語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-04-03 16:05:03 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案模板匯總6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案模板匯總6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　語(yǔ)文教案

　　教材分析

　　本文是北師大版第八冊(cè)教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　三疑三探

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一．審題設(shè)疑

　　1.激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？

　　生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

　　師：孩子們真是見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

　　二、質(zhì)疑：

　　師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機(jī)梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的`重點(diǎn)問(wèn)題。

　　生： “天路指哪條路？”

　　“這是一條怎樣的路？”

　　“為什么稱這條路為天路？”

　　“通過(guò)天路真能上天嗎？”

　　“天路是怎樣修建的？””

　　三、解決生字詞：初讀感知

　　1.自讀要求

　　把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)；利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。

　　2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。

　　3.解決字詞障礙

　　課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　小黑板出示：

　　雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽(yù)為、沼澤

　　B、注意區(qū)分下列形近字

　　岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙-- 得徹—砌

　　C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　讀通課文

　　課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！

　　指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到把課文讀正確、讀通順的要求。

　　四、初讀課文：

　　1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？

　　2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）

　　3、帶著虔誠(chéng)指名讀這三小節(jié)

　　4、作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你知道的？

　　5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。

　　6、齊讀歌詞。

　　五、老師小結(jié)

　　從“盼望”到“看到”，中間歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識(shí)它的神奇。

語(yǔ)文教案篇2

　　《燕子》以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的.方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

　　4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書(shū)面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2．體會(huì)“雖然······但是······”在句中的意思。

　　3．了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們居住情況以及它的發(fā)展變化，對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點(diǎn)

　　了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人們居住的情況，對(duì)北京的文化產(chǎn)生興趣。

　　準(zhǔn)備：北京四合院的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話導(dǎo)入（課文特點(diǎn)）

　　二．初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字查字典，了解課文內(nèi)容。

　　1．按要求自瀆課文。

　　2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點(diǎn)段齊讀）

　　3．這篇課文主要講了什么？

　　三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？

　　1．帶著問(wèn)題自讀課文。做批注劃。

　　2．集體交流。結(jié)合查閱的資料。

　　3．師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。

　�。�1）北京老城區(qū)仍然保存著“四合院”這種老式住宅。

　�。�2）介紹了四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們居住情況及大小規(guī)格。

　�。�3）介紹四合院的發(fā)展變化。（由一家一戶到一家多戶，連外國(guó)都人仿著建設(shè)。）

　　4．看課件四合院課件。

　　四．讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（雖然······但是······）

　　1讀句字體會(huì)前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）

　　2．師小結(jié)。表達(dá)的意思不同，后一分句沒(méi)有順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。

　　五．讀全文，對(duì)北京的古文產(chǎn)興趣。

　　六。作業(yè)：1、繼續(xù)閱讀有關(guān)四合院的資料。

　　2、從學(xué)過(guò)的課文中摘錄（雖然······但是·······）關(guān)系的句式的句子。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)，并積累有關(guān)的4個(gè)成語(yǔ)。

　　2、鞏固部首的方法，能熟練運(yùn)用部首查字發(fā)獨(dú)立識(shí)字。

　　3、理解部分成語(yǔ)的意思，并能積累有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。

　　4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認(rèn)讀生字，了解文章內(nèi)容。

　　5、能開(kāi)展自主識(shí)字活動(dòng)。

　　6、熟記名言。

　　7、學(xué)會(huì)寫(xiě)帶有口字旁的字，注意它在田字格的.位置。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用各種方法鞏固和積累字詞。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、你來(lái)指圖，我來(lái)認(rèn)讀

　　1、出示有關(guān)頭部器官的詞語(yǔ)

　　學(xué)生進(jìn)行搶讀詞語(yǔ)的練習(xí)

　　2、出示卡通人臉

　　請(qǐng)學(xué)生用直線把詞語(yǔ)和頭部器官圖連起來(lái)。

　　游戲：同桌兩人一個(gè)指自己的頭部器官，一個(gè)讀詞。

　　3、出示帶頭部器官的成語(yǔ)和圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思？

　　5、小組討論：你還知道哪些成語(yǔ)也是帶有頭部器官的？

　　二、為字寶寶找門(mén)牌號(hào)

　　1、出示六個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把部首圈出來(lái)。

　　3、小組合作：幫助它們?cè)谧值涔募抑姓业介T(mén)牌號(hào)。

　　4、集體交流。

　　三、積累成語(yǔ)

　　1、試著把書(shū)上的這些帶有數(shù)字的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2、讀一讀，記一記。

　　（1）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？

　　（2）小組討論：你還知道哪些帶有數(shù)字的成語(yǔ)？

　�。�3）小組競(jìng)賽：看哪個(gè)小組說(shuō)得多？

　　四、朗讀短文，完成練習(xí)

　　1、自由讀短文

　　2、交流

　　3、完成短文后面的練習(xí)題。

　　五、送賀卡

　　過(guò)渡：教師節(jié)快到了，同學(xué)們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請(qǐng)讀一讀卡上的內(nèi)容吧。

　　1、學(xué)生自由讀，相互交流讀。

　　2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請(qǐng)你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。

　　3、游戲：送賀卡

　　六、熟記名言

　　1、自己輕聲讀通名言

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道哪句名言的意思？

　　3、試著背背。

　　七、在田字格里寫(xiě)字

　　1、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生講解口字旁的字在田字格中的正確位置

　　3、寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)你觀察圖片，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么。注意回答問(wèn)題時(shí)，提醒學(xué)生說(shuō)完整的話：我在圖上看到了（）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書(shū)課題。

　　（二）聽(tīng)讀課文，初識(shí)生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　�。ㄈ┰僮x課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識(shí)記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

　�。�3）教師指著詞語(yǔ)范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　　（1）出示一組地面的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識(shí)記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　　（四）談話交流，識(shí)記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記“你、我、他”。

　　2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

　�。�1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來(lái)，我在哪里，快上來(lái)，他在哪里，快上來(lái)。

　�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái)，把卡片交到教師的'手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書(shū)篇目《你我他》。

　　出示圖書(shū)篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛(ài)的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用

　　天你地我人他

　　出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說(shuō)一句話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　天地人

　　你我他

語(yǔ)文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)，結(jié)合課文下的注解疏通文字。

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)中文言詞語(yǔ)的理解和掌握。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí)，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》。今天，就讓我們一道來(lái)探究一下這源頭里的無(wú)窮奧秘吧！

　　二、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識(shí)：

　　1、《詩(shī)經(jīng)》反映的是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活？

　　2、既然是詩(shī)，為何后來(lái)又被改稱為《詩(shī)經(jīng)》呢？

　　3、《詩(shī)經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的？

　　教師明確：

　　1、（略）

　　2、此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱其為《詩(shī)經(jīng)》。

　　3、（略）

　�。ǘ┙處熝a(bǔ)充介紹：

　　《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法（教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋）。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī)。其詩(shī)作者將奴隸主喻為大老鼠。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴；《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”；另外，《關(guān)雎》一詩(shī)的開(kāi)頭兩句詩(shī)，更是典型的“興”。作者言“鳥(niǎo)情”為是的言“人情”；再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開(kāi)篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。

　　根據(jù)對(duì)上述解釋的理解，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩(shī)后，做一做課后練習(xí)第二題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容

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　　思考問(wèn)題：

　　1、三首詩(shī)寫(xiě)的各是什么內(nèi)容？

　　2、從提示的文字中看，你對(duì)那首詩(shī)更感興趣？為什么？

　　四、導(dǎo)讀全詩(shī)，疏通文字

　　（一）教師范讀（或放錄音，或放多媒體課件）

　　1、學(xué)生給生字注音

　　2、體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏

　�。ǘ⿲W(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義。

　　（三）學(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（可分組進(jìn)行，每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯）。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀三首詩(shī)，掌握詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《詩(shī)經(jīng)》三首

　　一、題解：

　　1、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期；

　　風(fēng)、雅、頌；

　　賦、比、興。

　　2 、各詩(shī)內(nèi)容：《氓》家庭生活；

　　《無(wú)衣》軍旅生活；

　　《靜女》愛(ài)情生活。

　　二、分析作品：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查作業(yè)（由解答《氓》所運(yùn)用“興”的手法一題而導(dǎo)入）

　　二、組織學(xué)生討論

　　如果刪去《氓》的三、四章，即“興”的內(nèi)容，是否會(huì)影響本詩(shī)的藝術(shù)效果和思想性的表達(dá)？《無(wú)衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助？

　　三、教師點(diǎn)撥歸納

　　1、藝術(shù)性：《氓》在第三四章所使用的'起興詩(shī)句是在用自然現(xiàn)象對(duì)照女主人公的戀愛(ài)生活變化，而從“其葉沃若”到“其黃而隕”，是否恰恰象征著戀愛(ài)生活有幸福到痛苦的巨大轉(zhuǎn)變呢？由此還可生發(fā)出諸多聯(lián)想。《無(wú)衣》運(yùn)用反復(fù)吟唱的手法，意在強(qiáng)化那種軍人責(zé)任感的目的�！鹅o女》在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上既做到了絲絲入扣，又為讀者提供了自由想象的天地。

　　2、思想性：《氓》中夫妻情感上的危機(jī)；《無(wú)衣》中軍人特有氣質(zhì)的顯現(xiàn)；《靜女》中青年男女戀情上的真誠(chéng)，這些都給我們留下了深刻的印象和無(wú)盡的思考。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦《無(wú)衣》《靜女》全詩(shī)和《氓》的前兩章。（根據(jù)課時(shí)情況，亦可當(dāng)堂布置背誦并加以抽查）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　藝術(shù)性：“興” 反復(fù)吟唱細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　思想性：《氓》痛斥了負(fù)心丈夫的薄情寡意

　　《無(wú)衣》歌頌了軍人的偉大精神

　　《靜女》歌頌了美好的愛(ài)情世界

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