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四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結（精選11篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結，希望能夠幫助到大家。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 1
本學(xué)期，我擔任四年級科學(xué)教學(xué)工作，科學(xué)實(shí)驗作為科學(xué)學(xué)科的核心組成部分，對學(xué)生科學(xué)素養的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我始終以實(shí)驗教學(xué)為重點(diǎn)，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)踐和探究能力，現將本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作總結如下。
在實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展前，我認真研讀教材和課程標準，深入分析每個(gè)實(shí)驗的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，精心設計實(shí)驗方案。為確保實(shí)驗順利進(jìn)行，我提前準備好實(shí)驗所需的各種器材和材料，對實(shí)驗儀器進(jìn)行仔細檢查和調試，保證實(shí)驗的準確性和安全性。同時(shí)，我還結合學(xué)生的實(shí)際情況，對實(shí)驗步驟進(jìn)行合理調整和優(yōu)化，使其更符合學(xué)生的認知水平和操作能力。
在課堂實(shí)驗教學(xué)中，我注重引導學(xué)生積極參與。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們主動(dòng)投入到實(shí)驗探究中。在實(shí)驗過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，認真記錄實(shí)驗數據，并引導他們對實(shí)驗結果進(jìn)行分析和討論。例如，在 “植物的生長(cháng)變化” 單元的實(shí)驗中，我讓學(xué)生親自種植植物，每天觀(guān)察植物的生長(cháng)情況，記錄植物的高度、葉片數量等數據。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅掌握了植物生長(cháng)的基本知識，還培養了長(cháng)期觀(guān)察和記錄的能力。
我還十分重視學(xué)生實(shí)驗操作技能的培養。在每個(gè)實(shí)驗開(kāi)始前，我都會(huì )詳細講解實(shí)驗儀器的使用方法和操作要點(diǎn)，并進(jìn)行規范的示范操作。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，我在旁邊進(jìn)行巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作，確保學(xué)生能夠正確、規范地完成實(shí)驗。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生的實(shí)驗操作技能有了明顯提高，大部分學(xué)生能夠獨立完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作。
在實(shí)驗教學(xué)中，我也注重培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。我將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內分工合作，共同完成實(shí)驗任務(wù)。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì )了與他人溝通交流，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的`意見(jiàn)和建議，培養了團隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，小組討論和交流也讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了思維視野，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。
然而，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中過(guò)于興奮，注意力不夠集中，導致實(shí)驗操作不夠規范，影響了實(shí)驗結果的準確性。此外，由于實(shí)驗器材和場(chǎng)地的限制，一些實(shí)驗無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作，只能以小組為單位進(jìn)行，這在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)驗操作能力的充分發(fā)展。
針對以上問(wèn)題，在今后的實(shí)驗教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強課堂管理，引導學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，提高實(shí)驗的專(zhuān)注度。同時(shí)，我將積極爭取更多的實(shí)驗資源，改善實(shí)驗條件，為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手操作的機會(huì )。此外，我還將不斷創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)方法，設計更加有趣、富有挑戰性的實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，全面提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 2
本學(xué)期的四年級科學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，我在實(shí)驗教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，既有收獲和喜悅，也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足。
在實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。每個(gè)實(shí)驗開(kāi)始前，我都會(huì )引導學(xué)生自主提出問(wèn)題、做出假設，然后通過(guò)設計實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗操作來(lái)驗證假設。例如，在 “電與磁” 單元的實(shí)驗中，我讓學(xué)生思考 “怎樣才能讓小磁針發(fā)生偏轉”，學(xué)生們紛紛提出自己的想法，然后通過(guò)連接電路、放置磁鐵等實(shí)驗操作來(lái)尋找答案。這種教學(xué)方式充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養了學(xué)生的科學(xué)探究精神。
為了提高實(shí)驗教學(xué)的效果，我注重將實(shí)驗教學(xué)與生活實(shí)際相結合。我引導學(xué)生觀(guān)察生活中的科學(xué)現象，然后通過(guò)實(shí)驗來(lái)解釋這些現象背后的科學(xué)原理。比如，在講解 “物體的運動(dòng)和力” 時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)的剎車(chē)裝置，然后通過(guò)實(shí)驗探究摩擦力與物體運動(dòng)的關(guān)系。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生深刻體會(huì )到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在實(shí)驗教學(xué)評價(jià)方面，我采用了多元化的.評價(jià)方式。除了對學(xué)生的實(shí)驗操作技能、實(shí)驗結果進(jìn)行評價(jià)外，我還注重對學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程、合作能力、創(chuàng )新思維等方面進(jìn)行評價(jià)。我通過(guò)課堂觀(guān)察、實(shí)驗報告、小組互評等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)給予反饋和指導。這種多元化的評價(jià)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
盡管在實(shí)驗教學(xué)中取得了一定的成績(jì)，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中缺乏耐心和細心，對實(shí)驗數據的記錄和分析不夠認真，導致實(shí)驗結論不準確。另外，實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，一些復雜的實(shí)驗由于時(shí)間有限，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究和討論。
在今后的教學(xué)工作中，我將加強對學(xué)生實(shí)驗習慣的培養，引導學(xué)生養成認真、細致、嚴謹的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，我會(huì )更加合理地安排實(shí)驗教學(xué)時(shí)間，提前對實(shí)驗內容進(jìn)行精心規劃，確保每個(gè)實(shí)驗都能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和探究。此外，我還將加強與其他學(xué)科教師的交流與合作，整合教學(xué)資源，豐富實(shí)驗教學(xué)內容和形式，進(jìn)一步提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 3
本學(xué)期，我在四年級科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，以培養學(xué)生的科學(xué)素養為核心目標，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。
在實(shí)驗教學(xué)內容的選擇上，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，選擇了一些貼近學(xué)生生活、趣味性強的實(shí)驗內容。例如，在 “巖石和礦物” 單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生收集各種巖石標本，通過(guò)觀(guān)察、觸摸、敲擊等方式，了解巖石的特點(diǎn)和用途。這種直觀(guān)的實(shí)驗方式，讓學(xué)生對巖石和礦物有了更深刻的認識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
在實(shí)驗教學(xué)方法上，我不斷嘗試創(chuàng )新。除了傳統的演示實(shí)驗和分組實(shí)驗外，我還引入了探究式實(shí)驗教學(xué)方法。在探究式實(shí)驗中，我引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)設計實(shí)驗、收集證據、分析數據等環(huán)節，自主探究問(wèn)題的答案。例如，在 “聲音的產(chǎn)生和傳播” 實(shí)驗中，我讓學(xué)生通過(guò)敲擊音叉、撥動(dòng)橡皮筋等實(shí)驗，探究聲音產(chǎn)生的原因。學(xué)生們在實(shí)驗過(guò)程中積極思考、動(dòng)手實(shí)踐，不僅掌握了科學(xué)知識，還培養了創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
我還注重培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。在實(shí)驗教學(xué)中，我引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、比較、歸納和概括，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想法，培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新意識。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的`訓練，學(xué)生的科學(xué)思維能力有了明顯提高，能夠對一些簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨立思考和分析。
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對實(shí)驗原理的理解不夠深入，只是機械地按照實(shí)驗步驟進(jìn)行操作，缺乏對實(shí)驗的深入思考。另外，實(shí)驗后的總結和拓展環(huán)節做得不夠到位，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的延伸作用。
針對這些問(wèn)題，在今后的實(shí)驗教學(xué)中，我將加強對實(shí)驗原理的講解，采用更加生動(dòng)、形象的方式幫助學(xué)生理解實(shí)驗背后的科學(xué)道理。同時(shí)，我會(huì )更加重視實(shí)驗后的總結和拓展環(huán)節，引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行反思和總結，鼓勵學(xué)生將實(shí)驗中所學(xué)的知識應用到生活實(shí)際中，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養和實(shí)踐能力。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 4
本學(xué)期的四年級科學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作，在學(xué)校的支持和學(xué)生的積極配合下，順利完成了各項教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生在科學(xué)知識、實(shí)驗技能和科學(xué)態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。
在實(shí)驗教學(xué)的組織與實(shí)施方面，我嚴格按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)。每次實(shí)驗前，我都會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強調實(shí)驗操作的規范和注意事項，確保實(shí)驗過(guò)程的安全。在實(shí)驗過(guò)程中，我密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生的錯誤操作，保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生在實(shí)驗中大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，培養學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我在實(shí)驗教學(xué)中采用了多種教學(xué)手段。除了利用傳統的實(shí)驗器材外，我還充分利用多媒體資源，通過(guò)圖片、視頻等形式，展示一些無(wú)法在課堂上直接進(jìn)行的實(shí)驗現象和科學(xué)原理，拓寬學(xué)生的視野。例如，在講解 “生物的生命周期” 時(shí)，我通過(guò)播放蝴蝶破繭成蝶的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，增強了教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性。
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。我引導學(xué)生按照 “提出問(wèn)題 — 做出假設 — 設計實(shí)驗 — 進(jìn)行實(shí)驗 — 得出結論” 的`科學(xué)探究步驟進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法和研究方法。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現新的問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
然而，在實(shí)驗教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中缺乏團隊合作精神，小組內分工不夠明確，導致實(shí)驗效率低下。此外，實(shí)驗教學(xué)的評價(jià)體系還不夠完善，對學(xué)生的評價(jià)方式相對單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習情況。
在今后的實(shí)驗教學(xué)中，我將加強對學(xué)生團隊合作能力的培養，明確小組內每個(gè)成員的職責和任務(wù)，提高小組合作的效率和質(zhì)量。同時(shí)，我將進(jìn)一步完善實(shí)驗教學(xué)評價(jià)體系，采用多元化的評價(jià)方式，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作再上新臺階。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 5
本學(xué)期，我在四年級科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，以新課程標準為指導，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，努力提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
在實(shí)驗教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力。每個(gè)實(shí)驗都要求學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗現象，并用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀(guān)察結果。例如，在 “液體的性質(zhì)” 實(shí)驗中，我讓學(xué)生觀(guān)察不同液體的顏色、透明度、黏稠度等特征，并進(jìn)行比較和分析。通過(guò)長(cháng)期的訓練，學(xué)生的觀(guān)察能力有了顯著(zhù)提高，能夠敏銳地發(fā)現實(shí)驗中的細微變化。
我還重視培養學(xué)生的實(shí)驗記錄和數據分析能力。在每次實(shí)驗結束后，我都會(huì )指導學(xué)生認真填寫(xiě)實(shí)驗記錄單，將實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗數據詳細記錄下來(lái)。然后，引導學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行分析和處理，得出科學(xué)的結論。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何收集、整理和分析信息，提高了科學(xué)研究的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，我將實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)有機結合。在講解科學(xué)概念和原理時(shí)，我通過(guò)實(shí)驗演示讓學(xué)生直觀(guān)地感受科學(xué)現象，然后再進(jìn)行理論講解，使抽象的知識變得更加具體、形象。例如，在講解 “光的傳播” 時(shí)，我通過(guò)小孔成像實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察光的直線(xiàn)傳播現象，然后再講解光的傳播原理，學(xué)生很快就掌握了相關(guān)知識。
在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對實(shí)驗的興趣不夠持久，在實(shí)驗后期容易出現注意力分散的現象。另外，實(shí)驗教學(xué)的資源還不夠豐富，一些實(shí)驗所需的器材和材料比較短缺，影響了實(shí)驗教學(xué)的.開(kāi)展。
針對這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將設計更加有趣、富有挑戰性的實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生對實(shí)驗的熱情。同時(shí)，我將積極爭取學(xué)校和社會(huì )的支持，豐富實(shí)驗教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗條件。此外，我還將加強對實(shí)驗教學(xué)的研究和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗中收獲更多的知識和快樂(lè )。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 6
本學(xué)期我擔任四年級科學(xué)教學(xué)。我根據實(shí)驗研究目標，全面地、有針對性地學(xué)習與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習了經(jīng)典的原著(zhù)，做到真正內化，為我所用。而且在研究過(guò)程中，我反復對照了實(shí)驗研究方案，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，實(shí)事求是地調整我的實(shí)驗研究方向，不斷修改實(shí)驗方案，采用了多種研究方法，及時(shí)調整教學(xué)策略。
我所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機會(huì )，著(zhù)力轉變師生的教和學(xué)的行為�，F將本學(xué)期取得的實(shí)驗成效總結如下：
我都知道評價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)，我用“以學(xué)論教”的觀(guān)點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了教師“只見(jiàn)教材、教案，不見(jiàn)學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養得到了提升。
�。�1）學(xué)生的參與熱情高漲了
我發(fā)現，自從給足學(xué)生體驗與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情空前高漲，出現了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生的'閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”等現象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì )、與生活的距離。
�。�2）學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛(ài)思考了，比如在“研究衣服能給身體增加熱量嗎”問(wèn)題時(shí)“怎樣設計實(shí)驗”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。實(shí)際上，學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì )更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導學(xué)生去深入思考，開(kāi)闊思維，并引發(fā)創(chuàng )新的欲望。
�。�3）學(xué)生有了一定的滿(mǎn)足感
如在教學(xué)《影響擺的快慢的研究》時(shí)，教學(xué)生怎樣測后，教師問(wèn)：“你們想知道擺的次數與什么有關(guān)嗎？”沒(méi)等老師說(shuō)完，學(xué)生爭先恐后進(jìn)行測量，在這次實(shí)驗中，絕大部分學(xué)生能根據自己的設計方案規范操作。在這過(guò)程中，學(xué)生不僅認識了擺的次數與擺長(cháng)有關(guān)，更培養學(xué)生分析數據并從中發(fā)現規律的能力。
總之，在教學(xué)過(guò)程中我總是想方設法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實(shí)踐、去探索。面對出現的種種問(wèn)題，我教師盡可能準備多種材料，為學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐的空間，引導學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
今后努力的方向：
開(kāi)展實(shí)驗研究，使我對某些觀(guān)念、問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類(lèi)在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獲取科學(xué)知識的堅實(shí)基礎；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應對變化的良策；重科學(xué)探究的過(guò)程并非不要結論，而是相對而言的，過(guò)程比結論更為重要；結論是教學(xué)所要達到的目標或獲得科學(xué)探究的結果，但探究過(guò)程是達到目標或結果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結論必須經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過(guò)程。但還是存在一些問(wèn)題需要我今后繼續去研究的：對于老師來(lái)說(shuō)針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說(shuō)“不”。
片面強調突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生熱衷于說(shuō)“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭著(zhù)探究，但不知從何處入手。實(shí)驗無(wú)計劃、觀(guān)察不到位、表達不清、不會(huì )傾聽(tīng)。這些問(wèn)題還有待于我今后繼續去努力研究。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 7
本學(xué)期不但完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì )，使學(xué)生在生活中學(xué)習，取得良好的效果。
一、開(kāi)學(xué)初，擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表，按實(shí)驗目錄認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗手冊規定的演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實(shí)驗還填寫(xiě)了學(xué)生實(shí)驗報告單。
在認真開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)還注意培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗室里完成各項實(shí)驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì )，使學(xué)生在生活中學(xué)習。為了上好實(shí)驗課，每上一節課實(shí)驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實(shí)驗的操作步驟，考慮實(shí)驗中的安全因素，堅持課前準備，課后整理”的原則開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。對實(shí)驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關(guān)規定操作，并教育學(xué)生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。
二、實(shí)驗教學(xué)的具體做法。
1、實(shí)驗教學(xué)完成情況。開(kāi)學(xué)初，嚴格按縣下發(fā)實(shí)驗目錄，結合本校實(shí)驗儀器配備情況，擬定實(shí)驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗進(jìn)度表，理清實(shí)驗教學(xué)思路，從而指導實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，順利完成了本冊教材中的分組實(shí)驗、演示實(shí)驗。并對學(xué)生實(shí)驗操作能力進(jìn)行了考核登記，評定了學(xué)生的`實(shí)驗成績(jì)。
2、儀器的使用與保管實(shí)驗儀器有良好的保管條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展，儀器開(kāi)出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，實(shí)驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進(jìn)行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗安全事項，因而降低了實(shí)驗安全事故的發(fā)生
3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫(xiě)，課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。因為實(shí)驗管理員和實(shí)驗教師為同一人，所以課前應填寫(xiě)的“實(shí)驗通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等就沒(méi)有填寫(xiě)，課后則對“學(xué)生分組實(shí)驗記錄表”、“教師演示實(shí)驗記錄表”等進(jìn)行認真填寫(xiě)，對學(xué)生實(shí)驗報告進(jìn)行批改，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案備查。
三、存在的問(wèn)題:在實(shí)驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：
1、學(xué)生基礎差，在學(xué)生分組實(shí)驗中，有部分學(xué)生對實(shí)驗的方法、步驟沒(méi)有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實(shí)驗的結果不能很好的歸納整理。
2、有部分實(shí)驗由于缺乏器材，不能開(kāi)展，而且數量不足，導致學(xué)生分組人數過(guò)多，因而影響實(shí)驗效果
總之，本期的實(shí)驗教學(xué)工作基本達到了預期的效果，但也存在著(zhù)許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 8
新的課程標準指出：小學(xué)科學(xué)是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它包含兩方面的性質(zhì)。一是強調教育的目標是培育學(xué)生的科學(xué)素養，即通過(guò)科學(xué)課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì )科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度，懂得如何面對現實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì )有關(guān)問(wèn)題，并做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的結合，科學(xué)內容與科學(xué)過(guò)程的結合，以及知識教育與能力培養的結合。二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，但早期的科學(xué)教育對他的科學(xué)素養形成起著(zhù)決定性的作用。因為小學(xué)階段是一個(gè)人長(cháng)身體、長(cháng)知識的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理發(fā)展的重要轉折期。在這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習方法，養成學(xué)習習慣，學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習產(chǎn)生重大的影響。
因此，加強實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣，是我們科學(xué)教師的責任，也上我們應該積極思考的問(wèn)題。通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這方面我有一些自己不成熟的看法，現總結如下：
1、在平時(shí)的教育教學(xué)中，我能結合新教材，積極開(kāi)展小實(shí)驗、小制作、植物栽培、動(dòng)物飼養等一系列科技活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)驗操作能力，思維能力，獨立工作能力，讓他們及時(shí)完成實(shí)驗記錄與實(shí)驗報告，并給以認真批改，糾正錯誤。
2、加強直觀(guān)教學(xué)。我們常說(shuō)觸景生情，沒(méi)有景哪有情產(chǎn)生呢？教學(xué)上的直觀(guān)性往往能創(chuàng )造誘人的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新愿望。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)或把標本、模型、實(shí)物等搬進(jìn)課堂，學(xué)生們就會(huì )睜大眼睛，伸長(cháng)脖子想看個(gè)究竟，這樣就可以引起學(xué)生的興趣，集中注意力聽(tīng)課，認真觀(guān)察并進(jìn)行思考。這樣，通過(guò)平時(shí)的日積月累，逐漸使學(xué)生擁有一定的`知識結構和創(chuàng )新能力。
3、關(guān)心輔導學(xué)習有困難的學(xué)生,并注意培養尖子學(xué)生，努力使他們擁有一定的知識結構和創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是一種以智慧為核心的高級的綜合能力，它需要所有基本能力，如觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維力、表現力、操作力等的支撐，同時(shí)它特別要求個(gè)體最主要的智慧能力——思維能力具有獨立、交流和流暢的特征。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我積極倡導讓學(xué)生親歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習所必需的基礎知識，基本方法，學(xué)會(huì )向科學(xué)家那樣，經(jīng)歷探究的過(guò)程，從問(wèn)題開(kāi)始，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分吸引學(xué)生的注意力，集中思想進(jìn)行思考，想辦法如何將一個(gè)個(gè)問(wèn)題解決出來(lái)。并使他們樂(lè )于與人合作、交流，經(jīng)歷挫折與失敗，曲直與迂回，成功與興奮等多種感受和體驗，逐步獲得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解，從中獲得探究的樂(lè )趣，從而更加喜歡科學(xué)，激發(fā)創(chuàng )新意識，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，也為學(xué)生提供進(jìn)行獨立活動(dòng)、克服困難和不怕失敗的機會(huì )。當前，獨生子女在意志等方面有許多弱點(diǎn)，如嬌慣、任性、懶惰、依賴(lài)、懼怕困難等。在教學(xué)活動(dòng)中，我有意識地給孩子們創(chuàng )設獨立活動(dòng)、克服困難的機會(huì )，如有的實(shí)驗，我只提出要求和說(shuō)出實(shí)驗結果，要他們自己去設計并實(shí)施實(shí)驗過(guò)程、獨立完成。失敗了，就鼓勵他們鼓起勇氣再干，多引導、多表?yè)P、多鼓勵。這樣，在獨立活動(dòng)中，磨勵了意志，樹(shù)立了自信心，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和相應的人格。
4、組織學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗活動(dòng)，培養孩子們的科學(xué)素養，增強他們對科學(xué)學(xué)習的興趣，有利于發(fā)展和培養學(xué)生的智力和能力，提高他們的科學(xué)素養和創(chuàng )新意識。
5、積極準備科學(xué)實(shí)驗用具及有關(guān)材料，上好每節課，每學(xué)期，我們學(xué)�？茖W(xué)課程的演示實(shí)驗開(kāi)出率達到100%，極大地培養了學(xué)生的各種能力，也使他們更加喜歡科學(xué)這門(mén)課。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 9
四年級科學(xué)教學(xué)主要以主題探究活動(dòng)為主要形式。本冊由“電”“新的生命”“食物”“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。一方面進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)探究，另一方面還加強了對學(xué)生心理過(guò)程的研究，提出了所有活動(dòng)設計都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在兒童認識問(wèn)題的規律和特點(diǎn)深入理解的基礎上進(jìn)行活動(dòng)設計。因此，在本期的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，我們努力做到遵循兒童認識發(fā)展的序，從學(xué)生可觀(guān)察到的微小變化開(kāi)始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀(guān)點(diǎn)和概念。
本期實(shí)驗教學(xué)主要做到了以下幾個(gè)方面：
1、幫助學(xué)生通過(guò)設計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究電，認識電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測器、導體、絕緣體的概念，了解用電安全事項。建立電的整體概念認識。
2、引導學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識與技術(shù)、社會(huì )及環(huán)境相聯(lián)系，養成關(guān)注科技發(fā)展、關(guān)心周?chē)h(huán)境的習慣，感受科學(xué)技術(shù)給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的變化，樂(lè )于用所學(xué)的科學(xué)知識和技能適應、改善周?chē)纳瞽h(huán)境。
3、幫助學(xué)生能夠通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗過(guò)程，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習，發(fā)展探究能力，培養學(xué)生尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，建構基本的科學(xué)概念和原理。
4、引導學(xué)生將科學(xué)探究活動(dòng)緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，從多個(gè)角度展開(kāi)以食物為主題的.研究，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的利弊；通過(guò)采取分類(lèi)、猜測和實(shí)驗的方式認識巖石的形成和變化原因，能提出保護環(huán)境、保護礦產(chǎn)資源的建議。
四年級科學(xué)下冊實(shí)驗總結 10
本學(xué)期我們根據實(shí)驗研究目標，全面地、有針對性地學(xué)習與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習了經(jīng)典的原著(zhù)，做到真正內化，為我所用。而且在研究過(guò)程中，我們反復對照了實(shí)驗研究方案，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，實(shí)事求是地調整我們的實(shí)驗研究方向，不斷修改實(shí)驗方案，采用了多種研究方法，及時(shí)調整教學(xué)策略。
我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機會(huì )，著(zhù)力轉變師生的教和學(xué)的行為�，F將本學(xué)期取得的實(shí)驗成效總結如下：
我們都知道評價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)，我們用“以學(xué)論教”的觀(guān)點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了教師“只見(jiàn)教材、教案，不見(jiàn)學(xué)生”的.傾向，學(xué)生的科學(xué)素養得到了提升。
�。�1）學(xué)生的參與熱情高漲了
我們發(fā)現，自從給足學(xué)生體驗與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情空前高漲，出現了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”等現象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì )、與生活的距離。
�。�2）學(xué)生的思維活躍了
反映在學(xué)生愛(ài)思考了，比如在研究彩虹的形成問(wèn)題時(shí)“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。實(shí)際上，學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì )更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導學(xué)生去深入思考，開(kāi)闊思維，并引發(fā)創(chuàng )新的欲望。
�。�3）學(xué)生有了一定的滿(mǎn)足感
如在教學(xué)《測心跳與肺活量》，教學(xué)生怎樣測后，教師問(wèn)：“你們想知道自己的心跳次數嗎？想知道它與運動(dòng)有關(guān)系嗎？”沒(méi)等老師說(shuō)完，學(xué)生爭先恐后搶著(zhù)走出教室來(lái)到室外測量，在這次實(shí)踐中，絕大部分學(xué)生能正確規范操作。在這過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了正確測心跳的方法，更培養學(xué)生分析數據并從中發(fā)現規律的能力。
總之，在教學(xué)過(guò)程中我們總是想方設法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實(shí)踐、去探索。面對出現的種種問(wèn)題，我們教師盡可能準備多種材料，為學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐的空間，引導學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。
今后努力的方向：
開(kāi)展實(shí)驗研究，使我們對某些觀(guān)念、問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類(lèi)在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獲取科學(xué)知識的堅實(shí)基礎；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應對變化的良策；重科學(xué)探究的過(guò)程并非不要結論，而是相對而言的，過(guò)程比結論更為重要；結論是教學(xué)所要達到的目標或獲得科學(xué)探究的結果，但探究過(guò)程是達到目標或結果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結論必須經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過(guò)程。但還是存在一些問(wèn)題需要我們今后繼續去研究的：對于老師來(lái)說(shuō)針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說(shuō)“不”。片面強調突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生熱衷于說(shuō)“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭著(zhù)探究，但不知從何處入手。實(shí)驗無(wú)計劃、觀(guān)察不到位、表達不清、不會(huì )傾聽(tīng)。這些問(wèn)題還有待于我們今后繼續去努力研究。
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科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。
從思想上重視課程改革目標的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì )主義，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標準，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。認真學(xué)習基礎教育課程改革同時(shí)培訓材料，明確目標和任務(wù)，理清新課程的結構、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節課的學(xué)生實(shí)驗與課堂演示實(shí)驗。
實(shí)驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗，一些客觀(guān)的科學(xué)現實(shí)能夠轉變了學(xué)習探究的科學(xué)規律，從而使學(xué)習在科學(xué)的實(shí)驗操作過(guò)程中體會(huì )著(zhù)科學(xué)規律有存在，體驗著(zhù)科學(xué)知識的形成。
4、創(chuàng )造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結合探究性學(xué)習方式的要求，轉變評價(jià)方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的興趣與探究能力上有長(cháng)足的進(jìn)步。
三、充分利用教材，組織學(xué)生在課內探究。
1、進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓練。
2、大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果做多種假設來(lái)預測，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的好方法。問(wèn)題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師善于鼓勵，激發(fā)興趣。
3、引導學(xué)生思考、研討，自己得出結論。創(chuàng )設探究問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，以問(wèn)題為核心開(kāi)展進(jìn)行猜測，小組討論制定實(shí)驗方案，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗得出結論。使學(xué)生經(jīng)歷有效的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
四、創(chuàng )設條件，加強實(shí)驗教學(xué)。
計劃是實(shí)驗教學(xué)的依據。開(kāi)學(xué)初認真鉆研教材，了解實(shí)驗要求，根據教材內容制定一學(xué)期的實(shí)驗計劃。注意各項資料的撰寫(xiě)、積累，把實(shí)驗教學(xué)落到實(shí)處，做到有計劃、有安排、有落實(shí)。小學(xué)生對實(shí)驗很感興趣，他們有很強的求知欲望和好奇心，在實(shí)驗教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作，教師巡視引導，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。同時(shí)作好科學(xué)課的課外延伸，課內反饋，抓好探究活動(dòng)的'落實(shí)。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習，培養了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習興趣高了，學(xué)習也就更加積極主動(dòng)了，學(xué)習成績(jì)也有了提高。
通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jì)，但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決：一是知識的全面性問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進(jìn)步。
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