五年級語文人物描寫一組說課稿范文（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的五年級語文人物描寫一組說課稿范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　五年級語文人物描寫一組說課稿1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第七組的一篇課文《人物描寫一組》。本組課文圍繞"作家筆下的人"這一專題展開學(xué)習(xí)的，一篇篇文章為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象�！度宋锩鑼懸唤M》這篇課文非常獨特，它是由3個獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃�跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生感受到3個人物的鮮活形象和文章的寫作方法。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　三、說教學(xué)重點和難點

　　1、學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

　　2、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中嘗試運用。

　　四、說教法和學(xué)法

　　教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因為教的過程就是學(xué)生學(xué)的過程。

　　1、引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂。本文的三個人物來自三部著名作品，怎樣通過課堂讓學(xué)生激起閱讀的興趣，是我們語文課要追求的。所以我引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂，讓他們觸摸作品中的人物，觸動他們讀書的欲望。

　　2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法。這是三個人物描寫的片斷，教學(xué)的重難點大同小異，采用同種教學(xué)方法會顯得重復(fù)枯燥，同時教學(xué)要注重方法的傳授，因此，我指導(dǎo)學(xué)生在實踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再通過老師導(dǎo)學(xué)，嘗試自學(xué)，合作研讀三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課我分兩課時學(xué)習(xí)。第一課時：從文學(xué)作品入手，讓學(xué)生談?wù)剬Α缎”鴱埜隆�、《儒林外史》、《紅樓夢》三部作品的認識，初步感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的性格。第二課時，從片斷入手，具體感受人物性格和寫作方法。下面我詳細說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。本課時我分四步進行。

　　(一)導(dǎo)學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　1、出示自學(xué)提示：①文章中哪些地方最能表現(xiàn)小嘎子的特點?請畫出相關(guān)的句子。②小胖墩也是個攔路摔跤的慣手，從哪些地方可以看出來?③讀一讀這些句子，體會這樣寫的好處。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流，先重點指導(dǎo)：

　　小嘎子的句子有：

　�、� 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(小嘎子機警敏捷，會利用自己的優(yōu)勢，不蠻干。)

　　小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。("猴兒似的"充分表現(xiàn)了小嘎子的機靈。"總想使巧招"說明小嘎子在比賽中肯動腦筋，不硬拼。從這些描寫可以看出小嘎子輸在身材，力氣不如小胖墩兒。)

　�、� 讓學(xué)生帶著體會后的這種感情讀好這幾句話。

　　小胖墩的句子：

　　小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽定，硬是扳不運輸了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　(從這些描寫可以看出小胖墩兒確實不賴，占了身體優(yōu)勢，并不像外貌所表現(xiàn)的"傻大憨粗".)

　　4、學(xué)習(xí)寫作方法

　　我說：同學(xué)們，這只是一個片段，然而小嘎子和小胖墩兒的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中。再讀一讀片段，想一想作者是什么樣描寫的。

　　(讓學(xué)生明白，作者是著重抓住人物的動作來刻畫，用詞準(zhǔn)確生動。)

　　5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　讓學(xué)生歸納一下剛才學(xué)習(xí)這個片段的方法：我和學(xué)生歸納總結(jié)出三個步驟：一讀片段找句子，二讀句子談感受，三讀片段悟方法。

　　(二)自學(xué)《臨死前的嚴監(jiān)生》

　　1、讓學(xué)生運用以上三步驟方法學(xué)習(xí)《臨死前的嚴監(jiān)生》這一片斷。

　　2、匯報自學(xué)成果，全班交流

　　讓學(xué)生抓住以下重點句子交流：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里，伸著兩個指頭。

　　(奄奄一息的嚴監(jiān)生看見燈盞里點了兩莖燈草，怕費了油，又不能說話，只得伸著兩個指頭，掙扎著不愿斷氣，細節(jié)描寫使人們歲這個吝嗇鬼的形象過目不忘。)

　　他就把頭搖了兩三搖。

　　他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。

　　他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

　　(嚴監(jiān)生"兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，那手只是指著不動",不是因為幾年未曾見面的親人，而是不放心兩莖燈草，真是令人啼笑皆非。作者對任務(wù)的刻畫細致入微，層層推進，可以說是入木三分。)

　　趙氏忙走去挑掉一莖，眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

　　【這里著墨不多，但卻是前文層層設(shè)置懸念的揭曉，又對守財奴臨死前的擔(dān)憂做了絕妙的映襯。】

　　3、再讀片段，學(xué)習(xí)方法

　　在這個片斷中，作者運用了細節(jié)描寫的方法，將人物在特定環(huán)境下的表現(xiàn)夸張放大，(臨死前為了兩莖燈草不愿斷氣)，進行細致刻畫。通過人物的動作、神態(tài)(如：一聲不倒一聲、伸著兩個指頭、兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖、登時斷了氣)來展現(xiàn)其內(nèi)心世界，語言簡練但又極富表現(xiàn)力。板書：神態(tài)

　　【在上節(jié)課老師逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行自主學(xué)習(xí)的的嘗試，實現(xiàn)了由扶到半放�；仡檶W(xué)習(xí)方法一環(huán)，要讓學(xué)生明確步驟及目的，保證自主學(xué)習(xí)的實效�！�

　　(三)合作學(xué)《"鳳辣子"初見林黛玉》

　　1、通過前兩個片段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)總結(jié)出了三步走的學(xué)習(xí)方法，下面我們嘗試著運用這種方法以小組的方式自主學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流。

　�、磐饷裁鑼憽�俗氣、狡黠(板書外貌)

　　(2)語言描寫—放縱、逢迎

　�、� 動作描寫—圓滑

　　【學(xué)生在實踐總結(jié)與初步嘗試的`基礎(chǔ)上進行自主探究，可以檢驗教學(xué)效果;指導(dǎo)到位、組織有序的合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生的相互交流;在全班交流的環(huán)節(jié)中，教師相機點撥提升，促使學(xué)生進一步深化理解課文的內(nèi)涵�！�

　　(四)整體感知，感悟?qū)懛?/p>

　　1、快速閱讀三篇短文，如果讓你分別用一個詞來概括他們，你們會用什么詞?交流后板書(可愛、可笑、可怕)

　　2、你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。

　　3、交流討論，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

　　點撥的要點：

　　(1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如，小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的"狡猾".

　　(2)人物的語言、動作和特定的情境相結(jié)合，突出了人物的形象。如嚴監(jiān)生臨死前身處兩個指頭，"鳳辣子"在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

　　(3)人物的語言、動作和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。

　　【從整體入手，從片段分析，再回歸整體，對寫作方法來一個總結(jié)，不僅讓學(xué)生深刻體會到本文的寫作方法，而且能在學(xué)生的頭腦中形成這樣的知識網(wǎng)，會學(xué)以致用，實現(xiàn)對寫作方法的借鑒�！�

　　五年級語文人物描寫一組說課稿2

　　一、說教材

　　人物描寫一組是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的'一個片段。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

　�。ㄈ�）、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

　　1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀�！杜R死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

　　2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

　�。ㄉ駪B(tài)、動作、語言、心理）我設(shè)計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。

　�。ㄋ模�、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點部分，也是一個鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

　　五年級語文人物描寫一組說課稿3

　　一、說課內(nèi)容

　　《人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專題，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本課由三個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細致刻畫小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性;片段二《臨死前的嚴監(jiān)生》刻畫了愛財如命的守財奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個潑辣張狂、口齒伶俐、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢的人物形象。作家描寫的每個片段都是人物描寫的經(jīng)典。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)設(shè)計的三個維度：知識和能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，我特確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認識課文中的生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　(2)能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。

　　(3)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同學(xué)交流、表達反饋的學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的'一般過程;

　　三、說教學(xué)重點與難點

　　依據(jù)本課教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　四、說設(shè)計理念

　　語文是實踐性很強的課程，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　五、說教法和學(xué)法

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，為此，我采用以下三種教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：

　　2、示范—模仿教學(xué)策略：

　　3、以讀促悟策略：

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　六、說教學(xué)程序

　　我認為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容我把本課分為三個課時來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我以第一課時“小嘎子和胖墩比賽摔跤”為例來說教學(xué)程序。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

　　第一個環(huán)節(jié)：觀看影片《小兵張嘎》片段導(dǎo)入新課

　　借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗的聯(lián)系點，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。

　　第二個環(huán)節(jié)：落實基礎(chǔ)，整體感知

　　感受小嘎子的人物形象;并請學(xué)生想象當(dāng)時的情景，讀文，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達。同時檢查學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，指導(dǎo)學(xué)生說一說小嘎子給你留下了怎樣的印象?小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?這樣的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和概括主要內(nèi)容的能力。

　　第三個環(huán)節(jié)：研讀課文，深入探究

　　根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟重點，抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動，把文章中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的動詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　什么叫“虎勢兒一站” “公雞鹐架”?神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請學(xué)生做一下動作。并讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。并且默讀課文，進行品讀，感悟，進一步感受小嘎子的形象。這時，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫，還隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫，真正做到走進人物內(nèi)心世界。同時，不忘感受胖墩兒的形象，從另一面看到嘎子的性格特點。而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。

　　第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

　　本著“走進文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了這樣的小練筆。

　　小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，看到兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進行描寫呢?(主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫)

　　那么第二次比賽，他們會比什么呢?小嘎子會想到使什么巧招兒呢?請大家抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

　　七、說板書設(shè)計

　　板書是體現(xiàn)文章脈落的載體 ，這個片段的板書我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　結(jié)束語：“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位一線教師不斷探索的目的所在!

　　五年級語文人物描寫一組說課稿4

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　4．引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　說教學(xué)重點

　　感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　說教學(xué)難點

　　體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　說課前準(zhǔn)備

　　觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》。

　　說教學(xué)時間：1課時

　　說教學(xué)過程

　　一．激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

　　二．提煉寫法

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)文本寫法。

　　1．思考這篇文章的主人公有哪幾位

　　小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。（電腦出示三個人物頭像）

　　2．回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

　�、判「伦咏o人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

　　⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。

　　嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

　�、侵缸x《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

　　王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

　�。ǘ�）知識遷移，歸納課外文章寫作特點。

　　1．進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓(xùn)練所學(xué)方法。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

　　2．學(xué)生討論，匯報。（匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點的.畫面。）

　　匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

　　匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

　　（三）游戲拓展，反向強化寫法。

　　以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

　　電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

　　人物：李逵。

　　引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

　　電腦出示“道：‘有何難哉！’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來�！�

　　人物：花榮。

　　引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。

　　電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！’”

　　林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法

　　1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

　　2．細致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔�、反問、設(shè)問等修辭方法。

　　3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

　　三．課堂練筆

　�。ㄒ唬┻\用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

　　1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋�人。寫出他（她）的特點，字數(shù)150字左右。”

　　2．學(xué)生進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

　　3．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。

　　注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。

　　四．拓展欣賞

　　教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。

　　“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富。可是，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

　　翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

　　五年級語文人物描寫一組說課稿5

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過動作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。

　　2.在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

　　3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。

　　二、說教學(xué)重難點：

　　在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

　　三、說教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監(jiān)生》兩篇文章，體會人物描寫方法之動作描寫的運用與作用。

　　說教學(xué)過程：

　　一、認識主人公

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。

　　隨機板書。

　　2.講解小說的特點：

　　以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。

　　3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。

　　二、直面小嘎子

　　1.初讀，讀通。

　　2.指讀，正音。

　　3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？

　　4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒有寫清楚小嘎子是怎么想的。下面就請同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動作，并寫一寫當(dāng)時他可能是怎么想的。寫完后，四人組討論討論。

　　5.交流。

　　重點理解：

　　虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。

　　6.動作描寫能把一幅幅逼真的畫面再現(xiàn)在我們的腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時的'樣子。請兩生上臺演示，生配讀。

　　7.這是一個怎樣的小嘎子？

　　只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。

　　三、直面嚴監(jiān)生

　　1.我們認識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監(jiān)生。

　　2.這個片斷的標(biāo)題。

　　補充標(biāo)題。

　　課文中哪里寫了嚴監(jiān)生的臨死？

　　交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……

　　3.對于小嘎子的動作描寫是豐富的，可是對嚴監(jiān)生，作家吳敬梓卻寫得極簡單，主要只關(guān)注了他身體兩個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。

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