【精華】語文說課稿5篇

　　作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委，大家好！我是 號考生。

　　現(xiàn)在開始說課。我說課的課題是《離騷》，作者屈原。我將從以下七個方面剖析本課。

　　《離騷》選自魯人版高中語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的高尚情操。學習本文有助于學生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時2課時，我現(xiàn)在說的是第1課時。

　　高二學生已具有一定的古文鑒賞能力，但要理解時代久遠、語言獨特的楚辭作品，仍存在困難。

　　根據(jù)新課程標準和學生的認知特點，確立本課的三維學習目標為：

　　1．知識與技能——積累有關(guān)屈原和《離騷》的文學常識；

　　2．過程與方法——通過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內(nèi)容；

　　3．情感態(tài)度與價值觀——把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學生的`愛國主義情感。

　　教學重點為：疏通字詞，理解情感。教學難點為：比喻、對偶的表達效果。

　　新課標指出，閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。本課將采用情境教學，以情促讀，以讀促思的教學方法；在學法上，引導學生采用朗讀、圈點、批注等方式完成學習目標。

　　為實現(xiàn)高效課堂，課前準備多媒體課件、微課視頻。

　　在立德樹人教育思想的指導下，擬定以下教學環(huán)節(jié)——

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導入，用時約3分鐘。

　　余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點？昔日你問天，今日我問河。而河不答，只悲風吹來水面，悠悠西去依然是汨羅。你仿佛在前面引路，帶我們?nèi)プ饭胚h的芬芳�！贝蠹抑�道這寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢導入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。

　　1．學生利用課下注釋和工具書，結(jié)合導學案，疏通文意，將生字詞落到實處。

　　2．多媒體播放名家配樂朗誦視頻，提醒學生朗讀時要把握節(jié)奏，體會作者感情。

　　3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內(nèi)容？師生共同討論明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的政治原因，但不愿同流合污；后三段為第二層，表現(xiàn)了追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。

　　1．讀中悟情，深入文本。學生默讀、圈畫出表現(xiàn)作者高尚品質(zhì)和愛國情懷的句子。小組交流討論，選派代表發(fā)言。學生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發(fā)了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表達了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”則體現(xiàn)了剛正不阿、一身正氣。

　　2．以情促讀，探究文本�！峨x騷》是我國古代浪漫主義文學的源頭，后人將其與《詩經(jīng)》并稱“風騷”。采用齊讀、領(lǐng)讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導學生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。

　　給學生1-2分鐘的時間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。

　　詩人以熾熱的情感、堅定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，為了理想至死不渝，閃耀著理想主義的光芒，蘊含巨大的藝術(shù)感染力。學習本文你有怎樣的體會？結(jié)合本單元的主題“人生的五彩夢”，談?wù)勛约旱母邢�。引導學生認真思考，暢所欲言。

　　整堂課，落實教師主導、學生主體的教學理念，以問題為導向，充分讓學生自主、合作、探究，完成課前預設(shè)，并促進課堂的精彩生成。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．利用工具書，結(jié)合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。

　　2．以“寄語人生”為標題寫一首詩歌，謄寫工整后在班內(nèi)交流。

　　為了突出重點、突破難點，我的板書設(shè)計如黑板所示。課后我將及時進行總結(jié)反思。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師。

語文說課稿 篇2

　　一、 說教材。

　　1、教材簡析：

　　《輕輕地》是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級上冊第四課的第四、五部分。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字，配有一副情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在lus 走，路邊有大片大片的土地，米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)現(xiàn)，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了，第五部分是一首兒歌。

　　2、教學目標：

　　(1) 認識“大、米、土、地、馬、兔”六個生字。

　　(2) 能正確流利地，有表情地朗讀兒歌。

　　(3) 培養(yǎng)良好的讀書習慣及口語表達能力，豐富學生的想象力，初步培養(yǎng)學生的評判能力。

　　3、教學重點、難點。

　　重點是認識五個生字，能正確、流利有表情地朗讀兒歌。

　　難點是能根據(jù)畫面展開想象，說幾句簡單的話。

　　4、課時安排：

　　一課時完成

　　二、說教法、學法。

　　指導學生認識生字，首先要引導學生看圖，說說圖上畫有什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，最后認識“大、米、土、地、馬、兔”五個字，在鞏固認讀時，口頭組詞，說話。

　　教學兒歌，讓學生初步理解意思，認讀音節(jié)，指導學生有感情地表演朗讀。

　　三、 說教學程序：

　　(一) 學習生字，看圖編故事。

　　1、 看圖導入、引導詞語：板書：

　　大米 土地 馬 兔

　　2、 采用多種形式認讀生字詞

　　看黑板讀詞語

　　看卡片讀生字

　　生字口頭組詞、說話

　　3、 看圖編故事

　　在小組內(nèi)交流

　　自愿報名講故事

　　(二) 學兒歌

　　1、 講故事引入。

　　剛才小朋友們生字學的好，故事講的也好，下邊老師也給大家講一個小故事好嗎?“春天來了，在綠油油的草地上，盛開著許許多多五顏六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑來跑去，又蹦又跳，這時，在遠處的小馬看見了，連忙大聲喊小兔小兔!小狗小狗!”小馬要對它們說些什么呢?請小朋友想一想，再說一說。

　　2、 自由讀書中兒歌。

　　3、 找出兒歌中紅色的音節(jié)讀一讀。

　　板書：de tu le ni

　　4、 師范讀兒歌，生思考：哪兒讀得快?哪兒讀得慢?哪兒讀得輕?哪兒讀得重?

　　5、 學生練習讀(采用多種形式)

　　(三) 學生自我總結(jié)學習收獲。

　　1、 小朋友，通過這節(jié)課的活動，你們都知道了什么?

　　(談?wù)J識的`小動物，認識的字，懂得的道理，愛護花草等)

　　2、 課外延伸：

　　請小朋友們回家后，把自己這節(jié)課知道的給爸爸媽媽讀一讀，說一說好嗎?

語文說課稿 篇3

　　第一局部 說教材

　　一、教材簡析

　　從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

　　二、教學目標

　　《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，同學已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把同學掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標：訓練同學在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)同學自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標：激發(fā)同學熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　三、重點、難點

　　重點：讓同學了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。

　　難點：讓同學感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　第二局部 說教法、學法

　　一、設(shè)計理念

　　長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了同學如何學，在這節(jié)課中將關(guān)注同學的學法，用同學的“學”決定教師的“教”。從而引導同學自主、合作、探究學習。在同學自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把同學的感悟與老師、同學交流。

　　二、教法、學法

　　在此設(shè)計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。同學主要采用以下學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

　　第三局部 教學流程

　　如何轉(zhuǎn)換同學角色，改變學習方式，引導同學自主學習，我想讓同學轉(zhuǎn)換角色，把自身當作蟋蟀，介紹自身的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學流程：

　　一、聯(lián)系生活、激趣導入

　　同學在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自身的家，同學會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學過《明明上學》一文，同學已經(jīng)知道蟋蟀的`歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動同學學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為同學轉(zhuǎn)換角色，改變學習方式作準備，也為同學發(fā)展口語作準備。

　　這樣讓同學把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。

　　二、研讀課文、自主感悟

　　在導入課文后，我設(shè)計讓同學研讀課文，自主感悟。請同學快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，同學能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高同學閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。

　　三、自主學習、合作交流

　　1、小組學習、組內(nèi)交流

　　這個環(huán)節(jié)根據(jù)同學感興趣的問題，把同學分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個同學要先認真讀書，體會自身感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。同學在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，一起質(zhì)疑，一起推測一下其他組同學會提的問題，一起解答他人提出的問題。這樣先讓同學自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優(yōu)秀同學的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設(shè)計理念中引導同學自主、合作、探究學習，培養(yǎng)同學自主、合作、探究學習的能力。

　　2、全班交流、答記者問

　　同學把自身轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自身在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自身的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。這樣促使同學自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在同學自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動同學積極性，一起參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注同學的學法，用同學的“學”決定教師的“教”。（在此過程中適時出現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）

　　由于通篇采用擬人手法敘述，同學在閱讀中會發(fā)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，同學除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，同學一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀發(fā)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）

　　四、拓展延伸、情感升華

　　通過以上環(huán)節(jié)的學習交流，已經(jīng)激發(fā)了同學對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學把自身收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學習小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵同學用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓同學有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

語文說課稿 篇4

　　發(fā)現(xiàn)

　　取—趣 干—趕 方—仿 子—字，袋一代 活一舌 題一頁 張一弓

　　秋 禾--火 秒 禾--少 燈 火--丁 炒 火--少

　　會認

　　字(zì) 代(dài) 舌(shé) 頁(yè) 弓(gōng) 秒(miǎo) 炒(chǎo)

　　日積月累

　　會讀：

　　奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準備 趕快 觀看 包圍 堆積

　　花花綠綠 干干凈凈 高高興興

　　背背

　　小鳥

　　小烏，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小。

　　小鳥、小烏，你輕輕地跳，可愛的小樹，它還在睡覺。

　　小鳥你輕輕地跳啊，再輕一點兒，好不好，跳來跳去的`小鳥。

　　口語交際

　　我們身邊的垃圾

　　1垃圾是從哪里來的?跟同學們交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

　　2怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法。

　　3小組合作.把你們的想法畫一畫。

　　夏天就要到了。夏天里，會發(fā)生—哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

語文說課稿 篇5

　　《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學詞學句意圖。

　　根據(jù)新課標要求１、２年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識５５０字，掌握其中２５０個，每課認字13個左右。

　　【教學要求】

　�。薄⒅�識思想方面：

　　通過學習，使學生認識14個字，會寫６字。

　�。�、情感方面：

　　使學生感受詩歌的韻律美。

　�。�、能力方面：

　　提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力。

　　【教學重點】

　　使學生認識１４個生字，會寫６個字，

　　【教學難點】

　　辨認朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

　　在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

　　依據(jù)本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關(guān)鍵。

　　【教學過程】

　�。�、導入新課，猜謎揭題：

　　我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

　�。�、初步感知：

　　新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創(chuàng)造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

　　３、朗讀感悟：

　　為了使教學變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結(jié)合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。

　�。�、鞏固階段：

　　游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

　�。�、課堂練習：

　　我設(shè)計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

　　６、實踐活動：

　　給爸爸媽媽做一件事，談?wù)劯惺堋?/p>

　　７、指導書寫。

　　【板書設(shè)計】

　　看電視

　　奶奶京劇

　　爸爸足球換頻道

　　我

　　媽媽音樂舞蹈

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