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人民教師三八紅旗手事跡材料
三八紅旗手是我國在三月八號婦女節頒給優(yōu)秀勞動(dòng)婦女的榮譽(yù)稱(chēng)號。yuwenmi小編整理了事跡材料，歡迎欣賞與借鑒。
人民教師三八紅旗手事跡材料一：
某某某，女， 生于年， 19xx年從事教育教學(xué)工作，大專(zhuān)學(xué)歷，中學(xué)高級教師。自參加工作以來(lái)，她一直擔任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作，并兼任班主任。曾多次獲市、縣“教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀少先隊輔導員”，獲市“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手”“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”，縣“巾幗崗位明星”，縣“三八紅旗手”等稱(chēng)號。在從事教育教學(xué)工作的二十多年中，她一直站在教育工作的前沿。為每一位學(xué)生的健康成長(cháng)，保駕護航; 為每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，搭建平臺。
一、用情用心做老師，辛勤耕耘第一線(xiàn)。
宋老師在自己的崗位上，用平凡的行動(dòng)踐行自己的教育理想。她始終以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學(xué)實(shí)踐之中，多年如一日，視使命為生命，嚴格約束自己，不計名利，把愛(ài)心奉獻給每一個(gè)學(xué)生，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的成長(cháng)充滿(mǎn)期待。她工作中勇挑重擔，一直擔任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，并兼任班主任。她傾情付出，把愛(ài)心灑向學(xué)生。她關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。每當宋老師接手一個(gè)新的班級，面對著(zhù)不同的學(xué)生，她都會(huì )努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不偏愛(ài)，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。20xx年，她接手的六年級一班，班上有個(gè)男生叫王明，以前各科學(xué)習成績(jì)較差，從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)老師的表?yè)P和同學(xué)的好評。有一次王明和一個(gè)同學(xué)鬧矛盾，經(jīng)調查是那個(gè)男生把他的衣服弄破了，王明既沒(méi)有還手也沒(méi)罵人，她在班上表?yè)P了王明，并讓那位學(xué)生賠償了王明的損失，她的這一做法讓王明從中找到自信，
回家后王明把這件事告訴他媽媽。王明的'媽媽流著(zhù)眼淚對宋老師說(shuō)：“我的孩子從幼兒園到小學(xué)從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)表?yè)P，都是批評。宋老師你這一做法讓我孩子非常感動(dòng)，晚上回家不讓督促就主動(dòng)做起家庭作業(yè)來(lái)。宋老師，你能及時(shí)發(fā)現我們孩子的閃光點(diǎn)并給予肯定，太感謝你了。”隨后，王明的各科學(xué)習成績(jì)已有了很大的進(jìn)步。宋老師所教畢業(yè)班的成績(jì)總是名列前茅，她所教過(guò)的每一屆學(xué)生，都和她成了好朋友。
二、關(guān)注學(xué)生身心健康，培養各種良好習慣
宋老師一貫重視學(xué)生心理健康教育和良好行為習慣的培養。她在工作中特別重視對“學(xué)困生”“留守兒童的”心理輔導和教育，對他們付出更多的愛(ài)。
近幾年來(lái)，外出務(wù)工家長(cháng)在不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，她非常關(guān)心，當作自己的孩子一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長(cháng)。班上的留守孩子心理都很健康，很樂(lè )觀(guān)，對學(xué)習、生活充滿(mǎn)信心。她們班有一個(gè)叫李青的孩子，父親在她很小的時(shí)候就去世了，母親常年在外打工，后來(lái)改嫁了，年幼的小姑娘只得寄宿在叔嬸家，這個(gè)孩子性格極為內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事總是小心翼翼，深怕得罪叔嬸。知道這些情況后，宋老師主動(dòng)找她親切談心。宋老師讓這個(gè)孩子擔任班干部，給她經(jīng)常與老師、同學(xué)交流的機會(huì )，她還常常買(mǎi)學(xué)習用品鼓勵這個(gè)孩子，告訴她要好好學(xué)習，將來(lái)做社會(huì )有用的人。時(shí)間一長(cháng)，這個(gè)孩子變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習成
績(jì)也有了明顯的進(jìn)步，班上的活動(dòng)她主動(dòng)報名參加，漸漸地她把自己融入了這個(gè)大集體，大家的關(guān)愛(ài)和鼓勵，讓她擺脫了失去父母的陰影。這個(gè)孩子變得開(kāi)朗活潑了，她主動(dòng)幫助班上的其他同學(xué)，大家一起努力，共同進(jìn)步。在教師節的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)給宋老師寫(xiě)賀卡說(shuō)道：宋老師就像自己的媽媽一樣。每當看到孩子的改變，宋老師都會(huì )激動(dòng)不已。
宋老師注重對學(xué)生良好習慣的培養。小學(xué)階段是基礎教育的基礎，是各種習慣養成的最佳時(shí)期，習慣培養是打實(shí)基礎的關(guān)鍵。她深知，教育就是要培養學(xué)生各種良好的習慣。好習慣成就未來(lái)，壞習慣毀人一生，為此，她在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養良好的學(xué)習習慣和行為習慣，不斷完善學(xué)生人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生擁有持續發(fā)展的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三、引領(lǐng)教師成長(cháng)，關(guān)注心理健康
教學(xué)相長(cháng)，宋老師在成就學(xué)生的同時(shí)，也在不斷地提升自我。她從一個(gè)普通的語(yǔ)文老師，到教研組長(cháng)，20xx年被提升為學(xué)校的教務(wù)主任，并兼學(xué)校的婦委會(huì )主任。
她一直在教學(xué)的第一線(xiàn)，在帶好班的同時(shí)，還要組織全校的教育教學(xué)活動(dòng)。她在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，特別注重對青年教師的培養。為了指導課堂教學(xué)，她深入到各個(gè)年級，各個(gè)學(xué)科聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)課達60多節，并和老師們一道說(shuō)課、評課。青年老師的課，她就反復聽(tīng)，并給予她們及時(shí)有效的指導，使她們迅速成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”宋老師時(shí)常想，作為教師，每天面對的是學(xué)生，老師的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?現實(shí)中，教師工作壓力大，有的教師甚至有焦慮抑郁現象，她就在教
師中開(kāi)展“心靈陽(yáng)光”活動(dòng)，緩解她們的壓力，幫她們消除焦慮，一些教師在活動(dòng)中重拾信心，找回自我，感受了教師工作的幸福。在工作中，她們就能以良好的心態(tài)來(lái)面對學(xué)生。在我們學(xué)校這個(gè)和諧的環(huán)境中，同事之間和睦相處，科任老師之間團結協(xié)作，師生關(guān)系非常融洽。
多年的工作實(shí)踐中，宋老師不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)，踐行著(zhù)自己的教育理想。她一直用自己那博大無(wú)私的愛(ài)深深地感染著(zhù)學(xué)生，把愛(ài)灑向孩子的心田;她腳踏實(shí)地，認認真真做新一代“人梯”，為教師的成長(cháng)默默付出。她用自己的滿(mǎn)腔熱情，書(shū)寫(xiě)著(zhù)平凡而又光輝的人生;
20xx、12 她把所有自己的愛(ài)灑向了學(xué)生，灑向了校園……
人民教師三八紅旗手事跡材料二：
我是一九七一年參加教育工作的，至今在教育戰線(xiàn)工作了31個(gè)春秋。一九七七年走上領(lǐng)導崗位，至今也已工作25年。無(wú)論是做教師，還是做干部，我都要求自己竭盡全力做好工作。我認為黨和人民給予我的權力，只有服務(wù)的權力，一定要做好人民交給我的工作這是我的本份。而決不能利用手中的權力，隨時(shí)想索取什么。三十多年來(lái)，我風(fēng)里來(lái)，雨里去，沒(méi)有嚴寒，沒(méi)有酷暑，沒(méi)有上班，沒(méi)有下班，更沒(méi)有、假日，始終工作在學(xué)校。從硬件上千方百計，創(chuàng )造條件，改善辦學(xué)環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造更加優(yōu)越的辦學(xué)氛圍。從軟件上，加強師資隊伍建設，提高辦學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是學(xué)校遷址到東直門(mén)北大街公用局小區內后，學(xué)校近十年來(lái)，發(fā)生了巨大的變化。用老師的話(huà)說(shuō)：現在我們的學(xué)校一天一個(gè)變化。用家長(cháng)的話(huà)說(shuō)：學(xué)校的變化非常大，您也變化了，為了學(xué)校，為了孩子，您累的越來(lái)越瘦了。是啊，的確感到很累，但看到學(xué)校的變化，我很欣慰。雖然工作苦點(diǎn)、累點(diǎn)，但精神需要獲得了最大的滿(mǎn)足，我內心感到十分快樂(lè )。從而也實(shí)現了自身的價(jià)值。由于篇幅所限在此重點(diǎn)，構筑新型育人模式，推進(jìn)素質(zhì)教育。
構筑新型育人模式推進(jìn)素質(zhì)教育是我們在實(shí)施素質(zhì)教育中一直在苦苦研究和探索的課題。學(xué)校一貫堅持“一切為了兒童，一切為了教育，一切為了明天”、“以育人為本，尊重，面向全體，促進(jìn)發(fā)展”的育人宗旨;堅持“主體、創(chuàng )造、發(fā)展”的育人目標。深化教育改革，積極開(kāi)展小學(xué)生主體發(fā)展實(shí)驗研究，探索實(shí)施適合兒童教育發(fā)展的“生動(dòng)——主動(dòng)——互動(dòng)——”的人才培育模式，使學(xué)校成為學(xué)生自主學(xué)習，健康發(fā)展的樂(lè )園。受到學(xué)生的歡迎，家長(cháng)的好評，贏(yíng)得了社會(huì )的贊譽(yù)。
“生動(dòng)——主動(dòng)——互動(dòng)——活動(dòng)”這一人才培育模式，是我們在開(kāi)展教育科學(xué)研究和教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中逐步探索和出來(lái)的，簡(jiǎn)稱(chēng)“四動(dòng)”育人模式。其理論支撐是發(fā)展需要。孩子們雖小，也如同成年人一樣，他們有各種各樣的心理，同時(shí)也產(chǎn)生了各種各樣的需要。當需要獲得最大的滿(mǎn)足時(shí)，他們就能夠放開(kāi)手腳，展示自我的主體力量，走向自我超越和潛力的自我實(shí)現。其實(shí)踐意義，生動(dòng)的豐富多彩的校園文化生活能喚起學(xué)生主體主動(dòng)投入與參與的熱情，師生在合作交流中，情感、思想、態(tài)度、行為的相互碰撞與推動(dòng)，活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生了情緒的體驗，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的提高發(fā)展。小學(xué)生活是幼小生命發(fā)展中的重要階段，真誠地理解這些發(fā)展中的生命，能夠使每一學(xué)生在學(xué)校生活中實(shí)現個(gè)體化的進(jìn)一步發(fā)展。我們認為這是創(chuàng )造適合兒童教育的前提，也是教師的神圣職責。
課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的基本組織形式。學(xué)校堅持狠抓課堂教學(xué)不放松。提高教師，以課堂為訓練的主戰場(chǎng)。提高學(xué)生，學(xué)生主體要參與教學(xué)全過(guò)程。提高質(zhì)量，在教學(xué)中教師既要重視學(xué)生創(chuàng )新意識及創(chuàng )新精神的.培養，又要重視抓好“雙基”的訓練。本學(xué)期學(xué)校繼續堅持科研興校，抓管理護航，優(yōu)化課堂結構，改革教學(xué)方法。三月份聽(tīng)推門(mén)課，全面了解課改情況。四月份舉行中青年教師做課大賽。五月份組織教師參加北京舉辦的全國課改交流匯報會(huì )。六月份我校舉行了小班化教育暨jip研討會(huì )。各類(lèi)型的研究課及展示課的匯報交流，給教師們提供了學(xué)習和展示交流的機會(huì )，促進(jìn)了青年教師的更快成長(cháng)，促使一批優(yōu)秀青年教師脫穎而出。教師們的教學(xué)水平普遍有了較大的提高。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激其主體主動(dòng)參與。進(jìn)行“多向”交流與合作，有意識地恰到好處地組織學(xué)生之間、師生之間的交流。使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師必須注重使每一個(gè)孩子都能動(dòng)起來(lái)，使不同水平的孩子在參與中都能得到滿(mǎn)足。教師要根據孩子們的需要以及提出的問(wèn)題，引發(fā)的設想，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，去探索，去思考，找出一定的答案。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )思考及解決問(wèn)題的方法，提高自我學(xué)習的能力。課堂上教師還要注意培養孩子們的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力，教師要給學(xué)生留有質(zhì)疑的時(shí)間，鼓勵孩子奇思異想，別出心裁。教師要引導學(xué)生通過(guò)爭論，自己能解決疑難問(wèn)題，通過(guò)查找資料，回答各種質(zhì)疑。同時(shí)也要引導學(xué)生善于傾聽(tīng)，善于吸納，在質(zhì)疑中探索，在爭論中合作。在合作探索中提高發(fā)展。學(xué)校建立校本課程，教材內容突破傳統的單一化、統一化。增加舞蹈課、口風(fēng)琴課、計算機課、閱讀課等，開(kāi)展趣味性、生動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)。
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