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語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結（通用14篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的學(xué)習生活已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，讓我們一起來(lái)寫(xiě)學(xué)習總結吧。但很多人說(shuō)起寫(xiě)學(xué)習總結都是毫無(wú)頭緒的吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 1
時(shí)光飛逝，歲月如梭，驀然回首，寒假即將來(lái)臨，期末考試也臨近了，本學(xué)期的各項工作將畫(huà)上句號�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、加強教研，創(chuàng )新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級的教師學(xué)習，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，不斷學(xué)習其他老師先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式。就像在參觀(guān)學(xué)習了北實(shí)小的思維碰撞課堂之后，我就努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
同時(shí)為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。也多次受到學(xué)校業(yè)務(wù)檢查小組的表?yè)P。
二、規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。作為本學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)課題，我積極配合學(xué)校的工作，從學(xué)生的坐姿、握筆習慣、書(shū)寫(xiě)態(tài)度、間架結構等不同的方面入手，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我班的學(xué)生多能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字。
2、抓好語(yǔ)文課的課前預習。對于預習的課文，最少要出聲朗讀三遍，對于不認識的字、詞、成語(yǔ)，要先查字典，把它認會(huì )，懂得意思;要學(xué)會(huì )用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意，然后總結出課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著(zhù)去做;對于課文和課后題，不理解和不會(huì )做的地方，要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講，還可以在課堂上向老師請教。
三、做好培優(yōu)輔差工作
我們班有的`學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，學(xué)習目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好�！薄凹佑�!老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。
總之，一學(xué)期來(lái)來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 2
一、教育理論方面：
本學(xué)年來(lái)，我及時(shí)學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，靈活掌握了不同類(lèi)型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課，寫(xiě)好教案。取長(cháng)補短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的`教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
6、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽(tīng)課達20節以上，完成學(xué)校規定的聽(tīng)課目標。
三、教學(xué)成績(jì)和不足：
本學(xué)期5次單元考，成績(jì)均較為突出;積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)，科技節輔導學(xué)生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，我會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向他人學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的工作總結，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績(jì)。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 3
一學(xué)期的時(shí)光，在轉眼間，如劃破天際的流星在時(shí)間的長(cháng)河中慢慢不見(jiàn)了蹤影，縱然如此，依舊會(huì )留下一道痕跡，為了在六年級下期，能把語(yǔ)文學(xué)習的更好，我做了如下的.語(yǔ)文總結。
一、語(yǔ)文基礎題
語(yǔ)文基礎題方面，我和五年級下期比，有一些進(jìn)步，但是基礎題還是掌握的不夠好，始終拿不到滿(mǎn)分，六年級上期九次考試中，七單元、八單元中基礎題比較好，只扣了一分，一到六單元中，基礎題掌握的不夠好，搭配詞語(yǔ)當中扣分比較多，我應該多做一點(diǎn)那樣的題，來(lái)提高。在聽(tīng)老師讀一讀中，幾乎每次都有不會(huì )的字、詞，所以我還要多學(xué)一些字、詞來(lái)提高。
二、語(yǔ)文閱讀題
閱讀題中，一單元和三單元考的比較好，只扣了三分，七單元中，閱讀題掌握的最差，有一道題是讓我們從文中找答案，我完全沒(méi)看懂題目，在那里扣了八分，課內閱讀，我掌握得還可以，但是課外閱讀，就掌握的不好了，所以我要多做課外閱讀題，加強對課外閱讀的理解，要看懂題的意思，在解答。
三、作文
語(yǔ)文當中，我提高最明顯的就是作文，原來(lái)寫(xiě)的作文讀都讀不通，讀起來(lái)還有一點(diǎn)口水話(huà)，現在每一次寫(xiě)的作文都語(yǔ)句通順，原來(lái)寫(xiě)作文要3個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)完，還要30分鐘摘抄下來(lái)，現在寫(xiě)作文和摘抄只用1個(gè)小時(shí)，字數還能達到兩頁(yè)半，雖然我現在的作文有一定的進(jìn)步，但是我還是要多讀課外書(shū)，在提高作文的水平，爭取每次作文都可以得高分。
在下學(xué)期里，我會(huì )保持優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，把語(yǔ)文成績(jì)提高，在下學(xué)期的學(xué)習中，能更上一層樓。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 4
這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課，使我受益匪淺。
第一單元，我深切地領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)了大自然的聲音，投入了大自然的懷抱。在寫(xiě)作方法上，我學(xué)會(huì )了描寫(xiě)大自然時(shí)適當運用聯(lián)想和想象可以讓文章更出眾。
第二單元我為自己是中國人而感到驕傲，我通過(guò)我通過(guò)學(xué)習增強了對祖國 的熱愛(ài)之情，
第三單元，我與同學(xué)們共同感受真情的美好，讓愛(ài)在我和同學(xué)們的心靈深處扎了根。寫(xiě)作方法上，我學(xué)到了我學(xué)到了在抒發(fā)美好情感時(shí)，對文章加上一些環(huán)境描寫(xiě)和人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，可讓文章增色。
第四單元，我深入地思考后想到，自然資源是有限的，浪費資源人類(lèi)終會(huì )遭到滅頂之災。我決定，積極行動(dòng)起來(lái)，為了家園的美好明天，盡自己的一份力量！我學(xué)會(huì )了一邊閱讀文章，一邊聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考的閱讀方法。
第五單元，我隨著(zhù)課文走進(jìn)并了解了大文豪魯迅的生活，感受了魯迅先生的崇高精神，并閱讀了魯迅的《吶喊》和《朝花夕拾》。
第六單元，我輕扣了詩(shī)歌的大門(mén)，更多地了解詩(shī)歌，還搜集、欣賞、朗誦了詩(shī)歌。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中！
第七單元，我看到了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讓我感受到了動(dòng)物豐富的情感世界，令人難忘，我還讀了許多動(dòng)物小說(shuō)，對動(dòng)物之間的'情感感觸更深了。
第八單元，我走進(jìn)了藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。寫(xiě)作方法上，我學(xué)習了寫(xiě)欣賞藝術(shù)的感受時(shí)，可以融入聯(lián)想和想象，運用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法，令我茅塞頓開(kāi)。
今后，我還要努力學(xué)習，通過(guò)學(xué)習各種題材的課文，掌握更多的寫(xiě)作方法。語(yǔ)文這學(xué)期收獲挺多的！
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 5
本學(xué)期，我校積極開(kāi)展了語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng)，有成效，也有不足。主題學(xué)習的理解與實(shí)踐尚處在學(xué)習借鑒階段，現在將目前這階段語(yǔ)文主題學(xué)習借鑒的一些做法，總結和反思如下：
一、以課本為主體，以主題學(xué)習為輔導，以點(diǎn)帶面。
教師首先要吃透教材，研讀文本。然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據自己的教學(xué)計劃，對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類(lèi)，重新確定學(xué)習單元。每一個(gè)學(xué)習單元一般確定一篇精讀課文，2---4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來(lái)，學(xué)生不但能掌握這一類(lèi)文章的學(xué)習方法，擴大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類(lèi)文章的寫(xiě)作方法，進(jìn)步習作水平。在這一過(guò)程中，精講的課文少了，需要略講的課文多了。
二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一翩課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)地闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
三、體現教學(xué)的開(kāi)放與綜合�！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”。
主題單元的教學(xué)也是個(gè)例子，更似“引子”，我們將引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，去觸摸經(jīng)典，感受經(jīng)典的脈動(dòng)。去接受民族文化的熏陶浸染。進(jìn)行主題單元的教學(xué)，教師更應該樹(shù)立開(kāi)放、綜合的意識，只有如此教學(xué)才能真正體現主題教學(xué)的獨特魅力。我們把教材作為很好的范例，引導學(xué)生掌握閱讀方法，使之能自己閱讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進(jìn)行精心分類(lèi)，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導下讀，哪些可以略讀等。在閱讀教學(xué)中，我們將結合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一惟實(shí)用的閱讀方法。
四、趁熱打鐵，舉一反三。
在精讀完一篇文章之后，應及時(shí)總結這一類(lèi)文章的學(xué)習方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習本單元內的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應及時(shí)引導提升到總結這類(lèi)文章的寫(xiě)作方法上。如寫(xiě)人的.文章，一般可以總結人物的描寫(xiě)方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，細節描寫(xiě)等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆。學(xué)生掌握了各類(lèi)文章的寫(xiě)法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，進(jìn)步寫(xiě)的水平。
本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng)，尚處在研究和探索階段。而在語(yǔ)文教學(xué)方面，我的經(jīng)驗也很不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )虛心學(xué)習，大膽探索，勇于展示，盡快的構建和完善語(yǔ)文主題學(xué)習的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 6
一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結自身學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗——從一年級開(kāi)始每天寫(xiě)日記。下面是該生的總結。
我的語(yǔ)文成績(jì)在初中一直很好，在中招考了145分（北京地區中招150分）。我覺(jué)著(zhù)這主要得益于一直比較喜歡看書(shū)，從小就特別喜歡看小說(shuō)、看雜志，看了很多的名著(zhù)等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語(yǔ)文成績(jì)一直很好。從小學(xué)一年級起就被媽媽要求每天堅持寫(xiě)日記，雖然那時(shí)覺(jué)著(zhù)特別痛苦，但作用是較大的，而且持續的時(shí)間是終身的。隨意我對寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有怕過(guò)，不擔心沒(méi)有東西可寫(xiě)。
高中我的語(yǔ)文成績(jì)不能算是很優(yōu)秀的，但到了高三成績(jì)進(jìn)步了，達到了上等水平，原因是我的作文還可以，但我的基礎知識部分和閱讀不是很好。高三老師進(jìn)行系統復習的時(shí)候，我自身就去總結每一類(lèi)題的解決辦法，去分析各個(gè)類(lèi)型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學(xué)期，做了很多試卷，我就把這些語(yǔ)文試卷放到一起來(lái)找，進(jìn)行總結。例如說(shuō)選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放到一起看�？纯疵康李}都是怎樣考的，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類(lèi)似之處，這樣看下來(lái)，我就知道了自身其實(shí)要考的也無(wú)非就那幾類(lèi)容易出病句的地方。然后自身總結一下，這類(lèi)題以后的錯誤率就會(huì )低了。
對于作文，我的體會(huì )就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫(xiě)得多好就會(huì )分數很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺(jué)著(zhù)自身不屬于寫(xiě)作天才，文筆也不是很棒，因此我比較側重訓練寫(xiě)作議論文。高考作文做好寫(xiě)、也最容易把握的就是議論文，因為他強調的是你的論點(diǎn)要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀(guān)點(diǎn)表達清楚、中心明確、不跑題，就算語(yǔ)言不是很優(yōu)美，作文的水平肯定是屬于優(yōu)良等級的。
反思：
1.每天寫(xiě)日記，看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)很不容易�，F在我們看到很多文化名人和國學(xué)大家，很多人都有天天寫(xiě)日記的.習慣，這些日記也成了我們學(xué)習和研究他們的重要資料。我想，作為學(xué)生每天都應該去寫(xiě)寫(xiě)日記，把日記當成我們提升自我修養、鍛煉自身寫(xiě)作，提升修養的重要手段，堅持不懈一定會(huì )受益匪淺。
2.語(yǔ)文的感覺(jué)，很多時(shí)候是考我們去練習、去總結，再去練習得到的。作文也是如此，我們觀(guān)之能文，書(shū)之達意是需要我們去長(cháng)期練習的。很多時(shí)候我們會(huì )發(fā)現，我們滿(mǎn)腹的情感得不到抒發(fā)，我們精辟的見(jiàn)解的往往不能按照自身的意思進(jìn)行表達，我想最主要的還是缺乏練習。對于作文，常常練手，是非常必要的。
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一、課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。
預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
標自然段。
熟讀課文三遍(以上)。
概述課文大致內容，了解中心思想。
課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二、上課聽(tīng)講法：
聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。
耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。
同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三、課后復習法：
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：
復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四、課外閱讀法：(文言文，現代文)
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的.運用到作文中去。
摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)，用于作文，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
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在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我領(lǐng)悟到語(yǔ)文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設計每一節課，用富有激情的語(yǔ)言引導學(xué)生深入學(xué)習，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
一本教科書(shū)、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。然而也有語(yǔ)文教師的備課要么參考或照搬現成的教案，千篇一律地延用“教參說(shuō)法”。也正是這個(gè)緣故，本來(lái)十分精彩的對文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無(wú)味了。
新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，其次才是學(xué)習的指導者，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話(huà)。長(cháng)期以來(lái)形成的舊的教育觀(guān)念制約著(zhù)人們的思想。
當我們認真反思過(guò)去的行為，就會(huì )發(fā)現“師道尊嚴”已經(jīng)不適應新的要求和形勢的需要，應走到學(xué)生中間去，建立良好和諧的.新型的師生關(guān)系。力求語(yǔ)文課堂做到“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識，并受到美的,陶和感染。
堅持以學(xué)生為主體，力求使課堂總是充滿(mǎn)激情，富有生氣和活力。教研相隨，以研促教語(yǔ)文教師必須具備一定的語(yǔ)文教研能力。新課標下的語(yǔ)文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們的課程。
總之，我們的語(yǔ)文教學(xué)要立足于語(yǔ)文自己真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，做到“以研促教”。我認為，語(yǔ)文教研應立足于語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐，以語(yǔ)文課堂為基地，面向學(xué)生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)經(jīng)驗理論化、系統化。
課堂教學(xué)歷來(lái)是“遺憾的藝術(shù)”，語(yǔ)文教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，必須經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結合起來(lái)，在反思中成長(cháng)。
這些我都還沒(méi)怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意!
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 9
4月28日至29日上午，本人有幸參加了由承德市教研室組織的赴承德市圍場(chǎng)縣關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習的活動(dòng)，在這短短的學(xué)習活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了幾位教師的精彩課例，從他們所上的課例，課程內容豐富多樣，有識字課，閱讀交流課，教學(xué)片斷指導課，精讀精講課，繪本閱讀課，群文閱讀課等；課堂內容精彩紛呈，教師的語(yǔ)文教學(xué)功底深厚。他們的語(yǔ)文教學(xué)課改確實(shí)走在了我市教學(xué)的前沿，而且做得十分出色，我認為“語(yǔ)文主題學(xué)習”實(shí)驗，已經(jīng)做到了——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
首先，對于閱讀課的教學(xué)，他們注重抓住一個(gè)值得師生共同深入探究的主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習。過(guò)去，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師們總是喜歡對課文內容進(jìn)行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問(wèn)題牽著(zhù)孩子們學(xué)課文，問(wèn)題問(wèn)完了，課文就學(xué)完了。如此下來(lái)，教師花費的時(shí)間多，功力大，但收效并不高。這次圍場(chǎng)縣“語(yǔ)文主題學(xué)習”的課例，給我們展現的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節課，都是圍繞一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)的。如圍場(chǎng)回民小學(xué)楊志慧老師上的群文閱讀《他們讓我感動(dòng)》一課，先讓學(xué)生回顧課文內容：《再見(jiàn)了，親人》《橋》兩篇文章中誰(shuí)最讓你感動(dòng)？什么精神感動(dòng)你？作者用什么方法寫(xiě)出這種感動(dòng)的？然后組織交流匯報。根據方法自學(xué)，對閱讀材料《豐碑》進(jìn)行批注式閱讀，組織交流學(xué)習收獲；最后拓展提升《景金色的魚(yú)鉤》和《夢(mèng)想的力量》全班交流，抓住句子領(lǐng)悟方法。整節課圍繞“感動(dòng)”找句子，學(xué)方法。又如圍場(chǎng)四小馬艷麗老師上的人物外貌描寫(xiě)片段指導課，她就緊緊抓住人物外貌的方法進(jìn)行指導，進(jìn)行寫(xiě)、改。郭靜老師執教的《狼王夢(mèng)》閱讀交流課，又緊緊地圍繞“思維導圖”了解主要內容。賞析精彩情節，進(jìn)行人物品評。每一篇課文的教學(xué)，重在讓學(xué)生一課一得，目標明確，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕松自然，簡(jiǎn)單而扎實(shí)。
其次，學(xué)習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說(shuō)過(guò)：“書(shū)是孩子們讀懂的，不是教師教懂的�！备幸痪湓�(huà)：“書(shū)讀百遍，其義自現”也給我們說(shuō)明了應該讓孩子們多讀書(shū)。因此，上語(yǔ)文課，最主要的一點(diǎn)，是讓學(xué)生多讀書(shū)，有感情地讀書(shū)。這一點(diǎn)他們也是做得非常好。如暴金志老師執教的《橋》一課，她就讓學(xué)生多次有感情地品讀。一讀描寫(xiě)大雨，洪水的句子；二讀老漢神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子；再讓學(xué)生男女生分讀；這樣，學(xué)生通過(guò)有感情地品讀，老漢那種不徇私情，舍己為人的精神品質(zhì)就涌現在孩子們的心里。因此，正確地引導學(xué)生有感情地朗讀課文，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的.最有效途徑。
最后，大量的課外閱讀資料，大大地增加了學(xué)生的閱讀量，培養了學(xué)生的閱讀能力，加大了學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，更好地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
“最好的教育是教會(huì )學(xué)生閱讀”，“成功的教育是培養學(xué)生的閱讀興趣”。圍場(chǎng)縣“語(yǔ)文主題學(xué)習”的課程實(shí)驗，已經(jīng)向新課改的目標邁進(jìn)，他們以培養和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習和借鑒。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 10
新課改的推進(jìn)，給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的生機與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進(jìn)的方向。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
一、語(yǔ)文課程標準的主要特點(diǎn)集中體現為：
語(yǔ)文教育具有豐富的內涵，注意提高學(xué)生的人文素養，以適應時(shí)代的發(fā)展需要；遵循教育規律，突出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；結合學(xué)生語(yǔ)言和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定階段目標，選擇教學(xué)策略。
二、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、遵循語(yǔ)文教育的客觀(guān)規律。
在教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，即：備課要面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最快的發(fā)展。
三、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，運用于教育教學(xué)。
生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文是最重要的交通工具，它是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師首先樹(shù)立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，確立學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對課堂教學(xué)進(jìn)行調控。同時(shí)也要注重教師的主導作用。在學(xué)習中，給學(xué)生有利的指導和引導，精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習的權利，把課堂真的還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。學(xué)習指要，使自己有很大的收獲，思想觀(guān)念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的`指導下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到：
1、轉變觀(guān)念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
4、在注意培養語(yǔ)文基本功的基礎上，自覺(jué)恰當地進(jìn)行創(chuàng )新教育，指導學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現新知識、創(chuàng )造新方法。
5、在閱讀教學(xué)方面，指導學(xué)生探究性地自主讀書(shū)學(xué)習，而不是單純地講“書(shū)”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話(huà)的權利，讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
6、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話(huà)、講心里話(huà)，內容貼近生活實(shí)際。
四、學(xué)生是學(xué)習的主人
此次課程改革，強調學(xué)生是學(xué)習的主人，強調語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式。對語(yǔ)文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時(shí)弊，體現了全新的語(yǔ)文教育觀(guān)。
過(guò)去，語(yǔ)文學(xué)習的評價(jià)主要集中在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及基礎知識的掌握，評價(jià)注重近期的顯性的效果，衡量的指標是剛性的、偏于理性的，評價(jià)方法單一，強調定量分析，大多是筆試題、客觀(guān)題。此次課程改革，強調要突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。要把語(yǔ)文教育長(cháng)遠的隱性的效果放到重要位置考慮。
總之，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，教師應尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當的指導和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習平臺，提供學(xué)習的時(shí)間、空間和展示自我的機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 11
上周四上午，在毛莊中心小學(xué)舉行了我區二年級的語(yǔ)文教材教法研討。期間，區語(yǔ)文教研員趙杰老師為我們二年級的語(yǔ)文老師做了認真而又詳細的教材分析；同時(shí)，他還和我們進(jìn)行了一些教法的探討。他對二年級的語(yǔ)文教材的全冊及八個(gè)單元進(jìn)行了分析解讀，并針對識字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)教學(xué)提出了一些可行的教學(xué)建議和策略。通過(guò)分析、梳理、講解，使我茅塞頓開(kāi)，對教材也有了一個(gè)更具體全面的規劃指引，同時(shí)對自己的教學(xué)也很有指導作用。盡管一個(gè)上午的學(xué)習有點(diǎn)累，但是我的收獲卻特別大。
首先，這樣的學(xué)習，對于我們一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，太有用了。特別是對于我這樣第一次接手二年級的老師來(lái)說(shuō)就是雪中送炭。說(shuō)實(shí)話(huà)，我一直都迷失于語(yǔ)文教學(xué)的某一誤區里，聽(tīng)了趙杰老師的教材教法分析后，我茅塞頓開(kāi)。終于從盲區中走了出來(lái)。我現在意識到，低年級的語(yǔ)文教學(xué)就是要讀中識字，讀中感悟！我們沒(méi)有必要怕學(xué)生記不住生字而惆悵、不必要怕學(xué)生理解不了課文。只要我們解開(kāi)以往的束縛，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多想辦法，多研究教材。這樣，教學(xué)一定能成功！
其次，我對本冊教材的教學(xué)內容有了完整徹底的認識：全冊共有32篇課文，按主題將課文及識字整合為八個(gè)單元，識字不再分單元，主要以隨文識字為主。本著(zhù)“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強整合”的原則，教科書(shū)按主題將教材內容分為八個(gè)單元，單元主題依次為“春天里的發(fā)現”、“奉獻與關(guān)愛(ài)”、“愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉”、“用心思考，勇于創(chuàng )造”、“熱愛(ài)自然，了解自然”、“培養優(yōu)秀的品質(zhì)”、“要正確看待問(wèn)題，善于思考”、“走進(jìn)科技的世界”。課文前邊是單元導讀，以簡(jiǎn)潔、兒童化的語(yǔ)言告訴學(xué)生本單元的專(zhuān)題，既起統領(lǐng)作用，又激發(fā)兒童讀書(shū)的興趣。
再次，學(xué)習也使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：圍繞專(zhuān)題整合教材內容；課文具時(shí)代感，貼近兒童生活；課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養這些語(yǔ)文實(shí)踐能力；增強教材與學(xué)生的親和力；積極倡導學(xué)生的合作學(xué)習，體現開(kāi)放性和彈性。它又使我認識到，在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問(wèn)題：要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系；教師應該在學(xué)習相應課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備；識字和寫(xiě)字教學(xué)應該遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則；閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導，通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)；教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
最后，這次學(xué)習，更使我深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的`主體�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！庇纱丝梢�(jiàn)，在低年級實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，已經(jīng)成為實(shí)施新課標、新課改的策略平臺。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。中國有句古話(huà)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)育人的重要和不易。
總之，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前一定要吃透教材，引導學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 12
本學(xué)期期中考試已經(jīng)結束了， 38個(gè)學(xué)生參加考試，平均分78，優(yōu)秀率57.9%，及格率92%�？荚嚦煽�(jì)正常。細細回顧和總結，主要有以下幾點(diǎn)原因:
一、抓好平時(shí)的積累和歸納。
為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且要求寫(xiě)好，及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也布置學(xué)生去作一些基礎xx的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每周來(lái)一次大盤(pán)點(diǎn)，讓學(xué)生抄一些積累xx的詞語(yǔ)，擴大自己的知識面，作到常常用，處處熟。因此，學(xué)生此次考試基礎知識積累作得不錯。
二、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，為了使學(xué)生更好地掌握句式變換，我每講一個(gè)句子，都舉一反三，告訴學(xué)生轉換句子的方法，幫助學(xué)生理解和掌握。但由于部分學(xué)生理解能力有限，遇到稍有變換的句子不知道變通，所以此次考試中仍有失分情況。
三、作好學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生[讀-畫(huà)-查-寫(xiě)-問(wèn)"的五步預習方法，意思是[讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的'方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法等閱讀技能。實(shí)在自己解決不了的問(wèn)題，通過(guò)討論集中大家的智慧找xx。本次考試考察的課內閱讀<唯一的聽(tīng)眾>，大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有丟分，這與平時(shí)的閱讀教學(xué)是分不開(kāi)的。
當然我們班也有不少脾氣倔，學(xué)習態(tài)度都差的學(xué)生。針對近期學(xué)生在各方面表現出來(lái)的問(wèn)題，以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高六年級語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，今后我將從以下幾方面入手改進(jìn): 1、繼續端正態(tài)度，培養習慣。班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
2、繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習慣。我認為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
3、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力，教會(huì )學(xué)生作文先審題立意。這次考試最大的失誤就是作文，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是有五個(gè)學(xué)生的作文完全寫(xiě)離了題，因為在課內的單元習作中，有一篇寫(xiě)讀后感的作文，題目不限。而考試的作文題雖然是寫(xiě)讀后感，但試卷上提供了一篇文章，要你閱讀了這篇文章后寫(xiě)一篇讀后感。實(shí)際上就是規定了題目。這五名學(xué)生因為沒(méi)有認真閱讀習作要求，根本沒(méi)有看試卷上的文章，直接把學(xué)了的課文寫(xiě)了一篇讀后感，完全不符合習作要求，作文等于白寫(xiě)了。
為此，在今后的工作中，我還要不斷地改進(jìn)工作方法。抓好基礎的同時(shí)，要引導學(xué)生平時(shí)就細心審題，力爭在本學(xué)期的期末考試中取得更好的成績(jì)。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 13
一年來(lái)，我們五井初中開(kāi)展語(yǔ)文主題實(shí)驗課題以來(lái)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和成績(jì)，也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習，學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高，充分發(fā)揮了語(yǔ)文的工具學(xué)科的作用。
一、精心組織，創(chuàng )建模式
語(yǔ)文主題學(xué)習要加強學(xué)生的積累，進(jìn)行大量的課內外對比閱讀訓練，又不能過(guò)分增加學(xué)生的課業(yè)負擔，那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式，真正一學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂(lè )學(xué)、好學(xué)，著(zhù)重教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法。在語(yǔ)文學(xué)習中，以語(yǔ)文課本為主，把它作為例子，以課外精品為輔，以時(shí)文美文相助，少講多讀，品味涵泳，賞析仿寫(xiě)，以讀帶寫(xiě)。我們的具體做法是：集體備課，形成學(xué)案——少講多讀，效率優(yōu)先——精品佳作，對照賞析——廣納博收，模仿寫(xiě)作。
二、大膽嘗試，初見(jiàn)成效
為了還語(yǔ)文以大容量、生活化、生動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們根據自己的教情、學(xué)情，結合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，大膽嘗試。學(xué)習教材中的`一篇課文時(shí)，教師相機指導學(xué)生引入《主題學(xué)習叢書(shū)》中的1~2篇與本節課在內容、主題、寫(xiě)作手法、文章結構、語(yǔ)言特色上相近或相反的文章來(lái)與學(xué)生共同探究，進(jìn)行比較閱讀、應用訓練，以加大學(xué)生的閱讀量、增強學(xué)生的比較鑒賞能力，并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎上，再參考這些文章，仿寫(xiě)一篇短文或讀后感之類(lèi)的文章，達到觸類(lèi)旁通的目的。
三、措施得力，創(chuàng )新務(wù)實(shí)
為確保語(yǔ)文主題學(xué)習的順利進(jìn)行，我校挑選優(yōu)秀的教師擔任實(shí)驗教師，每年學(xué)校根據需要購買(mǎi)濰坊教育局編寫(xiě)的《主題學(xué)習叢書(shū)》，保證1名學(xué)生一套，滿(mǎn)足學(xué)習需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(cháng)自己購買(mǎi)有關(guān)圖書(shū)資料以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習需求。
配合“朝陽(yáng)讀書(shū)”，開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習效果。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習手抄報、師生的讀書(shū)知識競賽、作文比賽等語(yǔ)文素養展示活動(dòng)，對表現突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號。
學(xué)校建立“主題學(xué)習”實(shí)驗檔案和學(xué)生成長(cháng)檔案，如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗班學(xué)生的成長(cháng)歷程，為實(shí)驗過(guò)程做好客觀(guān)真實(shí)的統計，為課題論證提供鮮活有力的論據，建立“語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗班學(xué)生成長(cháng)檔案”，來(lái)真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績(jì)，科學(xué)測算閱讀數據。主要內容包括：測試成績(jì)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認真做好階段性總結，重視主題學(xué)習實(shí)驗成果的推介，搞好實(shí)驗的分析。
幾多耕耘，幾多收獲。在語(yǔ)文主題學(xué)習的帶動(dòng)下，20xx年，9名教師被評為縣學(xué)科骨干教師，20xx年中考檢測中語(yǔ)文成績(jì)再上一個(gè)新臺階。
語(yǔ)文個(gè)人學(xué)期末學(xué)習總結 14
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習讓我們重拾對于語(yǔ)言的熱愛(ài)和興趣。很多人在高中中遭遇語(yǔ)文考試的挫敗之后，對于語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了無(wú)趣和厭倦情緒。然而，在大學(xué)中，我們有機會(huì )接觸到更廣泛、更深入、更開(kāi)闊的語(yǔ)言領(lǐng)域。在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，我們可能會(huì )被深入文化內涵探究所吸引，也可能被優(yōu)美語(yǔ)言和文學(xué)作品的氣息所感召，在學(xué)習的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生對于語(yǔ)言和文化的熱愛(ài)。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習不僅強調知識的傳授，更注重對思維能力和文化品質(zhì)的培養。在語(yǔ)文學(xué)習中，我們既要掌握語(yǔ)言知識，更要學(xué)會(huì )分析、評價(jià)甚至創(chuàng )造語(yǔ)言，使其更為精妙優(yōu)美。同時(shí)，我們還要通過(guò)學(xué)習文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識，深入理解人類(lèi)思想的歷程和人類(lèi)文明的不同領(lǐng)域與時(shí)代特征，感知人類(lèi)思想的多樣性和人文關(guān)懷的重要性。大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的這種思維模式和文化情懷將隨著(zhù)我們的未來(lái)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)中，對于我們的成長(cháng)和貢獻都具有極高的指導和效益。
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習也帶給我們新的成就與收獲。比如，在撰寫(xiě)論文和應對演講時(shí)，我們需要動(dòng)用語(yǔ)文學(xué)習的知識和技能，從而傳達出自己的觀(guān)點(diǎn)和理念。通過(guò)這種實(shí)踐，我們不僅可以更好地展現自己的能力，也可以錘煉自己的思維和表達能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習也能激發(fā)我們的創(chuàng )造力和想象力，促使我們學(xué)會(huì )創(chuàng )編語(yǔ)言，將自己的'觀(guān)察和體驗轉化為動(dòng)人文字，使讀者產(chǎn)生共鳴和共進(jìn)。
在與世界其他國家發(fā)達地區的交流中，我們可以得知，他們的年輕人大多能夠熟練地掌握英語(yǔ)等世界通用語(yǔ)言。在全球化的進(jìn)程中，語(yǔ)言作為一種最基礎的交流工具和文化載體，對于各個(gè)國家和民族的交流和合作顯得尤為重要。在我國的語(yǔ)文學(xué)習中，我們也應該認真面對這一挑戰，努力將自己的語(yǔ)文表達能力提高至一個(gè)全球性的水平。
總之，大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在不同的階段和學(xué)科中，具有不同的特點(diǎn)和價(jià)值。在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，我們應該克服各種困難，認真對待每一次學(xué)習機會(huì )，不斷提升自己的語(yǔ)言表達能力和人文素質(zhì)。惟有如此，我們才能更好地面對當前的就業(yè)和未來(lái)的挑戰，從而成為真正的優(yōu)秀人才。
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