語(yǔ)文教案優(yōu)秀(6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【解讀文本】
《宇宙的邊疆》是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇解說(shuō)詞全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫(huà)面的說(shuō)明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構(gòu)成宇宙的星系、恒星、太陽(yáng)系的基本特征，揭示了人類(lèi)探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準(zhǔn)確科學(xué)地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說(shuō)理和抒情，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙以及人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和思考，抒發(fā)了自己的思想感情，激發(fā)了讀者對(duì)宇宙探索的興趣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)
4、通過(guò)了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選并整合信息的能力
2、鑒賞文本中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和議論抒情的句子
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)方法】對(duì)話式、合作探究式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
每當(dāng)我們抬頭仰望無(wú)垠的夜空，常有無(wú)限的遐想神秘的太空中有多少人類(lèi)難解的迷？屈原在《天問(wèn)》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問(wèn)
你知道為什么會(huì)出現(xiàn)黑洞嗎?
你知道我們地球會(huì)和其它星體發(fā)生碰撞嗎?
你知道宇宙會(huì)逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？
天文奇觀使人類(lèi)睜大了好奇的眼睛，我們應(yīng)該用什么樣的方法去認(rèn)識(shí)宇宙呢？（找出關(guān)鍵句）“我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來(lái)漫游宇宙
二、走近作者
卡爾·薩根（1934—1996），美國(guó)著名的科學(xué)家、科普作家，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據(jù)電視片編寫(xiě)的《宇宙》一書(shū)，都成為當(dāng)今世界的科普名著當(dāng)有一次薩根要給一位搬運(yùn)工小費(fèi)時(shí)，這位搬運(yùn)工拒絕了，說(shuō)：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點(diǎn)什么吧”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾
三、文章的說(shuō)明對(duì)象
1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過(guò)閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語(yǔ)（遼闊無(wú)垠，神秘非常）
2、先請(qǐng)同學(xué)就現(xiàn)有的知識(shí)描述宇宙的結(jié)構(gòu)
由此引出文章的說(shuō)明對(duì)象：宇宙——星系——恒星——太陽(yáng)系——地球
3、從這幾個(gè)說(shuō)明對(duì)象中任選一個(gè)學(xué)生感興趣的進(jìn)行分析，找出說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，并給它下定義，從而教會(huì)學(xué)生篩選并整合信息的能力
“下定義”是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法，
其格式多為：種概念是本質(zhì)特征屬概念
四、文章的說(shuō)明順序：
作者按照空間順序由整體到局部,由遠(yuǎn)及近地介紹了整個(gè)宇宙這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于鏡頭步步推進(jìn)，使得解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu)更加清晰
五、文章的語(yǔ)言特色
作為電視片的解說(shuō)詞，作者根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，讓我們了解了宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)解說(shuō)詞的另一特色就是通過(guò)準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行描述，用詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，收到好的宣傳效果，所以解說(shuō)詞注重文學(xué)性
讓學(xué)生結(jié)合解說(shuō)詞的特點(diǎn)賞析文中有文學(xué)性的句子或段落
學(xué)生找到的'可能有一些運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)的句子通過(guò)對(duì)這些句子的分析感受本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美的特點(diǎn)，由作者抒發(fā)自己的思想感情的句子啟發(fā)學(xué)生的思考
六、結(jié)合文中薩根對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談對(duì)人類(lèi)探索宇宙、地球的思考
文本上對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘非常它有典雅的事實(shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制，探索宇宙是一件讓人心情激動(dòng)的事情“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度
學(xué)生可能會(huì)有的認(rèn)識(shí)：
�。�1）人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵�！�；地球不過(guò)是宇宙這個(gè)汪洋中的一個(gè)小島人類(lèi)不過(guò)是宇宙萬(wàn)物的一種形態(tài)，是宇宙物質(zhì)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是宇宙漫漫長(zhǎng)河中的一族過(guò)客面對(duì)無(wú)比浩瀚深邃、威力無(wú)窮的宇宙，人類(lèi)顯得多么渺小、短暫整個(gè)人類(lèi)尚且如此，個(gè)人更何足道哉？人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的但是人類(lèi)又是朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙
�。�2）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙是密不可分的我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類(lèi)去探索發(fā)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境
�。�3）人類(lèi)是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍�，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明人類(lèi)在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類(lèi)面臨空前的挑戰(zhàn)人類(lèi)狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩
�。�4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類(lèi)更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園
老師的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：宇宙的探索離不開(kāi)后人對(duì)前人發(fā)現(xiàn)成果的質(zhì)疑和完善卡爾·薩根在上世紀(jì)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在我們今天看來(lái)也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時(shí)，冥王星是作為太陽(yáng)系的行星出現(xiàn)的，但20xx年國(guó)際天文聯(lián)合大會(huì)決定把它降級(jí)為“矮行星”但是我們要知道沒(méi)有哪一個(gè)科學(xué)理論沒(méi)有得到過(guò)質(zhì)疑，而科學(xué)理論卻在質(zhì)疑中走向成熟
結(jié)束語(yǔ)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)思考最后齊讀課文上第二個(gè)題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無(wú)窮的；我站在茫茫無(wú)邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開(kāi)拓是我們每一代人的職責(zé)”。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整練習(xí)，背記并書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、使學(xué)生感受漢語(yǔ)的豐富，體會(huì)字序的變化與詞語(yǔ)意思的關(guān)系，進(jìn)行詞匯積累，豐富語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生把握句子主要意思的能力。
5、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
6、進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
7、習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成一至四題。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固、掌握常見(jiàn)的四字的詞語(yǔ)。
1、默讀中獨(dú)立完成，想一想為什么這樣填。
二、學(xué)生匯報(bào)，并訂正。
讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、根據(jù)詞語(yǔ)的意思選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。
1、讀例子，體會(huì)字序變化與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）
自己寫(xiě)幾組。
2、讀給大家聽(tīng)。
3、進(jìn)行縮寫(xiě)句子練習(xí)。
�。�1）學(xué)生讀句子，獨(dú)立完成。（2）學(xué)生反饋。（3）針對(duì)學(xué)生縮句的情況，采取對(duì)比的方法加以指導(dǎo)。（4）讀縮寫(xiě)后的句子。
四、作業(yè)：
把一——四題寫(xiě)在練習(xí)本上。
教學(xué)反思：對(duì)于縮句的練習(xí)，學(xué)生能找到句子的'主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習(xí)上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于調(diào)換位置后，詞語(yǔ)的意思不改變的這類(lèi)的練習(xí)學(xué)生說(shuō)出的較少，需要教師補(bǔ)充，有些詞語(yǔ)不好判斷意思是否相同。如：喜歡——?dú)g喜上樓——樓上。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“一句話”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，今天，我們將在一首詩(shī)中，再一次感受民族魂。這首詩(shī)的名字叫《一句話》這是怎樣的一句話呢?一句話通常是微不足道的，然而，詩(shī)人要說(shuō)的這句話能帶來(lái)“禍”，能點(diǎn)著火，它緘默了五千年。這是怎樣的一句話呢……快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看這句話是什么?
二、新授
(一)介紹作者。
聞一多(1899——1946)，原名家驊，又名亦多。湖北浠水人。著名的詩(shī)人，學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他于一九二二年赴美留學(xué)，他懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念和摯熱的愛(ài)國(guó)之情于一九二五年又回到祖國(guó)的懷抱。但他歸國(guó)后看到的卻是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象，現(xiàn)實(shí)恰像他在《死水》一詩(shī)中所描繪的“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”的“一溝絕望的死水”。
(二)默讀課文，回答問(wèn)題。
1.找出這句話是——“咱們的中國(guó)!”
與“我們的中國(guó)!”“咱們的中國(guó)�！边M(jìn)行對(duì)比體會(huì)。體會(huì)那團(tuán)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)的烈火。
2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“一句話”的理解嗎?
大家結(jié)合自己所查找到的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容。小組討論當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作時(shí)代背景。
3.自學(xué)課文，以小組來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)分析課文。
1.抓住“禍”、“火”體會(huì)這是句怎樣的話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人的壓制。
(1)“火”：民眾中蘊(yùn)藏著巨大的力量。
(2)“別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
教師小結(jié)：這是句在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
2.抓住這句話中蘊(yùn)含的力量。
抓“鐵樹(shù)開(kāi)花”這句話。
(1)鐵樹(shù)開(kāi)花來(lái)之不易，但終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。
(2)等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫(xiě)出反動(dòng)者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護(hù)自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
教師小結(jié)：這是句讓反動(dòng)派恐懼的話，也是能實(shí)現(xiàn)的話。
(3)讀出作者對(duì)“咱們的中國(guó)”的渴望與贊美。進(jìn)一步體會(huì)“咱們的中國(guó)!”
把兩節(jié)連起來(lái)讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對(duì)新中國(guó)的強(qiáng)烈的渴望與贊美。)
教師小結(jié)：正像同學(xué)們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)心，通過(guò)這首《一句話》表達(dá)出對(duì)現(xiàn)狀的.強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情。
(四)拓展閱讀。
《祈禱》聞一多
思考：聞一多祈禱什么?用我們學(xué)過(guò)的結(jié)合課文、聯(lián)系時(shí)代背景的方法，體會(huì)作者的情感，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
三、練習(xí)
1.理解“鐵樹(shù)開(kāi)花”這句話的含義。
2.把你喜歡的詩(shī)句抄在“我的采集本”上。
課后小結(jié)
聞一多是詩(shī)人，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，高度理性，執(zhí)著，自制力很強(qiáng)，自稱(chēng)“東方老憨”;但他內(nèi)心有一團(tuán)火，情感豐富，熱情洋溢，理想主義，像一座表層冰冷內(nèi)蘊(yùn)火焰的“沒(méi)有爆發(fā)的火山”，這種特殊性格在詩(shī)中亦有典型的表現(xiàn)。“咱們的中國(guó)!”這句話看似平常，卻包含著人民當(dāng)家作主，反對(duì)專(zhuān)制壓迫的豐富潛臺(tái)詞。在封建專(zhuān)制統(tǒng)治時(shí)代，中國(guó)人處于毫無(wú)民主權(quán)利的奴隸地位，這句話五千年來(lái)都沒(méi)有說(shuō)破。直到新中國(guó)成立，人民才有了揚(yáng)眉吐氣當(dāng)家做主人的希望。詩(shī)人聞一多一腔愛(ài)國(guó)主義情感燃燒、升騰著，好像快要爆發(fā)的火山，他盼望著“鐵樹(shù)開(kāi)花”、“火山忍不住了緘默”的那一天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一句話
別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，
你猜的透火山的緘默。
等火山忍不住了緘默，
不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳。
等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲
“咱們的中國(guó)”
語(yǔ)文教案 篇4
創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法�！墩撜Z(yǔ)》涉及的人、事很多，在教讀過(guò)程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵(lì)，對(duì)保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。
教學(xué)步驟：
一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”一事導(dǎo)入。
二、介紹孔子和《論語(yǔ)》。
三、對(duì)照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來(lái)，共同探究解答。
在解答過(guò)程中可補(bǔ)充說(shuō)話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語(yǔ)》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識(shí)。
四、記誦全文。
【資料整合平臺(tái)】
1.課文背景資料
①孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介見(jiàn)教師用書(shū)。
�、凇墩撜Z(yǔ)》的幾個(gè)“最”：
《論語(yǔ)》共20篇，492章，是《四書(shū)》(包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》)之一。在我國(guó)，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式;是現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍;書(shū)中記錄的孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論，是我國(guó)最早的文藝批評(píng)。
2.課文擴(kuò)讀材料
子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”(《述而》)
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�(《衛(wèi)靈公》)
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�(《公冶長(zhǎng)》))
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”(《學(xué)而》)
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�(《述而》)
葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至’云爾。”(《述而》)
【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
漫游語(yǔ)文世界
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，對(duì)“生活處處有語(yǔ)文”有切己的認(rèn)識(shí)。
2.要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見(jiàn)聞，能根據(jù)搜集來(lái)的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。
二、活動(dòng)策劃
課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊(cè)等工作。
課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
1.明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語(yǔ)文世界/目的：在生活中學(xué)語(yǔ)文/整體安排(見(jiàn)策劃)
2.選題。按照教科書(shū)提供的.材料，或師生共同羅列生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛(ài)好，選擇一題。
3.分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略，小組要進(jìn)行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。
4.以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類(lèi)，精當(dāng)說(shuō)明(點(diǎn)評(píng))，整齊謄抄，匯編成冊(cè)、冠名，使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。
5.課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況，“推銷(xiāo)”小組成果。
體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見(jiàn)聞。
自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的思考。
6.作文。兩類(lèi)作文題，任選一題：
�、俳Y(jié)合這次語(yǔ)文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語(yǔ)文”為話題寫(xiě)一篇記敘文。
�、卺槍�(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的
不純凈的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。題目自擬。
寫(xiě)法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過(guò)人之處。②充分利用手頭資料。寫(xiě)記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫(xiě)生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象;寫(xiě)議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。③注重語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。可根據(jù)所選語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來(lái)設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語(yǔ)言。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫(xiě)生字：棋藝盤(pán)鵝弓箭。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類(lèi)有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)：板書(shū)：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋?zhàn)圆榍闆r。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！
后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的`棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。
4、小組讀課文，讀后評(píng)議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)：棋藝盤(pán)鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書(shū)空默寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)：
箭、盤(pán)、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
語(yǔ)文教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。激發(fā)留心觀察周?chē)兓臒崆椤?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對(duì)！“春天在小朋友的眼睛里”，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書(shū)課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？
3．我們先來(lái)看看圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）
4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。
5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。
7．這些我們看到的、聽(tīng)到的.， 春天到了，動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
3. 春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
4.比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。（自有記誦，師生合作，指名試背）
四、識(shí)字交流。
1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)生嘗試自主認(rèn)讀。
2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．出示要求寫(xiě)的字，認(rèn)讀，口頭組詞。
2．誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些生字？指名書(shū)空，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：從上到下；哪些字跟我們寫(xiě)過(guò)的字相像？（方、文、白）小結(jié)：看來(lái)，按照筆順規(guī)則、利用學(xué)過(guò)的字可以幫助我買(mǎi)寫(xiě)字哦！
3．接下來(lái)，我們?nèi)匀话凑铡耙豢�、二描、三�?xiě)、四對(duì)比”的方法來(lái)練習(xí)寫(xiě)字。我們先來(lái)看看，有三個(gè)字的第一筆就是“一”，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，找到壓線筆，再描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
4．師范寫(xiě)“冬”和“齊”，找出相同點(diǎn)，書(shū)空，寫(xiě)字，展示評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。
【資料袋】
春光明媚 春暖花開(kāi) 春光燦爛 春色滿園 春意盎然 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 雨后春筍
春深似海 繁花似錦 欣欣向榮 萬(wàn)木爭(zhēng)春 萬(wàn)象更新 萬(wàn)紫千紅 風(fēng)和日麗
和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)拂面 陽(yáng)春三月 早春二月 （孟春 仲春 季春）
【課后反思】
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