誰(shuí)拿走了孩子的幸福的讀書(shū)筆記

　　當細細品完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編收集整理的誰(shuí)拿走了孩子的幸福的讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　書(shū)是一個(gè)世界。李躍兒老師《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！芬粫�(shū)，將看似平白的故事，為教育工作者樹(shù)立了一個(gè)又一個(gè)教育思想的燈塔，一本書(shū)的精彩與否，我想，就在于是否平直的文字能激發(fā)一個(gè)引人深思的過(guò)程。貫徹于整個(gè)書(shū)中，我所思考的，是一個(gè)看似無(wú)為卻而為的愛(ài)的世界。

　　在《用靈魂去感受孩子的靈魂》章節中，對于教師的教育心理上，感悟童心的《天使之愛(ài)》作者提及到“成人想成為天使就得首先放下上帝的架子，懷著(zhù)一顆無(wú)怨無(wú)悔真誠樸實(shí)的心去觀(guān)察孩子感受孩子，然后去正確地幫助孩子�！蔽覀兂３Ｕf(shuō)是孩子的朋友，可教師想成為孩子的朋友，首先就要與孩子平視，由孩子的角度去觀(guān)察了解事物，才會(huì )更深刻的感受孩子的心。李躍兒老師講述了很多真實(shí)的教育范例，在她的教育理念下，我能感受到孩子的幸福，感受到她所給予孩子看似“平�！钡慕逃�，一點(diǎn)一滴，都在孩子們的心里，寫(xiě)在孩子們的臉上。

　　隨著(zhù)讀書(shū)的逐步加深，“有多少教育者在施教時(shí)鼓勵孩子大膽的出錯？”這是教育工作者在教育教學(xué)中不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育者在實(shí)施教育的過(guò)程中，鼓勵孩子大膽的出錯。出錯的過(guò)程即同時(shí)也是孩子一個(gè)探索探究的過(guò)程。培養學(xué)生探究精神和發(fā)現能力就是從出錯開(kāi)始。教師應正確的對待這種“出錯”，出錯既可以培養學(xué)生堅毅的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的情緒情感發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生科學(xué)探究精神做良好的鋪墊。鼓勵孩子大膽出錯不單單只是教師應該重視的問(wèn)題，我認為家庭教育中也應做好教育工作，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。這些給了我重要的啟示，我必須將書(shū)中這些好的、先進(jìn)的、重要的理念轉達給家長(cháng)，促進(jìn)家校合作向更好的方向發(fā)展。

　　《把孩子臉上的笑容找回來(lái)》蒙昧制造不良后果中，提及到“賞識教育”，這不由讓我聯(lián)想到我們教師所給予孩子的鼓勵性語(yǔ)言應該掌握一個(gè)度的概念。賞識必須成為孩子繼續往下走的道路坐標，其內容要有具體所致，避免籠統的夸獎，幫助孩子發(fā)現做得好的地方，或將孩子沒(méi)有信心的.。地方提出進(jìn)行恰當的賞識。讓孩子在賞識和明確自己不足的區間內，找到贊賞所朝的方向，應該向哪個(gè)方向努力。從本我和自我的狀態(tài)中，找到方向點(diǎn)，使其得到廣泛化的運用。

　　大衛、梭羅斷言：愛(ài)是一種永遠無(wú)法消除的饑渴。醫生與精神病學(xué)家早就認識到溺愛(ài)與缺愛(ài)都將對身心疾病產(chǎn)生重大影響。李圣珍老師說(shuō)：真正的教育者，如同藝術(shù)家哲學(xué)家殉道者，他與別人相比，更接近于上帝，更接近于人性中美好彼岸。教育是什么呢？教育自古以來(lái)肩負著(zhù)兩個(gè)偉大的使命，就是培養人的高尚靈魂和智慧的腦袋。要實(shí)現這樣的目標，不光要把釀造高尚靈魂的“道理”與生成智慧腦袋的“知識”告訴孩子，更重要的是要使這樣的道理與只是有個(gè)“實(shí)體化”的過(guò)程。實(shí)體化就是落實(shí)，而不僅僅停留在”口頭””知道”的層面，要深入到人的心中血液里靈魂里，成為他們生命的一個(gè)組成部分。