学困生转化总结

时间：2023-05-15 17:49:05 总结

学困生转化总结

　　总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此我们要做好回顾，写好总结。总结你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的学困生转化总结，希望对大家有所帮助。

学困生转化总结

学困生转化总结1

　　自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

　　一、深入细致了解学困生特点:

　　本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确，态度不端正，思想分散;上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说;走近低年级教师，了解本班的发展经过;走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点:

　　(1)父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

　　(2)子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

　　(3)教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

　　二、适时教育

　　学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和群众的温暖，去帮忙他;在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训;在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

　　于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其用心独立思维潜力和合作意识。

　　三、有的放矢，因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

　　1、与学困生建立和谐融洽的关系。

　　关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的.心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。

　　2、用爱的心与学困生的情感交流。

　　有个故事能够启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢”钥匙说:“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。

　　平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一齐玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序;爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响;对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

　　3、提高课堂艺术，激发兴趣。

　　采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐简单的气氛中学习。

　　4、帮忙学困生列计划定目标。

　　学生有了学习的兴趣，得帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为到达自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。

　　5、增进家校配合，共同督促。

　　对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

　　6、发挥小老师的作用，帮忙学困生提高。

　　让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮忙促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

　　四、捕捉闪光点

　　能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。

　　五、抓反复，反复抓

　　学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

　　学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就能够完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。

　　总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师务必看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也必须会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。

学困生转化总结2

　　在本学期初，根据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作带给理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结:

　　一、摸清班级学生状况，制定工作计划

　　要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的构成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

　　在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

　　在了解了学困生的基本状况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。

　　二、工作中的问题思索

　　学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。

　　首先，老师的工作量比较大;尤其是当班主任，不仅仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系;有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

　　发动优秀学生与学困生构成结对子关系，刚开始的时候效果还不错;但是时间一久，有的学困生就构成了依靠性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的'学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。

　　三、探索有效方法，加强转化效果

　　所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的师傅领进门，修行靠个人。一旦学困生构成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是就应探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，构成正确的思想及行为。

　　学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。

学困生转化总结3

　　教学中，总有一个名词在不知不觉中走进我们的脑际，令我们伤感;总有一个群体在默默中凝视，在学海中沉浮，令我们困惑。学困生，当他们不期而然地来到我们面前的时候，我们不得不冷静下来思考对策。在平时的教学中，在学困生的转化方面，我做了如下的尝试:

　　一、确定补差对象开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难;语言表达潜力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

　　通过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象:华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名学生。

　　二、分析问题，查找原因

　　经过一段时间的教学，我细细观察分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷(过于内向)、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生(如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕);有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步(如李帅、王子豪)。通过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”(如谢强、华媛)他们速度慢的主要原因在于注意力分散、爱磨蹭、钻空子。

　　三、制订对策，进行引导。

　　1、一帮一、结对子

　　让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

　　2、激发兴趣

　　在与“学困生”之间，课堂上，我个性注意自己的语言、态度、举止，时时处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期盼他们、赞赏他们。

　　3、发挥优势，树立自信

　　我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上或多或少总有学习语文的优势:他们中有学生记忆力强，但被懒惰遮盖了;马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草;李豪杰思维独特，经常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩，只要在平时上课不出现违纪，能够服从管理，我就认为他们已经有了进步，及时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格学生的自信，使其有了不断前进的`动力。

　　四、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心

　　在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了此刻有了明显的改善，他们的书写干净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成绩不断进步。他们都在努力的改变着自己。

　　我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，令家长至今后悔不已。由于基础不牢固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”，阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望值又个性高，老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。

　　通过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一状况，我与家长及时沟通，推荐先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透，灵活掌握运用后在谈其他的。我的推荐被其家长采纳了，愿意试试。之后周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观察中学习，学会坚强应对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，选取一些难度较低的问题一旦回答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话，了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段时间后。他上课发呆，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。

　　利用每周接送孩子与家长见面的机会，对孩子在校表现优点进行鼓励表扬，对不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。对于孩子的变化及成绩的不断提高，众基妈妈看在眼里，乐在心里。字词的复习巩固工作一向坚持着，如今孩子作业中错别字减少了。众基妈妈的付出也有所回报了，家长会上看着儿子的成绩(70多分到期末85.25本次92.5)个性是儿子这次作为主持人自信地走上讲台主持家长会，带给了她极大的震撼。她的脸上最后露出欣慰的笑容，也流下了激动的泪水。不断的感谢言语中也肯定了我工作的付出。

　　一朵朵即将枯萎的花朵，在期盼的目光中，最后绽放了。

　　转化学困生工作任重而道远，但我相信只要我怀着一颗真正想帮忙他们的爱心，只要我有正确的教育观念，只要我有坚定的信心，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。

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