關(guān)于數學(xué)周記模板匯編8篇
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，轉眼一周又結束了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，是時(shí)候仔細地寫(xiě)一篇周記了�？靵�(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的數學(xué)周記8篇，歡迎大家分享。
數學(xué)周記 篇1
可寫(xiě)的內容多了，學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)周記的興趣提高了，他們把自己一周的數學(xué)學(xué)習情況以周記的形式反映出來(lái)，認識到了自己在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的解題策略、思維方法、學(xué)習習慣等方面的長(cháng)處與不足，及時(shí)調整和改善學(xué)習過(guò)程，激勵自己學(xué)好數學(xué)，逐步形成反思性學(xué)習方式。請看下面幾則周記：
這星期，我學(xué)會(huì )了圓的面積計算。在推導圓面積計算公式一課中，老師讓我們用學(xué)具卡片自己把圓剪拼成已學(xué)過(guò)的平面圖形，我把它拼成了近似的長(cháng)方形，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現長(cháng)方形的長(cháng)就是圓周長(cháng)的一半(r)，寬是圓的半徑(r)，因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，所以圓的面積=r。我的同學(xué)還把圓拼成近似的三角形、梯形，同樣推導出了圓的面積公式。老師說(shuō)這種方法叫轉化，在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到，通俗的講就是化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知。我想起了以前在學(xué)習三角形、梯形、平行四邊形面積公式時(shí)也是用的這種方法，看來(lái)，轉化真的是一種好方法。
第二篇：教學(xué)反思周記這學(xué)期我擔任初二年級二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué).在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著(zhù)學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jì)，是我的教學(xué)目標.
由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學(xué)習，研究教法，虛心向別人學(xué)習.不斷總結教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗.一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì ).
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的'藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于四會(huì )的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住三基，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止片面追求高分現象，絕不能冷落差生。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
數學(xué)周記 篇2
最近我陪老媽去市場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)了很多籠子里的雞，由此老媽便給我講了一個(gè)經(jīng)典的數學(xué)故事——雞兔同籠問(wèn)題。我和老媽回家后便一起了解了這一有意思的數學(xué)故事。
雞兔同籠，這個(gè)問(wèn)題，是我國古代著(zhù)名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的'問(wèn)題。書(shū)中是這樣敘述的：”今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？“這四句話(huà)的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數，有35個(gè)頭；從下面數，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？
這道題的解題思路：先假設它們全是雞，于是根據雞兔的總數就可以算出在假設下共有幾只腳，把這樣得到的腳數與題中給出的腳數相比較，看看差多少，每差2只腳就說(shuō)明有1只兔，將所差的腳數除以2，就可以算出共有多少只兔。概括起來(lái)，解雞兔同籠題的基本關(guān)系式是：兔數＝（實(shí)際腳數——每只雞腳數×雞兔總數）÷（每只兔子腳數——每只雞腳數）。類(lèi)似地，也可以假設全是兔子。
雞兔同籠問(wèn)題可以解決生活中的許多數學(xué)問(wèn)題，尤其是其中涉及到的”假設法“思想，更是十分新穎。我雖然對其中的要領(lǐng)與奧妙都不太熟悉，但通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我明白了數學(xué)與生活的緊密關(guān)系，更激發(fā)了我對數學(xué)學(xué)習的熱情。
數學(xué)周記 篇3
“密鋪”相信大家都已經(jīng)學(xué)習過(guò)了吧。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現“密鋪”無(wú)處不在。我們接觸最多的就是各種場(chǎng)所、各種形狀的瓷磚，其實(shí)，瓷磚是“密鋪”在生活中最集中、最完美的體現。我們所接觸的瓷磚都是很緊密的拼接在一起的，中間沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。它們的形狀也各式各樣，有正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形等等，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么會(huì )是這些圖形，而不是圓形、正五邊形等等呢？是的，并不是所有圖形都能密鋪，有些圖形拼在一起時(shí)是需要重疊或者留有空間的。那么我們所接觸的各式各樣的圖形，到底哪些能密鋪，哪些不能密鋪呢？有沒(méi)有一個(gè)規律呢？其實(shí)，看一個(gè)圖形是否能夠密鋪還真有一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，那就是如果這個(gè)圖形的內角和是360的倍數，那這個(gè)圖形就可以密鋪，簡(jiǎn)單吧。
其實(shí)，生活中還有些圖形是可以搭配密鋪的。這就需要我們觀(guān)察細節，只有這樣才可以印證“密鋪”的結論。比如看到正六邊形、正方形與正三角形密鋪的時(shí)候，就可以想象成一個(gè)個(gè)的銅錢(qián)連在一起，有著(zhù)“招財進(jìn)寶”的寓意；看到正方形和正三角形密鋪的時(shí)候就讓人感覺(jué)有一種“簡(jiǎn)單的美”。有時(shí)候，有些圖形的'密鋪使人們眼花繚亂。
生活中看到的琳瑯滿(mǎn)目的“拼接之美”，應該讓我們意識到這都要歸功于密鋪的功勞。如果沒(méi)有“密鋪”，就肯定會(huì )有重疊或者空白，那就會(huì )讓人感覺(jué)到“缺憾”，不會(huì )產(chǎn)生這么多的“拼接之美”。下次你觀(guān)察到生活中細節的時(shí)候會(huì )不會(huì )能想到“密鋪”這個(gè)數學(xué)知識呢？
瓷磚中所蘊含的內容告訴我們，數學(xué)是非常奇妙，而且無(wú)處不在的。它給予我的啟示就是：生活中充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的數學(xué)，只要你肯細心觀(guān)察、用心去體會(huì )、靈活運用所學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識，你就會(huì )發(fā)現，原來(lái)我們一直生活在“數學(xué)王國”之中。
數學(xué)周記 篇4
大學(xué)四年的生活已經(jīng)過(guò)半，記憶中還是一無(wú)所留，生活中更多的時(shí)候是一潭死水，每一天的生活只是對前一天的無(wú)止境的復制,真的不想如此般度過(guò)剩下的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大一的時(shí)候就知道大三的下學(xué)期學(xué)校有頂崗實(shí)習活動(dòng)，也知道這個(gè)機會(huì )對于我們師范生來(lái)說(shuō)很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。
不知道頂崗的生活會(huì )是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會(huì )是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)還是不如不曾經(jīng)歷過(guò)，一切都充滿(mǎn)疑惑。雖然對自己不是很有信心，但我相信應該會(huì )有所收獲，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，有一顆不自信且堅定的心最終我成為我們宿舍僅有的兩個(gè)頂崗實(shí)習的人之一。在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)在為頂崗實(shí)習做準備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件等等，為將來(lái)的教師生涯添一些勝利的砝碼。
我懷著(zhù)激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習之路，當我坐上離開(kāi)學(xué)校的.的班車(chē)那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì )在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。
從石家莊出發(fā)，路上行駛了2個(gè)多小時(shí)來(lái)到南和縣，三個(gè)學(xué)校的校長(cháng)在教育局接我們。之后我們就各赴自己的實(shí)習學(xué)校了，從教育局到實(shí)習學(xué)校三中很近，幾分鐘就到了，這時(shí)候學(xué)校剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校里學(xué)生們在領(lǐng)新教材，學(xué)校早已為我們準備了三個(gè)房間(三個(gè)辦公室)，房間也都比較干凈，比我們想象的要好得多。因為還沒(méi)有分配任務(wù)所以我們幾個(gè)人的前兩天主要是熟悉一下周?chē)沫h(huán)境，聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課，日子過(guò)得很輕松!
過(guò)了兩天學(xué)校給我們分配了任務(wù)，我教初一(3)班和(5)班的數學(xué)，所教的班級聽(tīng)說(shuō)還算可以，紀律就是差一點(diǎn)，真怕把他們帶不好，自己也感覺(jué)有壓力。自從來(lái)到這里就我們就一直竭盡全力去讓學(xué)生們接受我們的課堂，以利于他們吸收知識，但由于缺乏經(jīng)驗，難免會(huì )有一些工作上的漏洞、不足，比如：在第一階段我沒(méi)有意識到對待初一的學(xué)生必須要求嚴格，作業(yè)必須要求他們去寫(xiě)，而且還要及時(shí)檢查，因此開(kāi)始他們的作業(yè)有許多做的都不好。這也導致我很擔心自己教的學(xué)生不能取得好的成績(jì)。
做到了知識講解得準確無(wú)誤，那么如何以簡(jiǎn)單明了的方式讓學(xué)生快速地理解掌握知識也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題�？蓜傞_(kāi)始我卻忽視了這一點(diǎn)。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)我反復強調了多次，但仍有學(xué)生出錯。一次在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，看到學(xué)生出錯的地方正是我強調過(guò)的，我的心情一下子陰了起來(lái)，恨不得立馬把學(xué)生叫到跟前質(zhì)問(wèn)批評。于是在第二天上課時(shí)，我就當眾嚴厲批評了那些犯錯誤的學(xué)生，連我自己都驚訝自己哪來(lái)的這么大的火氣。因為平時(shí)在學(xué)校我給同學(xué)們的印象都是極其溫柔的，是屬于淑女類(lèi)型的。事后細想起來(lái)，光批評他們是沒(méi)有用的，
重要的是如何以一種有效的方式讓學(xué)生理解掌握知識。后來(lái)通過(guò)旁聽(tīng)其他老師的課，我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗。但教無(wú)定法，好的方法可以借鑒，但決不可以照搬。只有根據學(xué)生們的實(shí)際情況和不同特點(diǎn)總結出自己的經(jīng)驗才是切實(shí)可行的。
數學(xué)周記 篇5
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我們換了一個(gè)新數學(xué)。新老師的名字叫李改麗。李老師留了一頭披肩發(fā)，那頭發(fā)像緞子一樣，風(fēng)一吹頭發(fā)飛了起來(lái)老師像仙女一樣，大大的眼睛翹翹的鼻子，美麗的老師當然少不了和藹的笑容。
李老師的'脾氣讓人摸不透，但是上星期高文博和姜子龍在課堂上打架李老師過(guò)去毫不客氣的的扁了他一頓，給了我們一個(gè)警鐘。雖然老師厲害，但是嚴師出高徒，沒(méi)有厲害的老師就沒(méi)有好學(xué)生。李老師執教十二年，我們那點(diǎn)小心思她全知道，所以你只有乖乖聽(tīng)話(huà)。
數學(xué)周記 篇6
今天，媽媽考了我一道題：56個(gè)荔枝與48個(gè)杏子重量相等，每個(gè)杏子比荔枝重5克，問(wèn)每個(gè)杏子重(）？每個(gè)荔枝重（）？我想了想對媽媽說(shuō)：這道題沒(méi)別的數字了嗎？
媽媽說(shuō)：沒(méi)有．我想了半天也無(wú)從下手，沒(méi)辦法媽媽只好教我簡(jiǎn)單化。媽媽說(shuō)：店內有１０個(gè)杏子與５個(gè)梨重量相等，每個(gè)梨子比杏子重點(diǎn)６克，問(wèn)每個(gè)杏子幾克？每個(gè)梨幾克？
我說(shuō)：這還不簡(jiǎn)單５＊６＝３０３０／５＝６２＊６＝１２這時(shí)媽媽說(shuō)：你再做做剛剛那道題，噢！我明白了于是我做了起來(lái)：４８＊５＝２４０２４０／８＝３０３０＋５＝３５媽媽對我說(shuō)：以后你在碰到今天類(lèi)似的情況，你就想一想簡(jiǎn)單化：把大數化小，把不熟悉的東西轉化成自己熟悉的.東西，就比較容易了。
數學(xué)周記 篇7
20xx年X月X日 X天
今天，由于爸爸媽媽上班，媽媽就把我送到新華書(shū)店，書(shū)店里人頭涌動(dòng)。一進(jìn)門(mén)，一股熱氣迎面撲來(lái)，這種熱鬧的場(chǎng)面，使我一下子沖動(dòng)起來(lái)。書(shū)架旁伏滿(mǎn)了人，十分擁擠，要想看得清，就要往里擠。往日“文明”的我也顧不上什么禮讓了，一有空子就鉆。我完全不顧來(lái)自后面的擠壓，盡興地挑選書(shū)籍。一會(huì )兒，我終于選到了我看的書(shū)。擠出人群，我發(fā)現，一位看著(zhù)像老師模樣地抱了好多書(shū)。我有禮貌的問(wèn)老師需要幫忙嗎?老師爽快的答應了。老師，您是給學(xué)生挑選的書(shū)嗎?是呀!你們班有多少學(xué)生?老師沒(méi)有直接告訴我，反而問(wèn)我，讓我猜猜看。每人6本則剩下41本，每人8本則差29本，有多少學(xué)生?多少本書(shū)?這一下，可把我給問(wèn)住了。我想了想，突然有了點(diǎn)思路，兩次的分法不同，那就導致練習本相差了41+29=70(本)，每人分6本變成8本，又相差了8—6=2(本)。哦!忽然，我明白，總差額知道了，又知道了每人的'差額，那不就求出總人數了?我很快求出了學(xué)生有35人，求出了學(xué)生的人數，那書(shū)本就更好求了，6×35+41=251(本)我把答案告訴老師，老師說(shuō)：“你真棒!完全正確!”
其實(shí)數學(xué)挺有意思的，特別是當你通過(guò)努力得到正確答案的時(shí)候，心里的那個(gè)美呀，真是說(shuō)不出來(lái)的高興!今后我還要在數學(xué)的城堡里探索、發(fā)現，不斷體會(huì )成功帶來(lái)的快樂(lè )。
數學(xué)周記 篇8
20xx年X月X日 星期X 晴
今天，我和爸爸去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。
我們來(lái)到書(shū)店。我挑了一本我盼望已久的書(shū)，來(lái)到收銀臺。爸爸說(shuō)：“你這本書(shū)12.6元，我這本書(shū)16.3元，我再拿3支1.5元的圓珠筆，給了50元還剩多少元?如果你猜對了，剩下的錢(qián)就給你買(mǎi)雪糕吃�！蔽蚁耄�50減12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我說(shuō)：“16.6元�！薄昂�，這16.6元就給你買(mǎi)雪糕吃�！卑职炙斓卣f(shuō)
來(lái)到雪糕店,爸爸又問(wèn)我：“我買(mǎi)2個(gè)1.5元的雪糕，付了16.6元，還剩多少錢(qián)?”我想：簡(jiǎn)單，16.6減1.5乘2，等于13.6元。我說(shuō)：“還剩13.6元�！卑职终f(shuō)：“不錯嘛!還可以�！蔽疑鷼獾卣f(shuō)：“你小看我啊，這可是二年極的'題目。我要是連這些都不會(huì )，我還是五年級的學(xué)生嗎?”
數學(xué)在生活中是離不開(kāi)的。
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