【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結合集5篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
20xx學(xué)年下學(xué)期，本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓：
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。
�。�1）課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�。�2）課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設計交流。
觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法， 博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平�，F在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語(yǔ)教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。
并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課《翠鳥(niǎo)》，借以帶動(dòng)現代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng )新。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。
在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等�，F在，我也正在不斷改正中。 總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
●學(xué)科教學(xué)研究的工作目標
1、學(xué)習、宣傳《課程標準》，以新教材的實(shí)驗為抓手，以課改生本班為實(shí)驗點(diǎn)，以起始年級的全面推進(jìn)為突破口，進(jìn)行相關(guān)的基礎性研究，努力尋找適合我校語(yǔ)文教學(xué)新路子。
2、勇于，創(chuàng )造性地完成課改理念指導下的課堂教學(xué)改革工作；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作。
3、繼續深入開(kāi)展課外閱讀研究。確保學(xué)生有讀本、有足夠的閱讀時(shí)間，進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導，并開(kāi)展專(zhuān)題性的展示活動(dòng)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和閱讀能力。
4、重視作文教學(xué)研究。更新教師作文教學(xué)觀(guān)念，革新作文備課，探索作文教學(xué)新模式，開(kāi)展促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種競賽活動(dòng)。同時(shí)，改革作文教學(xué)內容，探索適合我校學(xué)生的習作內容，不斷完善學(xué)生的習作題庫。
5、不斷完善“小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測評方案”，繼續重視日�；脑u價(jià)與研究，探索促進(jìn)新教材實(shí)驗學(xué)生發(fā)展的新型評價(jià)方案。
●近一年的重點(diǎn)工作與基本成績(jì)
一、積極探索，認真做好學(xué)校的課程改革實(shí)驗與推廣工作。
1、學(xué)習新課程理論，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
請專(zhuān)家、教授作《走進(jìn)新課程》、《新課程標準解讀》等專(zhuān)題報告，然后又組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習 “新課程綱要”、“課程標準”、新課程理論叢書(shū)等理論文章。我們又通過(guò)集中講解、分組討論的方式組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革方案”、“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革研究報告”。讓他們不斷深入了解了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革的具體目標、要求及方法。在語(yǔ)文科組會(huì )議上我們重點(diǎn)學(xué)習并解讀了“新課程標準的突破點(diǎn)” 、“改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)”、“新課堂的評估指標與要求”。我們還把有關(guān)專(zhuān)家的“抓住動(dòng)態(tài)生成的契機”、“小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能級劃分和指導策略”等文章印發(fā)給參加實(shí)驗的老師。在同伴互動(dòng)式的研討活動(dòng)中，進(jìn)一步明確新課程理念。通過(guò)宣講、研討、自學(xué)，教師對語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和評價(jià)觀(guān)有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)習過(guò)程中逐步內化所學(xué)的理念，在自我反思與課堂活動(dòng)中逐步將理念轉化為具體的教學(xué)行為。
2、以生本班為實(shí)驗點(diǎn)，進(jìn)行新課程研究，努力尋找語(yǔ)文教學(xué)新路子。
為了便于工作的順利開(kāi)展，我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組（一二年級；三四年級，五六年級）。每?jì)芍芑顒?dòng)一次，就“教材分析、課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、評價(jià)研究、問(wèn)題與課題研究”展開(kāi)活動(dòng)。每次活動(dòng)有一位教師對本單元的教材作分析（主講），并提出自己的處理意見(jiàn)，然后把自己對本單元的教學(xué)設計作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。其他教師或補充或提出自己的不同意見(jiàn)。每個(gè)教師每學(xué)期承擔一次教學(xué)研究課的任務(wù)：有主題，有研究目的，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。研究活動(dòng)以“聽(tīng)課——說(shuō)課——評課”的形式展開(kāi)。帶著(zhù)研究主題聽(tīng)，帶著(zhù)遇到的問(wèn)題聽(tīng)。說(shuō)課教師說(shuō)自己的反思、說(shuō)自己的重構。評課教師圍繞主題體現、問(wèn)題的解決用“二期課改的新理念”來(lái)實(shí)實(shí)在在地評。在互動(dòng)的研討氛圍里，生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗積累了，新的問(wèn)題又誕生了，尤其感到突出的是，如何處理好“低年級識字與寫(xiě)字的關(guān)系”、“閱讀中感悟與語(yǔ)言文字訓練的關(guān)系”、“文本與拓展之間的關(guān)系”、“關(guān)注語(yǔ)言因素”、“整體閱讀”等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，一方面開(kāi)展專(zhuān)題性研討活動(dòng)，一方面將問(wèn)題轉化為課題。尋找問(wèn)題研究背后的理論支撐。于是每次活動(dòng)又增加了一個(gè)議程：?jiǎn)?wèn)題和課題的研究與交流。
通過(guò)近年來(lái)的探索，我們鍛煉出一支勤于研究、勇于、樹(shù)立新課程理念的實(shí)驗骨干教師隊伍；積累了一些新教材“目標設計、教材處理、課堂教學(xué)、作業(yè)處理、學(xué)生評價(jià)”的方法、策略及相關(guān)的一些資料，為課改實(shí)驗的全面啟動(dòng)夯實(shí)了基礎。
3、以起始年級的語(yǔ)文實(shí)驗研究為抓手，做好新教材的全面推廣工作。
在實(shí)驗的基礎上，本學(xué)期向面上的起始年級全面推開(kāi)。面對我校一年級師生新教材的實(shí)施，我組教研組長(cháng)積極籌劃，一方面充分利用基地學(xué)校教師的力量和積累的第一手資料，另一方面精心策劃研訓活動(dòng)。在今年上半年就從思想上和行動(dòng)上作了準備，在五月、六月份，兩次組織教師研究下學(xué)期的全面推廣工作，部署了下學(xué)期推廣工作的具體事項，包括資料準備等。還組織了準備上一年級語(yǔ)文新教材的骨干教師，學(xué)習新課程標準、解讀第一冊教材等。在暑期里，組織全體一年級語(yǔ)文教師進(jìn)行了為期三天的集訓：通識培訓與學(xué)科培訓。在學(xué)習、宣講、互動(dòng)中廣大實(shí)驗教師進(jìn)一步明確“二期課改”新課程理念，并對《新課程標準的突破點(diǎn)》、《改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、“低年級新教材的特點(diǎn)、教材編排的體系、目標與要求”有了具體的了解。同時(shí)我們借助優(yōu)秀課堂實(shí)錄讓教師親歷新教材、新課堂，在親身感受中明確目標要求，感知課堂教學(xué)新模式。
二、勇于，構建、完善教學(xué)博客；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作
圍繞課程改革的總體要求，我們堅持以課題為抓手，積極探求課改實(shí)驗的規律和方法。首先，在區教研室指導下，我們認真完成市“誦讀目標與策略的研究”的課題研究，同時(shí)，根據面上調研中存在的教師很少關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習這一現象，先后成立了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習方式的研究”、“小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生探究性習作的研究”的課題研究小組。在教研室的指導服務(wù)下，深入開(kāi)展課題研究工作，促進(jìn)了課程改革實(shí)驗的深入發(fā)展。如校級重點(diǎn)課題“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習指導”。研究過(guò)程中，課題組的老師在教研員的指導下，一方面收集相關(guān)資料進(jìn)行理論學(xué)習，制定研究方案，一方面攜課題走進(jìn)課堂：指導學(xué)生掌握資料收集的方法，指導學(xué)生掌握信息資料的方法，指導學(xué)生掌握資料的交流利用方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學(xué)研究緊密結合，課堂上體現課題的研究特色，已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年，我們又對“語(yǔ)文綜合活動(dòng)”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動(dòng)不同類(lèi)型的資料，由各年級教師根據學(xué)生實(shí)際選編使用。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現教師教學(xué)的隨意性強，而且各年級活動(dòng)內容有重復、交叉，缺乏系列性。學(xué)生活動(dòng)缺少計劃、指導、互動(dòng)。于是將問(wèn)題課題化，成立了“小學(xué)語(yǔ)文主題性綜合活動(dòng)研究”的校級重點(diǎn)研究課題。目前課題研究已順利啟動(dòng)，并納入規范化的日常研究的軌道。
以“課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作”是一個(gè)復雜而又艱辛的過(guò)程。為了做好“推廣新基礎教育研究成果”這個(gè)大課題的推廣工作，我們采用以點(diǎn)帶面、區域性推進(jìn)的方式。先是以實(shí)驗班為實(shí)驗點(diǎn)，在取得基本經(jīng)驗的基礎上以“志愿者班級、新基礎聯(lián)合體”逐步推進(jìn)，最后在面上的起始年級全面推開(kāi)。
我們在“推廣新基礎教育研究成果”中，首先革新“備課—說(shuō)課—聽(tīng)課—評課”制度，營(yíng)造學(xué)習研究的氛圍。針對教師備課中“關(guān)注教學(xué)內容多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習需要少，考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問(wèn)題，我們在實(shí)驗班備課改革的基礎上，推出了“學(xué)導式”備課方案。教學(xué)過(guò)程除“教師活動(dòng)”外，增加了“學(xué)生活動(dòng)”、“設計意圖”和“教學(xué)反思”。教師不僅要考慮教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式的組織，還要考慮學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式，使不同層面的學(xué)生在不同的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習�！霸O計意圖”與“教學(xué)反思”的增設，進(jìn)一步要求教師能從“新基礎教育”理念、語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的高度進(jìn)行教學(xué)設計與反思、重建，挖掘過(guò)程設計背后理論層面的支撐，更有利于教師作理性的思考。其次建立“說(shuō)課—聽(tīng)課—評課”的教研活動(dòng)新模式。說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)設計意圖，說(shuō)反思與重建；帶著(zhù)研究主題聽(tīng)，帶著(zhù)教學(xué)中的問(wèn)題聽(tīng)；以“捉蟲(chóng)子”的形式評，評現象背后的理念，評述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動(dòng)，教師與專(zhuān)家互動(dòng)，教師與教師互動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習研究的氛圍，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
我們在“推廣新基礎教育研究成果”中不斷調整心態(tài)以及工作方式，要求自己沉下去，像新基礎改革的專(zhuān)家一樣，深入到課堂里，與老師們跌爬滾打在一起，隨時(shí)搭準老師和學(xué)生的脈搏，傾聽(tīng)老師在教語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中的心聲。我們除了到實(shí)驗班進(jìn)行調研外，對起始年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)集中進(jìn)行了為期一個(gè)半月的調研活動(dòng)，在課堂觀(guān)察、課后聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導和老師的交流中，我們了解到了老師們在實(shí)施過(guò)程中的困惑以及存在的問(wèn)題，比如：教師把學(xué)習的時(shí)間給了學(xué)生后該做些什么？怎樣避免學(xué)生學(xué)習字詞模式的僵化現象？學(xué)生兩極分化嚴重怎么辦等十分客觀(guān)而又真實(shí)的問(wèn)題。我們把教師碰到的問(wèn)題以及他們在過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納整理，有的與實(shí)驗老師一起研究，有的另請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題研究，然后在教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行溝通與說(shuō)明。
三、繼續深入開(kāi)展課外閱讀研究，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和閱讀能力。
1、確保學(xué)生有讀本。
為了讓老師改變只重視書(shū)本知識教學(xué)的現狀，我校在每層教學(xué)樓廊道專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了書(shū)巴，并在教研組長(cháng)、教師會(huì )議上進(jìn)行宣講，強調反復，提高教師的認識。其次，通過(guò)教研室的圖書(shū)管理員作進(jìn)一步的宣傳。再者，為各年級學(xué)生增加與教材內容相配套的課外閱讀讀物，要求教師向學(xué)生推薦適合的報刊雜志。另外，運用考試作導向，從二年級開(kāi)始，書(shū)面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目，低、中年級保留一篇課內，其他課外文章；高年級閱讀文章全部選自于課外讀物。通過(guò)多種渠道的共同作用，教師的觀(guān)念在較短時(shí)間內得到了改變，由課內延伸到課外，開(kāi)始重視學(xué)生的課外閱讀。
2、保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。
把教師的關(guān)注點(diǎn)拓展到課外后，緊接著(zhù)碰到的問(wèn)題是：安排什么時(shí)間讀？學(xué)生讀的基本量是多少？如何指導學(xué)生有選擇地讀好書(shū)？怎樣處理好課內教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系？等等。例如，關(guān)于讀書(shū)的量，一、二年級不少于10萬(wàn)字，三、四年級不少于30萬(wàn)字，五、六年級不少于50萬(wàn)字，高年級學(xué)生的默讀速度每分鐘不少于300字；“閱覽課”專(zhuān)課專(zhuān)用，校內外每日保證“半小時(shí)閱讀”；老師課內教一篇，課外至少帶一篇等。我們還根據各年段學(xué)生的特點(diǎn)，向各校老師推薦了學(xué)生課外閱讀篇目，要求各年級的老師根據所推薦的篇目結合學(xué)校圖書(shū)室擁有的書(shū)籍作調整，為各年級學(xué)生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過(guò)一年多的努力，各校學(xué)生的課外閱讀上了軌道，在“時(shí)間、書(shū)籍”方面得到了保證，通過(guò)檢測、評價(jià)使有關(guān)的要求也得到了落實(shí)。
3、進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導。
學(xué)生課外閱讀教學(xué)有了基本規范后，關(guān)鍵問(wèn)題是閱讀方法的指導、閱讀習慣的培養。為了讓語(yǔ)文老師能有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們每年都組織形式多樣的研討交流活動(dòng)。例如，我們先后在個(gè)年紀舉行“課外閱讀課內指導”、“課外閱讀課內交流”、“課內教學(xué)課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運用指導”、“如何認識與讀好一張報紙？”、“如何認識與讀好一本書(shū)？”等專(zhuān)題的公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)。老師們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了指導學(xué)生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書(shū)法、程序讀書(shū)法、猜測讀書(shū)法等，也逐步開(kāi)始重視起了培養學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
4、活化學(xué)生閱讀資源。
學(xué)生初步掌握了課外閱讀的方法，也有興趣閱讀后，緊接著(zhù)的問(wèn)題是如何讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)“活”起來(lái)？如何活化學(xué)生閱讀資源？我們一則是把課內閱讀教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)有機地結合起來(lái)：課內向課外拓展延伸，如：讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專(zhuān)題文章等；二則豐富閱讀活動(dòng)的形式：網(wǎng)上查詢(xún)、收看影視、編寫(xiě)小報、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會(huì )、開(kāi)展故事會(huì )；再則組織讀書(shū)交流展示活動(dòng)：開(kāi)展讀書(shū)摘抄筆記本的評比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語(yǔ)打擂臺、巧接歇后語(yǔ)、每日名言警句介紹、比誰(shuí)看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運用活動(dòng)不僅進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣和動(dòng)力，而且使學(xué)生的閱讀資源轉化為積極的言語(yǔ)智慧，并潛移默化地引導著(zhù)他們健康地成長(cháng)。
四、重視作文教學(xué)研究，開(kāi)掘適合我校學(xué)生的習作內容，探索作文評改新方法。
1、轉變作文教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生習作興趣。
我們首先把消除學(xué)生的厭倦、害怕寫(xiě)作的情緒作為首要的任務(wù)。要求教師樹(shù)立“讓學(xué)生熱愛(ài)生活、感受生活、思考生活，表達自己的真情實(shí)感”的理念，可以大膽地丟棄教科書(shū)中不合學(xué)生實(shí)際的習作內容，引導學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生把生活再次呈現出來(lái)，說(shuō)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的人、事或景，說(shuō)自己想說(shuō)的，然后讓他們動(dòng)筆寫(xiě)放膽文（不拘文體、不拘題材），寫(xiě)心里所想，抒發(fā)內心真實(shí)的情感。為了豐富學(xué)生的生活，我們又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習的情況提供了中高年級學(xué)生的“語(yǔ)言活動(dòng)內容舉例”的材料和低、中、高三個(gè)年段的說(shuō)話(huà)和習作題庫，這些資料拓寬了教師的思路，豐富了他們進(jìn)行表達訓練的材料，老師們在中可以緊扣學(xué)生的生活組織習作訓練，確保學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)、有話(huà)想寫(xiě)。
2、進(jìn)行有效指導，保證習作量。
學(xué)生有內容可寫(xiě)了，寫(xiě)多少適宜，怎樣指導更有效，針對這樣一些問(wèn)題我們開(kāi)展了如下幾項研究活動(dòng)。第一階段：組織教師學(xué)習《小學(xué)作文教學(xué)系列訓練的幾點(diǎn)思考》一文，重點(diǎn)運用新的習作結構程序“準備醞釀—試寫(xiě)初稿—評議指導—自行修改—鑒賞”的模式，用新的教學(xué)模式替代傳統的作文教學(xué)模式。第二階段：在《推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》中提出明確的要求，如：加強作文備課的研究，要有作文備課專(zhuān)用本，有計劃、有生活積累準備、有指導過(guò)程、有評講；學(xué)生每周至少有一次的習作訓練等。我們加強了日常作文教學(xué)的檢查力度，使各項要求的達成度逐年提高。第三階段：開(kāi)展作文教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》，生活情景作文《樹(shù)葉的故事》；骨干教師上亮相課；聽(tīng)課教師回校上研究課；還在四、五年級組織開(kāi)展作文教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。在反復多次的研究中，教師逐步掌握了新的作文教學(xué)模式。第四階段：開(kāi)展競賽活動(dòng)，教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學(xué)競賽”；學(xué)生方面有“低年級的童話(huà)作文、日記競賽”、“我愛(ài)我家、我愛(ài)自然、放飛生活”等主題的征文活動(dòng)。
3、探索作文“三結合”評改新方法。
作文的批改問(wèn)題一直困擾著(zhù)語(yǔ)文老師，大家把大量的時(shí)間花在作文批改上，然而，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，只關(guān)心分數，很少看批改的內容。在作文評改方面，教研室龔主任帶領(lǐng)我校的老師作了深入的研究，確定的研究課題為《小學(xué)中高年級“三結合”作文評改的研究》，他們在探索中提煉出了許多寶貴的經(jīng)驗，如作文評改的“三個(gè)活動(dòng)階段”：作文前的生成性構思、作文初成時(shí)的自主性修改、作文后的探究性評改；“三類(lèi)活動(dòng)內容”：修改、批注和評議；“三種活動(dòng)形式”：自評改、互評改和師評改。每個(gè)環(huán)節都有具體可行的操作方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，充分體現“自主、合作”精神的作文評改方式在許多班級開(kāi)了花，也結出了果實(shí)，學(xué)生的作文修改、作文評價(jià)、作文鑒賞能力有了明顯的提高。
五、繼續重視日�；脑u價(jià)研究，探索促進(jìn)新教材實(shí)驗學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方案。
1、不斷完善小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測評方案
為了重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的提高，我們出臺了“小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測評方案”，并在實(shí)施運用中不斷完善。一方面要求學(xué)校將“學(xué)生的能力測評”列入計劃，根據方案進(jìn)行“單項訓練與日常課堂教學(xué)相結合”的研究。另一方面學(xué)校在期中、期末前，將區命題的“單元測試試卷”提供給各年級組織教師對學(xué)生進(jìn)行單項測查。
2、繼續重視日�；脑u價(jià)與研究。
我們充分利用考試這一指揮棒的功能，在語(yǔ)文學(xué)科檢測中，我們先是增加聽(tīng)力、說(shuō)話(huà)、朗讀的考試形式；再是對書(shū)面考試的內容作了調整，隨著(zhù)年級的增高，課外閱讀的量逐步增加，中高年級基本上都是課外閱讀文章；考試內容從知識點(diǎn)的考查該為知識與能力并重，偏重于能力，記憶積累和遷移運用并重，偏向于遷移運用，關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)表達、思維方式、學(xué)習習慣和學(xué)習方法。我們把期中、期末的質(zhì)量監控與平日的抽查相結合，有力地提高了學(xué)校的質(zhì)量意識。抽測后教研員與學(xué)科負責人的質(zhì)量分析報告，為學(xué)校、教師提供了比較客觀(guān)的成因分析與改進(jìn)建議。教師在課堂上的教學(xué)行為隨著(zhù)考試內容與方式的變革而變化，越來(lái)越好地體現二期課改的`新理念。
3.科研帶來(lái)成效，教學(xué)成績(jì)碩果累累
24屆中國國際中小學(xué)生楚才作文競賽，我校取得了驕人的成績(jì)。全校共有120人參賽，67人獲國家級大獎。其中一等獎19人，二等獎28人，三等獎29人。
其中期末考試成績(jì)更是喜人。上學(xué)期我校共有學(xué)生1151人，一年級期終考試平均分93.49％，優(yōu)秀率53.31％，合格率100％。二年級平均分873.96，優(yōu)秀率20.36％，合格率99.54，三年級平均分85.47，優(yōu)秀率44.47％，合格率99.13％，四年級平均分78.97，優(yōu)秀率16.4％，合格率9363％，五年級均分83.87，優(yōu)秀率59.27％，合格率98.17％，六年級均分90.10，均分86.6％，合格率99.56％。
下學(xué)期期末語(yǔ)文考試，一年級均分生本教材均分90.51分，優(yōu)秀率40％，合格率98.85％，人教版均分89.26，優(yōu)秀率32％，合格率99％。二年級均分生本教材均分93.40，優(yōu)秀率51.90％，合格率100％，三年級人教版均分88.74，優(yōu)秀率56％，合格率100％，四年級人教版均分83，優(yōu)秀率24％，合格率99％，五年級人教版均分84′，優(yōu)秀率57％，合格率98％，六年級人教版均分87′，優(yōu)秀率83％，合格率100％
●發(fā)展與思考
1、新課程的評價(jià)如何體現多元化、多樣化，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級的識字、積累詞語(yǔ)80%合格的評價(jià)原則如何體現，哪些是必須認識與積累的字詞。解決這些緊迫的問(wèn)題，有助于教師對新教材的把握與日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于新教材實(shí)驗的順利推廣。
2、課題研究與教學(xué)研究的“日�；眴�(wèn)題。如何在教研組的建設中，形成“互動(dòng)—共享” 的教研文化。
3.古典文化進(jìn)課堂，如何操作，怎樣實(shí)施。
4.怎樣充分利用書(shū)吧擴大學(xué)生文化視野，提高文化素養等問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
這個(gè)暑假，我擔任小學(xué)五個(gè)年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這個(gè)暑假的教學(xué)工作，現從以下幾個(gè)方面加以總結。
一、課堂教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這個(gè)暑假，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合各班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，嘗試引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。小學(xué)是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對小學(xué)生學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，培養學(xué)生的組織能力以及培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合各個(gè)年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，這個(gè)暑假，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
各個(gè)班的學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予差生鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴格要求自己，虛心請教，結合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，掌握教學(xué)方法，定會(huì )有所收獲。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，我覺(jué)得很有必要認真的寫(xiě)下工作總結。讓自己清楚的看到自己過(guò)去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效的工作。
我是教四年級科學(xué)和六年級常識的，同時(shí)還是六（1）班的班主任。作為一個(gè)新教師，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的工作，我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著(zhù)教學(xué)工作，更擔任著(zhù)管理全班同學(xué)的重任。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我在這學(xué)期的工作情況：
一、思想方面
我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位知識分子，就應該關(guān)心國家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護黨的各種方針政策，保持與時(shí)具進(jìn)的思想觀(guān)。教育思想先進(jìn)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。
二、教學(xué)方面
教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以四年級的科學(xué)為例。
1、備課。
剛開(kāi)學(xué)，我面對著(zhù)科學(xué)的第一課《動(dòng)物怎樣生活》，我無(wú)法下手備課。雖然我學(xué)的是科學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)習的時(shí)候，我只上過(guò)一堂簡(jiǎn)單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽(tīng)科學(xué)課。面對這樣開(kāi)放的一課，想著(zhù)在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，毫無(wú)頭緒。之前的那份當教師的興奮感也沒(méi)了，只感覺(jué)無(wú)奈苦惱。后來(lái)在指導師的指導下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書(shū)籍，集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節的備課。我深知自己對科學(xué)備課還是很生疏，于是我向指導師要了他以前教四年級的所有備課資料供自己參考。當然，我不會(huì )抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點(diǎn)。
2、上課。
四年級的科學(xué)課主要以觀(guān)察描述和實(shí)驗操作為主。認真備好課后我都會(huì )在課前演示下，為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然的溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造造性思維，培養學(xué)生認真觀(guān)察和科學(xué)操作實(shí)驗及真實(shí)匯報其良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養其團隊精神。在實(shí)驗操作時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導，并根據問(wèn)題的難易程度叫成績(jì)不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。
3、教后反思。
我覺(jué)得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗和教后反思的結合。所以我堅持每次教后寫(xiě)反思，包括教學(xué)手段的使用、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價(jià)的機制等，我都會(huì )做認真的反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。
4、聽(tīng)課。
做為新教師，多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷的課堂嘗試，相信會(huì )有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽(tīng)指導師的課，我還參加了瑞安科學(xué)教研活動(dòng)：每?jì)芍苄瞧谖逑挛缛ト鸢哺鲗W(xué)校聽(tīng)各位優(yōu)秀教師的同課異構課，并且還參加評課，并堅持寫(xiě)聽(tīng)后反思。
當然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對學(xué)生的課后輔導和對學(xué)生作業(yè)的監督。因為我總共教六個(gè)班級，對學(xué)生的名字都很難記住，學(xué)生對科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)，面對大多數學(xué)生的這種行為，我感覺(jué)自己根本沒(méi)精力抓。后來(lái)，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對科學(xué)更不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導或探討科學(xué)問(wèn)題，增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡科學(xué)課。同時(shí)要主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，使家長(cháng)了解科學(xué)的重要性，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的輔導和監督。
三、班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和領(lǐng)導者，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺(jué)得只有當了班主任，才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機會(huì )，更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實(shí)，對于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛(ài)的教育”。我相信：沒(méi)有教不起的學(xué)生，只要我們教師給予他們足夠的愛(ài)心和耐心，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì )成為社會(huì )的廢品。
1、愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生。
剛接任六（1）班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內記住全班所有學(xué)生的名字。在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛(ài)好，知識基礎，學(xué)習成績(jì)，工作能力，家庭條件等，這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。
教師愛(ài)學(xué)生就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習各個(gè)方面。感覺(jué)自己當了班主任后就變成了“嘮叨婆”�？吹綄W(xué)生少穿衣服了會(huì )囑咐要多穿，學(xué)生不認真做眼保健操就會(huì )叫他們珍愛(ài)眼睛，學(xué)生受傷了會(huì )感到心疼……、記得前幾天，我班的章豪同學(xué)不小心耳朵碰到桌角，傷得較嚴重。王老師聯(lián)系家長(cháng)的同時(shí)，我就帶著(zhù)他去醫院。我知道章豪是個(gè)怕疼的孩子，在縫補的過(guò)程中，我握著(zhù)他的手，不斷的鼓勵他是個(gè)勇敢的男子漢，并且問(wèn)他問(wèn)題，分散他的疼痛注意力。一直照顧他到他媽媽來(lái)，我才趕回去上課。并且在班會(huì )課上馬上提醒學(xué)生平時(shí)要小心玩耍。在課間時(shí)間，自己也常常到學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，看他們是否注意安全。還記得，在運動(dòng)會(huì )上，當我為一位跳高的學(xué)生腿步按摩時(shí)，小滑頭陳峻開(kāi)玩笑問(wèn)的我一句話(huà)：老師也會(huì )這樣關(guān)心學(xué)生嗎？我當時(shí)是堅定的回答：是的，老師愛(ài)你們每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是發(fā)自?xún)刃牡�，所以為學(xué)生放松按摩一點(diǎn)也不奇怪。好象跟這個(gè)早熟的孩子，也是從那次運動(dòng)會(huì )后更走近了一步，也感覺(jué)他往后在各方面進(jìn)步了許多，至少對于我說(shuō)的話(huà)愿意聽(tīng)了。
3、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我想：不管多么惡劣的學(xué)生，他的心底都是有自尊的。教師如果經(jīng)常批評學(xué)生，就會(huì )使學(xué)生的自尊心受挫盲目，那么再多的批評也沒(méi)用了。我們班的鑫智是位很愛(ài)打份但成績(jì)不好的女學(xué)生。上課又愛(ài)講話(huà)，大部分老師都不喜歡她。起初，我也一樣，有一次，你作業(yè)沒(méi)帶，我就在課上狠狠的批評了她，那是我第一次那么兇對待學(xué)生，她楞住了，我能看出她的羞愧。同時(shí)，我認識到我自己過(guò)分了。下課后，我找到她，主動(dòng)向她道歉自己在課上對她的傷害，并向她說(shuō)明：成績(jì)好壞是次要，學(xué)習態(tài)度是關(guān)鍵。接著(zhù)，我委婉的表示是否可以把打份的時(shí)間花些在學(xué)習上，并說(shuō)明她的自然美是我最欣賞的。她聽(tīng)的很認真，也感動(dòng)的哭了。然后奇跡出現了，從來(lái)在常識課上不認真聽(tīng)的她居然積極發(fā)言并回答正確，有時(shí)她還先預習，作業(yè)也認真完成了。于是，我在課上就大大的表?yè)P了她，既增加她的自信心和自尊心，也讓別的同學(xué)向他學(xué)習。
4、愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生負責。
愛(ài)學(xué)生要理智的愛(ài)，就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任，不偏袒。周海明是班級的學(xué)習委員。她成績(jì)的確不錯，但是上課愛(ài)講話(huà)，還有她有個(gè)不好的習慣的就是不會(huì )認識到自身的錯誤，總是指責別人的不對。所以她雖然是班里的班干部，卻并不受同學(xué)愛(ài)戴�；谒@種情況，在一次本周之星的評選后，我主動(dòng)地找她單獨聊天。我提出了我的疑問(wèn)：為什么老師覺(jué)得你各方面都還不錯，但是同學(xué)都不選你為本周之星呢？她一開(kāi)始還是不斷向我說(shuō)同學(xué)的不好，后來(lái)在我的環(huán)環(huán)提問(wèn)下，她終于自己比較清楚到意識到其他同學(xué)對她的排斥大多是因為自己的處事方式不對和對同學(xué)的不友好造成。緊接著(zhù)，我要她說(shuō)說(shuō)作為學(xué)習委員，要做些什么才能在同學(xué)面前樹(shù)立威信。對于這種自尊心強成績(jì)好的學(xué)生犯了錯，如果看不到自己的缺點(diǎn)，那么作為班主任是不應該置之不理的，而是要讓學(xué)生自己清楚的認識到自身的不足。盡管有時(shí)在語(yǔ)言中對他們有點(diǎn)小傷害，但這也是對學(xué)生負責的表現之一。
從班主任工作中，我感受著(zhù)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樂(lè )在其中。由于我的認真和負責，在每次的班主任月評中，我都是獲一等獎的。
四個(gè)人學(xué)習：我平時(shí)還會(huì )積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好到進(jìn)行教育教學(xué)。并堅持看些文學(xué)著(zhù)作，增加自己的文學(xué)水平和個(gè)人的素質(zhì)修養。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習，爭取在三年之內拿下本科。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事，本學(xué)期寫(xiě)了一篇，雖未獲獎，但收獲頗大。在指導學(xué)生寫(xiě)科學(xué)小論文上取得了一點(diǎn)小成績(jì)：《調查三條河流污染及原因分析》這篇小論文在學(xué)區獲二等獎，在瑞安獲三等獎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力工作，我看到了：在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛(ài)教育事業(yè)，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給學(xué)生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、理論與實(shí)踐相結合，
積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗。要進(jìn)行新的課程改革，觀(guān)念的轉變是先導。各年級都必須以新課程標準的觀(guān)念來(lái)指導改革。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結合，實(shí)踐與反思相結合，學(xué)習與測試相結合的方法，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀(guān)，著(zhù)眼重視“三維目標”為標志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程．方法．情感．態(tài)度和價(jià)值觀(guān)堅持語(yǔ)文實(shí)踐觀(guān)。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導自主．合作．控究的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)內容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。實(shí)踐是檢驗課改的唯一標準，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)公開(kāi)課，觀(guān)摩課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量。
結合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。
圍繞學(xué)校工作執行細則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴格、規范了工作。
及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查。
通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
立足課堂，
抓好常規，
努力創(chuàng )新。期中繼續加強教學(xué)質(zhì)量的調研，
充分發(fā)揮調研的目標導向、調節等功能。進(jìn)行了對部分年級、部分學(xué)科的評比。在此基礎上，
期末又大面積地對各個(gè)年級各個(gè)班級進(jìn)行了統考，
以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習習慣的培養。
良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生，學(xué)習剛剛起步，可塑性強。教學(xué)中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
三、扎實(shí)教研，持續抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。本學(xué)期圍繞教研重點(diǎn)，
我組全面鋪開(kāi)了對“創(chuàng )設情境，
開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能”。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標、
個(gè)個(gè)都有自己的教學(xué)方法。通過(guò)上公開(kāi)課、觀(guān)摩課進(jìn)行課堂實(shí)踐。
根據課改精神與修訂思想進(jìn)行評課、
反思、探討，
以達到理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，
并做好書(shū)面記載。以此來(lái)加大教研的力度，
做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，
集中力量突破主課題。
四、加強對青年教師的培養力度，早出成績(jì)，出好成績(jì)。本學(xué)期在學(xué)的組織下，
通過(guò)以老帶新，相互學(xué)習，
共同探討，
加快青年教師的成長(cháng)過(guò)程。本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)，出好成績(jì)。
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