研討活動(dòng)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的研討活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
研討活動(dòng)總結1
時(shí)間 ：20xx年12月23日18：00-20：00
地點(diǎn) ：圖書(shū)館五樓研討室4
參與人員：天印讀書(shū)會(huì )
主持人 ：李清
時(shí)光不斷流逝，新舊年交替之際，我們一起回顧過(guò)去、一起憧憬未來(lái)。逸夫圖書(shū)館五樓研討室4。你來(lái)，我們就在這里，在這里傾聽(tīng)你的心中的“芳華”�！笆郎嫌卸涿利惖幕�，那是青春吐芳華，錚錚硬骨綻花開(kāi)，滴滴鮮血染紅它”。你是不是那個(gè)含苞欲放的花蕾?
主持人首先總結了一下大一半學(xué)期以來(lái)的感想，考慮到新小伙伴的加入，主持人先以一個(gè)小游戲開(kāi)始了我們今天的活動(dòng)。
壹
回望過(guò)去，分享經(jīng)歷
曾同學(xué)回憶高中時(shí)期擔任班長(cháng)，在班級總結大會(huì )上送給同學(xué)們一句話(huà)：愿永恒之信仰指引我等向上。在同學(xué)的包容中一起成長(cháng)。
黃同學(xué)說(shuō)，高中小伙伴都是一個(gè)個(gè)小圈子，大學(xué)里大家獨來(lái)獨往，再也沒(méi)有那種高中感覺(jué)。高中建立的感情不會(huì )被距離改變，盡管去了不同的城市，聯(lián)系不曾減少。一直吐槽的學(xué)校飯菜再也吃不到。高中同學(xué)比大學(xué)單純，每個(gè)姑娘都是初戀。高中最讓人懷念。
還有一位黃同學(xué)講述了自己的初中經(jīng)歷，被初一班主任罰抄課文《童趣》，初二班主任懲罰跑操負重十斤跑，初三被班主任用拖把棍打，當時(shí)覺(jué)得討厭現在想來(lái)都是好的。很多以前的朋友、同學(xué)都不聯(lián)系了，人生聚聚散散。
江同學(xué)在高三晚自習課間夜走，和兩個(gè)文藝范的同學(xué)詩(shī)歌接龍，受他們影響愛(ài)上了讀書(shū)，很感謝他們的陪伴。
貳
回首讀書(shū)會(huì )的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
書(shū)友們一起回看了PPT,一學(xué)期匆匆過(guò)去，我們們一起走過(guò)的路，一起讀過(guò)的書(shū)，品過(guò)的茶·····
晨晨姐也對這一學(xué)期得活動(dòng)做了總結，并與大家一起交流感想。
叁
解惑大學(xué)生活
大學(xué)里同學(xué)們凝聚力差，班委很多活動(dòng)人員調動(dòng)不起來(lái)，該怎么辦?”雖然是一個(gè)班集體，但是每個(gè)人有自己的計劃，更要與同學(xué)們多溝通交流。高中班級是一個(gè)“大家庭，到了大學(xué)宿舍是一個(gè)小家庭，每個(gè)小家庭之間卻是有距離的。姚學(xué)長(cháng)也給我們分享了自己的感悟：第一點(diǎn)，堅持。高中時(shí)期最大的樂(lè )趣，約一群人跑步，大汗淋漓。第二點(diǎn)，選擇。第一次，聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，懷著(zhù)委屈去了父母選擇的高中。第二次，高考失利，選擇復讀，遠離家鄉。第三點(diǎn)，讀書(shū)。多讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，讀好書(shū)。
肆
寫(xiě)一封信給一年后的自己，展望二十年后的自己
1，希望自己像王勃一樣老當益壯，不墜青云之志�！�
2“事業(yè)有成，各地旅游”
3，“喜歡的人都在，一妻一兒三女�！�
4，“自己的'專(zhuān)業(yè)有三條路：就業(yè)，考研，國網(wǎng)。未來(lái)是無(wú)限可能的，每個(gè)人都要與未來(lái)的自己驗證，不讓自己后悔。人生的高度是有自己決定的，而不是由境況決定。二十歲到三十歲是改變人生的十年，我選擇努力達到人生高度”
5，最后婉晴學(xué)姐分享怎么在無(wú)常的世界里過(guò)的更好。不要將詩(shī)和遠方以及現實(shí)割裂開(kāi)來(lái)，正確地給自己定位，學(xué)會(huì )規劃人生，在熟悉的環(huán)境中依舊保持激情和初心。
研討活動(dòng)總結2
語(yǔ)文教研組于20xx年6月3日開(kāi)展了本學(xué)期第三次線(xiàn)上教研活動(dòng)。其主旨是：通過(guò)本次線(xiàn)上教研活動(dòng)，開(kāi)展以基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的學(xué)習活動(dòng)設計”為主題。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的線(xiàn)上平臺，進(jìn)而深入研究課堂教學(xué)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，全體語(yǔ)文組16名教師相約云端。針對語(yǔ)文教研組的實(shí)際情況，按照《新常規》的要求，基于“線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行有效復習的'學(xué)習活動(dòng)設計”進(jìn)行教學(xué)設計。觀(guān)看兩位老師的錄播課后集體線(xiàn)上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教老師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
二、查找不足
1．課堂教學(xué)
研討主題還給學(xué)生，但是有些學(xué)習材料會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生負遷移，需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習材料，在教學(xué)中面向全體學(xué)生。
2．研討
有個(gè)別教師的評價(jià)缺乏理論依據。在點(diǎn)評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線(xiàn)上反思和匯報,交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，評課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過(guò)這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著(zhù)無(wú)限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì )更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )更加出色！
研討活動(dòng)總結3
為了更有效的讓每個(gè)學(xué)生都能各得其所，本學(xué)期靈動(dòng)數學(xué)小組圍繞“活學(xué)活用——有效提高分層練習”這個(gè)課題進(jìn)行探討。很榮幸我也參與其中。
練習課是課堂教學(xué)的重要組成部分，可以促使學(xué)生鞏固和消化在課堂上所學(xué)的數學(xué)知識或技能，深刻理解掌握課堂上老師新近傳授的數學(xué)思想方法，并能靈活應用它們解決數學(xué)問(wèn)題， 對于這樣的想法陳老師的一節關(guān)于路程追擊問(wèn)題的分層練習課讓我深有體會(huì )。10月陳老師在五二班上了一節這樣的公開(kāi)課，細心地陳老師把具有類(lèi)比性的幾種路程問(wèn)題匯總到一起，由易到難，讓學(xué)生通過(guò)對比練習從而發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生很好的.區分并掌握。評課中老師們都紛紛稱(chēng)贊這樣的課在平時(shí)要多上幾節.
分層練習可以是一節專(zhuān)門(mén)的練習課，也可以體現在新授課上，像我們一年級由于幼兒園教學(xué)程度不同，年齡特點(diǎn)不同孩子容易前學(xué)后忘，必須每一節課都要走的扎扎實(shí)實(shí)，所以在設計練習題時(shí)就重視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性，大多是條件明確，思路單一的。讓他們從自己的觀(guān)察中去發(fā)現問(wèn)題，在動(dòng)手中不經(jīng)意間問(wèn)題就解決了，如：水果排排隊；前提是必須讓孩子明白必須通過(guò)自己努力付出才會(huì )有收獲。
通過(guò)本學(xué)期在xx數學(xué)組讓我更加認知分層練習的重要性，以后在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中，我也是像本節課這樣，精心地設計每一層次的練習題，不但課堂練習這樣，課后作業(yè)也是如此。從研究這一課題以來(lái)，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結反思，不斷完善，確實(shí)取得了一定的成效。我的收獲也是頗多。
研討活動(dòng)總結4
同志們：
今天的活動(dòng)到此就要結束了，在中心校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下、在各位與會(huì )同志們的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了各項日程安排，可以說(shuō)達到了預期的目的，收到了理想的活動(dòng)效果。
上午我們共同深入課堂，聽(tīng)了六節有效教學(xué)研討課，在課堂上我們可以感受得到“有效教學(xué)”的實(shí)現重點(diǎn)是解決學(xué)生的有效參與問(wèn)題，這六節課上的都比較成功，用課堂教學(xué)實(shí)踐很好的詮釋了有效教學(xué)的深刻內涵，在此，我代表中心校領(lǐng)導班子，并以我個(gè)人的名義，對這六位做課教師表示感謝，感謝你們精彩的付出和辛勤的勞動(dòng)。
聽(tīng)課后，我們坐在這里對這六節研討課進(jìn)行逐一點(diǎn)評，在評課過(guò)程中，與會(huì )同志從理論到實(shí)踐、從學(xué)生的學(xué)到教師的`教、從文本內容到呈現方式、從確定目標到達成目標等不同層面和不同角度至少談了一節課，在評課過(guò)程中，從村小教師到骨干教師，大家表現得都比較主動(dòng)、自信，不但談出了自己的收獲，也提出了針對性的建議和意見(jiàn)，給我們的今后的教研工作埋下了伏筆，提出了挑戰，也可以反映出教研活動(dòng)永遠是教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題。
下午，我們?yōu)樘岣呓處煹臉I(yè)務(wù)理論水平，組織教師們聆聽(tīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導的有關(guān)有效教學(xué)的業(yè)務(wù)講座，幾位領(lǐng)導分別從《低年級識字教學(xué)》、《怎樣備課》、《培養學(xué)生的學(xué)習興趣》《有效教學(xué)對教師的要求》幾方面進(jìn)行了精彩的闡釋?zhuān)蚁嘈糯蠹乙欢〞?huì )有很多的收獲。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我鄉教師的教育教學(xué)水平有了很大提升，同時(shí)村小校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了明顯提高。不僅如此，我們通過(guò)活動(dòng)總結了許多寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。希望通過(guò)這次活動(dòng)，大家把聽(tīng)到的、學(xué)到的、領(lǐng)悟到的用于我們今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。這次有效教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，在中心校領(lǐng)導和骨干教師的共同參與下取得了階段性的成果，但我們知道“有效教學(xué)”研討活動(dòng)還要長(cháng)期堅持，要不斷創(chuàng )新，效果才能愈來(lái)愈好，我們也將準備打持久戰，把納入到學(xué)校的常規管理之中，把它作為提高教師及學(xué)校領(lǐng)導教學(xué)能力和水平的主要載體，并長(cháng)期堅持下去，同時(shí)我們下一步將繼續完善這項活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)中快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，我們有信心，不久的將來(lái)，我們將撥云見(jiàn)日，迎來(lái)課堂教學(xué)實(shí)效的美好明天
研討活動(dòng)總結5
珠藏洞、李家、庹家三家聯(lián)校教研活動(dòng)小結
四月的春天，陽(yáng)光普照，萬(wàn)物復蘇。
4月20日我們庹家小學(xué)舉行聯(lián)校。
按照活動(dòng)議程，從第一節課至第三節課分別兩節語(yǔ)文和兩節數學(xué)公開(kāi)課，中午進(jìn)行主講教師說(shuō)課和主評教師評課以及活動(dòng)總結，總的來(lái)說(shuō)，此次活動(dòng)很成功。
龔永永和珠藏洞的老師給大家帶來(lái)了兩節精彩的研討課。
課后，兩所學(xué)校參加教研活動(dòng)的老師在會(huì )議室進(jìn)行了認真交流。
首先，兩位執教老師各自闡述了本次教學(xué)的設計理念、教學(xué)思路、重難點(diǎn)以及教學(xué)感想等;之后，參與教研活動(dòng)的兩校老師各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
兩位老師精美的課件制作、豐富新穎的教學(xué)形式及充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù)予以充分的肯定，并十分中肯地就教學(xué)中的出現一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了寶貴的意見(jiàn);同時(shí)結合現代教育的現狀和大家一起探討了對新課改理念的理解與把握;經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的交流，大家在融洽、愉快的氛圍中結束了本次教研活動(dòng)。
通過(guò)聽(tīng)課我有以下的感受：
1、教學(xué)目標較明確，重、難點(diǎn)突出。
2、課堂教學(xué)氣氛活躍，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的`教學(xué)活動(dòng)，使教材與學(xué)生感興趣的事物，日常生活緊密結合，讓學(xué)生的各個(gè)感官都動(dòng)起來(lái)。
如數學(xué)學(xué)科教學(xué)方法靈活，教學(xué)過(guò)程緊湊，通過(guò)學(xué)生參加游戲等活動(dòng)，訓練學(xué)生各種思維方法，讓學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力得到充分體現。
3、借助多媒體教學(xué)，使學(xué)生全方位直觀(guān)感知教學(xué)內容。
讓教師對現代化教學(xué)手段的運用越來(lái)越嫻熟，每一位老師均能熟練地操作使用課件。
本人在此次活動(dòng)中有如下收獲：
1.庹家小學(xué)環(huán)境舒適優(yōu)美、寬敞明亮、布局合理。
2.學(xué)校的領(lǐng)導及教師待人熱忱，給人一種真實(shí)的親切感，值得信賴(lài)和交流。
3.通過(guò)三個(gè)學(xué)校教師的個(gè)人交流與探討，了解了怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生自主學(xué)學(xué)習等教學(xué)理念。
4、通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現了自己教學(xué)中的不足之處找出改進(jìn)的辦法。
總之，此次聯(lián)校教研活動(dòng)，本人受益匪淺，不枉此行。
研討活動(dòng)總結6
為切實(shí)執行高密市教科院的方針政策，更為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高隊伍整體素質(zhì)；進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”和“自主互助學(xué)習型”高效課堂建設，我校在二00九年下學(xué)期繼續舉行“周六研究課活動(dòng)”和“周六學(xué)習研討活動(dòng)”，現這一活動(dòng)已接近尾聲，有必要對我校的執行情況做一個(gè)總結。
一、學(xué)科“周六研究課活動(dòng)”
從2月28日到5月16日，我校共參加十八次周六研究課，其中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂(lè )、體育、美術(shù)各一次，嚴格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標準的完成各項任務(wù)。
一般在周三就會(huì )定下本周六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，主要圍繞“自主互助學(xué)習型”高效課堂建設進(jìn)行切磋，對影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對教學(xué)內容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索，對于有價(jià)值有意義的問(wèn)題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)周六名師的`課，就會(huì )對自己的教學(xué)水平做到心中有數，所以我校參加教師在研究課活動(dòng)中都非常積極的參與研討�；匦Ｖ�，參加教師針對課堂上呈現出的亮點(diǎn)和不到位之處，再進(jìn)行研討對策。真正做到了通過(guò)研究課活動(dòng)，把從備課到上課的研討過(guò)程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機，讓活動(dòng)過(guò)程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。
二、周六學(xué)校學(xué)習研討活動(dòng)
本學(xué)期教科院利用周六上午統一安排了八次專(zhuān)項學(xué)習，主要學(xué)習《教師繼續教育讀本》、“自主互助學(xué)習型”課堂教學(xué)模式的研究、小課題研究、學(xué)科知識樹(shù)建設、學(xué)科專(zhuān)題研討、教師讀書(shū)工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后，利用剩余時(shí)間結合本校實(shí)際還開(kāi)展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動(dòng)，因為我校把參與情況納入考核范圍。通過(guò)周六學(xué)習研討活動(dòng)提高了教師的文化修養，加強了教師的研究能力，更提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。
通過(guò)本學(xué)期的周六研究、研討活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，保障了素質(zhì)教育的深入實(shí)施，進(jìn)行此項活動(dòng)是非常具有意義的。
研討活動(dòng)總結7
繼20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jì)后，我縣xx中學(xué)劉xx、模范學(xué)�？祒x兩位教師又代表xx市參加了在20xx年5月于xx舉行的“20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應用研討會(huì )暨第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)”現場(chǎng)說(shuō)課和上課，并分別榮獲比賽一等獎，為xx和xx縣贏(yíng)得了榮譽(yù)。
恰逢“全國教育信息化應用展覽”與“國際教育信息化大會(huì )”在xx舉行，第八屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )吸引了來(lái)自全國的2500余名教師參加，分成幼兒、小學(xué)、初中、高中四個(gè)組通過(guò)說(shuō)課、上課等環(huán)節進(jìn)行決賽。我縣獲獎的.兩名教師是在獲得觀(guān)摩活動(dòng)國家一等獎的基礎上，代表xx市參加現場(chǎng)比賽的。xx中學(xué)劉xx的初中語(yǔ)文《中國石拱橋》獲得初中組說(shuō)課一等獎。模范學(xué)�？祒x的初中信息技術(shù)《Flash 引導層動(dòng)畫(huà)》獲得初中上課一等獎。我縣有5個(gè)學(xué)校的10名教師參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)。
通過(guò)參加此次觀(guān)摩活動(dòng)，使廣大教師們熟悉和掌握了教育信息化的應用策略，為更好地實(shí)施“三通兩平臺”奠定了堅實(shí)的基礎，必將推動(dòng)我縣教育信息化走向新的水平。
研討活動(dòng)總結8
作文講評課，教師盡量占用較少的時(shí)間，在方法、要求上引導學(xué)生，讓學(xué)生感到有章可循、有據可依，然后放手讓學(xué)生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個(gè)道理。下面結合實(shí)際談一談，在本周通過(guò)聽(tīng)做課教師作文講評課，談?wù)勎业母形蚺c收獲。
一、點(diǎn)面結合，指導方法
現行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關(guān)注學(xué)生的具體感受。同時(shí)，亦表現出明顯的不足，如語(yǔ)文章節后缺乏具體的語(yǔ)基和作文的系統訓練。鑒于以上原因，我們在作文教學(xué)中應滲透作文知識的教學(xué)，以達到指導學(xué)生寫(xiě)作的目的。
1、布局
結構是文章的骨架，描寫(xiě)是文章的血肉。只有描寫(xiě)，沒(méi)有清晰的結構，描寫(xiě)則無(wú)所依附；只有結構，缺乏細致的描寫(xiě)文章已具備雛形，修改起來(lái)自然容易多了。在語(yǔ)文內課堂教學(xué)中，教師根據課文特點(diǎn)，在結構上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握一些布局謀篇的方法，作文時(shí)才能精心選材，合理布局。李婷婷老師在作文教學(xué)中引導學(xué)生怎樣將作文寫(xiě)具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學(xué)生進(jìn)行分析：學(xué)習課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長(cháng)故事。這樣，適當的引導，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候就注意了自己的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，起到了良好的教學(xué)效果。
二、巧設時(shí)間，錘煉語(yǔ)言
作文講評課，時(shí)間的界定非常重要，教師應精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說(shuō)的心里話(huà)》，馬老師占用盡量少的時(shí)間，把更多的時(shí)間騰出來(lái)交給學(xué)生，讓他們在充裕的話(huà)時(shí)間里進(jìn)行作文評改。
修改前，馬老師先講明本次習作講評課的'提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學(xué)生自己評改作文。評改時(shí)，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學(xué)生。
對于作文中集中出現的問(wèn)題，馬老師師可在評改的過(guò)程中進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服修改中的困難，樹(shù)立信心并掌握方法。作文修改的過(guò)程是一個(gè)錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，需下功夫花時(shí)間進(jìn)行練習。在聽(tīng)王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現王老師平時(shí)注重了學(xué)生寫(xiě)作方法方面的指導，比如:王老師問(wèn)同學(xué)們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開(kāi)頭，結尾精彩。
作文注重多修改，文章不厭百回改�！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”就是這方面的例子，在作文教學(xué)時(shí)幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學(xué)生養成正這方面的習慣。
三、適時(shí)補給，欣賞佳作
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。作文對于學(xué)生而言，在語(yǔ)文學(xué)習中具有一定的難度。如果學(xué)生在作文時(shí)存在畏難情緒，教師應及時(shí)進(jìn)行分析疏導，找到問(wèn)題癥結所在，以便對癥下藥。
在教學(xué)時(shí)，幾位教師可分門(mén)別類(lèi)地挑選了幾個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀文章，供學(xué)生欣賞，以達到激發(fā)興趣、積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)對此范文進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生的對作文的興趣，總之，在作文講評課中，幾位教師都樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，把作文講評課變成學(xué)生積累寫(xiě)作方法、錘煉語(yǔ)言的綜合學(xué)習的過(guò)程，這些都是值得大家借鑒的地方。
研討活動(dòng)總結9
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運動(dòng)的物體停下來(lái)》一課進(jìn)行的�；顒�(dòng)結束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)、全面的點(diǎn)評。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺(jué)到課后研討的重要意義，所以就研討內容、過(guò)程及研討結果結合我的感悟和認識做如下總結和反思：
一、抓住主題，體現研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動(dòng)，因為在課前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過(guò)程中要解決的問(wèn)題，所以研討活動(dòng)要結合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果，有針對性進(jìn)行診斷，看這節課是否達到預設的目標。
我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了課前的集體備課和課前研課環(huán)節的，在這一環(huán)節也確定出了本次研討的主題，但在研討活動(dòng)開(kāi)始，我沒(méi)有及時(shí)亮出主題，而是以一個(gè)普通的聽(tīng)、評課活動(dòng)的形式開(kāi)始的，在感覺(jué)到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候，我及時(shí)對教師的的觀(guān)點(diǎn)驚醒提煉，得出主題，接下來(lái)當個(gè)別教師的的話(huà)題偏離主題的時(shí)，我就適時(shí)地打斷并提示引導話(huà)題的方向。
如果沒(méi)有課前的研課環(huán)節，我認為主持人及時(shí)、準確地提煉問(wèn)題就更重要了，這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵。
二、用問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程。研討的`過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，首先是針對課前研課提煉的問(wèn)題，進(jìn)行探討，這也是一個(gè)診斷的過(guò)程，結合授課情況和作課老師的反思和總結，探討課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的效果如何，挖掘在解決問(wèn)題時(shí)，哪些環(huán)節是合理的、積極的，哪些環(huán)節還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，然后及時(shí)提煉新的問(wèn)題，協(xié)助對主題的研討，并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行，便于縱深的挖掘。
三、恰當地總結給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)的討論發(fā)言，點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當、有條理地進(jìn)行總結，總結的內容其實(shí)還是針對問(wèn)題。通過(guò)這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問(wèn)題？解決問(wèn)題的手段和策略如何？同時(shí)還要綜合出哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探究，指明下一步研討的方向，鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問(wèn)題。
在這一環(huán)節我們要注意的是，理論的總結不要過(guò)于拔高，要結合教師的實(shí)際經(jīng)驗和《新課標》的要求，實(shí)事求是就問(wèn)題進(jìn)行歸納、概括，使措施和方法有較強的可操作性，更有利于知道課堂教學(xué)。
研討活動(dòng)總結10
自從上學(xué)期實(shí)施“三微”教研模式以來(lái)，我們數學(xué)組積極參與其中。通過(guò)收集低組、高組的老師在教學(xué)中或是微課題研究中存在的問(wèn)題，從而提煉并產(chǎn)生話(huà)題進(jìn)行研討，再將研究出的策略通過(guò)微課堂進(jìn)行驗證，最后將研究的過(guò)程及成果借助“微講座”的平臺向全校老師進(jìn)行匯報、展示、推廣。上周四我們數學(xué)組就舉行了一場(chǎng)“微課堂”及“微講座”的匯報活動(dòng)。
本次匯報的是低年組。首先由吳**老師執教二年級的《小小圖書(shū)館》的微課，主要是驗證在微課題研究中的“低年段如何加強算理理解，促計算能力的提高？”話(huà)題研討中所形成和提煉的一些策略。因為是微課堂所以只呈現探究118-57計算方法的部分。在課堂教學(xué)中，我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個(gè)策略即：“在學(xué)具操作中初步感知算理；在幾何直觀(guān)中理解算理；在語(yǔ)言表達中強化算理；在理解算理上提煉算法�！痹谡n堂中進(jìn)行合理有效的運用。她先讓學(xué)生借助畫(huà)數線(xiàn)圖來(lái)理解口算方法；接著(zhù)通過(guò)撥計數器及畫(huà)計數器，讓學(xué)生直觀(guān)地理解十位不夠減應向百位借一的算理；再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計算，在豎式計算過(guò)程中能充分讓學(xué)生說(shuō)是如何計算的，十位的“1”不夠減“5”該怎么辦？同時(shí)還不忘將豎式計算與撥計數器的過(guò)程緊密結合起來(lái)，以此加深學(xué)生對十位不夠減，應向百位借1，在十位上加十再減的算理理解；最后還能將各種不同的方法進(jìn)行比較，達到優(yōu)化和提煉算法的目的`。整節課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，對算理的理解非常透徹，較好地達成教學(xué)目標。接著(zhù)由莊**老師進(jìn)行以“找準計算錯因提高計算能力”為題的微講座。莊老師結合他們二年段進(jìn)行的微課題“小學(xué)生數學(xué)計算錯誤的成因研究”的研究情況及吳**老師所呈現的微課堂的內容，主要從“成因分析、調查問(wèn)卷分析、錯例分析、提高計算能力的策略”等四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流和介紹。通過(guò)她的微講座，可以看出他們課題組的成員有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行微課題的研究，在短短的幾個(gè)月時(shí)間里所形成的6個(gè)提高計算能力的策略也比較中肯實(shí)用。得到與會(huì )老師的好評，柳教導還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線(xiàn)投稿上去，把好的方法與大家一起分享。
本次的匯報活動(dòng)，取得了較滿(mǎn)意的效果。這是一階段來(lái)低年組數學(xué)老師共同努力的結果，更是承擔本次匯報活動(dòng)的吳老師和莊老師辛勤努力的結晶。相信在全體老師的努力下，我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展！
研討活動(dòng)總結11
為進(jìn)一步研究和探索主題班會(huì )課的模式，提高班會(huì )課的育人效果，拓展和創(chuàng )新學(xué)校德育工作方法和途徑，我校于20xx年5月26日開(kāi)展主題班會(huì )觀(guān)摩研討活動(dòng)。
分管德育副校長(cháng)，班主任、科任老師和學(xué)生家長(cháng)代表等二十幾人參加了此次觀(guān)摩研討活動(dòng)。此次活動(dòng)適逢“心理健康活動(dòng)周”，李老師以《直面挫折，珍惜生命》為主題，讓學(xué)生自編自導，通過(guò)情景劇表演、游戲、述說(shuō)名人遭遇的挫折、評說(shuō)身邊的故事新聞、談自己的心理感受、班主任總結、全班宣誓等環(huán)節，層層遞進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重感受、體驗和分享，教會(huì )學(xué)生應對挫折的方法，體會(huì )生命的頑強與堅韌，懂得了生命的意義和價(jià)值，進(jìn)一步強化了對學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)、勇敢向上、熱愛(ài)生命優(yōu)秀品質(zhì)的培養。
課后研討中，老師和家長(cháng)一致認為三玲老師這節課內容豐富、形式多樣、主題鮮明、手段新穎、方法獨特，非常符合初三學(xué)生年齡特征和思想認識水平。也從不同角度提出了自己的看法和建議，黃副校長(cháng)在總結講話(huà)中，充分肯定本次班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)，要求老師們加強探索和實(shí)踐，不拘一格，大膽創(chuàng )新，共同開(kāi)創(chuàng )我校德育工作的.新局面。
此次觀(guān)摩研討活動(dòng)為全校班主任搭建了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習的平臺，大家通過(guò)聽(tīng)課、研討、溝通、借鑒，達到了取長(cháng)補短、共同進(jìn)步的目的。進(jìn)一步提升班主任的德育教育和學(xué)生管理的水平，規范學(xué)校班級德育活動(dòng)的精細化管理。
研討活動(dòng)總結12
根據陽(yáng)教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動(dòng)式”和“參與式”教學(xué)模式為抓手，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展和學(xué)校教育的均衡發(fā)展為基本目標，3月15日由區域內萬(wàn)泉教委骨干教師來(lái)我下堡小學(xué)開(kāi)展示范課教學(xué)，我校全體教師觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)展了各教研組說(shuō)課、評課，同年級教師之間進(jìn)行了同課異構交流。
現對本次開(kāi)展的“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)作以下總結：
一、研討課總體特點(diǎn)：
1、嚴謹的治學(xué)態(tài)度
從教師的授課內容來(lái)看，駕馭課堂教學(xué)游刃有余。如曹梅老師上五年級語(yǔ)文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節課一揮而就，無(wú)一多余的言語(yǔ)。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點(diǎn)不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實(shí)，想方設法的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言灌輸內容的精要，讓學(xué)生在清晰的思路下掌握知識。這就說(shuō)明他們治學(xué)的嚴謹性，有著(zhù)對教育的一份熱愛(ài)、一份執著(zhù)，一份探究與創(chuàng )新。2、學(xué)生是學(xué)習的主體
在教學(xué)過(guò)程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究新知，分組交流，小結匯報，在此過(guò)程中，教師只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言時(shí)而提示、時(shí)而引導，把大多數的時(shí)間留給學(xué)生，最后總結歸納，真正地體現了學(xué)生的主體地位。
3、充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
作為教師面對陌生的學(xué)生，課比較難上，但萬(wàn)泉教委的`萬(wàn)旭旭老師一走進(jìn)教室，語(yǔ)言親切，笑容滿(mǎn)面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生才能放開(kāi)自己，認真思考，積極回答問(wèn)題。
4、評價(jià)語(yǔ)言恰到好處。
教師的恰當、適時(shí)的激勵語(yǔ)言，對調動(dòng)學(xué)生起到事半功倍的效果，萬(wàn)泉教委的萬(wàn)旭旭與萬(wàn)曉燕老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時(shí)用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語(yǔ)言樹(shù)立了學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，調動(dòng)了他們的興趣。
5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰自己
本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰自己，尤其是我校語(yǔ)文教師張郁竹、楊?lèi)?ài)玲、王軍霞、王莉莉，數學(xué)教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學(xué)中的各細節逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學(xué)之中；對教學(xué)中的評價(jià)變得越來(lái)越多樣化，對自己的要求越來(lái)越高；是陽(yáng)川教委一支團結奮進(jìn)的新教學(xué)能手隊伍。
6、其他教師認真聽(tīng)課，積極研討。在組內備課試講階段，教師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調課，積極參加本組教師的試講活動(dòng)，在課后的說(shuō)評課活動(dòng)中，針對課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認真地研討與交流。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認真聽(tīng)課，積極思索。評課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見(jiàn)，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，達到了互相提高的效果。
二、反饋發(fā)現
通過(guò)這次區域“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動(dòng)，我深深地認識到以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念已經(jīng)象潤物細無(wú)聲的春雨滋潤進(jìn)入了教師的每一節課。
2、教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現出了活動(dòng)式、開(kāi)放化，多樣化，參與式。
在新課程理念的指導下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂，讓學(xué)生在寬松、活潑的氛圍中學(xué)到知識。
3、是解決課堂活力不夠的問(wèn)題。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有差距。加強培訓的指導等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉變、學(xué)生學(xué)習方式的轉變，教師應在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會(huì )，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說(shuō)得太好了，我怎么就沒(méi)有想到呢？”、“多好的問(wèn)題，會(huì )說(shuō)會(huì )思考，你真行”等賞識性評價(jià)語(yǔ)言，讓教師帶著(zhù)尊重、贊賞走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)溫馨和活力。
4、是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
小組學(xué)習次序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心，部分同學(xué)把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費課堂時(shí)間。需要加強小組建設的指導。
總之，通過(guò)本次研討活動(dòng)，新課標的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習、交流討論等學(xué)習方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節課中，盡管研討活動(dòng)結束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止，在今后的教學(xué)中，我們會(huì )多交流，多探討，通過(guò)聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)教育質(zhì)量的整體提升。附：活動(dòng)附圖
研討活動(dòng)總結13
一、課堂教學(xué)觀(guān)摩
晨誦課堂教學(xué)
由一小的張老師為我們執教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂(lè )曲中，師生、詩(shī)歌相互交融，一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī)，向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。
2.寫(xiě)字課堂教學(xué)
戚老師的寫(xiě)字教學(xué)，從讀貼－描紅－補白－臨寫(xiě)等幾個(gè)流程入手，運用多種方法指導學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、規范地寫(xiě)字，從而養成良好的寫(xiě)字習慣。引導我們所有的老師要把寫(xiě)字教學(xué)規范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。
3．習作課堂教學(xué)
于老師的習作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng )設了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了習作，并能學(xué)會(huì )修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習。
4．不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)
郭老師執教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的'閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運用和實(shí)踐。本節課讓我們耳目一新。
5. 段的精讀方法指導課
唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師們學(xué)會(huì )了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。
二、評課、議課
1.觀(guān)課教師們評課、議課。
2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導或骨干教師評課。
三、點(diǎn)評
縣教研室語(yǔ)文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評，并對我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)，多探索，多實(shí)踐，大家同心同德，為搞好我們全縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻策。最后，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。
通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫(xiě)字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展，從根本上轉變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變，對我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。
研討活動(dòng)總結14
聽(tīng)了以上四位學(xué)科主任的的總結，我非常感動(dòng)，湯主任以親切而專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，概述了我校數學(xué)教學(xué)深入、扎實(shí)的教研狀態(tài)，為數學(xué)學(xué)科的教學(xué)指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經(jīng)據典，恰如其分地欣賞和評價(jià)了每一節語(yǔ)文課，溫婉的敘述中展示了語(yǔ)文教研的可喜進(jìn)步。張主任能以學(xué)習的態(tài)度走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的研究，審慎地評價(jià)每一節課，田主任的點(diǎn)評充滿(mǎn)了對藝術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)和教師的欣賞。
我校的教研組常態(tài)課有效教學(xué)研究，從上學(xué)期的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，延伸到本學(xué)期的全科教研，每一個(gè)教研組都在教研組長(cháng)得帶領(lǐng)下，人人參與，集思廣益，發(fā)揚集體的智慧，創(chuàng )新教學(xué)方法，開(kāi)出了累累碩果，留下了無(wú)數感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專(zhuān)研，大膽的探索，給實(shí)驗小學(xué)的常態(tài)課有效教學(xué)研究增添了生機與活力，積累了經(jīng)驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學(xué)研究的水平。
剛才每一位學(xué)科主任的觀(guān)點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)我們溝通和推敲的。常言說(shuō)好，話(huà)不說(shuō)二遍，我就不在這里就具體贊美每一節課了。所有成績(jì)的取得都歸功于認真備課上課，敢于承擔任務(wù)的教師們，歸功于專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學(xué)校的教研活動(dòng)當做自己家事情的教研組長(cháng)們，歸功于在百忙之中還積極參與活動(dòng)并獻計獻策得教師朋友們，成績(jì)的取得，既是個(gè)人風(fēng)采的展示，也是集體智慧的結晶，看著(zhù)這些凝結老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動(dòng)，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！
感動(dòng)、感謝之余，作為教學(xué)校長(cháng)的我深感身上責任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學(xué)科主任也參與個(gè)別教學(xué)的研究，但是真正經(jīng)歷研究過(guò)程的，還是老師，老師們如此的盡心盡力地研究，我們作為教學(xué)管理人員應該做些什么呢？說(shuō)句心里話(huà)，我們有的時(shí)候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個(gè)引領(lǐng)。所以每一次我與上課教師交流的時(shí)間都很長(cháng)，我常問(wèn)老師：你這節課的目標是什么，重難點(diǎn)是什么，你是怎樣圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)的，你感覺(jué)每一步目標是不是落實(shí)到位了？“
我是含著(zhù)眼淚聽(tīng)完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都牽動(dòng)著(zhù)我的心，在教學(xué)設計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價(jià)上她不是最精彩的，在教學(xué)效果上他不是精確的，所以，她的'整堂課不是最完美的！我們常說(shuō)教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實(shí)，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學(xué)生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術(shù)！在她的課堂中，我們真真實(shí)實(shí)地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領(lǐng)甚至是手把手牽引著(zhù)從不會(huì )說(shuō)到會(huì )說(shuō)，從不會(huì )學(xué)到會(huì )學(xué)的。我們看到的是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的學(xué)習過(guò)程和老師在這個(gè)過(guò)程中的耐心、愛(ài)心和課堂智慧！
我們這19節課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時(shí)間的關(guān)系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時(shí)學(xué)生訓練很扎實(shí)，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學(xué)生的預設，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過(guò)有的是展示課，有的是常態(tài)課而已。
展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學(xué)狀態(tài)，其中包括教學(xué)設計和學(xué)生準備，是預設的智慧。我們看到的評優(yōu)課和觀(guān)摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實(shí)我們不知道是怎么長(cháng)得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態(tài)課的首要條件應該是真實(shí)。
我們這次活動(dòng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞就是“有效”，只有真實(shí)的課堂才能產(chǎn)生真正的教學(xué)機智，“教學(xué)機智”就是“教師在教學(xué)活動(dòng)中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng )造性能力�！苯處熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個(gè)復雜多變的動(dòng)態(tài)系統，順利完成教學(xué)任務(wù)，就離不開(kāi)教學(xué)機智。這是成功而精彩的預設之外，最為寶貴的看點(diǎn)和值得學(xué)習的地方。真正的研究是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實(shí)效也應該建立在真實(shí)的基礎之上才能打造出我們所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的常態(tài)課教學(xué)風(fēng)格，才是真正的以學(xué)生為本，真正提高課堂教學(xué)效率。所以，一個(gè)老師能上一節個(gè)展示課不能代表他的教學(xué)水平，一節真正的常態(tài)課才能見(jiàn)到一個(gè)教師真正的教學(xué)功力。
那么，除了真實(shí)以外，什么樣的課才是有效的呢？這方面的論述很多，有的很繁瑣不便于操作，我簡(jiǎn)單地概括為：“三看、五性、八達成”，在這里與大家商榷：
�。�1）看三維目標的落實(shí)情況。
知識目標――學(xué)生是否準確掌握所學(xué)知識并初步運用。
能力目標――教師的教法是否轉化為學(xué)生的學(xué)習方法。
情感目標――學(xué)生是否樂(lè )學(xué)、善學(xué)并有良好的學(xué)習習慣。
�。�2）看課堂教學(xué)是否體現了“五性”。
學(xué)生主體的活動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)的目標性。
師生和諧的互動(dòng)性。內容方法的綜合性。
教與學(xué)的開(kāi)放性。
�。�3）看學(xué)生群體學(xué)習狀態(tài)是否輕松和諧。
是否積極參與。是否獨立思考。
是否主動(dòng)探究。是否樂(lè )于表達。
是否善于合作。是否敢于否定。
是否展開(kāi)想象。是否興趣盎然。
從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用。
從學(xué)生的發(fā)現者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。
那么怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？有一下五個(gè)基本點(diǎn)與大家分享：1.清晰地授課；2.多樣化的教學(xué)方式；3.有明確的學(xué)習任務(wù)導向；4.能確保學(xué)生對學(xué)習的投入；5.及時(shí)地評估學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度。
在這次教研的基礎上提醒大家在今后的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學(xué)的關(guān)鍵
功在備課，利在課堂。教材是教學(xué)的基本素材，是最重要的課程資源，通過(guò)鉆研教材，提高駕馭教材能力，是提高課堂教學(xué)有效性的突破口。有的教師在上公開(kāi)課時(shí)喜歡借用特級優(yōu)秀教師的教學(xué)設計，那些設計充滿(mǎn)了教學(xué)智慧，但是因為學(xué)生不同不能生搬硬套，在網(wǎng)絡(luò )上查到的課例在借鑒時(shí)更要謹慎。
二、要正確處理好三維目標之間的關(guān)系，處理好教材與學(xué)生、教材與資源、教材與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系。我認為，在小學(xué)，知識目標是根本，在保住底線(xiàn)的情況下教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，緊扣教學(xué)內容滲透思想教育。
四、要強化目標意識，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞目標進(jìn)行，目標制定要有準確性、可操作性和可檢測性。
五、要強化課堂教學(xué)寫(xiě)的訓練，增加課堂教學(xué)練習和反饋的時(shí)間，做到堂堂清。在這方面我個(gè)人認為數學(xué)課比語(yǔ)文課做得好。今后的常態(tài)課要求每節課至少要有10分鐘的書(shū)面練習，語(yǔ)文的每篇課文結束，數學(xué)課每一主題教學(xué)結束，都要設計簡(jiǎn)單易行的當堂驗收的內容，努力做到堂堂清，并加強課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師朋友們，既然我選擇了教書(shū)，我們就要為學(xué)生負責，以研究的心態(tài)迎接每一節課，有好的心態(tài)、明確的目標，才能有積極的行動(dòng)，日積月累，才能厚積薄發(fā)。實(shí)現優(yōu)秀課常態(tài)化，我想只有增強教師自身的內力，才能克服無(wú)效的忙亂。如果課堂效率不高，天天炒“冷飯”、課后補，你累學(xué)生煩。只有上好每一節“常態(tài)課”，才能真正減輕學(xué)生的壓力和負擔，真正達到“輕負擔，高效率�！辈拍懿粩嗵岣呓虒W(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)教育”，這才是我們開(kāi)展常態(tài)課有效教學(xué)的最終目的。
研討活動(dòng)總結15
讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人指路。xx月xx日，恰逢第xx個(gè)植樹(shù)節，春和景明，萬(wàn)物萌生，沙河市召開(kāi)20xx年中考歷史研討會(huì )。上午是座談交流，骨干教師和專(zhuān)家面對面交流探討；下午是學(xué)科講座，專(zhuān)家團隊立足中考真題，總結命題規律，分享備考經(jīng)驗，為我市歷史教學(xué)指明了方向�，F將學(xué)習收獲總結如下：
一、課程標準熟記于心，提高教學(xué)的針對性。
課程標準和考試說(shuō)明是指導教師教學(xué)工作的綱領(lǐng)，我們的歷史課堂應在讀透新教材、落實(shí)《歷史課程標準》、研究《考試說(shuō)明》的基礎上進(jìn)行教學(xué)設計。講座老師對課標了如指掌，課標要求的四個(gè)層次“知道、了解、認識和分析”信手拈來(lái)，讓我們真切感受到榜樣的力量，也深刻認識到寫(xiě)在紙上與記在心里有云泥之別。課前學(xué)課標、課中依課標、課后對課標，這應該成為每位老師的自覺(jué)習慣，有課標的理論支撐，教學(xué)才有明確的目標與方向。
二、立足學(xué)情分層教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
良好的師生關(guān)系就是優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)。如何建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，從而提高教學(xué)的有效性呢？立足學(xué)情分層教學(xué)是不二法門(mén)。面對不同層次的'學(xué)生應制定不同的教學(xué)內容、任務(wù)要求、授課模式等。如：依據《歷史課程標》和《考試說(shuō)明》對重大歷史事件的幾大要素要求學(xué)習好的學(xué)生做到熟記；教師可引導中等學(xué)生做好大事年表或思維導圖，幫助記憶；差生則可放寬要求。教師要點(diǎn)撥、講透，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。另外，還要以“史論結合”為原則，精選、精編試題分層對學(xué)生進(jìn)行模擬訓練，依托真題拓展，讓不同層次學(xué)生鞏固知識、清楚短板、查漏補缺。
三、圍點(diǎn)打圈構建體系，提高教學(xué)的邏輯性。
目前我市歷史教師普遍感覺(jué)教學(xué)的最大困難是：知識點(diǎn)多、碎，課時(shí)少，考試拓展廣，學(xué)生遷移能力差。講座老師的“圍點(diǎn)打圈構建體系”法注重知識縱橫聯(lián)系，提高了教學(xué)的邏輯性，讓我們豁然開(kāi)朗。知識積累是能力提升的前提，夯實(shí)基礎知識要抓住知識點(diǎn)，深化知識面，以點(diǎn)帶面，以面連線(xiàn)，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面立體式知識結構，把握歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，分析歷史發(fā)展的基本特征和規律，為綜合能力的培養奠定基礎。在歷史復習課中，不但要引導學(xué)生自主梳理知識，使學(xué)生對重點(diǎn)內容的認識深刻化，還要培養學(xué)生理解和歸納總結能力。如每一道非選擇題，都包含四個(gè)方面的邏輯構成，即材料結構邏輯、問(wèn)題設置邏輯，以二者為基礎，構成了知識體系邏輯，答案組織邏輯，課堂教學(xué)要有意識地培養學(xué)生的邏輯意識，才能應對靈活多變的試題。
教師還要解放思想、轉變觀(guān)念。教學(xué)工作不僅僅停留在講教材、教學(xué)生、做練習的層面上，更要研究教材、了解學(xué)生、高效利用練習。講座老師啟發(fā)一線(xiàn)教師應該結合歷年中考題和課標試著(zhù)設計一些試題，把課程要求和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣既能鍛煉學(xué)生又能提高自己。歷史教學(xué)還要樹(shù)立全局觀(guān)念，著(zhù)眼于中考甚至是高考，站得高才能看得遠，才能抓住歷史的精髓。
四、關(guān)注細節總結規律，提高教學(xué)的巧妙性。
授人以魚(yú)不如授人以漁。講座老師精心總結教學(xué)小妙招，招招為高。如：抓住題目如何設問(wèn)的關(guān)鍵詞，知道命題人的考查意圖，才能對癥下藥，找準方向，精準答題。
“其他答案，言之有理即可”，看似沒(méi)有邊沿的答案，也有可能是正確答案，準確把握歷史事件之間的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )是歷史復習的重頭戲。
中考中高手過(guò)招，比的就是細節，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生養成規范答題的習慣，尤其是成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，更要嚴格要求。
師生共同總結一些復習技巧和答題技巧，提高答題效率：
1、填空題：時(shí)間段很重要，一般考察時(shí)間的問(wèn)題，都是課本內容，要求識記的知識；題干的最后問(wèn)題里帶有“這”說(shuō)明、“可見(jiàn)”、“由此可見(jiàn)”的，該類(lèi)題型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是對課外知識的理解。
2、材料題：時(shí)間段依然重要，被稱(chēng)為“解題鑰匙”；找出材料問(wèn)題里的核心所在，圍繞核心來(lái)找答案；第（1）小問(wèn)的分值必須拿下，答案就在材料里找；只要是“歷程”題型，答題時(shí)要一段一段的按時(shí)間段答，必須有時(shí)間；“歸納”題型按概括知識內容來(lái)做；“結合所學(xué)知識”的題型，答題技巧“先窮盡材料答案，不夠再結合所學(xué)知識來(lái)答”。
繡得鴛鴦從教看，要把金針度與人。講座老師教學(xué)教研的專(zhuān)業(yè)高度、無(wú)私分享的人格魅力讓我們敬仰！不積跬步無(wú)以至千里，布置+檢查+反饋+整理+評價(jià)+堅持=100%。本次研討會(huì )為我市歷史教學(xué)教研注入了源頭活水，期待20xx中考再上新臺階！
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