人教版二年級語文上說課稿
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級語文上說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級語文上說課稿1
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意;
(2)做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;
(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
(4)設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
(2)動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;
(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;
(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的`語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
(四)突出重點，解決難點。
(1)通過動作表演理解課文;
(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
人教版二年級語文上說課稿2
教材說明：
教材分析
本單元以描寫“景物”為專題，通過幾篇文質(zhì)兼美的課文，讓學(xué)生受到美的熏陶及情感上的教育�！冻醵肥且黄黧w課文，課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了我國農(nóng)村初冬早晨的美麗的景色。課文以“霧中，霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。課文的寫作在整體上是按時間的順序，每一部分內(nèi)容又都有空間順序，文章層次非常清楚，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感的極好的載體。
學(xué)生分析
這篇課文描寫的是初冬早晨大霧彌漫的景色，我們的北方孩子也經(jīng)常會看到這種情景，因此，我們的教學(xué)就是從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動他們對初冬個性化的感受，有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們認(rèn)識初冬美景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活實際，理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識12個生字。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點：
學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句。
教材處理：
1、以讀為本，教給學(xué)生有效的讀書方法，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在入情的誦讀中，不僅領(lǐng)悟了課文的思想情感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
2、在本節(jié)課教學(xué)中，我們團(tuán)隊一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點是抓住好詞句學(xué)文。注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語意思，在賞析好詞句時，注重對詞句的積累和運用。
3、背誦課文是本節(jié)教學(xué)難點，這部分內(nèi)容一開始我們采用判斷題幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生背誦，我們預(yù)設(shè)學(xué)生試背有困難，這對我們隨機(jī)對教材進(jìn)行這樣處理，教師一邊板畫，學(xué)生一邊按老師板畫內(nèi)容背誦，圖文結(jié)合，給學(xué)生提供了感性認(rèn)識，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背誦起來也容易多了。
教學(xué)方式：
1、在具體的教學(xué)中，我們決定采取結(jié)合多媒體課件的演示，借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，展開想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句，在比較中激疑引趣，在看一看，想一想，聽一聽中，釋疑求解，在讀一讀，講一講，評一評中練詞，練句。
3、在讀中感悟，在讀中悟情，在生生，師生的互相評價中培養(yǎng)感受語言的能力，并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法（時間和空間順序）幫助記憶，進(jìn)行背誦。
教學(xué)流程：
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
我們在新課開始，把學(xué)生帶到了對初冬的記憶之中，從而喚起學(xué)生探求新知的`欲望。
2、整體讀文，初步感知。
我們把初讀課文的目標(biāo)定位在讓學(xué)生把句子讀正確，讀通順，畫出不懂的詞語。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提出一些不理解的詞語，簡單的問題學(xué)生間可以相互解答，如果出現(xiàn)我們沒有考慮到的小問題，就要發(fā)揮講課教師隨機(jī)解決教學(xué)問題的靈活性，適時地進(jìn)行處理。
3、品讀課文，賞析好詞好句。
品讀課文時，主要引導(dǎo)學(xué)生抓好詞好句學(xué)文。采用聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗理解詞語意思，并加以積累運用。我們這樣預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對“白茫�！币辉~理解較難，這時輔以課件幫助學(xué)生認(rèn)知，“白茫�！钡拇箪F是怎樣一番美景，幫助學(xué)生在腦海中形成一幅霧茫茫的畫面，我們這樣設(shè)計的目的就是要借助直觀圖像，引發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生想象。同時，我們對“白茫�！币辉~進(jìn)行積累運用，教學(xué)中適時提出“白茫�！背诵稳荽箪F之外，還可以形容什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說：白茫茫的雪地，白茫茫的鵝毛大雪等。但也存在另一種情況，詞語搭配不當(dāng)現(xiàn)象，如“白茫茫的云”適時關(guān)鍵性的知識，教師一定要把握準(zhǔn)確，及時糾正學(xué)生的錯誤。讓學(xué)生明白用詞準(zhǔn)確的重要性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)組詞造句方面打下堅定的基礎(chǔ)。
4、讀中悟情。
在教學(xué)中，設(shè)計了指讀、齊讀、小組讀、自由讀、評價讀等，多種讀書形式，注重教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生以讀顯形突出感染性，以讀動情注重熏陶性，達(dá)到入情入境，熟成誦，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智，怡情，發(fā)展語言能力。
5、拓展延伸。
作業(yè)的設(shè)計很有彈性，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息能力，同時又注重了讀寫結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
小結(jié)
本節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，一定能很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，但學(xué)生是動態(tài)的，在課堂上可能發(fā)生許多預(yù)料不到的情況，相信王春偉老師憑著扎實的語文功底，深厚的文化底蘊，一定能駕馭課堂，與學(xué)生合作成功，共同上出一節(jié)精彩的好課來。
人教版二年級語文上說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第18課——《稱贊》。下面我將按照說課要求從教材分析、學(xué)情分析等幾方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《稱贊》是二年級上冊第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！北菊n共有4幅插圖，10個自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個非常生動形象的童話故事，學(xué)生可借助插圖閱讀課文，感受稱贊所帶來的神奇作用。
二、學(xué)情分析
我們都希望受到別人的稱贊,學(xué)生也是如此。尤其是他們獲得進(jìn)步的時候，多么希望得到別人的肯定啊!二年級的學(xué)生受年齡特點的制約，在評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，不會發(fā)自內(nèi)心真誠地去贊美別人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實際，本課教學(xué)，我安排了2課時。
三、課時安排
在第一課時，我將完成識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。第二課時，復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字，指導(dǎo)學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，表演課文。我主要介紹第二課時。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我是這樣設(shè)計第二課時的三維目標(biāo)的：
1.知識與技能
認(rèn)識10個生字，理解“粗糙、泄氣”。
理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
借助創(chuàng)設(shè)情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價值觀
體會稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并且恰如其分地稱贊別人。
五、教學(xué)重點、難點
其中，教學(xué)重點是：能有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂;教學(xué)難點是：知道小刺猬稱贊小獾的原因，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并且恰如其分地稱贊別人。
六、教法和學(xué)法
低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練。所以我在講讀課文時，打算運用“創(chuàng)設(shè)情境法”“感情朗讀法”“表演讀”“個別讀—齊讀—分角色讀”等方法，讓在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，入情入境地閱讀、充分地感悟，讀出感情。同時，針對低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強的特點，讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將采用勾畫法、據(jù)文想象法、品詞析句法、小組合作交流法來學(xué)習(xí)本課。
七、教學(xué)過程
接下來，說教學(xué)過程。本課時教學(xué)共有7個環(huán)節(jié)：
(一)、隨機(jī)表揚，激情導(dǎo)入(約2分鐘)
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字(約5分鐘)
(三)、讀中感悟，理解課文(約22分鐘)
(四)、表演課文，總結(jié)回顧(約5分鐘)
(五)、拓展文本，延伸課堂(約3分鐘)
(六)、朗誦詩歌，升華主題(約2分鐘)
(七)、布置作業(yè)，學(xué)以致用(約1分鐘)
(一)隨機(jī)表揚，激情導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)，隨機(jī)表揚學(xué)生：瞧!(你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)說完板書課題�；貞洝斗Q贊》這篇課文的主要內(nèi)容。張貼小刺猬和小獾的圖片。
以表揚學(xué)生和回憶課文主要內(nèi)容引入新課，簡潔明了，使學(xué)生初步感受到稱贊的快樂，把學(xué)生帶入了《稱贊》的課堂。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)情境，出示有詞語寶寶的蘋果圖片、含有新詞的三個新句，用個別讀、開火車讀、齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在讀中，關(guān)注學(xué)生的.個體差異，在允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些的情況下，在第二課時實現(xiàn)識字保底的目標(biāo)。
(三)讀中感悟，理解課文
我將把課文分成三部分教學(xué)，前兩部分采用感情朗讀法和勾畫法，第三部分采用小組合作學(xué)習(xí)法和表演讀。以“小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的?”“稱贊給對方帶來什么作用?”為線索貫穿整篇課文教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)一到四自然段
師生合作朗讀1-4自然段，提問：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?學(xué)生勾畫相關(guān)語句，交流匯報。
通過質(zhì)疑“為什么小刺猬不說小獾的板凳做得真好啊?”引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描寫板凳的句子。抓住“粗糙”和“認(rèn)真”，運用直觀教學(xué)法、圖文結(jié)合法、聯(lián)系生活實際或者找反義詞的方法，讓學(xué)生感受到雖然小獾的板凳凳子腿有的粗有的細(xì)，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂縫，還有很多毛刺，但是小獾做的時候很辛苦，很努力，彎著腰，不停在做，大清早就已經(jīng)做好了三個小板凳。這是教學(xué)的難點，只有在看到小獾的認(rèn)真和進(jìn)步之后，才能明白小刺猬稱贊小獾的原因，也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱贊小獾，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。然后進(jìn)行詞組的積累與擴(kuò)展：還有哪些東西可以這么說呢?
一個比一個好一次比一次有進(jìn)步一棵比一棵高大一朵比一朵美麗
(2)學(xué)習(xí)五至七自然段。
此時，先出示課文的第二幅插圖，讓學(xué)生聯(lián)系第一幅圖說圖意，自讀課文，找到相關(guān)段落第5—7自然段。
對比插圖，思考：“為什么小板凳變成小椅子了?小獾為什么送給小刺猬一把椅子?”學(xué)生通過看圖，比較板凳和椅子的不同，思考原因。再抓住小獾的語言，明白在得到稱贊之后，小獾有了自信，得到了更大的進(jìn)步，有做板凳到會做椅子了。老師板書：有了自信。此時，我將抓住小獾的這句話請學(xué)生個別朗讀，引導(dǎo)他們讀出句子中小獾的自信、高興、自豪已及小獾對小刺猬的感謝。
通過反復(fù)地感情朗讀，讓學(xué)生體會并讀出這句話里的感情，體會稱贊所帶來的神奇效果，抓住教學(xué)的重點。
(3)放手學(xué)習(xí)8—10段。
此時，學(xué)生已認(rèn)識到稱贊對他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果，因此，結(jié)合這一學(xué)情，借助第三、四幅插圖，自讀勾畫，知道小獾也稱贊了小刺猬，使小刺猬消除了疲勞。板書：消除疲勞。再指導(dǎo)學(xué)生觀察并和同桌一起分角色表演第四幅圖。
然后，對學(xué)生進(jìn)行第二次詞組的積累與擴(kuò)展：假如你是小獾，你接過蘋果還可能怎么做怎么說呢?學(xué)生可能會說：“我接過蘋果看了看，說：‘你的蘋果又大又紅，漂亮極了!’”“我接過蘋果嘗了嘗，說：‘你的蘋果真甜!’”。此外，拓展：在生活中，還有那些動作可以這樣說?想了想，寫了寫……
(四)表演課文，總結(jié)回顧
小組的成員可以選擇一起有感情地朗讀全文，也可以選擇一起表演全文。記住，別忘記了發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點，也稱贊
稱贊你的小伙伴。這個環(huán)節(jié)將采用小組合法學(xué)習(xí)的方法，給予學(xué)生最大的空間展示自己的能力，同時真正感受稱贊帶來的快樂。
(五)拓展文本，延伸課堂
通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。拋出這個問題，讓學(xué)生各抒己見，合理設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
(六)朗誦詩歌，升華主題
我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起讀讀這首關(guān)于稱贊的小詩吧。
老師出示、引讀句子：
稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。
稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。
稱贊是人類最美麗的語言!
讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方……
(七)布置作業(yè)
根據(jù)本課課后習(xí)題和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我預(yù)設(shè)了兩個作業(yè)：
1、把故事講給鄰居小朋友聽。
2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并寫幾句話稱贊他們。
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