語文教案《我的叔叔于勒》

時間：2026-04-03 07:58:42 語文教案

語文教案《我的叔叔于勒》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案《我的叔叔于勒》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案《我的叔叔于勒》

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇1

　　課型：講讀

　　知識目標：

　　1 、理清故事情節(jié)；

　　2 、品味語言，把握人物性格。

　　能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

　　教育目標：教學生正確對待金錢，體味人性的重要。

　　重點難點：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說主題思想的深入理解。

　　策略方法：導讀法討論法

　　教學用具：錄音機投影儀。

　　教學過程：

　　（一）、激發(fā)興趣，導入新課。

　　同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉�。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

　　（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據(jù) 棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

　　2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。

　　3 、教師總結(jié)正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的`體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

　　1 、理解生字詞在文中的意思；

　　2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

　　3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

　�。ń處煼乓魳�，板書課題、作者、教學目標）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

　　1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2 、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

　　3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學生弄清楚。

　　板書：菲利普夫婦

　　盼憶遇躲

　　（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

　　對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

　�。ò寻鍟那楣�(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

　�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο�，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇2

　　教學目標：

　�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想

　�、趥€性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖Ρ仁址ǖ某晒︖\用對刻畫人物形象的好處

　　重點難點：

　　①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

　�、跇�(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　(1)導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩;畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛親情呢?今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)

　　在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

　　作者簡介：莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　(2)字詞

　　A、字

　　別墅煞白棧橋襤褸恭維

　　糟蹋拮據(jù) 闊綽賠償撬

　　B、區(qū)別形似字

　　┍褸 ___( ) ┍端 ___( )

　　┕縷 ___( ) ┕瑞 ___( )

　　┍襤 ___( ) ┍蠣 ___( )

　　┕濫 ___( ) ┕礪 ___( )

　　C、解釋下列詞語

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　糟蹋：這里是浪費的意思。

　　襤褸：(衣服)破爛。

　　莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。

　　鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。

　　與日俱增：隨著時間一天天增長而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。

　　恭維：為了討好而贊揚、奉承。

　　D、積累：

　　毫無疑義遲疑不決鄭重其事詫異

　　與日俱增莫名其妙煞白拮據(jù) 計較

　　2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

　　快速默讀課文。

　　(1)、要求在每個自然段落前標上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

　　壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　(2)學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　(3)學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?

　　教師引導小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　(4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮

　　(5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?

　　據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　(6)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;

　　根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

　　(7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?

　　小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的`主題思想。

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　第一部分：1-4 故事的開端，盼于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，遇于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲于勒。

　　5、思考

　　(1)、把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?

　　一開始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓�。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。

　　(2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動是通過哪些方面顯示出來的?

　　第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

　　第二方面：吃牡礪的細節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態(tài))來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。

　　(3)、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

　　直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　(4)小說的標題有什么深刻含義?

　　《我的叔叔于勒》這個標題強調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

　　(5)“信”在小說中起什么作用?

　　于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”，這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點是：(1)說他賺了點錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，并希望為期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”�！靶拧彼鶐淼淖兓f明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢關(guān)系得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

　　6、人物性格分析(討論)

　　人物態(tài)度對比：前：(從文中找出詞語) 后：(從文中找出詞語)

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　7、分析明快個性化的語言

　　(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

　　(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長�！�

　　菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

　　(3)、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的..........

　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

　　(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

　　8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

　　主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　9、文中的環(huán)境描寫有何作用?

　　小說中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

　　10、小說主題討論：

　　金錢至上

　　11、深入探求：

　　(1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用?

　　本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;說它自然，是說于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)。

　　(2)、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?

　　基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動，都是從“我”的眼里看到的�！拔摇笔莻€孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實感。

　　(3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的?

　　這篇小說取材于19世紀法國的日常生活，故事情節(jié)并不復雜，但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。

　　(4)小說運用第一人稱的寫法有什么好處?

　　這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

　　12、辨析研討，誰是主人公

　　(1)文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

　　小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　(2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?

　　我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

　　(A)、不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

　　(B)、心中叔叔;

　　(C)、給了叔叔十個銅子的小費;

　　這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

　　形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

　　作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。

　　13、發(fā)散訓練

　�、傩≌f的結(jié)局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?

　�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎�?用150個字來完成。

　�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

　　14、小結(jié)。

　　這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　15、作業(yè)。

　　(1)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

　　(2)課后練習。

　　板書設(shè)計：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側(cè)面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒

　　小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇3

　　教學目的：

　　1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2、理解小說塑造人物形象的方法。

　　教學重難點：

　　小說中描寫人物的性格的方法。

　　教學安排：三課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。

　　教學重點：注意把握小說的三要素。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、引入，介紹作者。

　　莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

　　三、聽課文錄音。

　　（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）

　　1、盼望于勒。

　　2、夸贊于勒。

　　3、巧遇于勒。

　　3、躲避于勒。

　　四、小說以什么為線索安排材料？

　�。ㄒ苑评辗驄D對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）

　　五、正音，辨字。

　　（見課文預習提示。）

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：分析人物性格特點。

　　教學重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

　　三、復述小說的情節(jié)。

　　盼——贊——遇——躲（于勒）。

　　四、分析人物形象的特點。

　　閱讀課文第96-98頁，回答下列問題。

　　1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。

　　2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

　　3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。

　　4、我心里默念道：“這是我的'叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”，這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

　　5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。

　　五、總結(jié)。

　　小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。

　　六、布置練習。

　　完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：鞏固練習。

　　教學重點：加深對小說內(nèi)容的理解。

　　教學過程：

　　一、出示練習題。

　　1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。

　　我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。

　　可是每星期日……多么驚奇啊！

　　對這三段文字內(nèi)容概括準確的一項是（C）。

　　A、交代“我”家拮據(jù)的家境。

　　B、交代“我”母親的思想意識。

　　C、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。

　　D、寫“我們”一家人盼望于勒。

　　2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

　　閱讀語段，回答問題。

　　“母親突然暴怒起來……就走開了�！�

　　（1）母親為什么暴怒起來？

　�。�2）母親叫我去付錢的原因是什么？

　　（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇4

　　學習目標：

　　1、學習文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。

　　2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。

　　3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。

　　學習重點：學習通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。

　　學法指導：

　　在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　1、走近莫泊桑：

　　2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。

　　拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )

　　詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )

　　襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )

　　3、問題與思考：

　�、�、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?

　�、谡埬阌妙愃啤芭斡诶铡边@樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。

　　二、學習過程：

　　(一)導入。

　　(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?

　　2、復述故事情節(jié)。(復述時注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個階段人物的不同表現(xiàn))

　　(三)再讀文章，加深對人物的理解。

　　1、課文標題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。

　　2、文中的“我”起到什么作用呢?

　　(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內(nèi)心。

　　默讀課文，勾畫出典型的語句，注意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?

　　(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。

　　通過以上分析，你認為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的`主題?

　　(六)研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。

　　大家公認莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點?就本文的寫法，談?wù)勀愕捏w會和發(fā)現(xiàn)。

　　(七)展開想象，改寫故事結(jié)局。

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦之間將進行怎樣的對話?請你抓住人物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。

　　(八)聯(lián)系實際生活，深入思考人際關(guān)系。

　　你覺得在中國會不會發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?

　　延伸拓展：

　　痛苦的游戲

　　羅小俊

　　一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓班學習的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強調(diào)：大家一定要以認真的態(tài)度對待它。

　　我認真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。

　　接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。

　　然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。

　　游戲結(jié)束了。朋友從心理學的角度講述著這個游戲的現(xiàn)實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠遠超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。

　　一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!

　　1、用文中的短語填空。

　　(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。

　　(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“ ”對待的。

　　2.作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負罪?

　　3.文中畫線句子表達了作者怎樣的感情?

　　4.游戲是痛苦的，作者為什么認為它是“我所參加的最有意義的游戲”?

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇5

　　知識與技能

　　準確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。

　　過程與方法

　　多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢的基礎(chǔ)上。

　　重點

　　理解從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作方法及運用對比手法刻畫人物性格。

　　難點

　　體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。

　　1、線索教學法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學生能夠清晰地整理情節(jié)，自然地感悟主題。

　　2、活動式教學法：對教學難點的突破，結(jié)合小說的體裁特點和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計語文活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對小說的感悟能力。

　　莫泊桑的畫像。

　　2課時

　　在法國的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時，只要一看見從遠方歸航的大海船進港，菲利普總要說他那句永不變更的話：

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

　　導入課題：這個于勒到底是怎樣的一個人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？

　　莫泊桑(1850～1893年)，法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。短短的一生中，他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說。著名的有長篇小說《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神上的墮落。

　　《我的叔叔于勒》的六個“兩”。

　　1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險的多年經(jīng)歷是暗線。文中兩線并行。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達到高潮。

　　2、兩撥懸念：小說的開端部分，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問號，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的發(fā)展部分，重點寫對于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。于勒在海外發(fā)了財，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會成了菲利普一家的福音？這個希望之星究竟發(fā)了多大的財？究竟會給這一家?guī)矶啻蟮男腋�？為什么一�?0年不回來？他們的美夢能否實現(xiàn)？作者再次把讀者的好奇心抓住了。

　　3、兩個對比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立刻相見，呼之而出；而到第三部分，當菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對照，真假美丑，作者毋庸評述，讀者已一目了然。

　　4、兩面描寫：小說以“我的叔叔于勒”為題，而對于勒僅有幾筆正面描寫，多是側(cè)面描寫。

　　5、兩處映襯：當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，這里運用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情�？斓秸軤栙悕u時，人們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。

　　6、兩點爭議：

　　①主題存異：一說作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢利的嘴臉，可以借來透視當代某些人的丑陋靈魂。

　�、谥魅斯娈悾阂皇欠评辗驄D；一是于勒。

　　1、請同學們先聽課文錄音，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。

　　2、請同學們快速默讀課文。

　　(1)要求在每個自然段前標上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點出來。

　　于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓

　　(2)學生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　盼望——贊美——厭惡、仇恨

　　(3)學生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個字來概括)

　　盼——贊——見——躲

　　(開始)？(發(fā)展)？(高潮)？(結(jié)局)

　　學生討論問題：

　　1、于勒是怎樣的一個人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　教師在學生回答的基礎(chǔ)上，明確：

　　1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，靠在船上擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

　　2、菲利普一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，并準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢。

　　根本原因：金錢至上的社會制度。

　　4、作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　同學們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了菲利普一家，當然也認識了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們再次走近他們吧。

　　提名學生作出回答。

　　對菲利普夫人的認識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想……

　　(在課文中找出相應(yīng)的句子)

　　對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……

　　(在課文中找出相應(yīng)的句子)

　　1、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的'中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是不是于勒呢？

　　不是。

　　2、于勒叔叔這個人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？

　　判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動情節(jié)發(fā)展，并不是靠他來揭示主題。

　　3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

　　“我”僅僅充當了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn)，整個故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。

　　4、那么，文章的主人公是誰呢？

　　作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　5、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　作者主要通過對人物的表情、動作、語言的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當他從船長處證實老水手確是于勒時，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時，“神色張皇”，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。

　　6、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？

　　自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷。

　　7、試舉例談?wù)�，本文情�?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。

　　(1)于勒在美洲發(fā)了財，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料，可又在情理中。因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個被哥哥“打發(fā)”“賺了點錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。

　　(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

　　菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量。這部世界名篇，沒有把這些直接告訴我們，而要我們通過聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗，在作者留下的豐富的空間里進行再創(chuàng)造。因此，小說雖短，但它含蓄、雋永。

　　這篇小說通過對菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動描寫，刻畫了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　(1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。

　　本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對于勒的直接描寫卻很少，文中著重寫的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過程。于勒出場前，全家日夜盼望他回來。但是，當貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟反復無常的態(tài)度，完全著眼于金錢，深化了文章主題。

　　(2)多種描寫方法并用，人物性格鮮明。

　　通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫揭示人物豐富的內(nèi)心活動，細膩地刻畫出人物的性格特點。在寫菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時，作者極力描畫了他的臉色和眼神�！澳樕稚n白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。

　　我為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本。作為世界文學的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計了三個主問題和三個亮點探究活動：尋讀——解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；品讀——通過品讀細節(jié)認識人物形象，進而學習人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進，讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇6

　　教學目標

　　1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

　　2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　4、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　5、讓學生認識人與人之間的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

　　教學重點

　　1、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　教學難點

　　讓學生認識人與人之間的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

　　教學過程

　　一、粗讀課文，掃清攔路虎。

　　學生利用工具書解決生字詞、作者及其時代背景。

　　1、生字注音

　　拮據(jù)（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

　　牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

　　多音字辨析據(jù)： jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)）煞：shā（煞風景） shà（煞白）

　　2、作者簡介

　　居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。

　　3、時代背景

　　《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的愛國熱情，揭露資產(chǎn)階級的怯懦無恥；有的真實地再現(xiàn)了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產(chǎn)階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動于衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產(chǎn)階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的贊揚與同情。

　　《我的'叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

　　二、細讀課文，整體把握。

　　1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

　　明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長……

　　2、復述故事情節(jié)。

　　3、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因—→結(jié)果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開端—→發(fā)展—→高潮（情節(jié)發(fā)展）④懸念—→結(jié)局（技巧）

　　明確：

　�、儆诶論]霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　�、谟诶瞻l(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　�、鄯评找患乙蛴诶盏膿]霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

　　④菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　4、做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學生口頭續(xù)寫。

　　①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來�！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　②假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

　　三，研讀課文，分析形象，把握文意。

　　1、閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的。

　　明確：：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小子”，“他是個法國老流氓”，“這個家伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，“這個流氓”。：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　2、把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，并說說是什么情況，他們對于勒又采取了什么態(tài)度。請按時間順序說。

　　示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說的，因為于勒把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。

　　“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說的。

　　【圍繞故事情節(jié)，分析人物形象】

　　3、我們再來作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰說的。

　　明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲說的�！斑@個家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說的。

　　【圍繞人物的語言分析人物形象】

　　4、：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一個對象，何以要反復？“父親的弟弟”是針對誰說的？“我的親叔叔”強調(diào)什么？

　　明確：：“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。

　　5、教師總結(jié)：

　　菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動。開始，小說突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上。后來，當于勒真的出現(xiàn)在眼前時，小說又著重描繪了菲利普的神態(tài)：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復雜心理。

　　給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。比如，當菲利普準備請大家吃牡蠣時，她說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”她說得何等冠冕堂皇：既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但究其實質(zhì)，卻只有一個，那就是既顧全面子，又節(jié)省開支�？纯催@番話，我們似乎聽到了她的語氣聲調(diào)，也不難想像出她的表情動作，更可以窺察到她的心理活動。當克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時，她曾有過短暫的慌亂，但又很快鎮(zhèn)靜下來，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發(fā)丈夫“去跟船長打聽一下”，以進一步證實小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來的時候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒�？戳诵≌f的這些描述，一個小說形象鮮明、姿態(tài)生動的人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落，本有許多可寫之處，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫，簡言略說。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁�！薄吧系郾Ｓ幽业哪贻p的先生�！睂τ谒耐饷�，也只有“衣服襤褸”，“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒”，“一只滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

　　小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。然而，對“我”的描寫也沒有用多少筆墨。

　　6、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　對于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇7

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

　　2.教學目標

　　(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會人物語言的.個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　3.教學重難點

　　重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學情分析

　　絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、教法分析

　　1.整體感知法

　　指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　　2.比較教學法

　　與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　3.自主討論法

　　讓學生逐步深入地理解小說的主題。

　　四、學法指導

　　根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術(shù)的美。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇8

　　教學目標：

　　①小說表現(xiàn)的主題思想

　�、趥€性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖Ρ仁址ǖ某晒︖\用對刻畫人物形象的好處

　　重點難點：

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法

　　②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對比：

　　前：（從文中找出詞語）

　　后：（從文中找出詞語）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的`小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓練

　�、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎樣？�?50個字來完成。

　　③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

　　板書設(shè)計：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側(cè)面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒

　　小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇9

　　【教材分析】

　　【教學目標】

　　1、理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、你讀這小說后，你從中懂得了什么道理?

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　�、� 理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。

　　⑵ 層次分析(第一課時)。

　　2、難點：

　�、� 懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　�、� 菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時)

　　【教學方法】

　　點、線、面教學和啟發(fā)式：

　　在語文教學中，把握好的切入點，以點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學生興趣，便于教學有序生動，也容易達到教學目的。

　　《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的點──課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線──為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以線及全篇──小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說隱含的'主題思想。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答想，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答想)這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本92頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　二、作者介紹

　　莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　三、課文分析

　　1、(教師)請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

　　同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：

　　壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　2、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　3、(教師)在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學生讀書討論，教師引導小結(jié)：恐怖──希望──恐怖、仇恨。

　　四、層次分析

　　第一部分：(1～4)盼

　　第二部分：(5～19)贊

　　第三部分：(20～47)見

　　第四部分：(48～49)躲

　　五、布置作業(yè)

　　1、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?

　　2、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么?

　　3、這篇小說揭示了什么主題思想?

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇10

　　一、教學目標

　　(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　二、教學重難點

　　重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教學過程

　　1.導入新課

　　在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

　　2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

　�。�1）于勒是怎樣一個人？

　�。�2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？

　�。�3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　�。�4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

　　3、學生討論，在全班交流明確：

　�。�1）窮——富——窮

　�。�2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　�。�3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人；

　　根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

　�。�4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的`慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

　　主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　四、小結(jié)。

　　這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　五、作業(yè)。

　　1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

　　2、課后練習四。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇11

　　一、學習目標：

　　1. 學習通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結(jié)合社會實際，理解小說的主題。

　　3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運。

　　二、學習重點：

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　三、學習難點：

　　理解課文的主題

　　四、學習方法：

　　自學——討論——探究——拓展

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　1.教師導語

　　2.作者簡介

　　莫泊桑：

　　（二）檢查預習情況。

　　1、解決字詞障礙

　�。�1）給加點字注音

　　撬開（）煞白（）詫異（）牡蠣（）（）別墅（）

　　襤褸（）（）女婿（）嘟噥（）（）

　　2.根據(jù)拼音寫出漢字

　　ｊié( )據(jù) zhàn ( )橋闊chu（） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語

　　拮據(jù) 襤褸闊綽恭維張皇端詳十拿九穩(wěn) 與日俱增狼狽不堪

　�。ㄈ┱w感知課文

　　1.學生速讀全文，嘗試復述故事梗概，初步感知小說內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)復述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容:

　�。ㄋ模┚x分析人物形象

　　１、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　�。�1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？

　�。�2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的語句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　�。�3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　　（4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.班內(nèi)展示

　　(五)問題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設(shè)置：

　�、傥覀円豢吹竭@篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的'懸念，作適當分析。

　　學生交流

　　班內(nèi)展示

　�、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？

　　（六）總結(jié)學習收獲

　　你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　　（七）拓展延伸

　　口頭表達訓練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想

　�。ò耍┙Y(jié)束語

　　（九）布置作業(yè)

　　續(xù)寫《我的叔叔于勒》

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇12

　　【素質(zhì)教學目標】

　　1、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。

　　2、理解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　1、小說主要人物的性格特點。

　　2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【課前準備】

　　1、學生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。

　　2、認真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　〖教學過程

　　一、介紹作者，導入新課

　　法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。

　　藝術(shù)風格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。

　　二、整體感知，探究問題

　　1、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：

　�、� 于勒是怎樣的一個人?

　　⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。

　�、� 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　�、� 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

　　學生分組討論交流如下內(nèi)容：

　�、� 于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。

　�、� 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　�、� 菲利普小職員身份與拮據(jù)的`家庭生活的介紹的意義。

　�、� 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。

　　2、對比手法的應(yīng)用與體會。

　　學生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　3、學生交流學習的體會，完成下列練習。

　　體會下列句子中吃的含義。

　�、� 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。

　�、� 可別吃得太多，吃多了傷胃。

　�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　2、研討小說主人公是誰

　　3、為小說另擬個結(jié)局，做口頭作文訓練。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。

　　學生先復述課文的大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀欣賞

　　1、選材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個別見一般。反映社會的人情冷暖，揭露社會的病態(tài)現(xiàn)象。

　　2、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。

　　3、巧設(shè)懸念。

　　三、問題研究

　　誰是這篇文章的主人公?

　　學生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。

　　四、拓展延伸

　　改寫文章結(jié)尾，進行口頭作文訓練。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇13

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實;使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學目標：

　�、朋w會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　�、评斫庑≌f表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學重難點：

　　⑴重點：

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法刻畫人物性格。

　　⑵難點：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學生情況分析】

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【學法指導】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說明：學生學習本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術(shù)的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。

　　(設(shè)計思路：培養(yǎng)學生快速掌握課文大意和口語表達能力。)

　　三、品味

　　1、學生討論：

　　本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?

　　(設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點──巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。)

　　2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學生的主動性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內(nèi)容：

　　1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

　　(設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。)

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

　　(設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

　　3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?

　　(設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。)

　　方法設(shè)計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學習了這篇文章你最大的收獲是什么?

　　五、課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會是怎樣�?請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。

　　六、推薦作業(yè)

　　1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

　　拓展閱讀

　　說明：以下內(nèi)容為本文主關(guān)鍵詞的百科內(nèi)容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容，下載的'文檔不包含此內(nèi)容。每個關(guān)鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具，方便用戶從多個垂直領(lǐng)域了解更多與本文相似的內(nèi)容。

　　1、課文：指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。教科書中的正文（區(qū)別于注釋和習題等）：朗讀～。一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對話和短文。南朝梁劉勰《文心雕龍·指瑕》：“《雅》《頌》未聞，漢魏莫用，懸領(lǐng)似如可辯，課文了不成義，斯實情訛之所變，文澆之致弊�！闭插}義證引郭晉希注：“課，責也。引申有推求之義。課文，推敲文字�！泵魈祈樦墩氯嫒藗鳌罚骸皟傻芤棺x書，課文夜過半，孺人即又慮其勞以病也�！鼻鍏敲魳洹稑I(yè)師兩先生傳》：“先生怪其課文有異，召詰之曰：‘汝年少，文字當令生嫩秀發(fā)，奈何作如許老成狀？’”冰心《記事珠·我的童年》：“我提到這一副對聯(lián)，因為這是我開始識字的一本課文。”孫犁《澹定集·摘抄》：“就是先不講課文的內(nèi)容，而由教員從另外一種事物引起學生學習課文的動機�！�...谷歌搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案

　　2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施。”編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系...微信搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案

　　3、叔叔：朱蒂從小在孤兒院里長大，年輕的她不得不負擔起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因為她出色的作文而將她送進了大學，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長腿叔叔”。朱蒂從小在孤兒院里長大，年輕的她不得不負擔起眾多沉重的工作，而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂趣。有一天，她的命運被傳奇般地改變了，一位自稱約翰·史密斯的理事因為她出色的作文而將她送進了大學，她開始了完全不同的生活，她親昵地叫這位理事“長腿叔叔”。在大學里，她欣喜地吸取著一切她從未有過的體驗和知識，對她來說，一切都是那么新奇。她害怕自己并不出色，對不起“長腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長腿叔叔”寫信，卻從未收到他的只字片語，對她來說，他幾乎并不真的存在。叔叔在大學生活中，她偶然認識了査比斯少爺，他獨到的見解和廣博的知識吸引了她，而畢業(yè)時，深愛著査比斯的她卻拒絕了他的求婚。就在這時，一直未曾謀...百度搜索更多語文課文《我的叔叔于勒》的教案

　　4、語文：語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點�！墩Z文》也是中國的學校等教育機構(gòu)開設(shè)的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、�？睂W等。中國由于古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由于國際學術(shù)分科中語言學是一大類。

　　語文教案《我的叔叔于勒》篇14

　　教學目標：

　　1. 積累生字詞。

　　2. 了解作家作品常識;掌握小說知識。

　　3. 理清小說的脈絡(luò)。

　　4. 學習通過人物的神態(tài)、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

　　5. 引導學生理解小說的深刻內(nèi)涵、認識黑暗的社會現(xiàn)實，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生與人為善的本質(zhì)

　　教學重點:

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

　　教學難點：

　　體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。

　　課時安排:一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。

　　二、作者簡介

　　讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。

　　三、預習檢查

　　四、多媒體演示學習目標

　　1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。

　　2.學習刻畫人物的方法(語言、動作、神態(tài)等)。

　　提問：

　　1. 小說的三要素是什么？最主要的是什么？

　　人物環(huán)境故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

　　2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？

　　開端發(fā)展高潮結(jié)局

　　3. 描寫人物的方法有哪幾種？

　　外貌描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫

　　心理描寫

　　五、快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。

　　我們從情節(jié)入手來閱讀小說。

　　1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱呼有什么變化，請找出相關(guān)的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無賴

　　經(jīng)商發(fā)財：正直的、有良心的人、有辦法的好心人

　　衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的

　　懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

　　2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

　　六、品讀文章，研讀重點人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。

　　人物是小說三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。

　　1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主人公?

　　教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？

　　本文標題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時候出場的呢？

　　故事的大部分是在于勒不在場、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動的�？磥硭豢赡苁侵魅斯Ｄ敲础拔摇笔遣皇侵魅斯�？

　　那么究竟誰在演繹故事，誰有事件的主動權(quán)呢？

　　菲利普夫婦

　　2.那么，我們把關(guān)注的焦點放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動，使鮮明的人物形象躍然紙上。

　　請同學們找出相關(guān)的語句，分析人物的內(nèi)心活動，進而分析菲利普夫婦的性格。

　　學生活動

　　教師歸納

　　菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

　　看了小說的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動地人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學生明確：直接原因是菲利普只認識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個金錢至上的資本主義社會。

　　4.通過這個故事，作者揭示了什么主題？

　　學生討論，舉手回答

　　教師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

　　5.有一副對聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學生對下聯(lián)

　　十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。

　　一朝相見，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。

　　6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

　　小說中的“我”，作為敘事的'主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋€有正義感、同情心的人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩希� 寄托著作家的感情和希望。

　　教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點，非常值得我們在寫作中學習。

　　七、分析環(huán)境描寫及其作用

　　我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學習小說的另一要素，環(huán)境。

　　環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請同學們勾畫出來，體會其作用。

　　1.出去旅行的時候。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處�！�

　　作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿懷希望。

　　2.回去時。“在我們面前，天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來。”

　　作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比，希望已破滅，化為泡影。

　　教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時候，要仔細體會。

　　八、展開想象，改寫故事結(jié)局。

　　菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設(shè)想：如果他們在船上遇到一個百萬富翁像于勒，情形又會是什么樣呢？

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