一年級語文上冊說課稿
作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級語文上冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊說課稿1
一、說教材：
一）教材分析：
《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。本課的教學，主要是為了激發(fā)學生對首都北京和祖國的熱愛之情。
二）教學目標：
●知識目標：鞏固本課要求認讀的字詞，學會寫本課生字。背誦課文。
●技能目標：理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
●情感目標：激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、說教法、學法：
●識字方面：主要采取鞏固識字的方式，讓學生運用自己的方法去識字詞，然后通過“摘蘋果”的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址
●課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、說想法等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、說教學過程：
一）復習檢查、鞏固字詞：
用開火車、摘蘋果的形式復習本課的'生字，達到溫故而知新的目的。這一環(huán)節(jié)的設置主要是遵循一年級學生活潑好動的特點，對游戲尤為感興趣，既鞏固了生字詞，又活躍了課堂氣氛。
二）圖片導入，引入新課：
以導游的形式帶著學生觀看北京的萬里長城和天安門、故宮，引起他們的興趣。最后，到天安門廣場上看升旗儀式，結(jié)束北京之行。以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學生的目光。當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導學生用不同的句式來談自己的感受，有助于對課文中“我”的心情的理解。
三）多種讀法，體驗情感。
�。保╀浺舴蹲x，為學文作鋪墊。
以有聲的語言、直觀的文字讓學生接觸詩歌，了解詩歌大意，為詩歌大意、為理解、閱讀打基礎。
�。玻┚渥悠纷x，體會情感。
讀句的過程是為了學生更好地理解課文服務，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這其中，我運用指名讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種形式培養(yǎng)學生讀的能力；對于課文中的重點詞句理解也遵循一年級學生直觀領悟力較強的特點，從淺顯、易懂入手，用適合學生層次的解釋方法幫助理解。如“壯觀”一詞通過讓學生看天安門升旗儀式時的插圖，從人多、場面大來領會。
�。常﹦�(chuàng)設情境，升華情感：
在學生繪聲繪色的朗讀中，我趁機播放國歌，學生起立，讓學生身臨其境地感受、表演升旗儀式時的場景、用行動來體驗情感美。
�。矗┱w朗讀詩歌，感悟詩歌情感。
在熟悉詩歌的基礎上，讓學生連貫地朗讀詩歌、對詩歌情感的理解也融入朗誦表達之中。
四）說話訓練，課堂延伸。
�。保┏鍪編祟}的圖片，讓學生了解更多北京的風景名勝，出示話題：北京，我想對你說。并出示錄音機：老師把你們的話錄下來，寄給北京的市長，讓他來聽聽你們的話，給學生說和演的機會。以演說結(jié)合的方式給學生展示的舞臺，以小評論員的身份讓其他學生提出評議意見，以錄音的方式提高學生說的興趣，鼓勵學生大膽表達，給他們一個好的鍛煉平臺。
五）寫字部分，鞏固生字。
出示生字寶寶，讓學生先認識組詞、然后分析字析、指名板演、其他學生評議，最后練習書寫。
在原有訴認識筆畫的基礎上來遁序漸進地鞏固生字，為以后學生的識字、寫字打基礎。
一年級語文上冊說課稿2
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說教法
從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要讓學生自主學習，并采用以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。
三、說教學目標
根據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養(yǎng)學生的'想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內(nèi)的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說教學流程
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導朗讀，感知課文。
一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字
每篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，并當小老師教學生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。在識字節(jié)基礎上還讓學生組詞，并進行了說句子的訓練。 4．綜合運用圖畫、語言，理解課文。
在讓學生齊讀課文后，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內(nèi)容。通過讓學生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的說話能力，及學生的思維能力。
5、鞏固練習。
結(jié)合本課的課后練習，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀，為的是吸引學生的注意力，也能檢查出個別學生對本課生字的掌握。
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學生表演唱《小小的船》。使學生激情再次得到了升華。
在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美�？偸且怨膭顬橹鳎鰪妼W生的自信心，保護學生的求知欲。讓學生樂于學、敢于學。
一年級語文上冊說課稿3
一、說教材
各位老師，我今天說課的題目是大班語言活動詩歌《雪地里的小畫家》。詩歌朗誦一遍。這首詩歌具有奇妙別致的想象，將小動物在雪中的腳印比喻成形狀優(yōu)美的竹葉、梅花、楓葉和月牙，勾勒出了一幅活潑、生動、優(yōu)美的畫面，既容易引起幼兒的學習興趣，又適合即將到來的有關冬天的主題活動
《綱要》中提出
：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：
�。ǎ保┏醪綄W會詩歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，發(fā)展口語表達能力。
�。ǎ玻┴S富幼兒的知識，引導幼兒大膽想象。
（３）樂于參與游戲，并感受到游戲的快樂。
其中重點是讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，難點是引導幼兒進行仿編詩歌。
為了更好地完成活動目標，我做了以下準備工作：
�。ǎ保┝私庥嘘P動物冬眠的知識；識別各種動物的腳印。
�。ǎ玻┲谱麟娔X課件，將詩歌內(nèi)容展現(xiàn)出動畫效果。
�。ǎ常┬游锖托游锏哪_印的圖片各半。
二、說教法
針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、提問法、和游戲法。
通過生動活潑的動畫幫助幼兒理解詩歌。
通過啟發(fā)性的提問引導幼兒有目的.、仔細地觀察，并積極思維。
通過輕松愉快的游戲，讓幼兒進一步感知各種動物的腳印，激發(fā)創(chuàng)編欲望。
三、說學法
活動中我充分利用“電教”這一現(xiàn)代化手段，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法和游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動的印象。
討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說教學過程
根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：
�。�、音畫結(jié)合，引出詩歌。
活動一開始，我就打開電腦畫面，戰(zhàn)線出這樣一幅美麗的情景：天空中飄著朵朵雪花，優(yōu)美的《雪絨花》音樂慢慢響起。這時，我對小朋友說：“你們看，天空里下起了什么？”這樣視聽結(jié)合，一下子就能調(diào)動起幼兒的興致。
２、動畫演示，理解詩歌。
首先我請小朋友觀看雪地上出現(xiàn)的的各種腳印，并以神秘的語氣問幼兒：“這些都是誰留下的腳印呢？”讓幼兒自由猜測，然后再播放小動物走過雪地的動畫，以此來驗證幼兒的猜測。接著我又讓幼兒充分發(fā)揮想象，自由地說一說：“這些小動物的腳印象什么？”幼兒在與同伴的討論中能夠暢所欲言，無拘無束地說出自己的想法，同時也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并且加以肯定和鼓勵，培養(yǎng)了幼兒回答問題的積極性。同時，為了將小朋友引入詩歌的主題中來，我直接說：“小朋友看，西歐啊動物在雪中留下的腳印就象一幅美麗的畫一樣，它們都是雪地里的小畫家。我們平時畫畫都要用顏料和筆，可是小動物們畫畫是不用顏料不用筆的。你們說，它們的畫是怎樣畫出來的呢？”這樣通過簡單的幾句話，就讓幼兒理解了詩歌中的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！边@一句。在幫助幼兒理解詩歌最后一句的時候，我還是利用電腦畫面中“小貓奇怪地問：‘小青蛙怎么沒來？’”這樣一個動畫來完成的。小朋友已經(jīng)有了一些有關動物冬眠的知識，所以能很快地回答出來。
３、多種方法，學習詩歌。
在這一環(huán)節(jié)中，我分這樣幾步進行：（１）整體欣賞。我讓幼兒一邊看動畫一邊完整地欣賞詩歌。（２）分句教學。就是老師念一句，小朋友跟著念一句。老師念的時候要有感情，注意語氣語調(diào)的變化。這樣利用自己的情感來潛移默化地影響幼兒。比如詩歌中的前兩句，我會這樣念：“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家 ”再如后兩句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。 孩子的模仿能力很強，他們很快就能將老師的語氣、神態(tài)模仿的惟妙惟肖。（３）表演詩歌。在小朋友基本掌握詩歌的時候，我啟發(fā)幼兒為詩歌加上合適的動作，可以分組表演，也可以分男女表演。這樣既幫助他們記憶，又增加了學習的興趣。至此，活動的重點就解決了。
�。�、發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌。
這里有兩個過程：（１）幼兒討論，演示動畫�！斑�有那些小動物會象小雞它們一樣可以在雪地里畫畫呢？它們會畫些什么呢？”讓幼兒分組展開討論，然后請小朋友將討論的結(jié)果在集體面前講述出來。沒說出一個動物以后，我就利用課件演示出這個小動物在雪地里行走的畫面。第二個過程就是觀看畫面，創(chuàng)編詩歌。這里我是這樣引導的：“小朋友相處的動物可真多，你們看，它們在雪地里畫的畫也很美，我們能不能把它們也編進詩歌里呢？誰愿意來試一試？”有了上一個步驟做鋪墊，熱切幼兒對詩歌的語言形式已經(jīng)掌握，所以基本上都能很快地開動腦筋，發(fā)揮想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，編出新的詩歌來。他們可能會說“小熊畫面包，大象畫小船......”這里可以讓個別幼兒示范仿編以后，再讓小朋友們互相編，讓每個幼兒都表現(xiàn)的自我的機會。這樣，活動的難點也就解決了。
�。�、游戲《幫小畫家找畫》
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印，同時增加活動的趣味性。我染個一半幼兒手拿畫有各種小動物腳印的圖片，另一半幼兒手拿畫有相應的小動物的圖片，然后讓小朋友一一對應幫手里的“小畫家”找畫，看誰先找到。
最后，我對小朋友說：“小動物們一直站在雪地里太冷了，他們要回家了。我們和這些‘雪地里的小畫家’說再見吧！”同時，畫面上也出現(xiàn)小動物邊揮手邊踏步走的情景，以此來結(jié)束活動。
我們都知道，語言活動最主要的目的就是發(fā)展幼兒的口語表達能力。本次活動中，我把大部分時間都留給了孩子，為他們創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，讓他們在“回答提問、自由討論、朗誦詩歌、表演詩歌”的過程中學習、理解和創(chuàng)編，從而達到本次活動的目標。
一年級語文上冊說課稿4
一、說教材
《國標本（蘇教版）語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用學生熟悉的事物作比，點明了藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關系，從而讓讀者領悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。作者運用由此及彼的類比手法，表達了少年兒童熱愛祖國這個大家庭的思想感情。
根據(jù)新課標的基本理念，針對低年級段學生特點及我班學生的實際情況，確定了如下教學目標：
1、引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
3、初步培養(yǎng)學生的想象能力，運用“什么是什么的家”的句式說話。
其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學重點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂W生來說比較抽象，不容易理解。為此，體會其中包含的意思是教學難點。
二、說教法
1、以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。
2、運用情景教學法；根據(jù)低年級兒童特點，充分運用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象。
3、緊扣主題“家”，精心設計提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。
三、說過程
�。ㄒ唬┱J讀“家”
本課的教學從認讀“家”這個生字入手。
學生借助拼音自主認讀“家”后，師幫助學生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的組成和意思。（古時候的人有了屋子就可以擋風避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個溫暖的家。）
在此基礎上再讓學生結(jié)合自己的生活體驗說說自己喜歡家的理由，學生很自然地會說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗。
（二）尋找“家”
在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。學生不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時出示書中的彩圖，學生結(jié)合平時生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，
�。ㄈ├斫狻凹摇�
1、課文第一句
課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結(jié)構(gòu)句式相似。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在自己的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學。先在多媒體渲染的情境中，引導學生自讀課文第一行，請學生聯(lián)系生活體驗，結(jié)合圖畫，緊扣“藍天”的.廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。
我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。先自學文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時，把選擇的權(quán)力還給孩子，我根據(jù)學生發(fā)言適時點撥引導。下面以第三行為例談談我的教學，先請學生說說自己的體會，接著通過動作表演加深感知。在此基礎上，創(chuàng)設采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝�？”引導學生體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命�！睆亩形颉靶『邮囚~兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎上進行有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。其他兩行詞句作類似處理。
2、課文第二句
第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是課文中的重點句，學生對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調(diào)動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導學生自由交流課前了解知識。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進一步激發(fā)學生體會在祖國的哺育下孩子們健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！苯又瑤熒訁⑴c，創(chuàng)設“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。最后引導學生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作《家》
學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導學生編成一首新的小詩。
此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生已了解掌握的知識信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。
�。ㄎ澹┳R寫生字
在復習字詞的基礎上，出示生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“云”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
一年級語文上冊說課稿5
《浪花》是義務教育課程標準實驗教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。我將從教材分析、學情分析、教學過程、教學反思四個方面進行說課。
一、教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發(fā)學生熱愛大自然的情感，給學生以美的熏陶。
教學目標：
知識目標：認識.會寫“丫、淚”等字,理解“邁著”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。
能力目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。
情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。讓學生受到美的熏陶。
教學重點：
感悟理解“邁著”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
教學難點：
體會海邊玩耍的樂趣，讓學生受到美的熏陶。
二、學情分析
由于學生在前幾個單元的學習中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,說順口溜的方法,采用對比加一加.減一減的方法,聯(lián)系生活事物等方法進行認字,所以在本課的認字過程中引導學生用換部首的方法,猜謎語等方法進行認字,對于學生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認字方法,應給予肯定和鼓勵。
一年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據(jù)學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。
三、教學過程：
首先創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、請學生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)
2、（放課件讓學生欣賞大海風光）
(然后與學生對話)大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）
然后品讀感悟，細細體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、引導學生自讀自悟，自學探究，并通過讀把自己的體會表達出來。隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”，幫助學生更好地把握文本的重點。同時促進學生進一步探索的熱情,當學生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時,可以引導學生用簡筆畫和查筆劃的方法識記腳丫的“丫”字,然后進一步挖掘小女孩的表情怎樣?真的有人弄癢她的腳丫嗎?體會文中“我”和“浪花”的快樂。讓學生通過做動作學習詞語，讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還可以讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的`感覺”學生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,用詞說話、找關鍵字，讓學生理解“邁著”“捧著”“又”等詞語，并把自己的體會用讀表達出來。
其次拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動畫，拓寬學生的視野，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
最后課堂小結(jié)，分享快樂。
四、教學反思：
由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠,所以我運用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓兒童的感官直接體會，使學生對教材由“遠”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，在不知不覺中，讓學生走進文本，讓文本進入學生心里。
引導學生品讀感悟，這是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵。低年級的學生要達到這理想目標并不容易。因而引導學生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。
在本課教學中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動畫，把學生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學生的多種能力，可受時間、學科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領導、老師諒解。
一年級語文上冊說課稿6
第一課時
教學目的：
1.學會b,p,m,f個聲母，讀準字音，認清字形，能正確書寫。
2.學習聲母與單韻母的拼音。
3.學會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點難點：
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫。
2.練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備：
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖。
2.h,p,m,f四個聲母卡片。（寫在四線格上）
教學過程：
一、復習。
1."開火車"認讀六個單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽音抽取自制的小卡片。
二、導入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學習聲母，還要學習聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學習四個聲母。
三、學習聲母b,p,m,f 。
�。ㄒ唬⿲W習聲母b 。
1.出示教學掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個小女孩在聽廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。
5.指導書寫。
①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置。
�、谥笇懧暷竍,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
（二）學習聲母p 。
1.出示教學掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學生注意，b）老師發(fā)b的音時紙會怎樣（紙不c）動）發(fā)p的音時紙會怎樣（紙會動）
d）學生自己練習發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個盆。學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導書寫。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。（都有一豎和一個半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）
�、谥笇懧暷竝.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ㄈ⿲W習聲母m 。
1. 出示教學圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們在什么地方干什么（兩個小朋友在玩"摸人"的游戲，一個孩子躲在門后，另一個孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學圖片和聲母m,問：m像什么�。ㄏ駜缮乳T）學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個門洞m m m 。
4.指導書寫。
出示聲母m卡片，讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。
（四）學習聲母f 。
1. 示教學圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的'是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）
3.學生挨次序仿讀，老師逐個正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問：這個聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。
5. 指導書寫。
�、儆^察聲母t在四線格中的位置。
②指導寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。
四、鞏固練習。
1.聽順口溜錄音。
順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀，b p m f我會記。
老師領讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x（f）
�、谝回Q在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
�、垡回Q在下，右上半圓像個盆，是什么聲母（p）
�、軆蓚�門洞是什么聲母（m）
五。指導讀書。
【教學回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會書寫。
第二課時
教學目的：
1 復習鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學準備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學過程：
一、復習。
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ，i,u三個單韻母的卡片。
2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導入新課。
今天，我們開始學習學習拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。
三、學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領讀，學生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學生試讀，老師正音。
�、谄醋x看圖說詞。
bā7 八個的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導讀書。
1.讓學生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領讀，學生跟讀。
3.全班齊讀。
一年級語文上冊說課稿7
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
根據(jù)新課程標準的有關要求與新時期對語文教學的新形勢，，堅持低年級識字教學為重點，樹立大語文觀，在第一課時里，設立了如下教學目標：1、認識課文中的9個生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固掌握舊的識字方法，學會新的認字方法。本課時的教學重點：識字，并運用漢字。教學難點為：由古字猜今字。教學準備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此，在開課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學生。因此，我是這樣導入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！痹谖覀兘裉鞂W習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。請讀：
�。�1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學生猜童謠里寫了什么。（月亮）
�。�2）學生齊讀有關月亮的詩歌�！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的`好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過詩意的語言，建構(gòu)詩意的語文教學情境，讓語文課堂上處處皆語文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導觀察和想象，請學生發(fā)言。低年級孩子喜歡形象直觀的畫面，同時又非常善于想象，此時讓學生說話，能夠激活學生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學生注意。接著教師相機總結(jié)：同學們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的！
3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時的一筆一畫非常重要，教師利用書寫板書時指導學生書寫，達到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認識生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學習是本課時，也是本課學習的重點，但語文課堂又并非是單線的，因此，在學習生字之前，先會引導孩子們認識葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學習中，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出，語文教師應當有課程意識。不少專家和學者也反復呼吁，“語文課本無非是個例子”、“我們應當用教材來教，而不是單單只教教材”。因此在引導孩子認識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品，終點推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學生閱讀興趣，引起學生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進入生字詞的學習，這是本節(jié)課的重中之重點所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
�。�1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽
第一輪：開火車讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點檢查困難學生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。
此環(huán)節(jié)設計層層推進，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學習鋪墊。
�。�2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說句子記生字。
第三種方法：猜謎語記生字。
此環(huán)節(jié)設計，是根據(jù)低年級孩子的認知特點，采用多種識字法展開教學，用生字組詞、造句更好地讓學生運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)學生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學習的趣味性。通過闖關學習的方式激活課堂，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進學生的小組合作與團結(jié)。
�。�3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設計，拓寬了漢字學習深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應當用嚴謹?shù)膽B(tài)度來學習的知識。讓學生去追溯漢字的本源來進行，更富智慧，同時，識字教學也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學習后，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導學生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學生共同總結(jié)識字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應當如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應當如一座精美的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀，又可走近，細細品味。愿我們在追求好課的路上，多思考、多實踐，早日達到爐火純青之境界！
一年級語文上冊說課稿8
一、依據(jù)課標說教材
唐詩《春曉》是（贛教版）一年級上冊的一篇課文古詩兩首中的第二首。這首詩的作者是唐代詩人孟浩然，是作者春晨即興之作，這首詩寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
《語文課程標準》在“階段目標”中指出：要引導兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，《春曉》這篇課文，圖文并茂，是激發(fā)學生熱愛春天，培養(yǎng)審美情趣的極好教材。因此，在教學中，我們要依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，形成良好的語感。
二、以學定教說目標
一年級兒童在學前班就已接觸古詩和兒歌，對古詩有了初步的認識，也表現(xiàn)出極大學習興趣。但是低年級學生年齡小，性格好動活潑，注意不易持久、分散走神。
為此，我預設本課的教學目標為：在知識與技能方面，學會8個生字，辨認多音字“覺”，有感情地背誦全詩。在過程與方法上，利用工具書理解重點詞義，教給學生邊讀邊想的學習方法，培養(yǎng)想象能力和語感。在情感價值觀上，激發(fā)學生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。
為更好地達成教學目標，我確定本課的教學重點為有感情地朗讀、背誦詩文，根據(jù)兒童認知水平，來理解詩意；難點是通過詩文的學習，體會作者戀之情，為了突出重點，突破難點，我將采用以下教學策略。
三、整合資源說策略
（一）情境再現(xiàn)策略
主要通過cai課件，圖文對照，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入詩的意境。
�。ǘ┮宰x促悟策略
在教學中，實行多向互動，通過多種形式導讀，使學生讀中感悟，把文本中“美麗的春晨”的意境內(nèi)化為學生腦中的圖視，為學生勾勒了了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為學生創(chuàng)設了鮮明的聽覺形象，從而使學生的情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
（三）拓展延伸策略
鼓勵學生自主探究，用自己的經(jīng)驗自學相關古詩，把教與學，學生行緊密聯(lián)系，讓學生享受成功的快樂。
本課的教學將用一課時完成（不含課外延伸）
四、多向互動說過程
依據(jù)課堂教學靈性化，情感化的理念，本課的教學流程大致為四個環(huán)節(jié)。
（一）激情導入輕松游戲，揭示課題
根據(jù)低年級學生愛玩的特點，上課前，我就以學生們愛玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>
同學們，上課前，我們做了游戲好嗎？
�。ê⒆觽円宦牐淌依锪⒖谭序v起來）
我馬上做了一個動作，噓，老師有一個要求，誰輸了要給大家背古詩，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個游戲。
當有個輸了的學生有背這首古詩的，我就順勢說：“你真棒！居然背出了咱們今天要學的古詩。”
以“玩”的形式導入，不僅符合低年級學生的特點，而且也給枯燥無味的古詩教學注入了活力，大大激發(fā)了學生們愛學的興趣，也拉近師生之間的距離。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，介紹背景
我通過cai課件將李白在春晨即興作詩的畫面展現(xiàn)在學生面前。我扮演李白邊演示，邊渲染氣氛。
�。ㄈ┳灾骱献鞲兄娨�
當學生對詩題，詩人有初步了解之后，教師組織學生自主讀詩，合作學生。在學習中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。
第一步出示目標，讓學生自學。
第二步檢查識字情況。通過添磚加瓦、找朋友、配對子、貼樹皮等活動檢查識字。重點指導“覺”這個多音字的讀法，并讓學生記住“曉、啼、知”的結(jié)構(gòu)，查讀詩情況，看是否讀通、讀順、讀準。
第三步交流評價。對不理解的詞語，鼓勵學生互動學習，自行解決。重點理解“曉、聞、啼”等詞語。在理解重點詞的基礎上，讓學生互相說說這首詩的大意，教師相機點撥。
�。ㄋ模┢纷x揣摩入詩境、悟詩情
這一環(huán)節(jié)，我力求通過“二讀一畫”，把文本中“美麗春晨”意境內(nèi)化為學生的圖視，達到學生個性化體驗，使之作者的情感產(chǎn)生共鳴。
1、圖文對照導讀
首先，出示課件，（春天早晨的景色），在散發(fā)著花香的導讀第1句，早晨體會作者不愿醒來的盡情。
接著，出示課件2，（鳥雀到處鳴叫），在鳥雀聲中體會景美人歡，體驗讀第2句。
再出示課件了，（課文上的插圖）經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花，體會作者惜春之情。
美讀第3、4句。
最后放輕音樂，看著動態(tài)的畫面有創(chuàng)意地齊讀，體會詩中有畫、畫中有詩的意境。
2、個性體驗品讀
在導讀的基礎上，學生閉上眼，邊品讀邊馳騁想象，老師相機誘導：你在詩中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？學生喜歡讀哪一句，就讓他讀哪一句，教師通過激勵評價，鼓勵學生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，張揚自己的個性。
3、整體感悟
當學生張揚自己的個性，讀出對詩的.理解后，我提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，力求孩子們就將心中所想、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色，動情的語句，描繪著他們自己心中對春天的暢想�？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造靈感的喝彩。
五、實踐拓展內(nèi)外促遷移
一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外知識積累的開始，所以我鼓勵學生用自己喜歡的方法去自學其它詩文，促使能力遷移。
本課的板書設計由春晨、鳥啼、落花等背景和整首詩構(gòu)成，通過cai課件將圖文并茂的畫面展現(xiàn)在學生面前，以突出教學的重點。
一年級語文上冊說課稿9
一、復習
�。�、 同學們，我們之前學了哪幾個單韻母？
�。�、 單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？
３、 （板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？
�、� 我們的第一個新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里
�、� i 的發(fā)音和衣服的"衣"相同
�、� 圖畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀
�、� 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調(diào)來讀一讀（投影）：
一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，
三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。
加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎？
──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？
參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調(diào)大哥哥就會摘帽行禮問好 。
⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。
⑷ 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡
u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。
⑸ 加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。
�、� 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學生描紅，跟寫。
�、� 齊讀帶聲調(diào)的 i、u、ü。
第二課時
一、復習
抽讀卡片，復習帶聲調(diào)的`單韻母；然后齊讀。
二、同學們
你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。
�。�、（課件）"我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？
�。�、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？
�。场R讀y、w
三、連線練習
1、y i w ü u
�。病⒔套x兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節(jié) yi。
大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu
３、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？
小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？
教讀兒歌：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 ü
四、"聽指揮"游戲
分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應最快，又讀得最準。
五、教寫 y、w
一年級語文上冊說課稿10
一、說教材
《 家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。
二、說教學目標
�。�1）知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。
（2）情感與態(tài)度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點、難點
引導學生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。
四、說學情
學生經(jīng)過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學生的學習興趣很濃。
五、說教法
這節(jié)課采用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段，為學生創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力和學習興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想象的.空間，有利于降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。
六、說學法
因為教是為了學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學過程
本課的教學設計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學生，這是什么呀？根據(jù)學生的回答相機板出：家。讓學生說說你有一個什么樣的家？讓學生通過交流，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學到知識。
2、細細體會，美讀欣賞。
新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學生結(jié)合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學生是學習的小主人，讓學生自己去體會、去理解，試著讓學生把一句話換成別的說法，有利于提高學生的口頭表達能力，然后進行討論， 讓學生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩，讓學生進一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。
3、游戲復習，擴展訓練。
�。�1）做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲，學生的學習興趣很高，學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
�。�2）擴展練習，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
�。�3）小結(jié)（由學生完成）
八、說板書設計
本課板書設計簡練精巧，能很好地幫助學生復述課文，本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。
一年級語文上冊說課稿11
一、說教材
《看菊花》是國標本小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。
知識目標：認識17個生字，會寫8個，學會1個偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。
能力目標：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標：激發(fā)學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標，將課文分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、說教法學法
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
三、說教學過程
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學生帶入到課文的情境中，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時要輕快，語速稍快。我結(jié)合學生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段，我讓學生反復的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導朗讀時要充分發(fā)揮學生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設計了“一XX，一XX”的疊詞訓練練習，訓練其會說，能簡單地寫下來。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設計了一個說話練習，“人們還會說些什么?”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演的形式學生進一步體會到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學習課文的第三自然段爸爸說的.一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它�！敝谰栈ú慌吕�，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。
6、回顧全文，進行說話。
學完課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，我設計了用“因為——，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因為——�！边@樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。
7、寫字教學
重點強調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導學生做好課文后的描紅練習，幫助學生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點”下面四個點的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。
四、教學總結(jié)
語文教學應成為教師與學生交流分享的過程。在這份教案設計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間，讓學生充分地讀，在讀中感悟，讓學生充分地說，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。
一年級語文上冊說課稿12
一、說教材
我說課的內(nèi)容是魯教版語文一年級上冊識字二的第二課《自選商場》。本課是以識字寫字為教學重點的歸類識字課。一幅自選商場的插圖，羅列著一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了。
二、說教學理念：
將“以人為本，發(fā)展學生主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，輕松有趣的識字。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣。
三、說學情
孩子們經(jīng)過三個月的學習已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，大部分具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。
四、說教學目標：
1、激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、認識9種商品名稱，１４個生字和2個偏旁，會寫“巾、牙”兩個生字；
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便。
五、說教學重、難點：
1、通過認識本課的十四個生字，使學生學會一定的識字方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力；
2、認識形難字“商場”、讀準“東西”一詞的輕聲讀音。
六、說教法
在教學中我充分利用電子白板的“探照燈“拉幕”“拖拽”“放大縮小”等功能及多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”，設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話。
七、說學法
注重培養(yǎng)孩子自主、合作的學習方式，充分利用電子白板的交互性，使學生輕松識字及匯報學校效果。
八、說課堂教學程序
1、創(chuàng)設情，境，激趣導入。
2、演示課文、了解內(nèi)容。
3、借助情境，巧識生字。
4、掌握方法，自主識字。
5、活動激趣，鞏固識字。
6、提示規(guī)則、練習寫字。
7、課外拓展、生活識字
九、說教學過程設計
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、拼讀課題，認識生字：商場
上課開始，我利用聚光燈效果引入一個孩子們十分喜愛的動畫人物大耳朵圖圖，調(diào)動起孩子們的'學習興趣，由圖圖代替我給孩子們提出學習要求、夸獎他們、提醒他們注意書寫規(guī)則、鼓勵他們學會更多的字。
過渡：“圖圖要帶我們?nèi)�地方，大家看這是哪兒？出示圖片（用拉幕功能）先出示圖片，再出示“商場”兩個生字，學生認讀。提醒學生讀準字音，看清字形，并啟發(fā)學生聯(lián)系生活識記生字。比如：“我覺得‘商’字就像一個戴著帽子長著兩撇胡子的商人，咱們跟它打招呼吧！”這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。最后出示課題《自選商場》齊讀課題。
2、讀句，認識生字：東西
（結(jié)合商場購物場景，通過利用圖層疊加、放大縮小和拖動復制功能分別出示圖片、句子“自選商場里的東西真多。”指導學生讀句，讀準“東西”的輕聲讀音，并這樣啟發(fā)學生：你在東，我在西，咱們一起去商場買東西，讓學生加深體會“東西”一詞和“東西”兩個字的讀音和意思的不同。在生活情境和文本的語言環(huán)境中輕松識字，突破了本課的識字難點。）
二、演示課文、了解內(nèi)容。
圖圖講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，圖圖給孩子們提出了問題：
1、自選商場里有哪些商品？
出示句式：“商場里有—————，有——————，還有——————。”練習說話。
2、在自選商場里購物有什么不同？（引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗來說）
三、借助情境，巧識生字
1、圖圖跟媽媽在自選商場里買了很多東西，咱們來看看都有什么？（使用拉幕效果，調(diào)動學生求知欲）
2、（用拖拽功能將圖片拖走）借助拼音讀詞語。你能讀出這些商品的名稱嗎？它們的名稱就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認事物，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”用筆畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字？
3、“闖關奪獎，贏免費商品” [以商場要舉行“闖關奪獎，贏免費商品”活動，巧妙地引導學生運用拼音、圖片、謎語等識字方法分類認識九種商品名稱以及10個生字。]
第一關：拼音寶寶幫我忙：請你看拼音，讀出食品專柜中的三個商品名稱。
（學生以小組為單位，開火車準確拼讀出食品專柜中面包、牛奶、火腿腸這三種商品名稱，順利過關插一面小紅旗！同時獲得象征性的獎品———詞語卡片。通過這樣激勵更多的學生參與闖關奪獎活動）
第二關：看圖片識標簽：請你看圖片，讀出生活用品專柜里三個商品名稱。
（指名學生上臺，用白板筆給圖片和相應的商品名稱連線，并大聲讀出，三個詞語全部連準確讀出來的就順利過關，獲得獎品。）
第三關：小小謎語我會猜：請你猜謎認字，獲得學習用品專柜里的三個商品
�。ㄟ@一關，通過這3個有趣的字謎，利用拖拽、組合功能讓學生形象直觀地識記“本、筆、尺”三個生字，并認識三種學習用品的名稱。如：猜“毛”想象毛筆的樣子。）
四、掌握方法、自主識字
[通過上個環(huán)節(jié)的教學活動，學生借助闖關奪獎的活動情景，已經(jīng)初步認識了九種商品名稱及其生字。本環(huán)節(jié)再通過歸納和內(nèi)化，讓學生較好地識記生字，同時掌握一些識字方法、學習自主識字。]
1、認讀詞語，歸納識字方法。
�。ㄍ瑢W們，看看我們奪得了哪些獎品呢？請大家來讀一讀吧！學生通過開火車讀、齊讀等方式，認讀詞語、生字；接著老師啟發(fā)學生說出識字方法：拼音寶寶幫我忙、看圖片識標簽、猜謎認字等識字方法。）
2、同桌交流，說一說怎樣記住這些生字。
3、交流匯報。
�。ㄟ@里主要采用各種筆的功能，引導學生采用加一加、減一減、實物演示、聯(lián)系生活記憶等多種生動活潑的識記方法提高識字效果。）
五、活動激趣、鞏固識字
1、“售貨員”分類包裝商品
�。ǔ鍪救齻�貨架，學生扮演“售貨員”利用拖拽功能，把這些獎品分類擺在貨架上，并給商品貼上標簽。）
[這項教學活動既讓學生鞏固了已學詞語，也向?qū)W生滲透了商品分類的知識，讓學生初步弄清楚了商品的類屬、體會商場售貨方式給人們帶來的方便，使語文教學生活化。]
2、師生交流自選商場購物的體會，
再讀句“在自選商場買東西真方便�！�
六、提示規(guī)則、練習寫字。
在寫字這個環(huán)節(jié)，利用漢語筆畫功能出示帶米字格的生字“巾”“牙”，然后在白板上示范書寫，最后由圖圖提示寫字姿勢和書寫規(guī)則，學生在書上練習寫。
最后，圖圖鼓勵孩子們學會更多的字。
七、課外拓展、生活識字
課外搜集商品的包裝袋，把認識了的字剪下來做成展板。
�。ɡ谜J識的九種商品名稱進行拓展識字，布置商品展板）
布置這樣的課外拓展作業(yè)，積極引導學生聯(lián)系生活積累拓展識字空間，在生活中識字，培養(yǎng)自主識字能力。讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣。
這節(jié)課我始終緊扣課程標準要求、充分利用電子白板的交互性，師生、生生互動等生動活潑的形式進行教學，力求上一堂綜合的、開放的識字課。
一年級語文上冊說課稿13
一、說教材
今天我們能復習的是蘇教版一年級上冊語文第一單元。
二、說復習目標：
1、復習識字1-識字4的課文、字詞。
2、會用所學的字詞進行句式訓練。
養(yǎng)成教育：坐姿端正、聲音洪亮、傾聽認真、書寫認真。
三、說復習的重難點
掌握生字；積累詞句，解決問題。
復習方法：自由復習、合作復習、練習。
課前準備、測試題
四、說教法
1.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的'“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬鍟n題
�。ǘ�、出示目標
1、復習識字1-識字4的課文、字詞。
2、會用所學的字詞進行句式訓練。
�。ㄈ�、復習課文
1、復習指導：
識字1-識字4的課文，自己先讀1遍，再背誦1遍。
要求：字音準確，背誦熟練。
時間：5分鐘
2、自己背誦。
3、檢測。
同桌互相檢查。并用非常熟練，一般，不熟練來評價。
完成練習。
（1）、( )( )來了，( )( )吹綠了( )( )，吹開了梨花、( )( )、( )( )。( )( )從南方飛回來了，( )( )也快樂地唱起了歌。
(2)、我喜愛的體育運動有_________、_________、_________。
(3)、我知道的體育用品有 、 、 。
(4)、綠蠟( )，( )( )( )，藍蠟( )，( )( )( )，( )蠟( )，( )石頭，( )蠟( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )？( )( )祖國( )( )( )。
(5)、有馬能( )( )( )，有土能種莊稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。
(四)、復習生字
1、重點強調(diào)以下字：
谷、桃、標、泳、燕、黑、塘
2、復習指導：
識字1-識字4的生字，背生字，背組詞。
時間：5分鐘
3、檢測
聽寫字詞。
(五)、把下列句子補充完整。
1、春天來了， 。
2、我用 蠟筆畫 。
3、馬兒在草原上 ，魚兒在 ，我們在 。
4、我喜歡的體育明星是 ，因為 。
一年級語文上冊說課稿14
一、說教材
《我上學了》是第一冊教材的起始單元，本單元的學習效果關系到學生對本課程的認識和興趣。為幫助剛?cè)雽W的新生實現(xiàn)從幼兒園小朋友至小學生的角色轉(zhuǎn)換，教材呈現(xiàn)的是學生熟悉的讀書寫字場景。以讀書寫字為切入口，讓學生意識到自己長大了，每天背著書包走進學校時，已經(jīng)是一個令人羨慕的小學生了。那就更要保護好自己的眼睛了。
二、說學情
考慮到這是一年級新生入學后上的第一節(jié)語文課，學生對學校和本課程都有一種新鮮感，渴望更多的了解。所以，在教學中，教師應盡量營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生在活動中感悟。
三、說教學目標
由于所面對的教學對象是剛剛?cè)雽W的一年級小學生，根據(jù)他們的年齡、心理以及認知特點我確定本課的教學目標如下：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1.掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法。
2.使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。
（二）過程與方法
通過談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評點等方法，使學生早早確立“姿勢不對不讀書”“姿勢不對不動筆”的意識。在學習過程中，充分運用比賽、激勵機制，調(diào)動學生的積極性。
（三）情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和書寫習慣。
教學重點：
使學生明白不良學習習慣和良好學習習慣的表現(xiàn)。
教學難點：
讓學生在實踐中知道糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣的重要意義。
四、說教法學法
“好的開始是成功的一半”。在學生入學的第一天，就要有意識地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。所以整堂課突出“活動性”，用8個字來概括，就是“活動→感悟→實踐→指導”
五、說教學過程
本節(jié)課我一共設計了四個環(huán)節(jié)：談話導入——看圖——課堂總結(jié)——作業(yè)設置
（一）談話導入部分
1.我將《我上學了》一課通過談話的形式進行導入。
問：小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？讓學生感知自己的角色，感受做小學生的驕傲。接著播放歌曲《上學歌》。學生邊聽邊唱。從學生的興趣出發(fā)，引發(fā)學習的共同話題。
（二）看圖學習部分
1.學生打開書本，簡單介紹自己看到的內(nèi)容，教師適時表揚激勵
2.課件出示“讀書姿勢”插圖。
學生看圖，說一說
(1)上面的兩位同學在干什么
(2)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢
學生通過仔細觀察會說出兩位同學一個在讀書，一個在寫字。
對于怎樣的.讀書姿勢才是正確的呢這個問題，可以先讓學生反復觀察后，教師做示范，使學生印象更深刻。
在練一練環(huán)節(jié)當中，教師要進行巡視指導，或同桌互相糾正，最后全班比一比看誰的姿勢最正確。
通過直觀地仔細觀察，使學生了解掌握正確讀寫姿勢的重要性。最后通過觀察和反復訓練，使學生做到：讀書的坐姿端正，身體重心落在坐骨，眼睛和書本距離保持30~35厘米之間，胸部與桌緣保持6~8厘米，讀書時視線與書本平面成直角。
最后教師小結(jié)并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。
3.課件出示“寫字姿勢”圖。
1.看圖，提出問題
(1)許多小朋友已經(jīng)會寫字了，真了不起，你是怎樣握筆的呢
(2)看圖，指導正確的握筆姿勢。
(3)檢查，表揚姿勢正確的同學。
(4)學習兒歌。讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一支拳，手離筆尖一寸寬
(5)反復訓練。
此環(huán)節(jié)通過提出問題、看圖、讀兒歌、演示并評點等方法，增強了學生學習的趣味性，又加深了學生記憶。整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中體驗，在實踐中感悟。
4.課件出示眼保健操圖
�。�1）提出問題：中間的兩位同學他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?/p>
�。�2）學生自由討論，得出結(jié)論：經(jīng)過一段時間的學習，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。
�。�3）教師小結(jié)：這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼操，并定期檢查視力。
此處的設計讓學生在了解書本內(nèi)容的同時，進行交流表達，從基礎開始抓好常規(guī)習慣。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)部分
1.學生暢所欲言，說說今后就是一名小學生了，讀書寫字應該怎樣去做？
2.教師小結(jié)：以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設置部分
作業(yè)我布置了兩道題，一個是必做題：背誦兒歌；一個是選做題：
1.練習今天學會的讀書，寫字姿勢。
2.實踐創(chuàng)新作業(yè)：和爸爸媽媽講一講開學第一天的見聞。
這樣設計是為了增強學生學習的興趣，讓學生積極主動地參與活動。
六、說板書設計
由于是第一天入學，主要是培養(yǎng)他們的學習興趣，以及感知讀書寫字姿勢的重要性，所以板書設計不宜太復雜，只是把重要的內(nèi)容利用兒歌的形式展示給學生，清新明了。
一年級語文上冊說課稿15
一、說教材
《大小多少》是部編版的一篇識字課文，由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。
二、說教學目標
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學習漢字的興趣。
教學重點：
認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。教學難點：
1.認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
三、說課前準備
1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排1課時。
四、說教學過程游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
結(jié)合圖畫、韻文，學習生字(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2．同學們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰�。�(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。
生：我說小。
師：我說多。
生：我說少。
師：我說上。
生：我說下。
師：我說里。
生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：
�、購土暪P畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學設計
�、凼痉稌鴮�，講清楚每一筆的'位置。
�、芴嵝褜W生書寫的姿勢要端正。 ⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)�。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：
�、僦袖h下行；
②提筆；
�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
五、說教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
豎鉤：
①中鋒下行；
�、谔峁P；
③自右向左圓轉(zhuǎn)；
�、茴D筆；
�、葜饾u提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
五、說教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
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