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英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法
在我們平凡的日常里，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編收集整理的英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 1
一、時(shí)間安排
1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”
(1)每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數學(xué)寒假作業(yè)。
(2)每天保障一小時(shí)的無(wú)負擔課外閱讀。
(3)每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)。
(4)每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運動(dòng)。
2、計劃與非計劃
(1)如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計劃。
(2)每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排。
(3)如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執行。
(4)可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當日計劃的實(shí)施。
二、學(xué)習計劃
1、語(yǔ)文課程計劃
(1)春節前完成作業(yè)，春節后檢查、改正、查漏補缺。
(2)把自己的藏書(shū)系統再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識、漫畫(huà)、中外名著(zhù)導讀等叢書(shū)。
(3)假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍。
(4)把以前稍顯薄弱的閱讀題的'規范回答、錯別字系統復習。
2、數學(xué)課程計劃
(1)春節前完成作業(yè)，春節后檢查、改正，查漏補缺。
(2)假期完成新學(xué)期知識的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
3、英語(yǔ)課程計劃
(1)英語(yǔ)學(xué)習能力和成績(jì)一般，要重點(diǎn)加強學(xué)習興趣和能力的培養。
(2)把學(xué)校課本系統復習一遍，時(shí)間不限。
(3)假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總。
(4)若有興趣、有機會(huì )，可以把語(yǔ)音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次。
2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次。
3、每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全。
4、每?jì)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等。
5、一個(gè)人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待。
6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強打字能力的提高。
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟和家務(wù)安排1-2天，當1-2天家長(cháng)。
8、其他：根據具體情況，靈活安排。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 2
課前預習是很好的學(xué)習方法，可以幫同學(xué)們找出不懂的知識點(diǎn)。
課前預習，有備而聽(tīng)
預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。
預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。
通過(guò)上面的學(xué)習，希望同學(xué)們能進(jìn)行很好的課前預習，做好課前充分的準備。
課后及時(shí)復習
孑L子曰：“學(xué)而時(shí)習之”“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西．如果不及時(shí)復習．過(guò)上了一段時(shí)間后，就會(huì )遺忘。這就要求學(xué)生在復習時(shí)。注意知識的重現率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作或者對話(huà)，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學(xué)知識．更能讓學(xué)生的應用知識能力得到提高。
通過(guò)上面對課后及時(shí)復習學(xué)習方法的內容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助。
課內要敢說(shuō)
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開(kāi)口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)或表演時(shí)，他們更少主動(dòng)參與。此時(shí)教師應鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，發(fā)現錯誤，并及時(shí)給學(xué)生糾正，加深其印象。只有學(xué)主動(dòng)與老師配合．課堂英語(yǔ)“活”起來(lái)了，才能讓知識在學(xué)生的大膽實(shí)踐、體會(huì )中得到鞏固提高。
上面通過(guò)對英語(yǔ)課內要敢說(shuō)的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，希望同學(xué)們都能考試成功哦。
課前認真預習
課前認真預習，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預習可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預習單元的中心話(huà)題，即明確本單元的課知識要點(diǎn)：
(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的'語(yǔ)法項目、句型及詞匯等；
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺(jué)得模棱兩口的地方都可以稱(chēng)作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預習時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點(diǎn)和預習體會(huì )等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著(zhù)解決問(wèn)題的心情去聽(tīng)講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問(wèn)題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來(lái)，興趣也就增加了。
通過(guò)上面對英語(yǔ)課前認真預習學(xué)習方法的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的更好。
心態(tài)調整
每個(gè)人英語(yǔ)基礎不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時(shí)調整好自己的心態(tài)，與自己進(jìn)行縱向比較。根據自己的實(shí)際情況，制定合理的切實(shí)可行的計劃，做到腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
總之，學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人在自己的學(xué)習過(guò)程中也可以不斷總結積累，同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習方法，自己再創(chuàng )造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會(huì )把英語(yǔ)學(xué)好！
適度的限時(shí)練習
定量的練習可以鞏固所學(xué)知識，通過(guò)練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語(yǔ)法的掌握。但是，平時(shí)的作業(yè)和練習一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做提時(shí)，不能不限時(shí)間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí)，逐步養成在單位時(shí)間內思考、答題的好習慣，培養自己在段時(shí)間、高壓力之下的判斷力。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 3
一、讀
讀、就是閱讀課文，學(xué)生要逐字逐句地閱讀下一節課的授課內容，弄清中心問(wèn)題，明確目的要求，力求了解新知識的基本結構(如定義、定理、解題方法等)，從總體上作概要性把握。
二、查
數學(xué)知識連續性強，前面的概念不理解，后面的課程無(wú)法學(xué)下去。預習的時(shí)候發(fā)現學(xué)過(guò)的概念不明白，不清楚的，一定要在課前查閱有關(guān)內容搞清楚，力爭經(jīng)過(guò)自查不留問(wèn)題。
三、思
學(xué)起于思，思源于疑，對所預習的內容要多問(wèn)幾個(gè)為什么?從引入方法到概念的內涵和外延，從證題的方法到證題的依據等。預習時(shí)應思考、這一節的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?概念，定理，公式有什么含義?有什么條件?公式如何運用(正用，逆用，變用)。數學(xué)課本上有大量的公式，不管有無(wú)推導過(guò)程，學(xué)生預習的時(shí)候應當暫放下課本，思考如何推導對照，或在課堂上和教師推導的過(guò)程相對照，以便發(fā)現自己有無(wú)推導錯的地方。
對于課本的例題，也嘗試先做一做，再與課本的解答對照，思考這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有其他的解法或更簡(jiǎn)捷的做法(一題多解)，如此既是自己在獨立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，又是在檢查自己的學(xué)習情況。一般地，公式推導不下去或推導錯誤，例題不會(huì )做或做錯，是由于自己的知識準備不夠，要么是學(xué)過(guò)的忘記了，要么是有些內容自己還沒(méi)有學(xué)過(guò)，只要設法補上，自己也就進(jìn)步了�？傊�，預習的時(shí)候要多思考，要學(xué)會(huì )質(zhì)疑.
四、比
比的含義，是對照閱讀，把該知識與有關(guān)知識的相同點(diǎn)，類(lèi)似和差別找出，并納入相應的知識鏈中。如學(xué)生在學(xué)了等差數列的定義，通項公式和前幾項求和公式等，在預習等比數列這塊內容時(shí)，可類(lèi)別學(xué)習。從兩種數列定義可看出，等差數列與等比數列的區別是差(和)轉化為比(積)，兩種數列，可用表格方式對比。在比較中熟悉兩種數列的特點(diǎn)，加強結構的記憶。
五、記
記指做好預習筆記，做預習筆記有助于提高預習的效果。簡(jiǎn)短的可以直接在書(shū)上圈畫(huà)，批注，難點(diǎn)、疑點(diǎn)及復雜的內容則要寫(xiě)在筆記本上。對于在預習中，遇到不懂的地方，要結合新舊知識進(jìn)行縱橫分析，思考，若尋求出答案的，可把答案記下來(lái)，上課的時(shí)候，老師講到這些地方時(shí)，應把自己預習時(shí)的理解和老師講的相對照，看自己有沒(méi)有理解錯的`地方。若想不出答案的，也要把問(wèn)題記下來(lái)，待老師講課時(shí)，再聽(tīng)其所以然。
六、練
在預習過(guò)程中，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通過(guò)練習進(jìn)行自我檢測。數學(xué)課本上的練習題都是為鞏固所學(xué)的知識而出的。預習中可以試做那些習題，之所以說(shuō)試做，是因為并不強調定要做對，而是用來(lái)檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書(shū)后所附的練習是可以做出來(lái)的。
提高數學(xué)成績(jì)就要在學(xué)習數學(xué)的各個(gè)環(huán)節中下功夫，找到各個(gè)環(huán)節的最佳學(xué)習方式。不光是預習，課上學(xué)習、復習、作業(yè)、難題等環(huán)節也需要掌握正確、有效的方式才能最大限度的提升數學(xué)成績(jì)。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 4
一、英語(yǔ)課前預習的重要性
在新課程改革逐步深入的今天，越來(lái)越多的老師開(kāi)始認識到課前預習的重要性�！胺彩骂A則立，不預則廢�！辈还苁鞘裁搭I(lǐng)域，要想獲得成果，順利將任務(wù)執行下去，都需要做好準備工作。在英語(yǔ)課堂中，教師需要進(jìn)行良好的備課才可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也需要進(jìn)行提前預習，對新課進(jìn)行感知，將文章中出現的重點(diǎn)和難點(diǎn)找出來(lái)。這樣，在接下來(lái)的課程學(xué)習中就可以更加具有針對性，積極地去思考，解決英語(yǔ)障礙，對英語(yǔ)知識更好地掌握。小學(xué)英語(yǔ)比較特殊，因為英語(yǔ)內容的連續性以及交際性更強，再加上小學(xué)英語(yǔ)環(huán)境比較欠缺，也沒(méi)有足夠的課時(shí)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就需要充分重視小學(xué)英語(yǔ)課前預習，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
二、課前預習對提高小學(xué)英語(yǔ)的作用
課前預習可以培養學(xué)生自習的能力：一是通過(guò)培養學(xué)生的課前預習習慣，促使學(xué)生的認讀能力得到提高;通過(guò)預習，在課堂教學(xué)的檢查環(huán)節，大部分學(xué)生可以將課文中出現的新單詞以及新句型流利地讀出來(lái)，并且，還可以將其實(shí)際應用起來(lái)。二是培養學(xué)生的課前預習，學(xué)生可以更好地對相關(guān)資料進(jìn)行搜集和整理，可以通過(guò)其他的一系列方法來(lái)解決那些不懂的單詞和句子，比如查字典、學(xué)生之間互相討論等等。三是培養學(xué)生的課前預習習慣，可以有效提高學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)預習，不同的學(xué)生會(huì )獲得差異的效果，然后結合自己的預習效果來(lái)和其他同學(xué)進(jìn)行交流，對自己預習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。
在對“Will you takeaball”這一章節進(jìn)行教學(xué)前，我首先設定了一些問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行預習;首先是那些生詞的閱讀，比如take/picnic/tomorrow等等;第二部分是對重點(diǎn)句型進(jìn)行訓練，如willyoutake?然后自己加入一些名詞，進(jìn)行訓練。在新課教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生們劃分為若干個(gè)小組，針對自己預習過(guò)程中出現的問(wèn)題和疑惑，互相討論;之后，我對全班同學(xué)的`預習情況進(jìn)行了認真檢查，發(fā)現布置下去的預習任務(wù)大部分學(xué)生都可以完成，學(xué)生不僅可以對生詞進(jìn)行掌握，還可以對相關(guān)重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。
課前預習對于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高有著(zhù)較大的幫助：在低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，非常重要的一個(gè)方面就是要將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣給充分激發(fā)出來(lái)，只有擁有了良好的學(xué)習興趣，才可以培養良好的學(xué)習習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習也有著(zhù)較大的幫助。一是通過(guò)預習，學(xué)生學(xué)習的興趣可以得到提高，對于小學(xué)生來(lái)講，老師的贊揚對于學(xué)生自信心的樹(shù)立很有幫助，通過(guò)課前預習，讓學(xué)生們展示自己的預習效果，然后給予必要的贊揚，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣。二是新課知識的難度也可以得到有效降低。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就需要創(chuàng )設相關(guān)的情景，在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì )出現一些較難的單詞，不利于學(xué)生的掌握和理解。針對這種情況，就可以通過(guò)課前預習來(lái)解決，學(xué)生可以更好地理解那些生詞，教學(xué)難度也可以得到有效降低。三是通過(guò)預習，學(xué)生對本章節的內容充分掌握，在預習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生會(huì )自己去努力解決，將文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)給找出來(lái)，提高學(xué)習效果。通過(guò)課前預習，可以培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，將學(xué)生的潛能給充分激發(fā)出來(lái)，實(shí)現課堂效率提高的目的。
在對Do you like meat?這個(gè)章節進(jìn)行學(xué)習時(shí)，就可以布置相關(guān)的預習任務(wù)，讓學(xué)生找到文章中出現的各類(lèi)食物，試著(zhù)將它們的英語(yǔ)稱(chēng)謂熟練掌握。然后，利用Doyoulike?句型來(lái)對這些生詞進(jìn)行訓練。第二天上課時(shí)，我將文章中出現的食物拿出來(lái)，讓同學(xué)們將英文名稱(chēng)講出來(lái)，對學(xué)生的預習情況進(jìn)行檢查，對于學(xué)生的預習效果進(jìn)行表?yè)P。還可以采取一些物質(zhì)鼓勵的方式，對于表現好的學(xué)生，給予一些小禮物。小學(xué)生因為年齡特點(diǎn)，對教師的贊揚特別看重，一絲微小的贊美，都可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信;另外，在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能夠面無(wú)表情，需要滿(mǎn)含深情;還可以讓全班同學(xué)都給予表?yè)P，在課題旁邊貼上小紅花等等，提高教學(xué)的有效性。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 5
不少學(xué)生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會(huì )詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時(shí)間;也有的同學(xué)曾經(jīng)做過(guò)預習，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅持。
其實(shí)，預習在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中具有十分重要的作用。
課前何時(shí)預習、預習什么、預習多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數，切不可眉毛胡子一把抓。要根據課堂教學(xué)的進(jìn)度，結合老師布置的預習內容，制定切實(shí)可行的預習計劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
仔細閱讀相關(guān)的語(yǔ)言材料
通讀有關(guān)的語(yǔ)言材料，基本了解語(yǔ)言材料的中心內容，體會(huì )課文的語(yǔ)境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞匯和短語(yǔ)，先做個(gè)記號，然后聯(lián)系其所處的語(yǔ)言環(huán)境(上下文)，猜測詞義，作出判斷。因為語(yǔ)言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習，那么，我們的閱讀理解能力以及結合語(yǔ)言環(huán)境解決疑難問(wèn)題的能力將大大提高。
各單元的學(xué)習都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據新舊知識的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書(shū)，把生詞的拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內容的背景知識。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書(shū)查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運用。
預習過(guò)程中要做好預習筆記
做好預習筆記須做到以下幾點(diǎn)：
一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達法。舊的短語(yǔ)和表達法一段時(shí)間不用，很快就會(huì )生疏，每一次復現都是一次有效的復習;
二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識;三要注意把預習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的.時(shí)候有針對性;四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
預習過(guò)程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語(yǔ)言現象?作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么?課文是否有其他結尾或標題?這樣的發(fā)散思維一定會(huì )加深我們對語(yǔ)言材料內容的理解，并激發(fā)我們探求知識的欲望，在課堂上我們就一定會(huì )更加積極主動(dòng)地結合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學(xué)習的效果。英語(yǔ)作業(yè)不是那么死板，只有在完成之前，先認真想一想白天老師授課的內容，講了哪些詞匯和語(yǔ)法，有什么要注意的問(wèn)題等，想不起來(lái)的時(shí)候翻翻書(shū)，將所學(xué)的新知識理一理，然后再開(kāi)始做作業(yè)，就應該沒(méi)有問(wèn)題。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 6
凡事預則立，不預則廢。意思是說(shuō)，要想成就任何一件事，必須要有明確的目標，認真的準備和周密的安排。預習是學(xué)習中最重要的一種習慣，對于英語(yǔ)學(xué)習，預習更是不可缺少的`一個(gè)過(guò)程。作為初一新生，從現在起必須養成預習的習慣。
一、學(xué)前準備階段
1、瀏覽。將書(shū)從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會(huì )不會(huì )先別管它，只是為了增強感性認識而已。
2、劃線(xiàn)。每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，我將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線(xiàn)、詞組下劃上彎曲線(xiàn)、地名人名下劃上雙橫線(xiàn)，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時(shí)，再胡亂猜測、到處查找。
二、學(xué)習理解階段
1、粗讀。將新書(shū)內容簡(jiǎn)單地粗讀一遍，對不認識的生詞反復閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個(gè)字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時(shí)，自然就會(huì )認識了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。
2、細讀。將每個(gè)章節細細品讀，力求對每個(gè)詞句都做到真正理解。
3、精讀。認真閱讀書(shū)中每個(gè)字句，甚至序跋，將難題認真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點(diǎn)疑問(wèn)。
4、摘記。要學(xué)會(huì )自我加工、壓縮和簡(jiǎn)化內容，將重點(diǎn)內容以只要肉眼能夠看得見(jiàn)的小字體，集中摘記在書(shū)的前后，便于一眼明了，和教材一樣長(cháng)期保存。
三、聽(tīng)讀練習階段
1、看聽(tīng)。一邊看教材，一邊聽(tīng)磁帶，認真聽(tīng)磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著(zhù)默默閱讀。
2、聽(tīng)讀。拿著(zhù)書(shū)，一邊聽(tīng)磁帶，一邊跟著(zhù)大聲閱讀。
3、單讀。不聽(tīng)磁帶，只拿著(zhù)書(shū)自己閱讀。
4、光聽(tīng)。把書(shū)扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽(tīng)磁帶中的人物宣讀。
5、朗頌。拿著(zhù)教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺(jué)。
四、考前復習階段
1、背誦�？荚嚽白⒅刈フZ(yǔ)法知識和單詞兩個(gè)重點(diǎn)，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語(yǔ)法和摘記。
2、做題�？荚嚽八�、五天左右，把教材和同步輔導/訓練中的思考、練習和測試題挨個(gè)做一遍，以提高自己的應試能力。
3、回顧。在考試前一天，將全書(shū)內容像過(guò)電影似的在腦中認真過(guò)濾一遍，最終達到全面理解，融會(huì )貫通。
英語(yǔ)課前預習學(xué)習方法 7
學(xué)英語(yǔ)就要無(wú)法無(wú)天，要天不怕地不怕。學(xué)外語(yǔ)，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫(xiě)，自有水到渠成之日。
學(xué)習外語(yǔ)，從事語(yǔ)言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學(xué)基礎。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上，閱讀首先是吸收知識，吸收知識的過(guò)程中自然而然就吸收了語(yǔ)言。
通過(guò)文化來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，語(yǔ)言也會(huì )學(xué)得更好。
語(yǔ)言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因為后面有一個(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語(yǔ)言表達力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體，風(fēng)格的`研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀(guān)察英語(yǔ)的性能，看到英語(yǔ)的長(cháng)處，短處，以及我們在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應該特別注意或警惕的地方。因為英語(yǔ)一方面不難使用，一方面又在不小心或過(guò)分小心的使用者面前布滿(mǎn)了陷阱。
如何去學(xué)好英語(yǔ)
要學(xué)好英語(yǔ)，就要對語(yǔ)言本身及語(yǔ)言所傳達的各種文化信息感興趣。當你讀到或聽(tīng)到別人用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達深奧的思想時(shí)，興奮不已，立即記住，這就表明你已對語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。沒(méi)有這種興趣，難以在語(yǔ)言學(xué)習中登堂入室。學(xué)習英語(yǔ)從一開(kāi)始就要重視語(yǔ)音，語(yǔ)調。發(fā)音，語(yǔ)調，重音，停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽(tīng)力及口語(yǔ)，從而是語(yǔ)言失去交流的功能。
簡(jiǎn)易讀物對打好基礎極有用，要多讀。一是數量要多，至少讀四十本。二是要重復讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問(wèn)題印在腦子中。設想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫(xiě)出幾十本書(shū)來(lái)，如果我們能把這些表達方式掌握住，能夠表達多少內容!在基礎階段后期，或高年級，要努力背誦名篇，比如說(shuō)，背50-100篇。無(wú)論從語(yǔ)言還是內容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對了解西方文化，對研究文字的運用都有好處。
正確英語(yǔ)的解題思路
抓住時(shí)機，問(wèn)題引導法預習的時(shí)間不是越早越好的。一般要安排在做完當天功課之后的剩余時(shí)間，并根據剩余時(shí)間的多少，來(lái)安排預習時(shí)間的長(cháng)短。預習的內容一般是隔天要學(xué)習的內容，而并不是單純的“提前”。
教師在布置作業(yè)時(shí)也要適當的引導�？梢园研抡n中要求學(xué)生自己掌握的內容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識通過(guò)預習題的形式呈現出來(lái)。讓孩子通過(guò)做預習題發(fā)現問(wèn)題，并為上新課做好準備，通過(guò)對預習的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對性。尤其是復習課的預習更宜用這種方法，因為它本身就是一種較好的檢測手段。當然，預習的策略還有很多種，而預習策略的運用也并非每次只用一種，也可能是幾種策略的綜合運用。另外，不同的學(xué)習內容需要有不同的預習方法，不同的教師教學(xué)方法也有差異。只有在緊密結合教材的內容和孩子實(shí)際情況的前提下，把預習作為英語(yǔ)學(xué)習中的一個(gè)重要組成部分，才能有效地指導孩子預習，使預習的作用得到更好的發(fā)揮。
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