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怎么寫(xiě)材料作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的怎么寫(xiě)材料作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一 積累
文章要想做到內容充實(shí)，有意蘊，就離不開(kāi)一定的材料作支撐。如果平時(shí)不注重材料的收集、積累，或手中的材料陳舊貧乏，作文則不能給人以眼睛一亮的印象，結果可想而知。俗話(huà)常講：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。你積累的詩(shī)句多了，自然也就能寫(xiě)詩(shī)了。古人言：泰山不辭寸壤，故能成其高;江河不擇細流，故能成其大。也是這個(gè)道理。學(xué)生要想提高寫(xiě)作水平，首先必須建立自己的素材庫，像蜜蜂采蜜一樣不斷地從生活中攝取有用的養料，日積月累，素材倉庫自然豐富。大自然豐富多彩，社會(huì )生活包羅萬(wàn)象。人事物事，天文地理，花草蟲(chóng)魚(yú)，書(shū)籍刻繪……可謂紛繁，這樣的“厚積”，對于寫(xiě)作是至關(guān)重要的。
二 審題
審題是決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節。在考試時(shí)，只有審題正確，才能寫(xiě)好作文;否則，文字基本功再好，也要砸鍋。
我們在審題的時(shí)候要密切注意以下幾點(diǎn)：
1.全面把握話(huà)題材料。全面把握材料的中心，找準材料與話(huà)題作文之間的共同點(diǎn)和交匯點(diǎn)，在一定的高度上審視材料。
2.認真分析話(huà)題材料。尋求作文切入點(diǎn)。
3.認真研究作文要求。
三 擬題
有人形象地把作文題目比作人的眼睛，確實(shí)再恰當不過(guò)了。作文也是如此，所以有“題好一半文”之說(shuō)。那么，怎樣才能迅速擬出新穎、簡(jiǎn)潔、醒目、有文采的標題呢?
1、善補題，以小見(jiàn)大。在所給話(huà)題前面或后面加上適當的詞語(yǔ)進(jìn)行增補，對寫(xiě)作范圍加以限制，能使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“體驗”為話(huà)題，可擬《愛(ài)的初體驗》、《生命的體驗》、《體驗孤獨》、《體驗長(cháng)大》、《體驗》等，文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著(zhù)眼而順利展開(kāi)，避免出現“下筆千言、離題萬(wàn)里”的現象。
2、巧點(diǎn)化，妙趣橫生。此法指的是引用或化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)書(shū)名、影視劇名、廣告詞等作為文題。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，妙趣橫生，產(chǎn)生獨特的魅力。如：
�、佟罢\信”話(huà)題——《眾里尋它千百度》
�、凇八寄睢痹�(huà)題——《所謂伊人，在水一方》
�、邸碍h(huán)�！痹�(huà)題——《我想有個(gè)家——一個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》
�、堋皩捜荨痹�(huà)題——《風(fēng)中有朵雨做的云》
�、荨袄斫狻痹�(huà)題——《對面的老師看過(guò)來(lái)》
�、蕖坝H情”話(huà)題——《世上只有媽媽好》
�、摺白x書(shū)”話(huà)題——《愛(ài)你沒(méi)商量》
�、唷皩W(xué)習”話(huà)題——《他山之石，可以攻玉》
標題①②都是引用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關(guān)含義。標題③④和⑤分別引用和活用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標題⑥⑦引用的都是影視劇名，新穎而別致。標題⑧則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂(lè )見(jiàn)，倍感親切。
3、妙修辭，匠心獨運。這種方法，是指根據特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，可以增強文題的美感，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。使文章錦上添花。如：
�、佟靶脑浮痹�(huà)題——《心靈是一棵會(huì )開(kāi)花的樹(shù)》 �、凇罢\信”話(huà)題——《守住你的金礦》
�、邸吧鷳B(tài)”話(huà)題——《一只小鳥(niǎo)的自述》 �、堋肮枢l”1話(huà)題——《千年月色萬(wàn)年情》
�、荨拔幕痹�(huà)題——《“文化快餐”真的不足取嗎》�、蕖扒啻骸痹�(huà)題——《長(cháng)發(fā)長(cháng)，短發(fā)短》
�、摺瓣P(guān)愛(ài)”話(huà)題——《不要在冬天砍倒一棵樹(shù)》 �、唷碍h(huán)�！痹�(huà)題——《還我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》
4、?新視角，別開(kāi)生面。擬題不僅要恰當，更要新穎。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬書(shū)讓人怦然心動(dòng)的好標題。
可以違反常情，如《苦難也是一筆財富》、《真想做個(gè)差生》、《我最需要一劑良藥》等;也可展開(kāi)想像，如《古蓮家族的滅絕》、《靈魂的乞求》、《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力。
5、設懸念，矛盾生疑。懸念就是疑團，文學(xué)上稱(chēng)之為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)，產(chǎn)生一種勾魂攝魄，欲罷不能的感染力。
讓文題一反常規，從反差上制造懸念，如《防盜門(mén)不防盜》;可以以怪生懸，如《100分，我恨你》;可以小題大做，運用錯覺(jué)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎?》;可以借用數字設懸，如以《1、3、5》抒寫(xiě)音樂(lè )情懷;還可以添加標點(diǎn)符號或采用標點(diǎn)符號擬題來(lái)設置懸念，如《我最需要……》、《?——!》等。
6、巧組合，中外交融。此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)作為標題。這種標題，具有幽默色彩。往往會(huì )給人帶來(lái)一種閱讀的輕松感。如：
�、佟皭�(ài)心”話(huà)題——《我的感覺(jué)，I am fine》
�、凇翱萍肌痹�(huà)題——《How are you, E?mail》
�、邸半娔X”話(huà)題——《因特網(wǎng)，my love》
�、堋吧睢痹�(huà)題——《搞笑課堂 One and Tow》
�、荨靶腋！痹�(huà)題——《Come on，給我感覺(jué)》
親情”話(huà)題——《Modern,老媽》
�、摺扒啻骸痹�(huà)題——《Crazy BABY(瘋狂三個(gè)組)》
�、唷靶@”話(huà)題——《女孩，Sorry》
總的來(lái)說(shuō)，不管采用哪種方法擬題，都應做到文題精練、醒目、新奇、生動(dòng)且在話(huà)題之中，還要與所寫(xiě)文章文體一致。我們不能單純?yōu)榱藬M題而擬題，在擬題的同時(shí)還要考慮，在這個(gè)文題下能不能寫(xiě)出文章來(lái)，不要一味地標新立異，結果卻給自己出了難題。
[寫(xiě)作技法]
更具開(kāi)放性與靈活性，便于學(xué)生發(fā)揮
許織云表示，在認識了“題意作文”或“后話(huà)題作文”“新材料作文”之后，我們就有必要對它的概念做一粗線(xiàn)條的界定。所謂“新材料作文”或“后話(huà)題作文”、“題意作文”，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡(jiǎn)明圖畫(huà)，有的還稍加提示點(diǎn)撥，但不提供話(huà)題，要求考生通過(guò)閱讀材料或觀(guān)看畫(huà)面，根據自己對材料或圖畫(huà)的認識、剖析、理解、開(kāi)掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，這種作文形式，大致介于材料作文與話(huà)題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求和話(huà)題作文有相同之處，也可以看作是話(huà)題作文的一種“變式”。相對來(lái)說(shuō)，該種作文，較之話(huà)題作文更具開(kāi)放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現個(gè)性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會(huì )加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省2005年高考作文題：王國維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)道：詩(shī)人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫(xiě)之;出乎其外，故能觀(guān)之。入乎其內，故有生氣;出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢(mèng)見(jiàn)。根據以上文字作文，題目自擬，800字以?xún)�。體裁不限。
[思維體操]
行文角度不一而足
閱讀下面的一段話(huà)后作文：
一個(gè)人在他23歲時(shí)為人陷害，在牢房里呆了9年，后來(lái)冤案告破，他終于走出了監獄。出獄后，他開(kāi)始了常年如一日的反復控訴、咒罵：“我真不幸，在最年輕有為的時(shí)候竟遭受冤屈，在監獄度過(guò)本應最美好的一段時(shí)光。那樣的監獄簡(jiǎn)直不是人居住的地方，狹窄得連轉身都困難。唯一的細小窗口里幾乎看不到星點(diǎn)燦爛的陽(yáng)光，冬天寒冷難忍;夏天蚊蟲(chóng)叮咬真不明白，上帝為什么不懲罰那個(gè)陷害我的家伙，即使將他千刀萬(wàn)剮，也難以解我心頭之恨啊! ”
73歲那年，在貧病交加中，他終于臥床不起。彌留之際，牧師來(lái)到他的床邊：“可憐的孩子，去天堂之前，懺悔你在人世間的一切罪惡吧”牧師的話(huà)音剛落，病床上的他聲嘶力竭地叫喊起來(lái)：“我沒(méi)有什么需要懺悔，我需要的是詛咒，詛咒那些施予我不幸命運的人”
牧師問(wèn)：“您因受冤屈在監獄呆了多少年?離開(kāi)監獄后又生活了多少年? ”他惡狠狠地將數字告訴了牧師。
牧師長(cháng)嘆了一口氣：“可憐的人，您真是世上最不幸的人，對您的不幸，我真的感到萬(wàn)分同情和悲痛!但他人囚禁了你區區9年，而當你走出監牢本應獲取永久自由的時(shí)候，您卻用心底里的仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年! ” 要求：根據以上文字材料作文，題目自擬，800字以?xún)�。除�?shī)歌外，其他體裁不限。
■寫(xiě)作點(diǎn)撥：就這則材料而言，可以行文的角度不一而足�？蓪�(xiě)文中“可憐的人”因為把不幸如影隨形地耿耿于懷而“仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年!”最終悲慘死去教訓的深刻，讓人警醒;可寫(xiě)一個(gè)人面對不幸，應該改換、調整心態(tài)，化不幸為快樂(lè )、成功，這才是生命應有的追求、價(jià)值與意義等。形式上可以運用題記、小標題、日記體等。
[熱身訓練]
根據下面的一段話(huà)寫(xiě)作文：
法國一個(gè)偏僻的小鎮，據傳有一個(gè)特別靈驗的水泉，常會(huì )出現神跡，可以醫治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著(zhù)拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛地走過(guò)鎮上的馬路，旁邊的鎮民帶著(zhù)同情的口吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?”
這一句話(huà)被退伍的軍人聽(tīng)到了，他轉過(guò)身對他們說(shuō)：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子。 ”
要求：根據以上文字作文，題目自擬，800字以?xún)�。體裁不限。
■寫(xiě)作點(diǎn)撥：就本道作文題來(lái)說(shuō)，可以采取發(fā)散思維的方法，從不同角度進(jìn)行寫(xiě)作。面對不幸，少了一條腿的退伍軍人沒(méi)有怨天尤人，萎靡不振，而是“知道如何過(guò)日子”。
據此，可以表達這樣的主題：面對不幸，笑對人生;由“鎮民帶著(zhù)同情的口吻說(shuō)：‘可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎?’”，可以立意為：不應該嘲笑、奚落不幸的人，而應當同情、幫助這樣的人，等�？忌梢愿鶕约旱乃枷胝J識與所掌握的論據進(jìn)行行文。
新材料作文如何抓第一立意
新材料作文之新意，在于要體現新課程倡導的“多元文化”“多元解讀”“個(gè)性化學(xué)習”等新的學(xué)習理念，進(jìn)而突破“千人一面”的習慣性思考方式。然而，作為選拔性的考試，作文材料必須要有一定的區分度，因此此類(lèi)作文最核心的問(wèn)題就是審清材料，明確主旨，定出第一立意。
審題常見(jiàn)病癥有：脫離材料、隨意而為，朦朧感知、似是而非，抓一鱗而棄全魚(yú)，抓現象而棄本質(zhì)。那么，如何才能審出第一立意呢，王老師認為應首先分析材料的類(lèi)型，再區別對待。
單一型材料的兩種審題技巧
此類(lèi)材料多是文字較少，主人公只有一個(gè)，沒(méi)有復雜的故事情節，可以采用抓關(guān)鍵詞句和原因分析法來(lái)審清材料，挖掘其第一立意。
審題技巧一：抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊含著(zhù)材料的主旨，是把握材料審題立意的突破口，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿(mǎn)意的進(jìn)球是哪一個(gè)?”貝利答道：“下一個(gè)�！�
分析：這段文字的關(guān)鍵句是“下一個(gè)”。因此立意角度有：永不滿(mǎn)足、再接再厲、追求無(wú)止境等。
例2：有一只狗習慣吃雞蛋，看見(jiàn)一個(gè)海螺，以為是雞蛋，張大了嘴，一口就把它吞了下去，后來(lái)覺(jué)得肚里很沉重，很是痛苦，說(shuō)道：“我真是活該，以為一切圓的都是蛋�！�
分析：整個(gè)文段的關(guān)鍵句是“我真是活該，以為一切圓的都是蛋”。立意角度有：要透過(guò)現象看本質(zhì)，經(jīng)驗主義要不得，具體問(wèn)題要具體分析。 審題技巧二：因果分析法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
例：古代有位漁翁，第一天在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú);第二天在井里撈到了三條鯽魚(yú);第三天僅僅撈到了幾只蝦米;第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢?
分析：整個(gè)材料敘述了漁翁撈魚(yú)的故事，那么漁翁最后什么也沒(méi)撈到的原因是“井”域狹窄，空間不寬，藏魚(yú)不多。最佳立意為：到廣闊的空間去“撒網(wǎng)”，方有豐碩的收獲。
全國高考作文命題沿著(zhù)“標題作文——材料作文——話(huà)題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現的話(huà)題作文，一直被人們看好。不過(guò)，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多; “四不象”的作文，只重詞藻不注重內容的作文，開(kāi)始蔓延。高考作文命題，如何既突出開(kāi)放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問(wèn)題。
令人欣慰的是，2006年全國高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面又有了悄然的變化：只給出材料，不規定話(huà)題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文”。這種材料作文，不限文體，它不同于以往根據材料寫(xiě)議論文的材料作文，也不同于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，我們姑且把它叫做新材料(或后話(huà)題)作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。(余聞”《2006年高考語(yǔ)文試題分析》)可見(jiàn)，正確審讀材料，是作文立意的關(guān)鍵。那么，如何審題立意呢?
一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì )在材料中設置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結尾句、對話(huà)句、結語(yǔ)句)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著(zhù)名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現了他的不滿(mǎn)現狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現了他的永遠進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀!”[2006年全國卷(乙卷)]
烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健�、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng )新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規律，人類(lèi)亦如此，自然規律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨;后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機�？梢�(jiàn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
總之，根據材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構思作文。
學(xué)以致用：
1、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
記得在做生物實(shí)驗時(shí), 把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí), 青蛙馬上跳出來(lái), 但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中, 并慢慢加熱至沸騰, 青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì )很舒適地在杯中游來(lái)游去, 直到它發(fā)現太熱時(shí), 已失去力量跳不出來(lái)了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進(jìn)沸水 —— 跳出;慢慢加溫——死了。據此，可立意為：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
2、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對付它呢?螢火蟲(chóng)的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂(lè )必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。
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