實用的七年級語文說課稿模板7篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的七年級語文說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
七年級語文說課稿 篇1
說教材:
本文是第八單元外國傳奇故事中的一篇，選自馬克吐溫的《湯姆·索亞歷險記》�！稖贰に鱽啔v險記》取材于美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活，作品通過兒童的目光來看待周圍的現(xiàn)實，揭示了十九世紀五六十年代美國南方社會閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等，都進行了無情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當一世美國總統(tǒng)。”反映了他對平庸守舊的社會生活的極度厭惡，和對自由理想世界的向往。作品語言幽默、詼諧，富有特色。課文是這部小說的節(jié)選，它從湯姆生活的小事寫起，寫了湯姆運用許多策略，通過以退為進的手法，讓一個又一個孩子心甘情愿替他刷墻，而自己同時變成一個闊佬。
說學情:
七年級的學生生性比較活潑好奇，對這樣一篇有趣的小說他們肯定會喜歡，對湯姆的機靈狡猾他們定然有許多話要說，文中有許多語句會吸引學生，也會引發(fā)他們的渴望和興趣。但是小說的閱讀不能只停留在故事層面上，所以需要引導他們注意人物的性格和語言，要積極引導學生通過分析人物的行動、語言歸納出湯姆的性格特征。
說目標：
1、品讀文中描寫湯姆的語句，了解人物形象。
2、體會馬克吐溫幽默詼諧的語言特點。
重點與難點：
1．重點：借助圈劃關(guān)鍵詞句，理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)；通過品讀，在情趣濃郁的生活細節(jié)、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征。
2．難點：理解文尾語句的含義，正確評價美國鄉(xiāng)村小頑童——“湯姆”。
說過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣2
湯姆索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他淘氣搗亂，精于逃學之道，但犯錯誤后的羞恥和悔恨常常使他懊惱不已，這常常讓他的姨媽很是頭疼，這不，為了懲罰他犯的錯誤，波利姨媽讓他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？
【設(shè)計緣由】從湯姆的人物介紹中開始，激發(fā)學生的興趣，讓他們對湯姆這個人充滿好奇，然后渴望從書中去了解更多湯姆這個人物。
（二）學習新課，走近湯姆
1、默讀課文，概述內(nèi)容。3分鐘
請同學們默讀課文，并用自己的話簡要概述小說情節(jié)。
預設(shè)：“湯姆”以他的聰明，設(shè)計讓其他孩子幫助刷墻，贏得許多小禮品，并從中悟出一個小道理。
（老師在學生概述的時候，適時提醒概述時注意：誰怎樣做某事，有什么結(jié)果）
過渡語：這一定是個有趣的故事，下面我們不妨借助文句去了解一下這個湯姆是如何讓他的小伙伴進入圈套的。
【設(shè)計緣由】通過默讀，讓學生了解這篇小說的主要內(nèi)容，為下文分析人物做鋪墊。
2、精讀課文，理解內(nèi)容
�。�1）、圈劃關(guān)鍵詞句，理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
教師語：從文中看第一個進入圈套的是本，23節(jié)中湯姆把本稱為什么？——傻小子、犧牲品�？磥頊芬婚_始就是有計謀的，現(xiàn)在請同學們?nèi)ト澤⒆x1-22節(jié)，說說湯姆是如何讓本一步一步變成為他刷墻的傻小子的？
預設(shè)：
1）“難道一個小孩子每天都能得到刷墻的機會嗎？”：刷墻是種難得的體驗
——這讓本停止咬蘋果，十分驚訝。
2）“姿勢優(yōu)雅”“退后觀察”“瞧瞧效果”：干活是一種藝術(shù)
——讓本產(chǎn)生興趣并且入迷“讓我刷一會兒吧”
3）“特別看重”“不能馬虎”“兩千個孩子里面，也找不出一個”：姨媽講究，刷墻難刷
——激發(fā)本一定要干的爭強好勝心理。
4）“犯難”“萬一有閃失”：干活機會很難得
——本愿意用蘋果來交換
教師語：湯姆以退為進，欲擒故縱，并且夸大其詞，激發(fā)斗志，終于讓本心甘情愿地替他刷墻。第4節(jié)中，湯姆有句話：“原來是你，本！怪我沒留神！”湯姆真的沒有看到本嗎？
預設(shè)：
湯姆早就看到了本，文中說“湯姆見到蘋果饞涎欲滴”，體現(xiàn)了湯姆善于表演的特點。
——請同學朗讀這句，教師點評
教師語：文中還有哪里可以體現(xiàn)湯姆善于表演？
如第1節(jié)、第9節(jié)、第14節(jié)等，“倏地轉(zhuǎn)身”“滿不在乎”“姿勢優(yōu)雅來回揮舞刷子”“臉上顯得很不情愿”等。
教師語：湯姆心里就是要讓本替他干活，可是卻故意猶豫再三，文中有許多的破折號，請同學們分別去讀讀，它對描寫人物起到什么幫助呢？
學生交流
預設(shè)：14節(jié)破折號表示停頓；17、18節(jié)節(jié)破折號表示聲音延長；
——分別請同學朗讀這幾處語句，并作指導點評。
【設(shè)計緣由】這是本文最大一個環(huán)節(jié)，他考驗學生閱讀小說、品讀人物的能力，同時老師要適時引導學生總結(jié)歸納人物的幾個特點，為鑒賞人物鑒定基礎(chǔ)。除了人物的語言特點和性格特點，還要引導學生學習破折號的作用。
�。�2）、理解“闊佬”的意思和文中的道理。
過渡語：湯姆用這種方法得到了蘋果和悠閑，可是文中說湯姆變成了地地道道的闊佬，這是為什么?
預設(shè)：
湯姆不斷盤算著讓更多孩子進入他的圈套，不僅替他刷墻，還送了他很多玩具——（略）（請同學讀湯姆擁有的東西）
過渡語：對于湯姆說，刷墻本來是一件苦差，但是他卻可以把它變成一件美差。通過刷墻權(quán)的轉(zhuǎn)讓，他從一個一貧如洗的苦孩子變成了一個地地道道的闊佬。不僅如此，湯姆還得到了什么？
預設(shè)：
湯姆無意中發(fā)現(xiàn)了一個重要的規(guī)律：要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機會難以獲得即可�？释�，是一種追求，能引發(fā)一種興趣；有渴望，有追求，有興趣，人就有動力。
�。�3）、總結(jié)人物特點
教師語：湯姆就是利用這種心理，過了一段舒心愜意的美好時光，讓一個又一個孩子心甘情愿地來刷墻，讓他們把工作當做消遣。這個湯姆！看看課題都說他是了不起的粉刷工，你認為這“了不起”是什么涵義呢？
——聰明、機靈、狡黠、頑皮
3、朗讀語段，感受人物
過渡語：
課文通過人物的對話和語言的停頓表現(xiàn)了湯姆的`機智聰明、頑皮狡黠。湯姆常常欲言又止，有意將話語作適度停頓。正是這種語言表達方式牢牢地抓住了本的心，讓本心甘情愿地去刷墻。下面請幾位同學來把當時那個場面用朗讀來
重放一遍。
分角色朗讀課文1——22節(jié)，加23節(jié)書上141頁內(nèi)容，感受湯姆的了不起3
教師點評
【設(shè)計緣由】朗讀可以幫助學生感受體驗文中人物的性格特征，角色朗讀進一步突出湯姆了不起的形象，而倒數(shù)第二段的朗讀讓學生進一步思考，也可以激發(fā)學生的思想火花。
4、了解作者與作品3
過渡語：一百多年來，湯姆這個鄉(xiāng)村小頑童的形象已贏得世界不同膚色、不同年齡的讀者的喜愛。讓我們來了解一下這部作品及其偉大的作者。
【設(shè)計緣由】還是以湯姆的故事小結(jié)，首尾呼應(yīng)，同時也鼓勵同學們多閱讀，走進《湯姆·索亞歷險記》，走近馬克吐溫。
（1）、引導學生閱讀前言部分，進而了解作者和作品：
馬克吐溫美國作家。是十九世紀后期美國批判現(xiàn)實主義文學的優(yōu)秀代表，杰出的幽默諷刺大師。馬克吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。代表作：短篇小說《竟選州長》《王子與貧兒》長篇小說《鍍金時代》《湯姆·索亞歷險記》。
本文選自馬克吐溫的《湯姆·索亞歷險記》�！稖贰に鱽啔v險記》取材于美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活，作品通過兒童的目光來看待周圍的現(xiàn)實，揭示了十九世紀五六十年代美國南方社會閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等，都進行了無情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當一世美國總統(tǒng)�！狈从沉怂麑ζ接故嘏f的社會生活的極度厭惡，和對自由理想世界的向往。馬克吐溫寫作時取材于自己兒時在故鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事。所以令人感覺十分真實有趣，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書中拾到自己童年時的味道。
�。�2）、鼓勵學生去閱讀小說
過渡語：湯姆的生活其實有煩惱，不被姨媽理解、無端受懲罰、學校里死氣沉沉的學習、和貝奇鬧別扭、沒有更好的游戲點子等等。但這些煩惱都會被他隨之而來的奇思妙想化解。他的煩惱是短暫的、瞬息即逝的，他的生活永遠充滿浪漫快樂的色彩。相信同學們會在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn)。
【設(shè)計緣由】這是一部小說的節(jié)選，讓學生了解作者和小說概要，知道湯姆的由來，并且激發(fā)學生去閱讀其他故事。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)3
1、抄寫詞語并造句：
饞涎欲滴 滿不在乎小心在意 津津有味 筋疲力盡 一貧如洗
2、閱讀《湯姆·索亞歷險記》其他故事。
【設(shè)計緣由】第一個基礎(chǔ)作業(yè)，積累詞語；第二個作業(yè)是拓展延伸，通過完整的閱讀，品味湯姆雖不完美但真實、淳樸可愛的天性之美。
�。ㄋ模┌鍟A設(shè)
了不起的粉刷工
馬克﹒吐溫
本：湯姆：設(shè)計圈套——變成闊佬——發(fā)現(xiàn)規(guī)律
驚訝—入迷
—爭勝—干活
了不起：聰明機智狡黠頑皮
【設(shè)計緣由】板書中把湯姆的表現(xiàn)寫出來，很好地展現(xiàn)了湯姆的人物形象，與了不起的涵義相對應(yīng)，給學生很直觀的感受。
說亮點：
學習新課中第三個環(huán)節(jié)“精讀課文，理解內(nèi)容”是重要環(huán)節(jié)，也是本文亮點之一，希望通過朗讀交流，能激起學生的思想火花；第二個亮點是角色朗讀，感受馬克吐溫幽默詼諧的語言。
七年級語文說課稿 篇2
一、【說教材】：
1、 教材地位：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。
2、 教學目的：
�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩。
�、� 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、 教學重點、難點：
重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩；
難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
二、【說教法】：
1、 結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（引導入境—明確目標—指導朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習提高）。
2、 思路、理念：
引導入境盡量簡潔明快自然得體。
明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。
指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。
提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的起點”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。
練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
3、 手段及依據(jù)：教學手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。
【說教學程序】
1、 過程總體框架及各板塊的時間分配：
教學過程按教師活動分六步：
引導入境（1分鐘）
明確目標（1分鐘）
指導朗讀（15分鐘）
提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）
小結(jié)鞏固（5分鐘）
練習提高（8分鐘）
2、 教學環(huán)節(jié)設(shè)計
引導入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
明確目標：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學生讀出明確“學習任務(wù)：
① 有感情地朗讀并背誦這首詩。
�、诶斫庠娭新�(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
③體會詩歌的思想感情�！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是
A、如何有感情地朗讀?
B、怎樣聯(lián)想和想像？
C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
指導朗讀（15分鐘）學生先個人試讀說說自己的.理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。
提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，
先探究內(nèi)容。問題是a．全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎? b．你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？
再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 然后再學生提問質(zhì)疑，同學間互相釋疑。
探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
練習提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習，仿例續(xù)寫。
3、 突破重點、難點的手段和方法：以上設(shè)計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設(shè)計一個“自我建構(gòu)、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。
【說學法】：學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差
從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：
一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學生，落實本課最基礎(chǔ)的目標。
二是探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。
三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學生有基本的情感體驗。
四是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語言運用能力。
課堂教學過程中，以“聽說讀寫” 為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。
學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
【板書】突出“美”：
音 韻
美
意 境 情 感
七年級語文說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》。
【內(nèi)容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。
新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習概括課文內(nèi)容要點。
《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大。
學習這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學目標：
１、知識目標：
�、� 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
�、� 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
２、能力目標：
�、� 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的.結(jié)構(gòu)特點。
�、� 學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
３、德育目標：
認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。
教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學難點：聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
為此我采用如下教學方法：
１、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。
２、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。
３、討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【學法指導】
教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。
在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
七年級語文說課稿 篇4
設(shè)計思路的指導思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規(guī)律。
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學目標：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述文章內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學目標的確定是根據(jù)《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示”。
3、教學重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
二、說學情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
充分使用“學案導學，先學后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導作用，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
四、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、復述法：學生通過對文章內(nèi)容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。
4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
5、發(fā)現(xiàn)法：學生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學法是依據(jù)《語文課程標準》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
五、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。
2、學習新課
�。�1）檢查生字詞學習情況：驪歌、花圃。
（2）感知情節(jié)，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖�，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達到對文章的整體感知。
�。�3）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L？
口頭表達訓練：請以“英子，你是好樣的`”開頭，說一句或一段話。
（4）品味語言：針對學生實際，我設(shè)計以下問題：
�、倌愀杏|最深的句子是___________為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？
③你認為最有哲理的句子是：________________ 通過這些語言，你明白了什么道理？
④說一處文章的妙筆。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華。
此時，學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
�。�5）感悟和反思，并進行拓展訓練。
①說說自己或別人的成長經(jīng)歷。
�、陂_展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
�、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
六、板書設(shè)計
2、爸爸的花兒落了
說一段故事 談一點感受
品一品語言 悟一悟人生
七年級語文說課稿 篇5
說教材：
《金色花》是七年級上冊第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈爾的一首散文詩，主要寫一個淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報母愛，借助“金色花”這個意象表達情感。情節(jié)簡單、語言活潑、心理描寫細膩、充滿詩情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學生情感體驗?zāi)芰屠收b能力的好材料。
說教學目標：
根據(jù)教材特點、初一學生心理及語文素養(yǎng)和本單元整體目標，按照新課標中“知、能、情”三維目標，我確定本課教學目標為：
知識：了解散文詩，掌握借物抒情的寫作手法，積累生字詞。
能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感，理解情感的多種表達方式，提高閱讀和語言表達能力。
情感：感悟母子親情，學會感恩。
根據(jù)上述教學目標，考慮學生心理和語文水平，確定本課教學重點——借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學難點——理解親情的多種表達方式和細膩的人物刻畫心理。
說教法、學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。新課標要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導作用，做好學生的引路人，同時基于學生初步接觸散文詩這種新文體，我采用問題引路法、比較歸納法、點撥法進行教學，以突破重點和難點；古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的`距離。所以我還采用誦讀法教學，先借助多媒體手段讓學生聆聽配樂朗誦錄音，然后親自反復誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容，感悟親情。
葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"教給學生學習方法比教給學生知識更重要，而學習方法必須讓學生自己在學習過程中不斷摸索、總結(jié)而得到，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，根據(jù)本課教學目標任務(wù)，我主要指導學生采用朗讀法、討論法、勾畫圈點法、聯(lián)想法、模仿法進行學習，這樣能充分體現(xiàn)學生學習的主動性，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，并能學以致用，把閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
說教學過程：
為了達成教學目標，解決教學重點和難點，教學過程我按下面七個環(huán)節(jié)實施：
一、導入：聽音樂，看圖片，說感受，導入新課。
這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個共同的主題——親情無價，感恩母愛。聽覺與視覺的沖擊容易帶動心里的聯(lián)想和感動，能讓學生迅速進入有關(guān)親情的體驗中。
二、聽讀課文，感受詩情：
這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級階段。優(yōu)美的配樂朗誦能給學生美的享受，讓他們輕松進入學習階段。這是遵循快樂學習的原則。
三、練習誦讀，領(lǐng)悟詩情：
這是給學生自主學習的時空，讓學生親近文本。反復誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學重點。然后，做字詞練習以鞏固基礎(chǔ)知識。體現(xiàn)語文的知識性、工具性。
四、研讀課文 探討問題：
依據(jù)課文內(nèi)容提出3個問題（（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導學生精讀和討論，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達親情的方式，解決教學難點。這個環(huán)節(jié)要求學生勾畫圈點篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點撥，然后師生共同完成板書（見課件）。
五、悟讀課文，領(lǐng)悟意象：
這是激發(fā)學生調(diào)動以往經(jīng)驗體會，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過渡，讓學生學會在閱讀中理解意象，進而在寫作中學會選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進等教學規(guī)律。
六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文：
這一步主要運用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學生掌握文體知識，鞏固詩文中意象的運用再次突出教學重點——借物抒情。
七、小小比賽 人人參與：
進行個別朗誦比賽和仿寫詩句的練習。
教學評價：
這堂課我注重了教師的主導作用和學生的主體性，把學習的主動權(quán)交給學生，切實訓練了學生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達能力。同時給學生一個親情體驗的機會，有利于培養(yǎng)學生對親情的感受能力和感恩意識，進而成長為一個有知識有能力有健全人格的青年。
七年級語文說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。
一、課標與文本關(guān)系：
《新課標》強調(diào)審美體驗，注重引導學生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學情分析
根據(jù)課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育。
三、教學目標：
基于《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的.含義，并通過指導朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。
那么，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準確定位了。
四、教學重點和難點
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：
重點：
�。�1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。
�。�2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領(lǐng)學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學法
1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。
教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學過程的實施了。
六、教學過程
�。ㄒ唬⒃谳p音樂伴奏下激情導入
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
�。ǘ�、教學目標（前面已經(jīng)說過這里不再重復）（三）、讀文生情整體感知
1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語速：中速略舒緩
�。ǹ吹酱蠹疑钋榈睦首x，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）思考：
�。�1）文中寫了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？
2、反饋、點評、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）歸結(jié)為"和美"（板書）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論
1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
�。�2）不存在誰的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
�。ㄎ澹�、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）
2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？
�、谀�、女朗讀，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。
�。ㄎ覀兤肺读吮疚纳鷻C蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）
�。①p讀入心拓展運用
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？
2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."
�。�"和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）
（七）、凝神細想，獨抒性靈
為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了這樣一道題：
請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。
設(shè)計中考慮到學生的學情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流。
�、儆H情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。
�。ò耍⒔虒W小結(jié)：
�。ɡ^續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。
讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七、板書設(shè)計：
板書的設(shè)計主要讓學生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內(nèi)容，由最初的感性認識上升到理性階段。
好了，我的說課就到這里，謝謝大家！
七年級語文說課稿 篇7
一．說教材
1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理�！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
2．教學要求：根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養(yǎng)的教學理論。我制定了以下教學要求：
�。�1）知識與能力目標：認識人生第一次經(jīng)歷的意義；學習敘議結(jié)合的寫法。
�。�2）過程與方法目標：聯(lián)系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。
�。�3）情感，態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
3．教學重難點：重點是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
二．說教法
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到�！缎麓缶V》指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導學生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗，體會“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
這節(jié)課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學生，讓每一
位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的學習能力。具體的表現(xiàn)有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發(fā)學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足�！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學生興趣，激勵學生發(fā)展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結(jié)合實際談自己的第一次經(jīng)歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關(guān)注每一個學生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
三．說學法
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。
四．說教學程序
教學步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結(jié)。”這五個步驟進行教學的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對預習的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容�！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。
3．合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價值的問題�！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的'人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設(shè)了以下幾個問題：
�。�1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
�。�2）為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
�。�3）請結(jié)合你的實際生活經(jīng)驗談?wù)勀銓Α吧械牡谝淮斡�，生命也愈益多姿多彩。”這句話的理解？
學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展
我將引導學生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：說課/
�。�1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
�。�3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5．總結(jié)歸納
我在最后鼓勵學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認為隨時總結(jié)學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養(yǎng)成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。
五．板書設(shè)計
板書設(shè)計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹�？傊�，要突出重點、難點。整個板書設(shè)計要構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。
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