校園暴力的分析與預防論文3000字

　　大校園暴力現象的出現由來(lái)已久，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展不斷升級，必須引起社會(huì )各個(gè)方面的積極重視。以下是小編給大家整理的校園暴力的分析與預防論文的內容，歡迎大家查看!

　　摘要　全球對校園暴力行為的關(guān)心度已經(jīng)越來(lái)越高了，而令人困惑的是，關(guān)心度的提高似乎與校園暴力事件的急劇上升成正比而不是反比的關(guān)系。因此作為一名教育者，有必要認識和了解校園暴力的成因、危害和現象，更要勇于為預防校園暴力盡一份責任和義務(wù)。

　　關(guān)鍵詞　校園暴力　危害　預防措施

　　一、校園暴力及其表現形式

　　校園暴力現象的出現由來(lái)已久，隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展不斷升級，必須引起社會(huì )各個(gè)方面的積極重視。事實(shí)表明，過(guò)去的的校園暴力多以單純的打架斗毆的形式出現，如今的校園暴力在個(gè)別地方已經(jīng)演變成帶有黑社會(huì )性質(zhì)的團伙，制造諸如敲詐、勒索、搶劫、甚至殺人的惡性刑事案件。從近幾年學(xué)生管理情況來(lái)看，校園暴力現象逐年增長(cháng)的形勢非常明顯，對廣大師生的身心健康、學(xué)校的安全穩定與和諧校園建設構成了很大的威脅，已經(jīng)成為一個(gè)嚴重的影響安寧的社會(huì )問(wèn)題。為了進(jìn)一步清除學(xué)校的不穩定因素，建設和諧、溫馨的校園，防控校園暴力應成為每個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)工作。

　　總的說(shuō)來(lái)，校園暴力主要可以歸為三種類(lèi)型：(1)語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力指的是主要使用嘲笑、詆毀、謾罵、蔑視等帶有侮辱、歧視性質(zhì)的語(yǔ)言，給他人心理及精神上帶來(lái)極大的摧殘和損害。(2)力量暴力。力量暴力主要指使用打架、斗毆、勒索等暴力行為、甚至謀殺等極端手段，損害他人的身體及財務(wù)，這在校園暴力現象中最為普遍。(3)心理暴力。心理暴力指的是主要通過(guò)孤立或者侮辱人格等手段對學(xué)生精神造成嚴重傷害的侵害行為。

　　二、校園暴力的危害

　　由于在校園暴力中的受害人在受到對方傷害時(shí)往往懼怕報復而很少向老師、家長(cháng)和有關(guān)部門(mén)匯報，因而在學(xué)校中校園暴力傷害事件的收報率往往很低，由于得不到及時(shí)的處理，受害學(xué)生往往也就會(huì )因此遭到反復勒索、敲詐或者毆打。因此，受害學(xué)生必然在學(xué)習、生活和其他各方面都會(huì )受到影響。

　　1.學(xué)生的正常學(xué)習受到直接影響。一直生活在校園暴力的陰影下的經(jīng)常忍受其傷害的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)往往都會(huì )嚴重下降。而對于老師實(shí)施的暴力侵害行為，受到傷害的學(xué)生一般都會(huì )導致畏懼上學(xué)，這必然會(huì )對其正常學(xué)習產(chǎn)生巨大的負面影響。

　　2.學(xué)生身心健康發(fā)展受到嚴重影響，很難形成健全人格。校園暴力不但對受害學(xué)生造成傷害，而且對施暴學(xué)生和旁觀(guān)學(xué)生同樣造成傷害。施暴學(xué)生由于長(cháng)期欺負別人，內心得到極大滿(mǎn)足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而旁觀(guān)學(xué)生會(huì )因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。受害學(xué)生的傷害通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng )傷，并且容易留下陰影長(cháng)期難以平復。

　　3.破壞了社會(huì )秩序，使人們對學(xué)校失去信心。學(xué)校是傳道授業(yè)解惑的地方，是培養人、教育人的地方。但如果校園暴力的現象無(wú)法杜絕，那么學(xué)生雖然在學(xué)校卻無(wú)法感受到學(xué)校以及教師對自己的幫助，飽受校園暴力之苦，受害學(xué)生逐漸演化為對學(xué)校失去信心，進(jìn)而導致受害學(xué)生的家人、朋友以及整個(gè)社會(huì )都會(huì )對學(xué)校失去信心，這樣惡性循環(huán)的話(huà)必然影響學(xué)校的教書(shū)育人職能的正常發(fā)揮。

　　三、校園暴力的成因

　　(一)家庭方面的影響

　　1.家庭構成。家庭作為社會(huì )生活的獨立單位，各項家庭職能的發(fā)揮因不同的家庭結構的區別而有所不同，從子女的教育這方面來(lái)看，一個(gè)理想的健康家庭應該是父母健在，并且能對子女能夠負起養育責任。一旦破壞了家庭的這種完整性，家庭教育職能往往就會(huì )減弱或缺失，在這種家庭中長(cháng)大的孩子，大多人格發(fā)展相對不完善，性格中往往會(huì )帶有孤僻，冷漠，偏激，易沖動(dòng)等特點(diǎn)，在學(xué)校里很難和同學(xué)相處，暴力發(fā)生在他們身上也就不足為奇了。

　　2.家長(cháng)素質(zhì)。家長(cháng)是孩子的第一任導師，家長(cháng)的行為方式直接影響到孩子的未來(lái)辦事方式，有些家長(cháng)缺少道德修養，對現實(shí)流露出不滿(mǎn)情緒，這也會(huì )直接影響到孩子身上，可能導致他們把這些反社會(huì )情緒外化成反社會(huì )的行為;有的父母性格孤傲，這也會(huì )影響到孩子在學(xué)校里和同學(xué)之間的相處，很有可能因為孩子的高傲而導致心理暴力發(fā)生在他本人身上。

　　3.家庭教育。隨著(zhù)獨生子女現象的出現，在6個(gè)大人呵護這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，漸漸養成了些畸形的心態(tài)，唯我獨尊就是其中的典型，這種心態(tài)的孩子遇到事，往往只考慮自身利益，漠視他人的存在。在他們的自身利益收到外界侵犯時(shí)，這種偏狹的性格往往會(huì )使他們采取以下極端行為進(jìn)行反擊

　　(二)學(xué)校教育的影響

　　學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)教育的重要的人生課堂，在學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵期對學(xué)生的發(fā)展影響最大的取決于學(xué)校的管理及教育，因此，這也是為何學(xué)校是校園暴力形成的重要原因。

　　1.學(xué)生的思想道德教育。一定程度上，校園暴力是應試教育的必然產(chǎn)物。學(xué)生在學(xué)習中遇到的各種人際矛盾得不到及時(shí)的發(fā)現和疏導。對有暴力傾向的問(wèn)題學(xué)生，不能及時(shí)進(jìn)行心理教育，學(xué)校周邊的不利環(huán)境也沒(méi)有相關(guān)的規章制度進(jìn)行有效管理。這些都為校園暴力事件的發(fā)生埋下了禍根。

　　2.非重點(diǎn)學(xué)校的教育工作。校園暴力的問(wèn)題在普通學(xué)�；蚵殬I(yè)院校中較為突出。在普通學(xué)�；蚵殬I(yè)院校，校園里的學(xué)習風(fēng)氣不濃厚，早戀現象比較嚴重，學(xué)生的自我認識水平發(fā)展得不好。在訪(fǎng)問(wèn)住讀學(xué)生時(shí)了解到，學(xué)校對他們的管理都是一味的制止，強行要求，沒(méi)有從學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，學(xué)生的抱怨很多，很多學(xué)生表示希望學(xué)校對他們的關(guān)心多一些，責罵少一些。因此非重點(diǎn)學(xué)校及職業(yè)院校的教育管理方式助長(cháng)了校園暴力事件頻頻發(fā)生的壞風(fēng)氣。

　　3.教師的教學(xué)方法和態(tài)度。有的教師使用驅趕的手段，治標不治本，這些使得在形式上班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)似乎有了改觀(guān)，但導致的結果是將班級上的學(xué)生有意識地一分為二，兩種階層受到的待遇也各不相同，這也加速了將本來(lái)是潛在的行為越軌的主體和被侵害的客體更加明確化，為校園暴力留下了隱患。

　　(三)社會(huì )方面的影響

　　一方面，青少年正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成階段，明辨是非的能力以及社會(huì )經(jīng)驗往往欠缺，再加上社會(huì )上經(jīng)濟負面效應及不良文化的影響，也起到了推波助瀾的作用，致使青少年為了貪慕虛榮，盲目的做出許多違法之事。

　　另一方面，青少年的思想空間中有關(guān)道德和價(jià)值的評判，更多的，是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )游戲和影視作品。近年來(lái)，以各種暴力游戲引發(fā)的現實(shí)血案屢屢發(fā)生，這都是因為游戲的暴力邪惡已經(jīng)在青少年的內心獲得認同并信賴(lài)，他們希望自己像游戲中的英雄一樣，像港臺影視中的黑社會(huì )領(lǐng)袖一樣，可以一呼百應，可以自己制定規則，一切以自己想法為準，凡是不聽(tīng)從自己的命令或者與自己意見(jiàn)不和，均采取極端的手段來(lái)進(jìn)行報復，完全失去了正常的倫理道德標準。

　　四、校園暴力行為的預防措施

　　校園暴力的預防，必須要從校園暴力產(chǎn)生的根源開(kāi)始，結合家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì )教育三個(gè)方面來(lái)采取預防措施。

　　1.家庭教育。家庭是最早對孩子進(jìn)行社會(huì )規范教育的，一是灌輸行為準則，二是指點(diǎn)生活目標，三是培養社會(huì )角色。家庭應從這三個(gè)方面對孩子進(jìn)行社會(huì )規范教育，為孩子的思想意識，性格，觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，道德品質(zhì)和意志特性奠定基礎。因此，必須充分發(fā)揮家庭的教育職能。但要充分發(fā)揮家庭的教育職能，必須先解決家長(cháng)愿意教育而又不會(huì )教育的矛盾。每個(gè)家長(cháng)都期待自己的孩子健康成長(cháng)，但許多家長(cháng)都不會(huì )用科學(xué)的方法去教育孩子。因此需要依靠全社會(huì )的力量普及家庭教育知識，充分運用報紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )等途徑宣傳家庭教育知識，也可以舉辦家庭教育輔導講座，介紹家庭教育經(jīng)驗，向家長(cháng)宣傳德、智、體全面發(fā)展的教育方針，提供教育子女的正確方法，介紹青少年的心理、生理特點(diǎn)，宣傳科學(xué)育人，讓家庭的教育職能得到充分的發(fā)揮。

　　2.學(xué)校教育。學(xué)校教育是青少年教育的決定性環(huán)節，從教育的角度看，學(xué)校教育是預防校園暴力最基本、最重要的一條防線(xiàn)。加強學(xué)校教育可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　(1)加強法制教育，強化學(xué)生法律意識。學(xué)生應該在日常的生活學(xué)習中深刻了解國家法律、法規知識，深刻認識到法律的威嚴性，時(shí)刻提醒自己要做到知法、懂法、守法，在生活中不斷提高自我認識、自我領(lǐng)悟以及自我矯正自身的錯誤言行，從而不斷提升個(gè)人法律意識。這也就要求學(xué)�？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加法制講座或者參加旁聽(tīng)法院庭審，也可以組織集體觀(guān)看法制影視資料或進(jìn)行勞教觀(guān)摩等活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染中加深對法律的認識。

　　(2)重視職業(yè)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的教育工作，加強對后進(jìn)學(xué)生的教育。應改善學(xué)校的教育方式，增加人本的教育理念，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，幫助學(xué)生建立正確的認知。在這些學(xué)校學(xué)習的學(xué)生大多都是成績(jì)不太理想的學(xué)生，對他們的教育首先應端正教育態(tài)度，不能把學(xué)生當作包袱，應善于觀(guān)察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將他們向積極的方向引導。同時(shí)要采取積極的措施，及時(shí)防止和解決后進(jìn)生學(xué)業(yè)不良的問(wèn)題，加強對他們的個(gè)別教育，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)指導教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習自覺(jué)性和興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習成績(jì)。

　　(3)堅持嚴格管理和心理疏導相結合。正值青春期的學(xué)生往往意氣用事，精力旺盛的學(xué)生群體中常見(jiàn)拉幫結派、打架斗毆的現象，對于做出暴力行為的學(xué)生個(gè)體或群體我們學(xué)校應做到及時(shí)的處置，分別給予其及時(shí)、適度的懲罰，起到懲前毖后，殺一儆百的作用;各班班主任應及時(shí)準確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向，讓那些容易魯莽行事的學(xué)生在做事之前務(wù)必先考慮一下后果，對那些已經(jīng)發(fā)覺(jué)的具有暴力傾向、心理障礙的學(xué)生老師要及時(shí)開(kāi)展心理疏導工作，使其能做到自我覺(jué)醒，消解怨恨，教會(huì )他們如何適當地處理同學(xué)間出現的糾紛，把暴力事件扼殺在搖籃中。

　　3.社會(huì )教育。社會(huì )教育主要是配合學(xué)校和家庭教育建立良好的教育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造健康的氛圍。要加強教育環(huán)境的建設，一方面應注重發(fā)揮大眾媒體的輿論引導作用，使大學(xué)生在視聽(tīng)范圍內接觸到的都是人間美德，起到凈化心靈的作用，在思想上能驅除暴力、攻擊等不良行為的影響，培養良好的人格品質(zhì)。另一方面，學(xué)校要加強對學(xué)生的安全知識教育和安全保衛工作。不但要利用多種形式對廣大學(xué)生進(jìn)行自我保護的知識宣傳，提高其對外來(lái)侵害的抵抗能力，而且對于學(xué)生的課外生活應給予高度的關(guān)注，對于有嚴重不良文娛生活的學(xué)生應該積極引導，不可聽(tīng)之任之，最終釀成大禍。正處于身心成長(cháng)期的青少年學(xué)生，對于環(huán)境既有很強的依賴(lài)性又缺乏足夠的辨別和抵抗能力，所以面對不同的環(huán)境他們很大程度上是近朱者赤，近墨者黑。因此，為他們創(chuàng )造健康的教育環(huán)境尤為重要。

　　總之，校園暴力毋庸置疑是青少年犯罪的前奏、序曲，也是當今青少年犯罪的新動(dòng)向，任其發(fā)展和延伸必然導致以后走向社會(huì )違法犯罪，學(xué)校必須對其進(jìn)行及時(shí)有效的干預、教育和挽救，防止其將來(lái)走向社會(huì )，對社會(huì )安全穩定構成更大威脅。據此，校園暴力現象足以引起全社會(huì )的密切關(guān)注，當然這也需要學(xué)校、家庭、社會(huì )和個(gè)人等各方面的協(xié)同合作、以預防為主，防治結合，各個(gè)環(huán)節齊心協(xié)力才能從根本上防止校園暴力的發(fā)生。

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