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小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結（通用14篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結，歡迎大家分享。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 1
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著(zhù)新理念的挑戰。
主要問(wèn)題及努力方向
1、部分教學(xué)能手不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設計不規范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的`深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問(wèn)。
2、一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。
3、個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會(huì )積極參與觀(guān)摩研討活動(dòng)。
總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 2
一、活動(dòng)概況
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，通過(guò)前后5天13位選手獻出了5堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過(guò)七位評委按評分細則公正評判、客觀(guān)量分。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務(wù)處經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養青年骨干教師、實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。評委組一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是“準備充分”：
在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：
在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。
三是“主導有方”：
巧妙點(diǎn)撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。較好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的.環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習各項任務(wù)。
四是“做得扎實(shí)”：
訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著(zhù)儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學(xué)生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊伍。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與說(shuō)課及教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。
2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會(huì )，整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節主要內容。
5、五是對學(xué)生基本功訓練不夠。這一點(diǎn)特別表現在五堂語(yǔ)文課中教師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強勁東風(fēng)，懷著(zhù)對提高我校教育質(zhì)量的執著(zhù)、對事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻，敬業(yè)愛(ài)崗，苦練基本功。同時(shí)，也希望我們的中老年教師、教研組長(cháng)、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實(shí)搞好傳幫帶活動(dòng)。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門(mén)的配合、支持。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 3
從20xx年10月20日開(kāi)始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據上級有關(guān)文件精神，積極、穩妥、求實(shí)、創(chuàng )新地開(kāi)展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中前進(jìn)。
回顧這項工作，賽課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。
一、以賽課活動(dòng)為著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來(lái)，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀(guān)上存在著(zhù)一定的落差，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中真正體現、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節。因而，通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問(wèn)題，是我們賽課活動(dòng)的'重中之重。
在賽課活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師能重視教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學(xué)習方式、豐富學(xué)習方式應該要把“形”與“神”統一起來(lái)，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問(wèn)題情境的“問(wèn)題”進(jìn)行引導和評價(jià)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、努力推進(jìn)教師隊伍及教學(xué)機制的建設
強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動(dòng)力，動(dòng)力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力，但我們以此為契機，化外在的動(dòng)力為內在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的過(guò)程感受成長(cháng)。
為了有效引導新課程的教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課，上課，評課等環(huán)節，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話(huà)、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長(cháng)提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、認真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間
通過(guò)賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說(shuō)、對話(huà)，以寬廣的胸懷去傾聽(tīng)、接納，挖掘和盤(pán)活校本資源，揚長(cháng)補短，共同提高。
總之，在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節中，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對新問(wèn)題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，我們任重道遠！
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 4
為了進(jìn)一步提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(cháng)。
一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況
我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內初賽，推薦了語(yǔ)、數教師各一名參加市級競賽。
二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組
我校接教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。積極制定了《東華小學(xué)持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長(cháng)由校長(cháng)王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。
三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。
通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。
1、加強學(xué)習，了解新的觀(guān)念。
�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的.教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀(guān)念有了一個(gè)清醒的認識，才能更好的用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學(xué)習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學(xué)，呈現催人上進(jìn)的課堂。
�。�1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執教的《周長(cháng)的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習；劉雪嬌老師執教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。
�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習多實(shí)際感悟、朗讀訓練和對話(huà)交流，數學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數學(xué)、綜合科都能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng )新、實(shí)踐能力的培養，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì )到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰爭中的人性之光。
�。�3）、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境，數學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結束后，我們都積極開(kāi)展了總結會(huì )，會(huì )上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì )了新的觀(guān)念。
�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區參加復賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(cháng)無(wú)關(guān)。當時(shí)在校內磨課后，數學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當時(shí)出現了兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負責電教的張秋老師對電教設備監控、調試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿(mǎn)成功。
“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(cháng)
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 5
5月22、23日兩天，小學(xué)語(yǔ)文抽人賽課及領(lǐng)導評課活動(dòng)先后在實(shí)驗小學(xué)和市一小舉行，來(lái)自城區學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說(shuō)，這是我市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱，也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開(kāi)展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統活動(dòng)收到了預期的效果。
一、展示新理念，聚焦關(guān)注點(diǎn)。
從上課教師到評課領(lǐng)導，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語(yǔ)文課程標準及課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)來(lái)上好每一節課，評好每一節課，聽(tīng)好每一節課。我們堅持五個(gè)關(guān)注：關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)評教；關(guān)注預設，更關(guān)注生成，順學(xué)而導，順教而評；關(guān)注形式，更關(guān)注內容，評委分散而坐，靠近學(xué)生，看自學(xué)和合作的必要性和實(shí)效性；關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程，潛移默化，水到渠成；關(guān)注共性，更關(guān)注個(gè)性，不留教學(xué)死角，人人有所提高。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，呈現出了四個(gè)和諧統一，即教和學(xué)的和諧統一，既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導地位；科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統一，既遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，又提高課堂的吸引力；目標和環(huán)節的和諧統一，用目標引領(lǐng)方向，又通過(guò)活動(dòng)達成目標；閱讀和聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的和諧統一，以讀為主線(xiàn)，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達順暢。
二、體現個(gè)性化，凸顯閃光點(diǎn)。
1、增量在每一節課。兩天賽課的內容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長(cháng)，內容也相對難懂，但有八位老師從引導學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，到檢測總結結束，甚至包括適當的增量，都用一節課的時(shí)間較好地完成了任務(wù)，體現了“課內增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學(xué)效果。
2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具，但巧妙使用卻會(huì )增色課堂。實(shí)驗小學(xué)的王xx老師自如運用白板解決字、詞難點(diǎn)；劉xx、荊xx等老師能借助適當的視頻資料為學(xué)生創(chuàng )設積極而適宜的學(xué)習情境，有效地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。
3、引導學(xué)生用方法學(xué)習。市三小的韋xx老師教學(xué)時(shí)，發(fā)現并緊緊抓住了文章中的對比寫(xiě)法，讓學(xué)生去閱讀實(shí)踐，通過(guò)徐霞客和當時(shí)的文人比、和同行的伙伴比、和當地的村民比，甚至和當今的社會(huì )環(huán)境比、和學(xué)生自己比，較深入地認識到“奇人”“奇書(shū)”的特點(diǎn)。實(shí)驗二小的馬xx老師在指導學(xué)生學(xué)完《澳門(mén)》后，及時(shí)組織學(xué)生對學(xué)習方法進(jìn)行總結，然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展。
4、教師開(kāi)闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節”的設立，由徐霞客閱讀大地到讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的共識；市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們去旅游”，都突出體現了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師大語(yǔ)文、大視野、大手筆的特點(diǎn)。
5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內的閱讀，提升學(xué)生的`認識，但由于小學(xué)生知識和能力的有限，使用時(shí)還需要老師給予一定的幫助。實(shí)驗小學(xué)的王xx老師、尹莊實(shí)驗小學(xué)的劉xx老師、城關(guān)建設小學(xué)的荊xx老師、實(shí)驗二小的馬xx老師都為學(xué)生準備了導學(xué)案或資料卡、練習卡，大大方便了學(xué)生的學(xué)習。特別是劉xx老師能根據四年級學(xué)生實(shí)際，指導學(xué)生適時(shí)運用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。
三、學(xué)生當主角，處處是亮點(diǎn)。
1、學(xué)生滿(mǎn)含感情唱《澳門(mén)》。中州學(xué)校的李xx老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門(mén)》時(shí)，由于引導到位，學(xué)生情緒高漲，市一小一位女同學(xué)勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿(mǎn)含感情的聲音再現了當時(shí)的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。
2、學(xué)生的板書(shū)使課堂增色。河濱小學(xué)彭xx、實(shí)驗小學(xué)的王xx等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習后的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，既是一種直觀(guān)的交流形式，也鍛煉了學(xué)生的信心和書(shū)寫(xiě)能力。
3、從質(zhì)疑出發(fā)開(kāi)始閱讀的歷程。多數老師或從課題入手，或重點(diǎn)入手，或從主題入手，引導學(xué)生質(zhì)疑，用共性的問(wèn)題成為學(xué)習的目標。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰(shuí)？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問(wèn)，自己學(xué)習，相互交流，合作解決，學(xué)生的學(xué)習方式得到了肯定和鞏固。
4、讓字典陪伴著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典，以便學(xué)生隨后查閱并解決問(wèn)題。盡管這只是一個(gè)不起眼的做法，但把學(xué)校領(lǐng)導和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生，這就是語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐要考學(xué)生自己，老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
四、著(zhù)眼新目標，抓好薄弱點(diǎn)。
雖然，這次活動(dòng)亮點(diǎn)很多，教師和學(xué)生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問(wèn)題，需要我們今后加大力度來(lái)研究解決。
1、教師研讀教材的水平應進(jìn)一步提高。不少老師對教參依賴(lài)程度較強，幾節課下來(lái)，總能感到有雷同的地方，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不同的教師更應該有自己的思想和具體做法。比如，一個(gè)“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋?zhuān)y道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒(méi)有得到較好的挖掘，這應該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習題是提示我們教學(xué)時(shí)要關(guān)注背景資料的作用，多數老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學(xué)難點(diǎn)，不應該只是一點(diǎn)而過(guò)。人文背景是當時(shí)的讀書(shū)人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長(cháng)風(fēng)為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會(huì )和自然背景是當時(shí)的四個(gè)“沒(méi)有”，而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。
2、小組合作的實(shí)效性應進(jìn)一步提高。擔任這次活動(dòng)的評委來(lái)自鄉鎮，都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在聽(tīng)課時(shí)都分別和一個(gè)小組的學(xué)生相處，近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習。從他們反映來(lái)的情況看，小組合作多數是有名無(wú)實(shí)，確定性的問(wèn)題解決得較好，非確定性的問(wèn)題則往往處理不好，時(shí)間不足，方法不多，效果不好，這是一個(gè)總的印象。
3、學(xué)生的口頭及書(shū)面表達努力應進(jìn)一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內容老師都設計到了，但背誦、寫(xiě)字、改寫(xiě)等基礎性的東西落實(shí)程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實(shí)，越是公開(kāi)課，越要重視雙基的訓練。即使因時(shí)間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫(xiě)寫(xiě)。
4、要不斷提高讀議話(huà)題的質(zhì)量。多數老師采取了三段教學(xué)的方法，這樣比較簡(jiǎn)潔、有效。但在讀議環(huán)節，老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開(kāi)始，中途卻變換了方向，沒(méi)有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 6
近日，我校成功舉辦了一場(chǎng)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。此次比賽旨在提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng )新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，比賽圓滿(mǎn)結束，現就本次比賽進(jìn)行總結。
比賽過(guò)程中，各位參賽教師充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。他們精心設計了課程內容，運用了多種教學(xué)方法和手段，使得課堂生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了活力。同時(shí)，教師們還注重與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
此次比賽不僅鍛煉了教師的教學(xué)能力，也促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在比賽過(guò)程中，教師們相互學(xué)習、相互借鑒，共同探討教學(xué)方法和策略，形成了良好的教學(xué)氛圍。此外，比賽還激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情和創(chuàng )新精神，為今后的教學(xué)工作注入了新的活力。
當然，在比賽過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，部分教師在教學(xué)設計上過(guò)于注重形式而忽略了內容的深度；有些教師在課堂互動(dòng)中未能充分照顧到所有學(xué)生的.需求。針對這些問(wèn)題，我們將在今后的工作中加強培訓和指導，幫助教師們進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
總之，本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽取得了圓滿(mǎn)成功，為提升我校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。我們將繼續舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)工作的不斷創(chuàng )新和發(fā)展。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 7
本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)過(guò)多日的激烈角逐，終于圓滿(mǎn)落幕。通過(guò)這場(chǎng)比賽，我們深刻感受到了教師們在教學(xué)上的熱情和創(chuàng )新精神，也看到了學(xué)生們在優(yōu)質(zhì)課堂上的成長(cháng)和進(jìn)步。
在比賽過(guò)程中，參賽教師們以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中，他們精心設計教案，運用現代化的教學(xué)手段，使得課堂充滿(mǎn)了活力和趣味。同時(shí)，教師們還注重培養學(xué)生的'思維能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。
此次比賽不僅展示了教師們的教學(xué)水平，也促進(jìn)了教師之間的交流和合作。在比賽過(guò)程中，教師們相互學(xué)習、相互借鑒，共同探討教學(xué)方法和策略，形成了良好的教學(xué)氛圍。這種氛圍有助于推動(dòng)我校教學(xué)工作的不斷進(jìn)步和發(fā)展。
此外，我們還看到了學(xué)生們在優(yōu)質(zhì)課堂上的積極表現和顯著(zhù)進(jìn)步。他們在教師的引導下積極參與課堂活動(dòng)，認真思考問(wèn)題，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這些經(jīng)歷不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習成績(jì)，也培養了他們的自信心和表達能力。
當然，在比賽過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題和不足。例如，部分教師在教學(xué)設計中過(guò)于追求新穎而忽略了實(shí)效；有些教師在課堂管理上存在不足，導致課堂秩序混亂。針對這些問(wèn)題，我們將加強培訓和指導，幫助教師們進(jìn)一步提高教學(xué)水平和管理能力。
總之，本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽取得了顯著(zhù)成效，為提升我校的教學(xué)質(zhì)量注入了新的動(dòng)力。我們將繼續總結經(jīng)驗教訓，推動(dòng)教學(xué)工作的不斷創(chuàng )新和發(fā)展。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 8
隨著(zhù)最后一場(chǎng)比賽的結束，我校小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿(mǎn)收官。此次比賽不僅展示了教師們的風(fēng)采和實(shí)力，也為我校的教學(xué)改革和發(fā)展注入了新的活力。
在比賽過(guò)程中，我們看到了教師們在教學(xué)設計、教學(xué)方法、課堂管理等方面的創(chuàng )新和突破。他們結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計了富有創(chuàng )意和實(shí)效性的教案；他們運用多種教學(xué)手段和策略，使得課堂生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)活力；他們注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中掌握知識、提升能力。
同時(shí)，我們也看到了學(xué)生們在優(yōu)質(zhì)課堂上的變化和進(jìn)步。他們在教師的引導下積極參與課堂活動(dòng)、認真思考問(wèn)題、勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)；他們在優(yōu)質(zhì)課堂中不僅提高了學(xué)習成績(jì)，也培養了良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
此次比賽的成功舉辦，得益于學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持，得益于教師們的積極參與和付出，也得益于學(xué)生們的熱情參與和配合。通過(guò)比賽，我們進(jìn)一步認識到了教學(xué)工作的重要性和挑戰性，也明確了今后教學(xué)工作的方向和目標。
當然，在比賽過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分教師在教學(xué)理念上還需要進(jìn)一步更新和轉變；有些教師在教學(xué)實(shí)施中還需要加強細節處理和課堂管理。針對這些問(wèn)題和不足，我們將加強培訓和指導，幫助教師們進(jìn)一步提高教學(xué)水平和能力。
總之，本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽是一次成功的嘗試和有益的探索。我們將以此為契機，繼續深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養優(yōu)秀人才，為我校的發(fā)展貢獻更多的力量。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 9
近期，我校成功舉辦了一場(chǎng)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。此次比賽旨在激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生們提供了一個(gè)展示學(xué)習成果的平臺。通過(guò)本次比賽，我們收獲頗豐，也發(fā)現了一些值得深思的問(wèn)題。
在比賽過(guò)程中，各位參賽老師充分展示了各自的教學(xué)特色和風(fēng)格。有的老師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生自主思考；有的老師善于運用多媒體教學(xué)，使課堂生動(dòng)有趣。學(xué)生們在老師們的.引導下，積極參與課堂互動(dòng)，展現出了良好的學(xué)習風(fēng)貌。
此次比賽不僅鍛煉了老師們的教學(xué)能力，也促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在比賽結束后，我們組織了一場(chǎng)座談會(huì )，讓參賽老師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得。通過(guò)交流，大家相互學(xué)習、相互借鑒，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的經(jīng)驗。
然而，我們也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分老師在教學(xué)內容的處理上還不夠精細，需要進(jìn)一步加強備課工作。其次，部分學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高，需要老師們在日常教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對以上問(wèn)題，我們提出以下改進(jìn)措施：一是加強教師培訓，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養；二是優(yōu)化課堂教學(xué)設計，注重教學(xué)內容的趣味性和實(shí)用性；三是加強家校合作，共同營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
總之，本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽取得了圓滿(mǎn)成功，既鍛煉了老師們的教學(xué)能力，又為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的平臺。我們將繼續努力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為培養更多優(yōu)秀人才貢獻力量。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 10
本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)過(guò)緊張而激烈的角逐，圓滿(mǎn)落下帷幕。此次比賽不僅展現了我校教師的教學(xué)風(fēng)采，也促進(jìn)了教師之間的交流與進(jìn)步。在此，我對本次比賽進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。
首先，本次比賽充分展示了教師們的創(chuàng )新精神和教學(xué)實(shí)力。參賽老師們在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)手段和方法，使課堂充滿(mǎn)活力。同時(shí)，老師們還注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識、掌握技能。
其次，本次比賽也暴露了一些教學(xué)上的問(wèn)題。例如，部分老師在課堂管理上存在不足，導致課堂秩序混亂；部分老師對教學(xué)內容的處理不夠深入，導致學(xué)生理解困難。這些問(wèn)題提醒我們要在今后的教學(xué)中更加注重細節，提高教學(xué)效果。
此外，本次比賽還促進(jìn)了教師之間的交流與合作。通過(guò)觀(guān)摩其他老師的課堂，我們可以學(xué)習到很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而不斷豐富自己的教學(xué)手段和策略。同時(shí)，比賽過(guò)程中的'交流和互動(dòng)也增進(jìn)了同事之間的友誼和團結。
最后，我想說(shuō)的是，本次比賽雖然結束了，但我們的教學(xué)工作還在繼續。我們要將比賽中的經(jīng)驗和教訓應用到日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 11
經(jīng)過(guò)幾天的激烈角逐，我校小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿(mǎn)結束。此次比賽不僅是對老師們教學(xué)水平的一次檢驗，也是對我校教學(xué)質(zhì)量的一次全面展示。在此，我對本次比賽進(jìn)行如下總結。
首先，本次比賽充分體現了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。參賽老師們在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和發(fā)展。
其次，本次比賽展現了老師們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。無(wú)論是教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的運用還是課堂氛圍的營(yíng)造，老師們都展現出了高超的教學(xué)水平和深厚的專(zhuān)業(yè)素養。他們用自己的智慧和汗水為學(xué)生們打造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的課堂。
同時(shí)，我們也看到了老師們在教學(xué)中的創(chuàng )新和探索。他們不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，力求使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規律和學(xué)習特點(diǎn)。這種勇于創(chuàng )新、敢于嘗試的精神值得我們學(xué)習和發(fā)揚。
然而，我們也應該清醒地認識到，教學(xué)工作中還存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識的'傳授而忽視了學(xué)生的能力培養；部分老師對課堂管理不夠到位，導致課堂秩序混亂等。這些問(wèn)題都需要我們在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。
最后，我想說(shuō)的是，本次比賽雖然結束了，但我們的教學(xué)工作永遠在路上。我們要以本次比賽為契機，不斷總結經(jīng)驗、反思不足、提升自我，為培養更多優(yōu)秀人才而不懈努力。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 12
本次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿(mǎn)落幕，作為參與者，我深感收獲良多。比賽不僅展示了老師們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，更激發(fā)了我們對教學(xué)方法的深入探討和反思。
在準備過(guò)程中，我精心設計了教案，注重知識的連貫性和趣味性。課堂上，我嘗試運用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也注意關(guān)注學(xué)生的反應，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。
通過(guò)比賽，我認識到優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂不僅要求學(xué)生掌握知識，更要培養他們的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。因此，我們在教學(xué)中要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習方案。
此外，我也看到了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和不足。他們的`精彩表現讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我意識到自己在教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、如何更有效地進(jìn)行課堂管理等問(wèn)題，都需要我進(jìn)一步思考和實(shí)踐。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課比賽對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。它讓我更加明確了教學(xué)方向和目標，也為我今后的教學(xué)工作提供了有益的借鑒和啟示。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 13
經(jīng)過(guò)激烈的角逐，小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽終于落下帷幕。作為評委，我有幸見(jiàn)證了眾多優(yōu)秀教師的精彩表現，也深刻感受到了小學(xué)教育的活力和潛力。
比賽中，各位老師都展現出了扎實(shí)的教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們注重培養學(xué)生的思維能力，通過(guò)設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。同時(shí)，他們也關(guān)注學(xué)生的情感需求，用溫暖的語(yǔ)言和親切的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)方法上，老師們也進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新和嘗試。他們運用了多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)手段，使課堂變得更加生動(dòng)、有趣。此外，他們還注重培養學(xué)生的`實(shí)踐能力，通過(guò)組織實(shí)驗、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。
當然，比賽也暴露了一些問(wèn)題。比如，部分老師在課堂管理上還存在不足，需要進(jìn)一步加強學(xué)生的紀律教育；還有一些老師在教學(xué)內容的選擇上過(guò)于追求新穎和獨特，忽視了知識的系統性和連貫性。
總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課比賽是一次成功的嘗試和有益的探索。它為我們提供了一個(gè)展示和交流的平臺，也為我們指明了小學(xué)教育改革和發(fā)展的方向。我相信，在全體教師的共同努力下，小學(xué)教育一定會(huì )迎來(lái)更加美好的明天。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結 14
隨著(zhù)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的圓滿(mǎn)結束，我深感這次活動(dòng)對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長(cháng)具有重要意義。
本次比賽不僅展示了老師們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，更通過(guò)觀(guān)摩、交流、研討等形式，促進(jìn)了教師之間的學(xué)習與合作。在準備過(guò)程中，老師們深入挖掘教材，精心設計教案，注重培養學(xué)生的核心素養和綜合能力。課堂上，他們運用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
通過(guò)比賽，我也看到了小學(xué)教育的希望和潛力。越來(lái)越多的老師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，他們也更加注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng )新，嘗試運用新的教學(xué)理念和技術(shù)手段來(lái)提高教學(xué)效果。
當然，比賽也暴露出了一些問(wèn)題和不足。比如，部分老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重形式而忽略了內容的深度和廣度；還有一些老師在課堂管理上還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強學(xué)生的紀律教育和引導。
針對這些問(wèn)題，我認為我們應該進(jìn)一步加強教師的培訓和學(xué)習，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力；同時(shí)，我們也應該加強課堂管理的研究和實(shí)踐，探索更加有效的管理方法和手段。
總之，這次小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽是一次有益的嘗試和探索。它為我們提供了一個(gè)展示和交流的平臺，也為我們指明了今后教學(xué)改革和發(fā)展的方向。我相信，在全體教師的共同努力下，小學(xué)教育一定會(huì )取得更加輝煌的成就。
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