句與句之間連接得上。說(shuō)話嚴(yán)密，是指說(shuō)話有邏輯性。要做到這兩點(diǎn)，在平時(shí)要養(yǎng)成多思考的習(xí)慣。（）？

　　6、在和別人交談時(shí)，說(shuō)話人不能我行我素，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要看對(duì)象，從對(duì)象的不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)不同的話，達(dá)到說(shuō)話的目的。但說(shuō)話看對(duì)象，不是說(shuō)要“見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”。（）？

　　7、說(shuō)話要講究方式。直言不諱充滿刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，造成抵觸情緒。所以，無(wú)論在什么場(chǎng)合，都要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語(yǔ)言形成。（）

　　8、停頓的一般規(guī)律是：一個(gè)意思說(shuō)完要有較小的停頓，一句話說(shuō)完要有較大的停頓。（）

　　9、無(wú)論是說(shuō)還是聽(tīng)，都應(yīng)當(dāng)適度的看著對(duì)方的眼睛和面部。還要善于用眼神表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè)。（）？

　　10、要“形于外”必須“誠(chéng)于中”，這是做到語(yǔ)言美的關(guān)鍵。（）

　　題二：根據(jù)提供的情境，在“XXXXXXXXXXXXXX”上填充恰當(dāng)?shù)募聪�講話。

　　1、1935年，高爾基參加蘇聯(lián)作協(xié)理事會(huì)第二次全體會(huì)議時(shí)，代表們要求他講話。當(dāng)他上臺(tái)時(shí)，與會(huì)者長(zhǎng)時(shí)間鼓掌。高爾基靈機(jī)一動(dòng)借題發(fā)揮說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”

　　一下子使全場(chǎng)活躍，講話就在這樣融洽的氣氛中開(kāi)？場(chǎng)了。

　　2、《正大綜藝》的節(jié)目主持人楊瀾，9月19日晚在廣州市天河體育中心演出時(shí)，戲到中途，她在下臺(tái)階時(shí)摔了下來(lái)。出現(xiàn)這種情況，的確令人難堪。但楊瀾非常沉著地爬了起來(lái)，憑著她主持人特有的口才，對(duì)臺(tái)下的觀眾說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX”楊瀾這段非常成功的即興演講，不僅為她自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。以致她話音剛落，會(huì)場(chǎng)就立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲。有的觀眾還大聲說(shuō)：“廣州歡迎你！”

　　布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　口語(yǔ)交際是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和與人交往的一節(jié)課，通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，讓自己的即席講話給別人留下深刻的印象，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于260語(yǔ)文園地六精品教案三名師設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法。

　　教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：令今烏鳥(niǎo)廣廠

　　b、仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　c、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　f、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　　g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　　i、拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　　c、拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)讀。

　　a、出示詞語(yǔ)卡片。

　　b、學(xué)生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連。

　　a、出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　　b、出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z------zh

　　c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、能用音序查字法正確地。

　　教具準(zhǔn)備

　　字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的.什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺(tái)。

　　1、識(shí)字加油站。

　　a、說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

　　b、把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。

　　c、說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

　　2、比比誰(shuí)最快。

　　a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

　　b、練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

　　c、學(xué)習(xí)音序查字法。

　�。�1）老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

　　2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

　　2、準(zhǔn)備小禮品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲�一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　　三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于260語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)三,一下語(yǔ)文園地六，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情。

　　1、課前談話。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀課文，想象畫(huà)面。

　　2、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。

　　提問(wèn)：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么？

　　過(guò)度：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫(huà)面。下面，我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。（板書(shū)：洪水）

　　三、精讀品析，讀悟生情。

　�。ㄒ唬└惺芎樗�的肆虐

　　1、默讀課文，找出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。

　　2、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子）

　�、倨纷x“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒�！�

　�。╝）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個(gè)字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？

　　（b）指導(dǎo)朗讀。

　　②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋�！�

　�、燮纷x另外四個(gè)句子。

　�。ǘ�）體會(huì)人們的驚慌。（過(guò)度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）

　�。ò鍟�(shū)：如魔人們）

　　1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

　　師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？

　　2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái)�！�

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？

　　3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去�！�

　　4、從以上句子中，你感受到人們?cè)趺戳�，用一個(gè)詞形容一下。

　�。ò鍟�(shū)：驚慌）

　　5、此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　6、齊讀句子（東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）

　　7、讀了這段文字，你有什么話想說(shuō)？

　　8、小結(jié)板書(shū)：（板書(shū)：==）

　　9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？

　　10、這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書(shū)：老漢）

　�。ㄈ�）領(lǐng)悟老漢如山

　　1、自由讀文，邊讀邊思考

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)老漢的句子。

　�。ㄉ�自由說(shuō)，師不作評(píng)價(jià)。）

　　2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個(gè)怎樣的人。

　�。ㄍ高^(guò)老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)，作好批注。）

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　A、交流第8自然段

　　B、交流第10自然段。

　　C、交流第15自然段

　　生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：）

　　D、交流第20自然段

　　4、深情誦讀小詩(shī)。

　　學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著，所以作了一首小詩(shī)，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩(shī)）

　　師生齊誦小詩(shī)。

　　四、寄托哀思，升華情感。

　　1、引讀結(jié)尾部分。

　　過(guò)度：就是這座山，敢于同無(wú)情的'洪魔作斗爭(zhēng)，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來(lái)，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

　　2、練筆（屏幕出示祭奠畫(huà)面，音樂(lè)起）

　　這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了——，卻看不見(jiàn)——；她聽(tīng)見(jiàn)了——，卻聽(tīng)不見(jiàn)——，請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫(xiě)。

　　3、交流

　　4、小結(jié)：是啊，她看見(jiàn)了許多許多，唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

　　四、作業(yè)

　　1、選詞填一填

　　先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

　　讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。

　　2、精讀課文，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)三維目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體，表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新知鋪墊：

　　1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　艱辛 興奮 恍然大悟 一往情深

　　一備 坷垃 咀嚼

　　2、導(dǎo)入新課：

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　二、探究新知：（說(shuō)明：學(xué)、展、點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)注）

　　一、學(xué)：自學(xué)提示

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、理清層次，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　二、展：學(xué)生匯報(bào)交流

　　1、檢查字詞：和面 拮據(jù) 捏成 品嘗 享受 碼上

　　�；ㄕ袃�

　　2、通過(guò)小時(shí)候（媽媽給“我”）包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后（為媽媽?zhuān)┌�花邊餃子的`故事，傾訴了“我”與母親之間（深沉的親情）。

　　三、點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)

　　可按內(nèi)容把分為兩部分。

　�、艐寢寪�(ài)吃餃子，愛(ài)包餃子。（1—2）

　�。�2）花邊餃子寄深情。（3—8）

　　一、學(xué)：自學(xué)提示

　　1、小時(shí)候媽媽是如何給“我”包餃子的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、長(zhǎng)大了，“我”是怎樣給媽媽包餃子的？包了一個(gè)什么樣子的餃子？

　　3、你能說(shuō)一說(shuō)，這花邊餃子里包的到底是什么嗎？

　　4、“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的”這句話的含義是什么？

　　二、展：學(xué)生匯報(bào)

　　三、點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)

　　這篇圍繞餃子寫(xiě)的，課文中雖沒(méi)有一個(gè)愛(ài)字，但是我們卻能從字里行間里，感覺(jué)到愛(ài)意，貧困時(shí)期的肉餡里急的是一位母親對(duì)孩子的關(guān)心、體貼，濃濃的愛(ài)，幸福時(shí)光的糖餡餃子傾注的是一位赤子報(bào)恩的深情。

　　鞏固拓展：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 積累課文中打比方的句子，想想這樣表達(dá)有什么好處。

　　總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　作業(yè)：必做題：

　　選做題：

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏和本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通、賞析詩(shī)歌，注重學(xué)生詩(shī)歌閱讀、理解和表達(dá)交流的能力的提高。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的意境美。感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握詩(shī)歌的意象，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.知識(shí)反饋：

　　默寫(xiě)

　　二.導(dǎo)入并介紹孟浩然：

　　我們大家初中的時(shí)候?qū)W過(guò)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤。波憾岳陽(yáng)城。欲渡無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。)，他是孟浩然的作品，從詩(shī)中“欲渡無(wú)舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時(shí)期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。

　　他是個(gè)潔身自好的人,不樂(lè)于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。

　　孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫(xiě)中寄托自己的性情，如學(xué)過(guò)的《過(guò)故人莊》，語(yǔ)言清淡，意境清遠(yuǎn)，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩(shī)人王維并稱(chēng)“王孟”。

　　三.題解：

　　鹿門(mén)，作者家住湖北襄州襄陽(yáng)漢江東岸，在河對(duì)岸鹿門(mén)山開(kāi)辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉(xiāng)人龐德公隱逸之志。所以，鹿門(mén)是詩(shī)人歸隱之處。夜歸鹿門(mén)山是說(shuō)詩(shī)人晚上回鹿門(mén)山。

　　四.整體把握：

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意兩個(gè)問(wèn)題：

　　① 結(jié)合注釋標(biāo)出詩(shī)歌中難于理解的字詞。

　　晝：白天�；瑁狐S昏，天剛黑的時(shí)候。 晝已昏：已由白天到了黃昏的時(shí)候。

　　人隨沙岸：人們沿著沙岸。向江村：向著江村走去 余：我。乘舟;指乘魚(yú)梁渡口的渡船 開(kāi)煙樹(shù)：這句是說(shuō)，鹿門(mén)山的樹(shù)木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現(xiàn)在月亮升上來(lái)了，照耀得 那樣清晰明朗。

　　巖扉：山巖洞穴的門(mén)，這是說(shuō)他住處的簡(jiǎn)陋，松徑：空虛靜寂

　　唯有：獨(dú)有，只有。 幽人：泛指隱者，這里是詩(shī)人自稱(chēng)。

　　②對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

　　山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭(zhēng)著過(guò)河喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門(mén)。鹿門(mén)山的月亮照清楚了朦朧的樹(shù)影。不覺(jué)中忽然來(lái)到龐公隱居的地方。巖穴的'山門(mén)及松間的小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨(dú)自來(lái)來(lái)去去。詩(shī)人歸時(shí)候的所見(jiàn)所聞

　　五.置身詩(shī)境，緣景明情：

　　1.請(qǐng)學(xué)生回答詩(shī)中有哪些景的描寫(xiě)?

　　山寺黃昏的鐘 渡頭爭(zhēng)渡 月照煙樹(shù) 巖扉松徑

　　2.文章中除了這些還有哪些事的描寫(xiě)?

　　村民歸家 我去鹿門(mén) 幽人獨(dú)行

　　. 3.同學(xué)們看看，剛剛我們找出的部分就是詩(shī)歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫(huà)，要求大家展開(kāi)想象，接下來(lái)請(qǐng)大家：對(duì)景物進(jìn)行分析并得出他們的特點(diǎn)

　　山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長(zhǎng)，山寺更是精神的向往、黃昏時(shí)節(jié)更是引人思緒

　　月開(kāi)煙樹(shù)：明朗冷清 巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭(zhēng)渡(熱鬧嘈雜，充滿凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜

　　4.剛剛我們得出的部分就是詩(shī)歌的意境，現(xiàn)在請(qǐng)大家在詩(shī)歌中找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞將這兩個(gè)意境聯(lián)系起來(lái)。 明確：歸。

　　5.讓學(xué)生自己分析這個(gè)歸字的含義及此字中所包含的作者情感

　　“歸’一指回鹿門(mén)山，一指歸隱。體現(xiàn)了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現(xiàn)出作者的孤寂，冷清之情。

　　6.于是我們歸納出整首詩(shī)中作者的情感內(nèi)容

　　體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生道路的抉擇態(tài)度，委婉地表達(dá)出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時(shí)又在清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　六、小結(jié)：

　　同學(xué)再回過(guò)頭來(lái)看一看，我們從詩(shī)歌的意象，得出詩(shī)歌的意境，最后體會(huì)作者的感情，有景有情，這是詩(shī)歌中常用的情景交融，融情入景的寫(xiě)作方法，所以大家一定要掌握置身詩(shī)境，融情入景的賞析方法，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。 知識(shí)遷移 (請(qǐng)同學(xué)們自己用置身詩(shī)境，緣景明情的方法鑒賞這首詩(shī)歌，師略加點(diǎn)撥) 歸嵩山作

　　王維

　　清川帶長(zhǎng)薄，車(chē)馬去閑閑。 流水如有意，暮禽相與還。

　　荒城臨古渡，落日滿秋山。 迢遞嵩山下，歸來(lái)且閉關(guān)

　　【注解】

　　1、閑閑：從容貌。

　　2、迢遞：遠(yuǎn)貌。

　　3、且閉關(guān)：有閉門(mén)謝客意。

　　【韻譯】

　　清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著車(chē)馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥(niǎo)有心跟我一起倦飛知還�；臎龅某枪�緊挨著古老渡口，夕陽(yáng)的余輝映著經(jīng)秋的重山。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)到嵩山下安家落戶(hù)，決心歸隱謝絕來(lái)客把門(mén)閉關(guān)。

　　【評(píng)析】

　　這首詩(shī)是寫(xiě)辭官歸隱途中所見(jiàn)的景色和心情。首聯(lián)寫(xiě)歸隱出發(fā)時(shí)的情景。頷聯(lián)寫(xiě)水寫(xiě)鳥(niǎo)，其實(shí)乃托物寄情，寫(xiě)自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥(niǎo)至暮知還。頸聯(lián)寫(xiě)荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩(shī)人感情上的波折變化。末聯(lián)寫(xiě)山之高，點(diǎn)明歸隱之高潔和與世隔絕，不問(wèn)世事的宗旨。寫(xiě)景寫(xiě)情并舉，于寫(xiě)景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。

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