關(guān)于教師教學(xué)總結匯總四篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)總結 篇1
在職高為師十多年，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問(wèn)題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。
小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他目前在一家LED燈具廠(chǎng)做單片機產(chǎn)品控制與設計工作，老板夸他聰明機靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天，當我見(jiàn)到他的時(shí)候，他一臉的陽(yáng)光，與三年前那個(gè)總愛(ài)遲到和曠課，上課睡覺(jué)，對人愛(ài)理不理，總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。
多年前，他的父母因感情問(wèn)題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè)，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開(kāi)支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著(zhù)。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長(cháng)期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著(zhù)機靈的眼神，讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”，后來(lái)，通過(guò)深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛(ài)的孩子，用批評教育的方法只會(huì )適得其反，我只能用愛(ài)心去打開(kāi)他的心結，溫暖和融化他內心的堅冰。于是，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我為他申請了困難補助，取得了社區的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費，而且，他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒(méi)有陷入困境，社會(huì )、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社會(huì )溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。
只有物質(zhì)上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人如果內心留有陰影，沒(méi)有自信，就會(huì )缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚(yú)的效果。
幸運的是，這是一個(gè)知恩圖報的孩子，當知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒(méi)有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內心發(fā)生如此細微變化的契機，當我發(fā)現他有體育方面的特長(cháng)，而且還有一定的組織能力以后，我讓他擔任了體育委員，班里搞大清潔的時(shí)候，我又讓他擔任小組長(cháng)，管理一個(gè)實(shí)訓室的清潔，我常常在全班同學(xué)面前表?yè)P他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當他再次遲到的時(shí)候，我不是責備而是用關(guān)切的語(yǔ)言問(wèn)他“身體不好嗎？……是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了，我就會(huì )問(wèn)他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不好，我就問(wèn)他：“是不是沒(méi)有休息好，要注意早點(diǎn)睡��？”即使我知道他可能因為晚上玩網(wǎng)絡(luò )游戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五，我就給他的QQ留言，告訴他哪些方面有了進(jìn)步，也告訴他我對他未來(lái)的期望。慢慢地，我發(fā)現他臉上開(kāi)始有了笑容，而且自信心也慢慢樹(shù)立起來(lái)了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉彎，一掃往日臉上的`陰霾，遲到的現象少了，曠課的現象杜絕了，上課也認真聽(tīng)講了，成績(jì)在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運會(huì )跳遠比賽取得了好成績(jì)。畢業(yè)的時(shí)候，他已經(jīng)是老師的好幫手，受工廠(chǎng)歡迎的技術(shù)人員。
通過(guò)這件事，我想起了那個(gè)太陽(yáng)和寒風(fēng)比賽誰(shuí)能讓行人脫下棉衣的故事，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽(yáng)的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨，潤物無(wú)聲”的道理。如果我們面對表現欠佳的孩子，不問(wèn)緣由，統統采用校紀校規去約束和規范他們的行為，動(dòng)轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會(huì )象勁吹的寒風(fēng)似的，只能適得其反。
教師教學(xué)總結 篇2
讀書(shū)、求知，本應跟吃飯充饑、穿衣御寒一樣，是必然、自然之需。鬧到要用各種手段去逼、去誘，已是一件悲哀的事；而更為悲哀的是，我們不去尋找產(chǎn)生這種悲哀的原因，或是找到些而不思解決，反而還把注意力集中在“逼”和“誘”的新法的制造上。
我們常說(shuō)推己及人、將心比心。教育孩子也用得上這八個(gè)字。如果作家長(cháng)的多想想自己做小孩時(shí)的心情，當教師的多想想自己做學(xué)生時(shí)的心情，我們的教育就會(huì )要理性、本性、自然的多。
比較而言，一方面，現在的孩子要比以前的孩子聰明得多；另一方面，現在的孩子又要比以前的孩子難管得多。所以，現在作家長(cháng)和當教師的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聰明，辨識能力就相對要強些。這就要求作家長(cháng)和當教師的，要盡量少使“巧”法，要盡可能多的講真話(huà)、付真心。家長(cháng)和孩子、教師和學(xué)生的關(guān)系如建立在真心實(shí)意的.基礎上，其教育就會(huì )收到事半功倍的效果。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：會(huì )打球的教師能吸引一些學(xué)生，會(huì )唱歌的教師能吸引一些學(xué)生，字寫(xiě)得好的教師也能吸引一些學(xué)生……學(xué)生愿與你接近，你的教學(xué)就相對要輕松些，效果肯定就要好些。所以，教師不僅要有過(guò)硬的本科知識，還要有盡可多的愛(ài)好。
課堂上，教師問(wèn)：“1＋1=2，對不對？”如果學(xué)生異口同聲的回答：“對！”這不能算好的教學(xué)。如果有學(xué)生問(wèn)：“為什么等于2？”如果還有學(xué)生在教師舉例后問(wèn)：“父親加母親生出了我，是不是1＋1=3？”也許正是這類(lèi)幼稚、荒唐的討論，才是真正的有效課堂。
過(guò)去那些一天書(shū)都沒(méi)念的人，到了一定年齡，生活中的收支賬目也算得清楚，待人接物、品行操守也不比讀書(shū)的人差多少，有些人還能粗通文墨。于是我就想，我們的教學(xué)安排是否有些多余的東西，無(wú)故耗費了學(xué)生的時(shí)間和精力。
我是教文科的。我常想，要是在教會(huì )學(xué)生的拼音和使用工具書(shū)以后，就按級別定出一些考核的篇目，讓學(xué)生自己去學(xué)，是否可行？真希望教育專(zhuān)家和權威人士做些此類(lèi)的嘗試。
“教師是辛勤的園丁�！蔽覀兺ǔ＠斫鉃榻處煹墓ぷ餍量嗪椭匾�，而忽略了另一層意思，那就是園丁的工作性質(zhì)和范圍。作為一個(gè)好的園丁，既培育鮮花，也培育樹(shù)苗，還培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育帶刺的玫瑰；既培育高且直的棟梁之材，也培育結實(shí)彎曲樹(shù)木。曾聽(tīng)一個(gè)有經(jīng)驗的木匠說(shuō)，沒(méi)有沒(méi)用的樹(shù)木，大的做梁，小的做椽子，直的做腳檔，彎的做犁彎或椅靠。生活中需要各式各樣的材料，缺少那樣都不行的。
教師教學(xué)總結 篇3
一個(gè)學(xué)期又結束了，回顧自己的物理教學(xué)歷程，看到學(xué)生的進(jìn)步，對自己的教學(xué)效果還是總體滿(mǎn)意的，我在認真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
一、工作態(tài)度
作為備課組長(cháng)，平時(shí)積極參加每個(gè)星期的備課組會(huì )議，在會(huì )議上跟同事一起討論教學(xué)方面的經(jīng)驗，同時(shí)分析各自的教學(xué)進(jìn)程，分享各自的教學(xué)心得。在會(huì )議上，同事間互相提建議，同時(shí)互相督促，通過(guò)總結各自給出的意見(jiàn)建議，得出會(huì )議結果，并計劃好一個(gè)星期的進(jìn)程。跟同事間分工合作出試題，并且集中討論教學(xué)教案的設計，以此有個(gè)教學(xué)的統一進(jìn)程。物理備課組間，人際關(guān)系融洽，對各項工作的安排，一起討論得出，同時(shí)大家配合組里搞好教研活動(dòng)。盡最大努力保質(zhì)保量的完成，從沒(méi)有出現因為個(gè)人的工作，而影響年級、學(xué)校的'工作，時(shí)時(shí)處處以大局為重，把工作放在第一位。
二、教學(xué)工作完成情況
這一學(xué)期來(lái)，積極參與學(xué)校組織的各種理論學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)我們參與了一項物理科組的教學(xué)課題的活動(dòng)，主要是研究如何處理差生與物理學(xué)習的問(wèn)題，我們先是對學(xué)生進(jìn)行了調查，然后針對我校實(shí)際，針對物理差生情況，物理科組集體完成這個(gè)理論學(xué)習活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)。我們按時(shí)參加集體備課活動(dòng)，在集體備課中，先是每個(gè)教師發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后集體研究每節課的特點(diǎn)，分析課文重點(diǎn)難點(diǎn)，以及大家討論出一個(gè)學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，主、找出對應的突破點(diǎn)，力求在課堂上讓學(xué)生獲得知識，收到滿(mǎn)意的效果。同時(shí)積極參加公開(kāi)課的活動(dòng)和參加教研活動(dòng)，認真做好筆記，做出評價(jià)，互相取長(cháng)補短，在公開(kāi)課中互相幫助互相提高，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法并結合學(xué)生實(shí)際，應用在自己的教學(xué)中。
三、教學(xué)常規的完成情況
一堂好課需要一個(gè)好的教學(xué)設計，所以我注重對教案的準備工作，深入細致的備好每一節課。認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。我在課前會(huì )認真備課，通過(guò)查閱一些資料和結合課本，得出教案。同時(shí)分析學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。認真上課，并在我的課堂上發(fā)現教案的問(wèn)題，反省是否學(xué)生能夠接受新知識，我的講解學(xué)生是否可以理解，同時(shí)自己的課堂會(huì )不會(huì )讓學(xué)生感到沉悶，反省自己的教案能否讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。除了自己的課堂，我也會(huì )參加聽(tīng)課，評課活動(dòng)，發(fā)現其他物理老師教學(xué)方法，對比不同的教學(xué)方法。每節課我都會(huì )布置一定量的作業(yè)，以讓學(xué)生及時(shí)復習新知識、鞏固舊知識。認真做好課后輔導工作，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，要求學(xué)生按時(shí)按量有質(zhì)的完成作業(yè)。做好批改作業(yè)的工作，在批改作業(yè)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生不足的地方，同時(shí)總結學(xué)生們錯的共同點(diǎn)，分析錯誤原因，并且有針對性的個(gè)別輔導學(xué)生。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的物理學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
四、注重教育理論的學(xué)習
注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中需要理論的指導，對于理論方面的學(xué)習，也幫助我結合學(xué)生物理學(xué)習的實(shí)際，以及學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行適合自己的教學(xué)方法。
五、多給學(xué)生鼓勵和幫助，培養自信心
物理對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的，他們剛開(kāi)始接觸，所以學(xué)生比較難入門(mén)，學(xué)生在起始階段會(huì )感覺(jué)難度較大，學(xué)習信心會(huì )受挫，所以作為物理教師，我注重培養學(xué)生的興趣。
教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，用適合初二學(xué)生接受的方法，鼓勵學(xué)生參與課堂，鼓勵學(xué)生參與課堂試驗活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與和感悟。對于出現成績(jì)下滑的學(xué)生，及時(shí)鼓勵，并幫學(xué)生分析下滑原因，鼓勵學(xué)生繼續努力。對物理學(xué)習感到有困難的學(xué)生耐心輔導，力爭每個(gè)學(xué)生可以喜歡上物理。
我深知作為物理教師應是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，大膽嘗試教學(xué)改革，使探究式教學(xué)深入課堂，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物課教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生參與體驗，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、創(chuàng )新能力等。對于自己的教學(xué)工作我還需要繼續探索，教學(xué)工作是個(gè)不斷深化的過(guò)程，要結合課程改革要求，用前沿知識引領(lǐng)學(xué)生。
教師教學(xué)總結 篇4
《家》是蘇教版一年級上冊語(yǔ)文課本中的一首小詩(shī)。它清新、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺(jué)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，請教了潘老師，在他的指導下，我對本課進(jìn)行了重新的設計,
一、溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面，使學(xué)生很直觀(guān)地感受到它們的親密關(guān)系。我打開(kāi)音樂(lè )，和著(zhù)音樂(lè )的節拍，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說(shuō)，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家�！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫(huà)面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。
二、用提問(wèn)尋思、用細讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會(huì )有溫馨的感覺(jué)”。有的`說(shuō)：“白云只有在藍天才自由、快樂(lè )�！薄f(shuō)得多好�！罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學(xué)生繼續誦讀課文，去體會(huì )語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話(huà)，用優(yōu)美的聲音把體會(huì )感悟出來(lái)。在誦讀的時(shí)候鼓勵孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。
三、讓角色轉換，再體驗溫馨。
當學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導下，學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng )設的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒(méi)有打住，又展示出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō)：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！贝藭r(shí)出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學(xué)生帶著(zhù)自豪、驕傲的心情讀課文。
詩(shī)中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養了學(xué)生自主、探究地學(xué)習的意識。
課文講解結束，為了訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚(yú)在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩(shī)，課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首兒童詩(shī)，并配上相應的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
五、指導背誦，步步為營(yíng)。
在指導孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書(shū)提醒，相對加大了難度，再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復的強化取得了很好的效果。
在這節課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話(huà),在誦讀、表演、對話(huà)中去體驗、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語(yǔ)文課到此結束了。
這節課帶給我的不但是快樂(lè )、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來(lái)保持語(yǔ)調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗、感悟詩(shī)中的意味，發(fā)自?xún)刃膶ψ鎳膿嵊南矏?ài)之情。
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