初中的作文

时间：2024-01-12 08:31:33 初中作文

【集合】初中的作文5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的初中的作文5篇，欢迎大家分享。

【集合】初中的作文5篇

初中的作文篇1

　　雨，冲洗着大地；风，荡涤着天空；鸟儿，搏击着苍穹。

　　天蓝若洗，云轻如絮，一切一切都美好的无可挑剔，唯有，秋风中，萧瑟的我。

　　一阵风过，一片叶落，萧瑟的秋风打击着迷茫的我。

　　进入初三，我唯有的感觉便是“迷惘”。因为这看似充足的生活中，更多的是无奈，更多的是迷茫伴随着我。于是，我不堪重负，放下肩上的负荷，去往雨中的梦。

　　阳光总是那样和蔼的包容万物，带给大地最温柔的抚摸，而现在，只有阵阵凉风吹过，似乎要吞没狼狈的我。

　　雨中漫步，今日，少了浪漫闲情，好难过。不久，雨停了，停得让人莫名其妙，我毫无目的地在雨中踱来踱去，或许我需要这样的力量来解脱压抑。

　　咦？这是什么？不知不觉中走到了一个小花园中，进入眼帘的`是花梗下奄奄一息的小生命，一只受伤的蝶。它，怎么了？难道和我一样，奈何不了生活中苦难的挫折？好奇心代替了先前的失落，于是，俯下身来，仔细打量着这与我类似的“天涯沦落人”。

　　它，如蝉翼般薄亮透明的翅膀已被泥土所沾染，但却不曾停止拍打，一次，两次，三次。企图再度飞起却力不从心，但不知为何，它仍不死心。我再也忍不住，伸出手想帮助它，就在我刚伸出手的那一瞬间，如此轻微的动作还是惊动了它，它急忙躲闪到了花梗后边，我也随之转了转头。

　　一秒，两秒。在我与它好似屏息的一瞬间，不知是何种力量支撑着它，支撑着这个弱小的躯体。它，竟然“一跃”，向不远处的玫瑰花束飞了过去。它成功了，成功地落在那朵最美丽、最芳香的玫瑰花中央，那一瞬间，花瓣上晶莹剔透的水珠一个接一个地被震落，滚动着圆滑的身子，钻进了泥土。

　　我，不禁动容，心中响应起巨大的哭泣，这泪，为它而流，这伟大的礼赞。顿时，一缕阳光伴随着泥土的芳香直射入我阴暗的心房，那里因明亮而豁然开朗。

　　心中蕴含了希望，失落停止了酝酿。这时，我，看到与阳光相处的那方，是用坚强筑成的一座彩虹桥，发出最缤纷绚丽的光！

　　像是解开了心中的结，整个人都释然起来，一路上赏花看草，鸟儿目送我走向远方。

　　我的世界，再度恢复往日的明亮：

　　失败后，我牢记教训，勇敢向前；伤心时，我自寻其乐，保持乐观！

　　于是，电光火石的一瞬间，我呐喊：敢于面对天黑，我再是胆小鬼！

　　那一瞬间，是蝶再次飞翔；那一瞬间，是我再次重生！

　　初三生活，我来了！因为我不怕！我愿意以真诚来面对你。

　　走向明天——

　　那一瞬间，永恒！

初中的作文篇2

　　鄙人乃骗子，是个真正的大骗子。靠着一张脸，行骗江湖十几年，实为罪过罪过——我愿真心忏悔，只是你能看得到吗？那就不要“比”了吧。

　　在班上，她总喜欢喊我“小孩子”，从不直呼名字。我制止，她才不喊。有一天，我忍不住问：“为什么总喊我‘孩子’呢？”她笑了，眼睛微眯——“因为你长得像孩子啊，白嫩的娃娃脸！”对于这话，是我从许多人口中都听过，尤其是女生的那种羡慕嫉妒恨。但当我听到她这淡淡的话语时，极为亲切，不夹杂羡慕嫉妒恨的情愫，我就从心底彻底喜欢上普通的她——朋友，听到了吗？我的心在大喊：我喜欢你。

　　我估计，其他女生听到这话心底都已经乐疯了，并以此为傲。而那一刻，我心底的同一种罪恶感加重，在心底暗骂自己：“你个小人！伪君子！”我恨不得把自己的脸撕了，踩在脚下；或是，变得更难看——因为，每当照镜子时我都会看到虚伪的自己，这张脸不知害了多少女生去时有时无的对比。她们愈对比，显出自己的“普普通通”，我愈痛恨自己。

　　只是不懂，她们不懂。她们愈想对比，我愈想逃避。看不出来，她们看不出来，我被逼着推到人前去“比”，我多么不情愿，心情有多么沉重……

　　A对B说：“唉，要是我有你一半白就好了！你这小白脸！”之间杂这嬉闹声。B的谦虚中满是骄傲：“才没有咧！我是家里最黑的呢！”，语气转而带些羡慕嫉妒恨，“唉~她更白啊！比我还白！她是白种人吧！”手指向我。嘲讽我吧？我闭眼，装作听不到，心情无法抑制的下沉——白种人吗？我是堂堂正正的中国人啊，我是纯正的黄种人！

　　我身旁的.C用满是羡慕的语气问：“为什么你这么白呢？说，是不是天天呆在家不晒太阳？！”同样含有讽刺的语气，似乎是我见不得光。我摇摇头，下一秒发现自己错了——我应该撒谎的，我应该少让一个女孩儿有自卑的机会，特别是因为自己而自卑。

　　外貌，多么肤浅啊！这是很多人都懂得的道理，比什么都不要比外貌这肤浅的外表，这不值得。一个人，不论美丑，请用正常人的眼光看待，别搞什么特殊。正是处于年少时期，去“比貌”却是无意中的事。

　　我的罪过，我来忏悔。若还“比”，我铁定会讲一句——“是啊，以前因为我很宅，从来不晒太阳的！但我现在只要有阳光就会晒，正在试图晒黑呢，我很渴望拥有健康的皮肤呢。”

初中的作文篇3

　　绽放在徐闵线上的一朵“素丽”之花

　　今天早晨七时许，我从莘庄踏上了去闵行方向的徐闵线客车。刚刚上车，“请抓好，当心！”一位年轻漂亮的女乘务员悦耳清亮的嗓音让我倍感亲切。

　　进到车里，只见乘务员的座位上坐着一位老妇人。这位老妇人大约六十多岁，黝黑的皮肤上荡漾着幸福的微笑。看得出来，她是在为自己一个乡下老太太居然能受到乘务员这样的优待而高兴，也是在对世上能遇到这样的.好人而幸运，更是对我们这个高度文明的上海市民的一种肯定。

　　车子行驶到了春申路，有位乘客下车了。乘务员就将这位老妇人安排在下车乘客的座位上了，自己又返回了座位上，一切都显得那么平静、自然。说真的，当时我还真的没大在意，可能也许是麻木了吧！

　　正是上班高峰期，上车的人越来越多。乘务员忙得不亦乐乎，忙着招呼乘客，忙着报站提醒乘客、忙着刷卡……

　　这时，又上来了一位白发苍苍的老人，可惜车上早已是座无虚席了。乘务员又将老人安排在自己的座位上，自己站在那里忙着手中的活计……

　　快到北桥了，乘务员面带微笑地提醒车后座的一位乘客：“你是到北桥吗？北桥到了！”由于这位乘客的行旅太多，加上刹车前的颠簸，一只手又要抓住栏杆，两个旅行袋只能一个一个地轮换着移动。乘务员眼疾手快，帮他把旅行袋提到了车门口。

　　看到眼前的这位年轻漂亮的乘务员，一向不大爱多讲话的我，再也忍不住了，（因为我就坐在乘务员身后的椅子上）顺手拍了拍她的左臂，伸出大拇指，说：

　　“你是最棒的！”没想到，话刚出口，车上的很多乘客都七嘴八舌地赞道：

　　“真是的，从来还没见过这样热情的乘务员！”

　　“像这样好的乘务员还是第一次见到！”

　　“这莫非是北京的李素丽的真传弟子？”

　　……

　　在人们的赞叹声中，我下车了。可惜没能知道她的姓名，真希望下次乘车还能见到她，再听听她那悦耳清亮的嗓音，再见见她那漂亮且略带微笑的脸蛋……

　　我多么希望能遇上更多“素丽”之花，能让我们在旅途中保持一颗愉快的心境。让“素丽”之花遍布每个角落，让东方之珠的“素丽”之花开得更加鲜艳夺目！让我们的旅途生活多一份甜蜜、多一份和谐、多一份温馨!

初中的作文篇4

　　以苍凉底色写尽人世悲欢的才女张爱玲早就看穿了世事沧桑，在她的眼中，人生不过是悲凉的散场，而《长恨歌》中那个精致女人王琦瑶用她的一生演绎着这句话，平静从容地接受着一次次命运的安排，对一切悲欢离合都如隔岸观火，却又世事洞明，以常人难以企及的聪明淡然面对纷繁人生。她的一生，有过大起也有过大落，但不变的是她的孤独。

　　在大上海这个繁华却又多变的城市的大背景下，王琦瑶却始终从从容容，颇有超脱意味。这是一个典型的上海弄堂的女儿，懂得生活的情调，无论世事怎样变换，她总是在自己的小天地里精心侍弄着生活，把日子雕刻成了一件精美的工艺品，小心翼翼却又有着无尽的洒脱。

　　从上海小姐到弄堂里平凡的打针护士，这巨大的反差似乎并没有引起多大的'波澜，王琦瑶平静的接受，安静的生活。在爱丽丝公寓时，她深居简出，让三小姐的光环不再耀眼；在弄堂生活拮据之时，她并没有自怨自艾，仍旧享受着小资情调，日子平淡而有味。

　　王琦瑶给人的印象总是优雅的，端庄的，任何时候都未见她慌乱过，顺其自然中是一种过人的智慧。她深谙人际关系的复杂，斡旋其中却也从容不迫，她心思细密，敏感聪颖，对所有人都持一种淡然的态度，她的朋友从吴佩真到蒋丽丽再到严师母，似乎没有一个跟她顺顺当当的保持友谊的，虽然后来也有过尽释前嫌从归于好，但女人之间的微妙关系就像裂缝的花瓶，可以粘合，但无法恢复原样。对此，王琦瑶也没有多大的悲哀，似乎本该如此，又似乎无可奈何。她宁愿孤独。

　　王琦瑶生命中的男人都如流星般，极灿烂但瞬间陨落。李主任，这个凭借权势得到她的男人是王琦瑶一生的眷恋，他们是真正有着情和义的“夫妻”，她到死仍旧保留着他留下的金条。康明逊，王琦瑶可能爱过的一个不负责任的男人，得知她怀孕是没有想到责任，却想着如何丢掉这个孩子，即便这样，王琦瑶却没怪他，甚至再母亲的冷嘲热讽中竭力维护这个伤害了她的男人。王琦瑶没有爱过但在她生命中却无不重要的男人，程先生，孤独一生，为了她。从帮她拍照开始，他就发现了这个女人那种特殊的家常味道的美，他是王琦瑶一生的忠实观众，帮她竞选上海小姐，在她住进公寓以后疯狂的寻找，以及多年后重逢对她的无私照顾，都足以证明他的真挚与专一，直至王琦瑶只说义不谈情时才彻底绝望。

　　王琦瑶的美丽与聪颖注定了她的孤独。她想留下孩子使自己晚年逃出两手空空的境地，她从容但也怕孤清，可命运总爱捉弄人，女儿微微无论长相还是心性都不及她，她寂寞但不哀怨，仍旧将生活继续，仍旧将日子装点的有情有致，或许只有王琦瑶这种心性的女人才会把生活过得如此吧。

初中的作文篇5

　　论文摘要：通过多年的教学实践和探索，总结出序列、素材、评改、分层这四个关键点，作为作文教学改革的突破口，抓住这四个点能够提高作文教学的有效性，提升学生的写作水平。

　　论文关键词：初中；作文教学；有效性；写作

　　长期以来，作文教学是困扰语文教师的一个难题，甚至一度出现了“学生厌，教师难，社会怨”的尴尬局面。由于课时的安排，阅读和写作隔周交替进行，一个学期下来，作文课也就七八次而已。想通过这几节课来提升学生的写作水平，可谓困难重重。在这种情况下，只有提高作文教学的有效性，才能达到作文教学的目标。具体来说，序列、素材、评改、分层这四个关键点，是作文教学改革的突破口。

　　一、作文序列化，专项训练与全篇训练相结合

　　相对于语文教学大纲上对现代文、文言文、诗歌等的教学要求，作文教学的目标太抽象，不像其它知识那样具体、可操作。因此，对于作文教学，许多教师感觉无从下手。因此，首先需要建立一个相对完整的作文序列，以此为纲，如：初一以记叙文训练为主；初二的记叙文写作提高要求，并学习说明文写作；初三侧重于议论文的训练；初四涉猎散文写作，并着重于各种文体的综合训练。在这个序列中，每个阶段比较好的训练点和训练题目都要整理出来，可供不同教师、不同年级循环使用，实现资源共享。

　　其次，在作文教学中，要将专项训练和整篇训练相结合。从学生的作文，尤其是考试作文来看，学生在审题、立意、选材、拟题、语言等方面水平参差不齐，而平时的作文课主要侧重于整篇文章的训练，由于种种条件的限制，大作文课无法进行系统的专项训练。因此，可以利用课外练笔来进行作文的专项训练，以此来配合大作文课的整合训练，可以起到互为促进、相互补充的作用。围绕语文课本每一单元的单元主题，配合大作文课的安排，可以确定课外练笔的主题，以课外练笔的形式侧重于某一方面进行练习。比如：侧重于环境描写，或者人物的刻画，或者细致的描写，或者感情的抒发等等，也可以将审题、拟题等方面进行专项训练，以此作为大作文课的补充和铺垫。

　　二、挖掘写作素材，丰富作文教学内涵

　　学生写作文，常常会感到无话可说。作为语文教师，除了引导学生平日里用心观察生活，注重积累和感悟，还要多角度、多方面思考，挖掘写作素材，不断丰富作文教学的内涵。

　　（一）立足于语文课本，找准读写结合点，将语文从课内延伸到课外，贯穿大语文观念。以鲁教版七年级上册第一单元为例，《社戏》可以选取的点是，运用感官和修辞写一段景物描写，或运用各种人物描写方法，刻画一个自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照课文，带着感情描写一个大型舞蹈场面；《竹影》可记叙童年的一种游戏；《观舞记》细致描写一种舞蹈；《看戏》记叙自己一次观看演出的`经历；《口技》介绍自己熟知的一种民间传统技艺。通过以上的课外练笔，可以让学生充分练习写作要点，真正做到语文课本的读写结合。

　　（二）经典诵读的积累和运用。每周都为学生选取经典古诗词和美文，旨在让学生加强文学积累，提升语文素养。之前，采取让学生朗读或者背诵的方法，时间长了，学生有些腻，对于一些语文素养比较好的学生来说，出现了吃不饱的现象。因此，将经典诵读与课外练笔相联系，引导学生写诗词、美文的赏析或读后感，学生兴趣相对更加浓厚一些，尤其是对于尖子生来说，起到了较好的推动作用。

　　（三）紧密联系生活。语文学习离不开生活，课外练笔更加不能脱离生活这块土地。培养学生观察生活、热爱生活，也是语文教学的一大目标。因此，生活中的各种事件，比如节假日、学校组织的活动、以及社会重要事件等，都是课外练笔的选材。只有联系生活，作文教学才是活源之水。三、及时评改，重视讲评，多种方式综合应用

　　作文教学的另一大难题就是批作文。作业量大，作业批阅量更大，这是语文学科的一大特点。要想使作文教学行之有效，作文的批改来不得半点马虎。可以运用教师详批、简批，学生自批、互批等方式，穿插进行，既培养学生的语文能力，也可以减轻教师的一部分负担。

　　（一）对于作业本上的七八篇大作文，教师应当做到尽量详批详改，并根据考试评分标准进行评价，使学生对自己的作文有全面的认识和把握。也可以适当进行学生自我批阅和互相批阅。对于此类作文的讲评，教师需要精心备课，掌握学生的优缺点，有针对性地进行讲评，并重视学生的二次修改，进行第二次批阅。

　　（二）对于课外练笔，由于数量比较多，每篇文章都想做到像大作文那样的详批详改，是不太现实的。因此，这部分写作最重要的是要做到及时批改，可言简意赅地给予一句话评价。练笔收上来以后，马上进行批改，如果当天语文课不是上午一二节，就争取赶在上课前批完。这样，就可以当天利用语文课的时间讲评作业，效果更好一些。如果来不及，也应当提早进行讲评。对于课外练笔的讲评，教师要做到精炼，抓住本次练笔的关键点进行指导，点评本篇文章学生写作的优缺点以及表扬优秀习作名单。在下一篇课外练笔之前，让学生对自己的文章进行修改，下一次批作业时教师便可及时掌握学生修改情况。

　　（三）学生习作的交流，在作文教学中也是必不可少的。学生之间相互交流作文，写得好的学生可以增强语文写作的自信，有差距的学生可以进行学习和借鉴，对学生写作水平的提高，能够起到比较好的促进作用。对于学生习作的交流，主要用了三种方式进行：一种是讲评时让教师或学生读优秀文章或者亮点片段；第二种是张贴学生的优秀习作；第三种是根据课堂内容的安排，不定期地拿出专门的课堂时间让学生对习作进行小组交流、展示，互相学习和借鉴。

　　四、分层教学，提高作文训练的针对性

　　新课标对于初中作文教学的目标，实际上就是运用一定的写作技巧，教会学生文从顺地真实地表达自己的想法，不能强求每一个学生都成为作家。因此，语文教师在进行作文教学时，心中必须明确基本目标是什么，要旨在提高学生整体上的写作水平。对于学生写作水平参差不齐的情况，实施分层教学，可以一定程度上缓解作文教学的矛盾。

　　在保证基本目标达成的前提下，针对学生的写作水平，由高到低可以分成ABC三类。对于C类学生，可适当降低要求。这部分学生通常无话可说，或者东拼西凑，那么，先从培养他们基本的写作能力入手，如审题准确，达到字数要求，选材真实，语言通顺等，使他们写作时有话可说，从而向B类转化。

　　对于B类学生，他们一般能够有话说，但缺少亮点，语言表现力欠缺，或者立意不深，选材不够新颖。对于这部分学生，首先要肯定他们的优点，在日常的作文训练中，对于他们的写作进行有针对性的指导，并引导其通过读书积累和借鉴，以及自己的写作，不断去尝试，去感悟，从而提升自己的水平。

　　对于A类学生，他们一般能够比较好地把握写作要求，能够运用一定的写作技巧，写出比较优秀的文章。那么，对于这部分学生，教师要给予较高标准的要求，除了写作文以外，应当鼓励他们课外阅读，鼓励他们思考，自我创作，全面提升自己的能力水平，并在班级中起好带头作用。

　　通过以上分层，在教师进行作文教学上便基本上能做到有的放矢，大大提高了作文教学的有效性。

　　五、结语

　　冰冻三尺，非一日之寒。作文教学之“难”，也是由来已久。虽然没有灵丹妙药能马上解决这个难题，但幸运的是，在探索有效作文教学的这条路上，有许多名家、大家和语文教师一直在思考并实践着。作为一名普通的语文教师，我也会在这条探索路上，上下求索，反复实践，不断提高自己的教学水平，当好一名合格的“语文教师”。

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