半學(xué)期的總結與反思
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的半學(xué)期的總結與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
半學(xué)期的總結與反思1
教師和學(xué)生是構成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應處于主體地位，教師對學(xué)生的學(xué),起主導作用，教應為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習自由，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的時(shí)間，被老師的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍繞老師團團轉。所以授課前先讓學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，提出疑難困惑。因為問(wèn)題是由學(xué)生提出，那么在老師的調控下根據問(wèn)題進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機和學(xué)習動(dòng)機得以統一，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè )無(wú)窮。所以我認為當前教師應切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：
一、要加強自主學(xué)習的指導。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱教師的主導作用。教師應當是學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，指導學(xué)生自主學(xué)習的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習的速度。教師要指導學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)會(huì )感知課文的主要內容，體會(huì )課文表達的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時(shí)注重一般性指導，學(xué)習某一篇課文時(shí)注重根據具體的學(xué)習內容進(jìn)行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個(gè)別指導相結合，在學(xué)生自主學(xué)習之前和自主學(xué)習之后面向全班進(jìn)行指導，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
二、要保證自主學(xué)習的時(shí)間。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學(xué)習的效果，千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習走過(guò)場(chǎng)。那種擔心學(xué)生的自主學(xué)習占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，應該是教師為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
半學(xué)期的總結與反思2
學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細的班規，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！”
三、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀(guān)察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數學(xué)生都能做到講衛生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀律。
五、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做；
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
半學(xué)期的總結與反思3
本學(xué)期重新回到高一起始年級，重新審視高一教材，面對眼前和我的女兒同年出生的學(xué)生們，我有一種別樣的親切感，我再一次想到語(yǔ)文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育側重給學(xué)生以生活技能，人格教育側重將語(yǔ)文養料內化為學(xué)生自己的精神，人生教育則引導學(xué)生最終把語(yǔ)文素質(zhì)與自己的人生融為一體。人技教育給學(xué)生以“真“，人格教育給學(xué)生以“善“，人生教育則將學(xué)生引向生命之“美“。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我感到了責任的重大。
一學(xué)期以來(lái)，我在自己的教學(xué)崗位上辛勤耕耘，鉆研新教材，琢磨新教法，制作實(shí)用的教學(xué)課件，不斷完善自己的課堂教學(xué)；開(kāi)辦新浪博客，qq空間，和學(xué)生多種形式溝通，把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，力求走進(jìn)學(xué)生的心靈，不僅做知識的傳播者，更是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)路人。
一、鉆研教材，鉆研教法，完善課堂教學(xué)。
本屆高一使用的是人教版新編教材，本學(xué)期要完成必修一和必修二。我們面對的學(xué)生基礎較差，學(xué)習上缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，教學(xué)任務(wù)相當繁重。我們改變不了生源，只能改進(jìn)自己的教學(xué)，適應眼前的教學(xué)對象。
為了調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性，我花費了大量時(shí)間深入鉆研教材，閱讀大量教學(xué)資料，制作適合實(shí)用的教學(xué)課件，力求在課堂教學(xué)中給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感官刺激，豐富學(xué)生的知識儲備，吸引學(xué)生把注意力轉向語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生每天都期待語(yǔ)文課的到來(lái)。對重要的知識點(diǎn)我帶領(lǐng)學(xué)生總結規律，督促學(xué)生做好積累筆記。在課堂教學(xué)中插入能觸動(dòng)學(xué)生心靈的鮮活的人物事跡，既積累了寫(xiě)作素材，又感化了學(xué)生的心靈。比如有一天我在中央電視臺看到了“華人世界“播出的《楊佳的陽(yáng)光世界》，我就在網(wǎng)上找來(lái)了視頻，播放給學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮的，留給學(xué)生的震撼也將是深遠的。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，調動(dòng)學(xué)生的積極性，把語(yǔ)文教學(xué)由課內延伸到課外。
我們面對的是信息化時(shí)代，學(xué)生當中有相當一部分網(wǎng)絡(luò )高手，學(xué)生上網(wǎng)是一種流行和時(shí)尚。為了更貼近學(xué)生，不至于被時(shí)代甩得太遠，一年以來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)設了新浪博客和qq空間，和很多學(xué)生成為網(wǎng)友，我把自己的教案，重要的知識點(diǎn)，寫(xiě)作素材，高考資料都上傳到自己的博客上，一些思考題我還動(dòng)員學(xué)生回帖，在課堂上反饋，參與的學(xué)生都很有成就感，在qq空間里發(fā)表我自己寫(xiě)的隨筆，讓學(xué)生了解老師的生活，感受生活中的語(yǔ)文。我還鼓勵學(xué)生也開(kāi)博客，辦空間，我也經(jīng)常會(huì )去學(xué)生的網(wǎng)上世界踩踩，留言鼓勵。
早自習我組織學(xué)生們同桌互相出試卷，規定每次6道題，題型是事先約定的，每個(gè)人都是出題人、評卷人和監考員，同學(xué)們參與的積極性也很高。
語(yǔ)文教材中有大量要求背誦的篇章，我把全班同學(xué)編成8個(gè)小組，每組都有小組長(cháng)，形成課代表監督小組長(cháng)，小組長(cháng)監督組員的背誦檢查網(wǎng)絡(luò )，還邀請兩位班主任協(xié)助，效果良好。
三、多親近學(xué)生，拉近師生距離，力求師生關(guān)系和諧。
“親其師，信其道“，教師要做學(xué)生的知心人，學(xué)生才會(huì )和老師合作，給老師爭氣，教學(xué)才能收到更好地效果。課前10分鐘，我都會(huì )早早來(lái)到班級，隨意和學(xué)生交流，學(xué)生們一般都很期待老師的關(guān)注，老師看似不經(jīng)心的一句話(huà)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，這些無(wú)形當中都會(huì )拉近師生之間的距離。我和任課班級的好多學(xué)生都是網(wǎng)友，雖然我不知道他們是生活中的哪一個(gè)，但他們都知道我是他們的語(yǔ)文老師，有什么煩惱，有什么心事都會(huì )和我在網(wǎng)上交流，我也盡自己所能，幫助他們、鼓勵他們。孩子畢竟是孩子，遇到困難時(shí)身邊需要有個(gè)人鼓勵一下，哪怕解決不了根本問(wèn)題，至少可以做孩子們的聽(tīng)眾，人是非常需要聽(tīng)眾的。過(guò)節的時(shí)候，我會(huì )在網(wǎng)上給我的學(xué)生們發(fā)賀卡，學(xué)生們都會(huì )熱情地回應我，我相信他們感受到了老師真誠的祝愿。
四、積極參加教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平。
本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的市級骨干教師示范課活動(dòng)，為全校教師奉獻了“奇妙的對聯(lián)“一課。課前我查閱了大量資料，精心準備，公開(kāi)課受到聽(tīng)課教師的好評。
五、走出去，開(kāi)闊眼界，學(xué)習同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗。
本學(xué)期除了積極學(xué)習本校教師的先進(jìn)經(jīng)驗，我還去二中、師大附中參加教學(xué)活動(dòng)。并把師大附中的一節課錄制下來(lái)，回來(lái)讓本組老師學(xué)習。汲取同行教師之長(cháng)，補自己教學(xué)工作之短，收獲是多方面的。
人生有限，可是教學(xué)的境界是無(wú)限的。要想做一個(gè)好教師，我還需要不斷進(jìn)取。今年有幸和我自己的女兒同步開(kāi)始高一生活，我要做女兒和學(xué)生們的榜樣，不僅成為知識的傳播者，也成為孩子們人生道路上的設計者和領(lǐng)路人，爭取實(shí)現語(yǔ)文教育的三重境界。
半學(xué)期的總結與反思4
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，下面我將從德育、安全、課堂教學(xué)、家校聯(lián)系幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、以德育為主，重視養成教育。
包校長(cháng)曾說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”。這句話(huà)深深印在我的腦海里。因為教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴(lài)的，他們認為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，并起著(zhù)潛移默化的作用。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開(kāi)始逐漸清潔起來(lái)。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，我抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )。比如隨手排一排桌椅；放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一杯熱水諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨到效果。
二、認真做好安全教育工作
利用班會(huì )課，活動(dòng)課對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育，使學(xué)生接受比較系統的防溺水，防交通事故，防觸電，防食物中毒等安全知識。教育
學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西等。通過(guò)教育提高學(xué)生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。加強檢查，及時(shí)整改，每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度。同時(shí)做到家校聯(lián)系，保障安全。
三、精心準備，提高課堂效率
首先做到認真鉆研、求實(shí)創(chuàng )新，努力提高課堂教學(xué)的效率。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
再次培養他們自由表達的習慣。小學(xué)學(xué)生進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。 一位著(zhù)名教育家提出了教師在課堂上“眼光要準、眼睛要毒、心底要善、嘴巴要甜”的要求，擁有與眾不同的眼光，善于發(fā)現教學(xué)中的亮點(diǎn)，秉承著(zhù)一顆教書(shū)育人的心帶出一個(gè)個(gè)的好學(xué)生。我很贊同，因為我發(fā)現哪一節課對孩子的評價(jià)能多些表?yè)P，課堂效果就不一樣。
由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，就期中測試來(lái)看，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題。如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地檢查作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作閱讀方面水平差異大。班中差生的寫(xiě)作興趣低沉，閱讀能力差，在今后的教學(xué)中，應改進(jìn)教育教學(xué)方法。
3、在課堂教學(xué)中輔差效果不明顯。
四、家校聯(lián)系
家長(cháng)接送學(xué)生、短信、家訪(fǎng)等都是我們與家長(cháng)溝通和交流的大好機會(huì )。每次我都會(huì )很好的把握這些機會(huì )，和家長(cháng)進(jìn)行真誠而愉快的交流。這種交流讓我對學(xué)生在家的各種表現都能有一個(gè)比較詳細的了解，從而能夠正確而又客觀(guān)的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。對于家長(cháng)的建議，我總是做詳細認真的總結。我班有15個(gè)住宿生，經(jīng)常收到家長(cháng)擔心孩子生活方面的短信，對于家長(cháng)的'短信我都會(huì )電話(huà)回復，盡可能讓他們的放心、滿(mǎn)意。也許我不是一個(gè)細心的人，但是我所做的每一件事都力求達到細致，希望能把工作做得更好！
半學(xué)期的總結與反思5
轉眼間，一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，無(wú)論是在思想上還是行為上，我都發(fā)生了不少改變。從一個(gè)干事蛻變成為一個(gè)副部，有許多東西都需要作出改變。首先，是心境上的變化。作為一個(gè)干事的時(shí)候，有著(zhù)師兄師姐的帶領(lǐng)，可以很放心的去執行師兄師姐的指令，不懂就問(wèn)，天塌下來(lái)還有師兄師姐扛著(zhù)；作為一個(gè)副部，就需要更多的自主和更多的責任心了。還有就是工作態(tài)度的轉變，作為干事，心情好時(shí)照常工作，心情不好或者不愿意時(shí)可以找一些借口來(lái)把自己工作給推掉；可是作為副部，無(wú)論什么時(shí)候都不可以讓自己的情緒影響到自己的工作，無(wú)論愿意還是不愿意，都得把工作做好。當然，這些都是在一個(gè)學(xué)期的工作中慢慢領(lǐng)悟到的，從一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)中慢慢學(xué)到的。
在實(shí)際工作中所遇到的第一個(gè)挑戰就是招新了。那是我第一次以學(xué)術(shù)部師兄師姐的身份來(lái)面對12級的新生們。別看大一的時(shí)候部長(cháng)們面試我們是那么的輕松，其實(shí)做一個(gè)好的面試官并不是一件容易的事情。首先需要制定合理的篩選機制，然后是考核形式，最后是考核內容，每一項都必須仔細考慮，因為在面試官挑選面試者的同時(shí)，面試者也在挑選面試官��！面試流程及內容做好后，我們馬上遇到了一個(gè)不小的難題：面試人數不足。一天下來(lái)，面試的人數寥寥無(wú)幾，大家都很著(zhù)急，最后只能是到課室外面去一個(gè)一個(gè)地拉人。這時(shí)候想起來(lái)，還真是有點(diǎn)窘迫啊。萬(wàn)幸的是，即使供我們挑選的人數不多，其中還是有不少優(yōu)秀的新生選擇了學(xué)術(shù)部，特別是想象力與創(chuàng )造力方
面，性格也十分開(kāi)朗。十分開(kāi)心十分高興，能有這樣一幫新血液加入到了學(xué)術(shù)部，自己也下定了決心，要盡自己的努力把干事們培養好，讓他們學(xué)到更多的東西。
既然學(xué)術(shù)部的成員確定了，接下來(lái)自然是實(shí)際活動(dòng)的舉辦，這里就不多說(shuō)了，一個(gè)個(gè)活動(dòng)仿佛還在眼前，從校道擺攤到隧道口的開(kāi)幕式，從義教義修到網(wǎng)站設計大賽，再從演講比賽到閉幕式。說(shuō)真的，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)并且全身心參與到其中才會(huì )留下深刻的印象。在干事時(shí)期，雖然能記住整個(gè)學(xué)期的大概工作，可是不少細節方面都不是很清楚了；但這一學(xué)期的工作中所有汗水與喜悅，恐怕很長(cháng)時(shí)間內都會(huì )牢牢記住。還有就是這個(gè)學(xué)期同時(shí)承擔了部門(mén)財務(wù)工作的任務(wù)，這是之前沒(méi)有接觸過(guò)的，盡管有咨詢(xún)過(guò)師兄也看過(guò)有關(guān)方面的注意事項，還是有不少細節的地方不清楚，比如報銷(xiāo)的具體流程以及記賬方式。遇到實(shí)在是不懂的地方就問(wèn)師兄，問(wèn)部長(cháng)，問(wèn)秘書(shū)處，好歹是把這項工作做下來(lái)了，從中更是學(xué)到了很多的知識，一些從課本以及平常生活中學(xué)不到的知識。
總的來(lái)看，這一學(xué)期的工作里既有做得好的地方也有做得不好的地方。先說(shuō)一下做得好的地方吧。這個(gè)學(xué)期的軟件義教的開(kāi)展是比較不錯的，首先在報名方面還是一如既往的多人。最主要方面是聽(tīng)課人數以及講課內容。經(jīng)過(guò)與各部門(mén)的講師的不斷溝通，可以感覺(jué)到講課的質(zhì)量一節一節課地提升，無(wú)論是課程包含的內容還是實(shí)踐實(shí)踐都安排得比較合理。因為每一節課我都有到場(chǎng)，雖然不是從頭聽(tīng)到尾，但是也能在一次次的溝通中感覺(jué)到講師的進(jìn)步以及學(xué)員的反響，在后期是不是能聽(tīng)到學(xué)員們的贊嘆聲以及掌聲的。同時(shí)，助教們也發(fā)揮了很大的作用，可以不斷走動(dòng)來(lái)解答學(xué)員的問(wèn)題，盡管在課室助教分布上還是有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題存在，但相比上一年已經(jīng)有很大的改進(jìn)了。在策劃安排階段就取消了聽(tīng)課證這個(gè)作用不大的設置，無(wú)論是報名與否都能前來(lái)聽(tīng)課，簽到工作也做得不錯，同時(shí)還完成了一份與義教內容相關(guān)的調查問(wèn)卷，盡管在后期的調研報告上沒(méi)能很好完成�？赡苁亲陨砉ぷ鞴ぷ鞯某尚О�，本次義教的聽(tīng)課人數并沒(méi)有像上學(xué)期一樣出現了極大的波動(dòng)，從一開(kāi)始的兩個(gè)課時(shí)還要搬椅子的盛況掉到課程不能開(kāi)課；到了義教后期，即使是聽(tīng)課人數有所減少，課程還是能正常開(kāi)展，沒(méi)有出現一節課幾個(gè)人來(lái)的尷尬情況。
與此相對，做得不足的地方還有很多。首先是在開(kāi)幕式的知識問(wèn)答環(huán)節上出現了幾個(gè)問(wèn)題。一是場(chǎng)地布置的問(wèn)題，由于之前對舞臺的考察不足在加上布置時(shí)間比較緊張，導致桌子的擺位還有記分牌的擺放出現了問(wèn)題，最后是多人合力才解決的。二是選手簽到問(wèn)題，之前對干事的安排不足導致他們不知道如何應對選手遲到的情況，選手簽到后也沒(méi)有正確引導到舞臺前的選手席就坐。最大的問(wèn)題是沒(méi)有做好與主持的溝通導致問(wèn)題的順序出現錯誤，題目的難度參差不齊，對部分的選手不公平，觀(guān)眾也有抱怨。比賽中途還出現的一支隊伍對判決的不滿(mǎn)意導致的申訴以及重賽。對于以上的情況，由于經(jīng)驗不足，實(shí)在是搞到焦頭爛額，就連干事們甚至參加比賽的舍友們都能感覺(jué)到我的急躁，可見(jiàn)當時(shí)自己的忙亂了，師姐提過(guò)即使是內部如何的忙亂，在對外的方面也不能表現出來(lái)，就按照正常的進(jìn)行下去，對于這一點(diǎn)
來(lái)說(shuō)，這次做的十分不好。
最大的問(wèn)題出現在了演講比賽暨閱讀分享會(huì )上�？梢哉f(shuō)這次活動(dòng)是完全辦砸了。由于這是一個(gè)新增的活動(dòng)，大家賽制以及賽程都比較頭痛。在一開(kāi)始的策劃階段對這個(gè)活動(dòng)就抱有懷疑的態(tài)度，總是感覺(jué)學(xué)院的同學(xué)們對這種文學(xué)氣息比較濃重的活動(dòng)一般都是不太感冒的。這應該就是自己所犯的第一個(gè)錯誤，抱著(zhù)懷疑的態(tài)度去做一件事情是很難做到完美的，很可惜當時(shí)沒(méi)有意識到；在參考了別的學(xué)院的一場(chǎng)演講比賽后，對賽程有了初步的了解，同時(shí)也確定下了具體的比賽規則�？粗�(zhù)他們所舉辦的演講比賽，發(fā)現了不少的問(wèn)題，例如時(shí)間過(guò)短以及點(diǎn)評環(huán)節簡(jiǎn)短等等，可是在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)，沒(méi)有看到他們的優(yōu)點(diǎn)：為什么他們可以有那么多的選手報名參加？為什么他們的觀(guān)眾反應可以如此熱烈？這是所犯的第二個(gè)錯誤，可以說(shuō)是最致命的一個(gè)錯誤；在宣傳階段，我們采取的還是郵件加短信的通知方式來(lái)通知學(xué)委，可能是這種方式的使用次數太多了，學(xué)委們普遍反映是煩厭與不理睬，負責聯(lián)系的干事也是反映說(shuō)大家的態(tài)度都是比較冷淡。加上在校道擺攤時(shí)的對這次比賽的宣傳講解并不多，因為當時(shí)連自己都沒(méi)有把賽制確定下來(lái)，所以在這方面的介紹也就比較簡(jiǎn)略。假如在校道擺攤的過(guò)程中加重演講比賽的宣傳比重的話(huà)，參加的同學(xué)可能會(huì )更多。同時(shí)，參加這次比賽的激勵并不足夠，物質(zhì)和精神上的獎勵都不足，套用經(jīng)濟學(xué)的一句話(huà)：人們會(huì )對激勵作出反應，沒(méi)有足夠的激勵，一些對這類(lèi)比賽有興趣但不太熱衷的同學(xué)就不會(huì )來(lái)參加。當然有部分同學(xué)對演講比賽時(shí)十分有興趣的，無(wú)論有無(wú)獎勵都會(huì )來(lái)參加，但單靠這部分的同學(xué)是不足夠的，必須通過(guò)激勵來(lái)吸引更多的同學(xué)。這就導致了后來(lái)的報名人數過(guò)少，比賽時(shí)間推遲等一系列問(wèn)題，而比賽推遲的直接后果就是導致比賽與挑戰杯、黨課等活動(dòng)撞時(shí)間，部分選手選擇退賽；到了比賽當天，由于前期的工作沒(méi)有做好，到場(chǎng)的觀(guān)眾極少，甚至連領(lǐng)導都到了，觀(guān)眾們以及選手們都沒(méi)有就位，比賽時(shí)間只能往后推移，最后是只能依靠毛老師與老師們溝通，我們則是通過(guò)電話(huà)短信等形式一個(gè)一個(gè)地叫人過(guò)來(lái)觀(guān)看比賽，場(chǎng)面十分尷尬；
從上面所總結出來(lái)的種種問(wèn)題可以用兩個(gè)字來(lái)概括：天真。在策劃階段甚至是活動(dòng)組織的階段都是很理所當然地認為只要把這個(gè)活動(dòng)通知給同學(xué)們，就會(huì )有人來(lái)報名參加這次活動(dòng)，就會(huì )有同學(xué)來(lái)觀(guān)看比賽。就好比在演講比賽上，自己認為觀(guān)眾是不會(huì )太少的，至少不會(huì )少到比領(lǐng)導還少的情況，但實(shí)際情況就是這樣。從管院的新生演講比賽上，我看到了各個(gè)班的親友團在為自己班的參賽選手吶喊助威，我就理所當然的認為這樣的情況也會(huì )同樣出現在我們自己舉辦的演講比賽上，我們甚至還有優(yōu)勢，因為我們有各系的系主任作為點(diǎn)評嘉賓，作為閱讀經(jīng)驗的分享老師，但是沒(méi)有，我們的觀(guān)眾少得可憐。為什么會(huì )出現這種情況，我問(wèn)自己，得出的就是這樣一個(gè)結論：太過(guò)于天真了，什么事情都想得是理所當然的，沒(méi)有注重細節方面。
半學(xué)期的總結與反思6
時(shí)間飛逝，轉眼間半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人就以這半學(xué)期的工作小結如下：
本學(xué)期我擔任三(1)班的教育教學(xué)工作。新接手一個(gè)班實(shí)在很難。再加上今年剛剛畢業(yè)參加工作，能夠擔任班主任工作，實(shí)在感謝領(lǐng)導的信任。同時(shí)也感到很大的壓力。因為實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗，不知道怎么去管理班集體。只能靠自己慢慢去摸索。
小學(xué)班主任面對8-10歲的孩子，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。想到了以下幾點(diǎn)：
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，和他們做朋友。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼灾挥猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。他們應該是自己能管理好自己并且能幫助班主任管理其他同學(xué)。
半學(xué)期的總結與反思7
一、德育工作
學(xué)生是受教育者，他們雖然在教育過(guò)程中占主體地位，但由于低級部孩子年齡還小，其心理和行為都很幼稚，有必要對其嚴格管理。
本學(xué)期我們低級部狠抓班主任管理，加大對學(xué)校所布置工作的檢查力度，并及時(shí)通報，實(shí)事求是地評價(jià)每一位班主任的工作。① 開(kāi)學(xué)初，我們組織班主任對學(xué)生進(jìn)行為期一周的學(xué)前心里疏導與常規教育，并多次出專(zhuān)題黑板報對學(xué)生進(jìn)行教育。②對班級衛生、紀律組織抽查，及時(shí)通報檢查結果。③定期召開(kāi)班會(huì )，相繼召開(kāi)了以“講普通話(huà)，做文明人”“請你跟我這樣做 ”“關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體”、“讓愛(ài)在我們心中流動(dòng)”、“安全伴我行”等為主題的班會(huì )。既提高了班主任管理水平，又提高了學(xué)生思想素質(zhì)。④利用“校信通”、“告家長(cháng)書(shū)”使班主任與學(xué)生家長(cháng)隨時(shí)取得聯(lián)系，不受時(shí)空限制，拓寬了學(xué)生管理的領(lǐng)域。⑤要求班主任每日和一個(gè)學(xué)生談話(huà)，密切了師生的情感，奠定了控流基礎。各班班主任都能以規范的班規、班紀來(lái)規范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生的文明修養、道德規范方面的素質(zhì)教育得到了很大的提高，基本達到了雜物不亂撂、人人講衛生、個(gè)個(gè)有禮貌的常規要求。
二、 教學(xué)教研工作
為了深化教學(xué)改革，有效地實(shí)施全優(yōu)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們低級部開(kāi)學(xué)初就根據學(xué)校工作計劃要求理清了工作思路，以確保課改工作的順利實(shí)施。在工作重心上，我們強化了以下幾個(gè)方面：一是有效地實(shí)施全優(yōu)課堂模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量；二是固守課堂這塊陣地，抓好課堂教學(xué)；三是抓住教學(xué)常規的科學(xué)規范化管理這條主線(xiàn)，促進(jìn)教師間的合作；四是把教育理論指導和教育實(shí)際發(fā)展相結合，不斷探索創(chuàng )新教學(xué)策略，以適應教改發(fā)展的需要。
為了擺脫傳統的教育思想的束縛，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，明確“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的教育教學(xué)目標。在教學(xué)中，我們組織全體教師學(xué)習全優(yōu)課堂理論；研究全優(yōu)課堂學(xué)案的設計；聆聽(tīng)楊曉麗老師的講座；研討全優(yōu)課堂模式的實(shí)施，通過(guò)理論學(xué)習與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀(guān)念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認識在學(xué)習中提高，觀(guān)念在討論中更新，行動(dòng)在交流中轉變，從而為有效實(shí)施全優(yōu)課堂模式奠定了堅實(shí)的基礎。
研究表明：教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力的最有效的方式。為此，我們是這樣做的：① 開(kāi)展同學(xué)科聽(tīng)
評課活動(dòng)，做到有聽(tīng)必評，多提不足，促進(jìn)課改；② 開(kāi)展同年級同學(xué)科成功教學(xué)案設計的研討，集思廣益，克難攻艱，達到共識；③ 開(kāi)展寫(xiě)課后反思活動(dòng)，互動(dòng)交流，集中團隊優(yōu)勢，解決實(shí)際問(wèn)題。
半學(xué)期的總結與反思8
經(jīng)常寫(xiě)下自己的工作總結，有利于工作質(zhì)量的提高！現在來(lái)看看這位的工作總結吧
轉眼間，一學(xué)期已過(guò)半，時(shí)間不長(cháng)、也不短，卻有很多令人折服、值得一提、需大家效仿的人和事�，F對前半學(xué)期的工作做如下小結。
開(kāi)學(xué)至此，各項工作都在按期初計劃，力求扎實(shí)、有效地進(jìn)行中。
首先，在抓實(shí)、抓細教學(xué)常規流程管理的同時(shí)，結合績(jì)效考核細則，重新落實(shí)了“教師的崗位職責”。實(shí)踐中，大家做到了分工明確、各負其責。
第一、常規工作
1、教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)的布置與批改能夠按期初的要求去完成。發(fā)現的點(diǎn)滴不足，教導主任在平時(shí)檢查中已及時(shí)反饋給個(gè)別老師，不再重復。只需說(shuō)明的，就是為了提高你的課堂教學(xué)，在完成提綱式教案書(shū)寫(xiě)的基礎上，詳實(shí)的書(shū)頭案較實(shí)用，有的科任教師也正在實(shí)踐著(zhù)。還有根據現在教材的特點(diǎn)，課前作業(yè)布置，已與你的新課實(shí)效性密不可分，所以在以后的課堂中，“作業(yè)布置”這一環(huán)節必不可少。
2、課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課（坐班課、研討課及調研課計59節），加之平時(shí)領(lǐng)導對課堂教學(xué)的集中檢查及隨機抽查，綜合感受是：本學(xué)期，我們的老師與自己比，都有不同程度的進(jìn)步，極少數原地踏步的就算是差的了。盡管“績(jì)效”這件事在某個(gè)時(shí)間段、某種程度上困擾了我們的思緒，但在實(shí)際工作中，大家卻表現出君子風(fēng)范（不差錢(qián)、更不差事）。不單是課堂教學(xué)，還表現在平時(shí)的臨時(shí)性工作中。比如期中考試的考務(wù)安排；4月7日的20節調研課的安排等。正是老師們積極、端正的態(tài)度不但讓我們感動(dòng)，也贏(yíng)得了師校領(lǐng)導及教研員的好評，對每節課都給予充分的肯定。尤其是第三節上的10節課，是純粹的常態(tài)課，沒(méi)有時(shí)間準備，然而，我們的老師上的非常平實(shí)，受到了好評。更讓人驚嘆的是，蘇俊玲老師的一節英語(yǔ)課被教研員選中，臨時(shí)更改他們的計劃，推到全市的教研活動(dòng)中。
我校有30位科任教師，只有40%是專(zhuān)職的（即所教學(xué)科與本人的專(zhuān)業(yè)對應），剩下的就是教學(xué)多面手。從年齡上看老的和年輕的居多，中堅力量相對較弱。但從實(shí)際工作上看，這個(gè)隊伍很優(yōu)秀。 本學(xué)期工作中，“懈怠”的現象逐漸減少，老教師們雖然年過(guò)半百，可無(wú)論什么時(shí)候檢查從沒(méi)發(fā)現紕漏，不說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)，起碼也是盡職盡責地完成本職工作，實(shí)實(shí)在在戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)，這是有目共睹的事實(shí)。
吳亞杰老師——綜合實(shí)踐課唯一的專(zhuān)職教師，每次關(guān)鍵時(shí)刻都同其他年輕教師一樣被推到前臺，而每次她都能認真準備，出色地交差。我和教研員都感嘆，這個(gè)老師若再倒退十年，一定選她為學(xué)科帶頭人，此情此景，作為領(lǐng)導真的很感動(dòng)。
謝鳳娥老師，因五年二班老師外出學(xué)習，而帶班一周，她的工作得到所有領(lǐng)導的肯定。特別是在學(xué)�！敖煌ò踩R講座”這次大型的活動(dòng)中，班級組織的非常好，學(xué)生表現勝過(guò)某些有班主任在的班級。她不僅帶班這樣盡職盡責，在學(xué)前班領(lǐng)導小朋友更是出色，單就領(lǐng)孩子上廁所，每次都是站著(zhù)整齊的隊伍、喊著(zhù)口號。就是她剛上班時(shí)，學(xué)校分配她為工勤，她拖走廊真是沒(méi)的說(shuō)，有的老師慨嘆：“比我家都干凈！”
半學(xué)期的總結與反思9
高一年級是起始年級，作為起始年級的教學(xué)單位，我剛帶一屆高三畢業(yè)下來(lái)高一，深知高一地基的重要性。本學(xué)期我對語(yǔ)文教改有了這三個(gè)方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學(xué)生擴大篇章的積累，培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，養成讀書(shū)的習慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要是開(kāi)設了閱讀課，豐富學(xué)生的閱讀量。
抓學(xué)風(fēng)促教學(xué)對高一生我們的重點(diǎn)任務(wù)是抓學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣，對于學(xué)生進(jìn)入高二高三后，進(jìn)一步完成學(xué)業(yè)具有極其重要的作用。
本著(zhù)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養語(yǔ)感，使學(xué)生養成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強化寫(xiě)作指導，不僅每?jì)芍芤淮未笞魑�，平時(shí)每周都要求寫(xiě)周記一篇，摘抄若干。為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。
本期教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規教學(xué)思路。
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，我們在使用新教材過(guò)程中，不僅注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結合的“系統性”，還注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。
提高質(zhì)量措施：
1、重視教學(xué)研討，審視自己的語(yǔ)文教學(xué)
為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們重視備課活動(dòng)，備課分工合作，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習效率，指點(diǎn)迷津，既注重預設，又重視生成，一課一得，抓緊各個(gè)環(huán)節，力爭課堂教學(xué)高效。重視知識點(diǎn)的落實(shí)，注意知識的梳理簡(jiǎn)要實(shí)用，方法的簡(jiǎn)潔管用。重視研究作文教學(xué)，特別是重視對記敘文教學(xué)“格”的研究，力爭讓每一位學(xué)生能懂“格”，能寫(xiě)出基本象樣的故事性極強的記敘文。
2、重視教學(xué)實(shí)踐，爭取課堂教學(xué)高效
坐班其間教師間的隨時(shí)隨意性教學(xué)研討，上課心得的交流，群策群力，勇于嘗試，努力實(shí)踐，不斷反思，積極鉆研教學(xué)，深入文本，研討課堂教學(xué)教法，使得課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
3、重視作文訓練，扎實(shí)素材積累
重視作文訓練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓練題，有講評的樣文，做到作文訓練有序有章。我們還給學(xué)生讀一定的補充文章，指導學(xué)生去讀《高考作文素材》上的文章，配合單元教學(xué)，學(xué)生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫(xiě)前指導，到作文寫(xiě)作，作文批改，作文講評，是一個(gè)完整的過(guò)程，使學(xué)生有法可依，有章可循，步步為營(yíng)，扎實(shí)有效。
4、重視朗讀教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，我們在教學(xué)上花大氣力，下苦功夫，不但重視抓學(xué)生的背誦默寫(xiě)，也整理歸納文言實(shí)詞和常見(jiàn)虛詞的用法和意義的歸納，要求學(xué)生每天翻譯一篇文言短文（文言文助讀），重視詩(shī)歌朗讀教學(xué)，注意詩(shī)歌意象的分析，不斷積累表現手法，詩(shī)言志（即要抒發(fā)什么情感）。
5、重視學(xué)生的考試情況分析，對癥下藥
認真分析，找出存在問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失分的原因和教、學(xué)雙方各自存在的問(wèn)題，并教學(xué)雙方各自有針對的找出解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生不足要彌補，老師不足也要補救，希望經(jīng)過(guò)教、學(xué)雙方的共同努力，爭取進(jìn)步。
另外，我還要重重地反思一點(diǎn)，很多方案設想由于種種原因都沒(méi)能在實(shí)踐中落實(shí)到位，痛思過(guò)往，放目前瞻，我會(huì )繼續努力，盡我所能把良好的方案落實(shí)到位，見(jiàn)證實(shí)效！
任重而道遠��！
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