教師暑假讀書(shū)筆記（通用17篇）
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的教師暑假讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇1
暑假讀書(shū)已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕，我的暑假第一本書(shū)《培養了不起男孩的100個(gè)細節》，從中學(xué)了好幾招，與各位博友一起分享下：
一、“窮養兒”竟然有兩層含義
一直以為要控制孩子的零花錢(qián)、減少兒子物質(zhì)方面的消費，這就是“窮養兒”。原來(lái)，減少父母的溺愛(ài)與包辦是“窮養兒”的另一層含義，過(guò)度寵愛(ài)讓男孩變得自私而沒(méi)有責任感。
二、千萬(wàn)別對男孩來(lái)“硬”的
男孩最怕沒(méi)有人理解、沒(méi)有人支持、沒(méi)有自由，最不怕的就是武力脅迫。因此你需要牢記這樣一個(gè)教子箴言：如果你現在不和你的男孩成為朋友，那么青春期之后，他就會(huì )把你當成“敵人”。
三、告訴他：“你是個(gè)了不起的男子漢”
事實(shí)證明：父親在男孩的成長(cháng)過(guò)程中的作用是巨大的，母親的呵護會(huì )削減男孩的男子漢氣概，而父親的嚴格會(huì )賦予男孩無(wú)與倫比的堅強與勇氣。以下幾個(gè)場(chǎng)景中，你應當這樣做：孩子跌倒了你要要求他自己爬起來(lái)，孩子膽怯了你要鼓勵他可以做到，孩子犯了錯要告訴他勇于承擔，孩子任性要教育他這樣做不是男子漢的行為。
四、孩子的個(gè)性要從小培養
前幾天，妻子跟我說(shuō)兒子不跟其他小朋友一起玩，后來(lái)又自我安慰道：或許等孩子大一點(diǎn)就好了。我不禁問(wèn)自己：一個(gè)畏畏縮縮的小男孩能否突然有一天變得很勇敢？答案是否定的。孩子的個(gè)性要從小培養，一步一個(gè)腳印的走來(lái)，他才會(huì )勇敢、堅強、果斷、睿智……
教師暑假讀書(shū)筆記 篇2
利用暑假我學(xué)習了劉金玉老師的《高效課堂八講》，應該感謝學(xué)校給我們買(mǎi)的這本《高效課堂八講》。讀了之后收獲很多，這本書(shū)是洋思中學(xué)副校長(cháng)劉金玉多年來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理工作的智慧結晶，作者結合洋思中學(xué)課程改革的成功經(jīng)驗，揭示了高效課堂形成的內在機制以及實(shí)現高效課堂的有效途徑。全書(shū)共八個(gè)部分，分別闡述了高效課堂的追求、目標、指導思想、操作策略、前提、關(guān)鍵、基礎和保障。讀這本書(shū)之前，不但不知道作者劉金玉這樣一名教育界的名人，而且更可怕的是對現今先進(jìn)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當堂訓練”缺少理解，更談不上正確理解了。由于時(shí)間和水平的關(guān)系，不能說(shuō)完全準確的理解了《高效課堂八講》的精髓，但至少還是有些啟發(fā)和反思的。
書(shū)中指出高效課堂應該包括三個(gè)方面的內涵：一是提高課堂效率，二是實(shí)現課堂效益的最大化，三是達到最佳的課堂教學(xué)效果。
我們所講的“效”是指三個(gè)方面的功效：一是指效率，二是指效益，三是指效果。
光有效率不得，還必須做到效率高、效益大、效果佳。
什么是效率高？就是課堂達成度高，即學(xué)生知識掌握扎實(shí)，課堂檢測分數高。
什么是效益大？就是課堂發(fā)展度大，即課堂上學(xué)生學(xué)習興趣濃，行為習慣好，能力提升快，素質(zhì)發(fā)展全。什么是效果佳？就是課堂滿(mǎn)意度好，即課堂教學(xué)目標、形式與內容達到和諧的統一，達到過(guò)程與結果的完美結合。這讓我不禁想起了杜朗口教學(xué)模式。粗略地翻看之后，文章內容印證了我的想法。洋思中學(xué)的教學(xué)流程如下：
1、“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導；提出思考題，規定自學(xué)內容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目。
2、“后教”，在自學(xué)的基礎上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練，應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。
4、這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當堂消化。
而杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預習，展示，反饋。在“預習板塊”，學(xué)生明確學(xué)習目標、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達成目標。在“展示板塊”，學(xué)生展示、交流預習板塊的學(xué)習成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據預設的學(xué)習目標對學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、談、演、寫(xiě)，真正掌握所學(xué)知識。
從兩所學(xué)校的教學(xué)模式中，我們不難發(fā)現來(lái)兩者有相似之處：
兩所學(xué)校的教學(xué)都強調學(xué)生自主學(xué)習。魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講”。相信學(xué)生能夠自主學(xué)習，無(wú)論是上課前預習，還是課堂預習，都敢于放手讓他們自主學(xué)習，而這種自學(xué)并不是隨心所欲、漫無(wú)目的的，而是根據老師的預習要求進(jìn)行。無(wú)論是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式中的“展示”時(shí)的“學(xué)生講”，還是洋思初中課堂教學(xué)模式中的“集中學(xué)”和“分散學(xué)”，學(xué)生都在老師指導下有計劃地緊張地做“自己能做的事”。
過(guò)去的課堂教學(xué)像是一個(gè)小型的舞臺，教師是演員，學(xué)生則是觀(guān)眾，這樣的課堂教學(xué)不僅束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也會(huì )使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，現在的學(xué)生再也不會(huì )容忍在課堂中擔任這樣的角色，因為他們有思想，有個(gè)人的主見(jiàn)，也更樂(lè )意向別人表達個(gè)人的見(jiàn)解，在新課改的理念下，學(xué)生才是課堂上的主人。而這種教學(xué)模式都是新課程理念的踐行者。
當然這兩種教學(xué)模式有著(zhù)自身的特點(diǎn)，當年推行杜朗口模式的失敗，讓我們知道了模式的特殊性，而洋思中學(xué)的成功啟發(fā)我們，雖然模式不同，但只要遵循教學(xué)規律，再加上基于實(shí)踐的創(chuàng )新，就有可能邁向成功。
讀完此書(shū)之后也確實(shí)意識到了自己的不足。一直受應試教育的影響，可能由于經(jīng)驗不足年紀太輕的原因，也可能有些急功近利，放不開(kāi)手腳，更放不開(kāi)學(xué)生。把課堂的高效理解為盡快的把自己的知識和能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在考試中尤其是高考中取得好成績(jì)。自己付出很多，收效卻是不盡如人意�？戳恕陡咝дn堂八講》，才知道自己的無(wú)用功可能做得太多，費力不討好。很羨慕劉金玉老師，羨慕洋思中學(xué)的老師，羨慕洋思中學(xué)的學(xué)生。誰(shuí)不希望事半功倍呢？看來(lái)以后教學(xué)理念、教學(xué)方式上都需要轉變。抓住耗子不一定是好貓，輕松高效的抓住耗子才可能是好貓。
教育確實(shí)需要理想主義者。理想主義者，才能讓我們看到春暖花開(kāi)，不論是否面朝大海。不敢妄談劉金玉老師是理想主義者還是現實(shí)主義者，因為他既為我們描畫(huà)了美好的教育前景，也切身踐行了“高效課堂”。我可能屬于悲觀(guān)主義者，沒(méi)看到一路的陽(yáng)光燦爛。好在沒(méi)有放棄，雖然沒(méi)有一路高歌，但我依然前行�？释ㄟ^(guò)對《高效課堂八講》的進(jìn)一步研讀，我先秉承理想主義者，再踐行現實(shí)主義者。我覺(jué)得還更需要一些真實(shí)課例。我本愚鈍，讀罷《高效課堂八講》，雖然覺(jué)得頗有收獲，但實(shí)際操作，又感到霧里看花。一方水土一方人，不知道洋思中學(xué)的“經(jīng)”，是否在一中也好“念”。如能看到一些課堂實(shí)錄，或者請劉金玉老師來(lái)咱們學(xué)校上幾節課，也許收獲會(huì )更大些。
理解的確實(shí)膚淺，更可能有偏差。沒(méi)辦法，水平有限。但我會(huì )找時(shí)間進(jìn)一步研讀《高效課堂八講》這本書(shū)，不敢說(shuō)為了一中的發(fā)展，不敢說(shuō)為了學(xué)生的未來(lái)，只為了自己的減負，我也要好好學(xué)習《高效課堂八講》。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇3
《追求卓越——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語(yǔ)老師的成長(cháng)歷程，分析了形成和影響專(zhuān)家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專(zhuān)家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中，不僅可以看到一些新教師常見(jiàn)的煩惱，還可以看到不同的觀(guān)念，不同的奮斗過(guò)程使得她們在走向專(zhuān)家知能的道路不同！一開(kāi)始看這些事跡時(shí)，我感覺(jué)非常真實(shí)親切，因為她們剛開(kāi)始投入教師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個(gè)多月以來(lái)苦苦探索想要解決的問(wèn)題嗎？從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我懷疑” 階段，走向專(zhuān)家知能：瑪麗娜和艾娃能從學(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性；而婧卻難以敞開(kāi)心扉與同事交流，因而沒(méi)能超越這些局限。面對同一個(gè)問(wèn)題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問(wèn)題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會(huì )進(jìn)行探討和試驗，看到學(xué)生學(xué)習上的進(jìn)步，她們會(huì )有一種滿(mǎn)足感，這使得她們對教學(xué)有了更大的熱情，也促進(jìn)了她們繼續從事教學(xué)工作；婧進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律�，旣惸鹊奶剿骱驮囼炓约八龑處煿ぷ餍再|(zhì)認識上的變化，得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗之間的互動(dòng)！
其中對我幫助最大的是有關(guān)課堂管理和學(xué)習組織這方面：
一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無(wú)效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進(jìn)學(xué)習的重要方式。所謂的規約是指明確規定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準則；而常規是在較長(cháng)的時(shí)間內建立起來(lái)的，控制和協(xié)調行為的具體步驟或程序。
瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：
在發(fā)布指令時(shí)無(wú)論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何噪音
教師暑假讀書(shū)筆記 篇4
炎炎夏日里，漫步在海邊，感受著(zhù)清新的海風(fēng)帶來(lái)的涼爽，緩緩地撿起沙灘上的貝殼，總能帶來(lái)意外的驚喜，這個(gè)大過(guò)我的手掌，那個(gè)有著(zhù)絢爛的色彩，這個(gè)雖然很小，但卻有著(zhù)精致的花紋……暑假里，讀著(zhù)這本《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展精妙小語(yǔ)》的感覺(jué)就好像在沙灘上撿貝殼——這本書(shū)雖然厚有5厘米，讀起來(lái)卻一點(diǎn)也不累，里面的內容都是由一條條精妙小語(yǔ)組成，短的20來(lái)字，長(cháng)的也不過(guò)500，就像大大小小的貝殼零散的散落在沙灘的每一個(gè)角落，每天花上10分鐘，讀上幾條，絲毫不會(huì )覺(jué)得冗長(cháng)無(wú)聊，倒更像是悠閑的在沙灘上撿貝殼，有的美麗、有的精致、有的可愛(ài)……總能讓我有意想不到的驚喜。書(shū)里的小語(yǔ)很多，每一條都如書(shū)名一樣稱(chēng)得上“精妙”，每一條讀完后，都能在我心里小小的浪花，讓我想到教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，有所啟發(fā)。
“誘惑是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人如果在誘惑面前讓自己做人的品格操守繳械，他實(shí)質(zhì)上已經(jīng)成了欲望的奴隸，哪里還配做自己心靈的主人？一個(gè)人心靈的高尚與獨立，源于他在欲望的潮水無(wú)盡的沖刷下，能始終保持人格堤壩的偉岸與堅挺。面對欲望和世風(fēng)的考驗，一個(gè)人要想做自己心靈的主人的確不易。然而，當一個(gè)人連自己的靈魂都不能主宰時(shí)，他究竟還有什么呢？”多么有力而震撼的語(yǔ)言啊，它幾乎改變了我的整個(gè)暑假。
當今社會(huì )是一個(gè)物欲更流的世界，商場(chǎng)里的高檔商品琳瑯滿(mǎn)目：漂亮的衣服、包裝精美的化妝品、造型精美的首飾……各種娛樂(lè )項目誘惑力十足：KTV、網(wǎng)吧、游樂(lè )園、旅游景點(diǎn)、新片不斷的電影院、各色餐廳……它們都在向我招手，它們充斥了我的暑假計劃：10號逛商場(chǎng)淘打折品、12號同學(xué)聚會(huì )、15號網(wǎng)絡(luò )游戲、18號到20號外出旅行……滿(mǎn)滿(mǎn)當當的暑假計劃讓我對整個(gè)暑假充滿(mǎn)了期待，可是豐富的物質(zhì)生活完全沖淡了精神生活，對物質(zhì)的欲望已經(jīng)擠占了心靈的全部空間。暑假了，我的教育理想呢？我的人生目標呢？我的學(xué)生們呢？這一小語(yǔ)如一聲響亮的洪鐘敲醒了我的思想。
于是我調整了暑假計劃。每天上上QQ，看看學(xué)生們在暑假里都在做些什么，對孩子們的暑期生活有了大致的了解；看看家長(cháng)們在有了大量的和孩子相處的時(shí)間后又會(huì )遭遇怎樣的問(wèn)題，我及時(shí)給他們一些建議，和他們共同商量對策。到新東方去充充電，把曾經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)重新拾起，復習復習單詞，練習練習語(yǔ)法，訓練訓練聽(tīng)力和口語(yǔ)。中午記得看看百家講壇，重回春秋時(shí)代的歷史，再讀《鄭伯克段于鄢》的經(jīng)典，體味文言文的精悍與深長(cháng)。用去卓悅網(wǎng)、當當網(wǎng)淘好書(shū)代替了在淘寶網(wǎng)上無(wú)止境的淘化妝品和衣服，衣柜里和梳妝臺上少了很多可有可無(wú)的負擔，書(shū)柜里卻多了《好玩心理學(xué)》、《7000英語(yǔ)單詞放口袋》、《給教師的101條建議》等等精神食糧，網(wǎng)絡(luò )游戲的練級時(shí)間也變成了文化升級的美好時(shí)光。
快上班了，我又仔細看了下學(xué)期的教材，回憶但年教上個(gè)二年級的教法，發(fā)現了不少漏洞和不足之處，好好的進(jìn)行了反思，也產(chǎn)生的很多新的想法，現在的我正滿(mǎn)心期待著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，讓我把新的想法用到實(shí)踐中去，這和以往開(kāi)學(xué)前的無(wú)奈、郁悶的心情形成了鮮明的對比。
當然，這本書(shū)帶給我的不僅僅是一個(gè)暑假的改變，更多的是對心靈的滌蕩，對過(guò)去的反思，對未來(lái)目標的確定，將教師這一職業(yè)升華成為對教育事業(yè)追求和奉獻……一切的'一切，來(lái)的是那么的自然又令人喜悅，拜托無(wú)盡的物質(zhì)欲望帶來(lái)的繁瑣，讓心靈有更多收獲，讓事業(yè)逐步走上一座座高峰。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇5
暑假里，偶爾看到一本趙國忠編寫(xiě)的《優(yōu)秀教師最重要的標準》，讀后深受啟發(fā)。
想當初選擇小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，最后在學(xué)�？己藭r(shí)選的一題現場(chǎng)演講，具體的題目已經(jīng)記不太清，但唯一記得是當時(shí)自己曾豪情萬(wàn)語(yǔ)：“不想當將軍的兵不是好兵，同樣，不想當優(yōu)秀教師的老師不是好老師�！倍嗌倌赀^(guò)去了，也曾試著(zhù)向優(yōu)秀教師這個(gè)名稱(chēng)不斷靠攏，但每每看到這個(gè)評上什么，那個(gè)榮獲什么的時(shí)候，就會(huì )想，到底怎么樣的教師才是優(yōu)秀教師，那么在這本書(shū)里，作者很好的向我們闡釋了這個(gè)問(wèn)題。
美國的一位優(yōu)秀教師托尼.馬倫曾說(shuō)過(guò)，激情、專(zhuān)業(yè)化和毅力造就了一名優(yōu)秀的教師！個(gè)人覺(jué)得，這三大特質(zhì)中，激情又尤為關(guān)鍵。
激情是優(yōu)秀教師的名片。激情它能體現教師的一種積極向上的精神狀態(tài)，只有全身心地投入，才會(huì )擁有激情；激情更體現教師的一種心理情態(tài)，只有心情激越，才會(huì )有激情的自然流露。激情是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力，教師有激情，才會(huì )在備課時(shí)，精心設計，廣泛收集資料，將課本當藝術(shù)品來(lái)細心雕琢、仔細揣摩；教師有激情，才可以在講臺上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識的寶藏；教師有激情，才可以在教育學(xué)生時(shí)像對待自己孩子那樣善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立成功的信心。
回首想想，教書(shū)十余載，剛開(kāi)始時(shí)都是滿(mǎn)懷激情的，但教到現在呢？每天或者說(shuō)每年在重復著(zhù)早已熟透的教材，是否已經(jīng)像一個(gè)機械人一樣，在面對學(xué)生時(shí)少了那份激情，多了一份麻木呢？曾還記得剛入校時(shí)每天背著(zhù)書(shū)，抱著(zhù)本回家，坐在臺燈前，真正是應了那句：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈光仍在亮…….”每每回憶至此，還有份甜蜜在心間。還記得在學(xué)校的草坪旁，帶著(zhù)學(xué)生一起圍坐一團，玩著(zhù)無(wú)比幼稚的丟手娟游戲，可是現今，似乎連下趟樓都覺(jué)得氣喘吁吁。
是的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì )把激情化為教師成長(cháng)的一種毅力，他會(huì )覺(jué)得多一份激情，就多一份勇氣，多一份拼搏和努力，這樣他才能不斷進(jìn)取，成長(cháng)為具有堅強毅力的優(yōu)秀教師。誠如我們大家所熟悉的王蘭老師，近70高齡，仍活躍在教學(xué)第一線(xiàn)，仍孜孜不倦地備課，評課，聽(tīng)課，我想她靠得就是那一份激情吧，對教育的激情，對學(xué)生的激情，對三尺講臺的激情…….
德國著(zhù)名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我想，大凡優(yōu)秀教師或多或少都會(huì )具有一些特殊的品質(zhì)，他們或是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，或是學(xué)生靈魂的塑造者，或是學(xué)生美好人生的導航者，但我覺(jué)得前提他們一定是一位快的教育者，充滿(mǎn)激情的教育者。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇6
《培根隨筆》兼有散文、論文和隨筆的意義。它不僅文筆優(yōu)美而且論述精辟。用其敏銳的洞察力把復雜的人生問(wèn)題用散文的體裁寫(xiě)出來(lái)，一下讓原本枯燥無(wú)味的人生理論變得栩栩如生起來(lái)，而且寫(xiě)得是如此生動(dòng)有趣，這確是讓我的精神為之一振。
《培根隨筆》是培根在多年內所創(chuàng )作的隨筆的精華結合，培根的許多篇目都是催人上進(jìn)的，高屋建瓴的。他在指導人們怎么讀書(shū)時(shí)，頗有見(jiàn)地地指出：“有些書(shū)可只讀其章節，有些書(shū)可大致瀏覽，有少量書(shū)則須通篇細讀，并認真領(lǐng)悟�！彼谥笇藗冏x什么書(shū)最受益時(shí)告誡人們：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數學(xué)使人精細，物理學(xué)使人深沉，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭使人善辯……”培根認為，讀書(shū)可以使人心曠神怡，增趣添雅，成才益智，就連身體上的各種痛苦，都可以通過(guò)讀適當之書(shū)而令其開(kāi)闊。
人是沒(méi)有十全十美的，而且每個(gè)人的理想與信念不同，當然，所追求的事物和追逐的夢(mèng)想也各不相同，不可把自己的喜好強加在別人身上，也不能依照自己的喜好來(lái)評判他人。況且人是有兩面的嘛！應多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取精華之處來(lái)彌補自己的不足，為將來(lái)漫漫人生路打下堅實(shí)的基礎。
因此，把美的形貌與美的德行結合起來(lái)吧。只有這樣，才會(huì )放射出真正的光輝。
《培根隨筆》這本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，短短的一小篇就可以讓人受益匪淺。雖然只是讀了課本中的精彩片段，我讀起來(lái)卻覺(jué)得有好多地方都不懂��！可能因為寫(xiě)的都是人生的哲學(xué)。所以要很高的悟性吧！但是我還是對這本書(shū)的印象很好。因為《培根隨筆》深受各國讀者歡迎，在課本后面的點(diǎn)評中，據說(shuō)有不少人的性格曾受到這本書(shū)的熏陶。即使在社會(huì )生活中，自己沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有權，只要有文化，有能力，有健康，遭點(diǎn)厄運也無(wú)妨。因為厄運當中也蘊含著(zhù)一份讓人亢奮的幸福��！培根的話(huà)語(yǔ)既使人們開(kāi)闊了眼界，也能使人們頓悟。
我就這課本上的來(lái)說(shuō)吧！“談讀書(shū)”這篇講的是讀書(shū)有三個(gè)用處：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(cháng)才益智。又說(shuō)了有些書(shū)可以前嘗輒止，有些可以囫圇吞棗，但是少量書(shū)則須細細品嘗，慢慢消化。讀史書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數學(xué)使人精細，物理使人深沉精細，倫理使人莊重，邏輯推理使人善辯，正如古人所說(shuō)的學(xué)皆成性！不僅如此，連心智的各種障礙都可以解開(kāi)。身體健康之百病皆有相宜的調養運動(dòng)。
我覺(jué)得這本書(shū)就是要細細的品嘗。要讀透了才能知道，其中的道理，要嘗到最后了，才可以嘗到甜頭。
《培根隨筆》是一本很好的書(shū)，對我們的生活很有幫助，希望大家有時(shí)間能多讀一讀，從中受到一些熏陶。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇7
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
書(shū)籍是人們走在夜路上的一盞指路明燈；書(shū)籍是開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙；書(shū)籍是人類(lèi)精神上的營(yíng)養品；書(shū)籍……古往今來(lái)，許許多多的名人都抒發(fā)了自己對書(shū)籍的看法，在我看來(lái)，書(shū)籍是我生活中唯一的知心朋友，是一個(gè)人成長(cháng)道路上不可缺少的一部分。
很小的時(shí)候，我總是在媽媽面前鬧著(zhù)要買(mǎi)故事書(shū)，要媽媽給我講故事。于是，繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，我便是在媽媽講故事的聲音中甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉，開(kāi)始在夢(mèng)鄉中尋找故事中的人物。
但那薄薄的故事書(shū)滿(mǎn)足不了小小的我求知的欲望。于是，我又開(kāi)始尋找新的讀書(shū)目標。發(fā)現新大陸似的——我找到了童話(huà)。傷心的時(shí)候，我陪著(zhù)賣(mài)火柴的小女孩一起在街頭落淚；快樂(lè )的時(shí)候，我跟著(zhù)白雪公主和七個(gè)小矮人一起唱歌跳舞；驚喜的時(shí)候，我隨著(zhù)丑小鴨一起享受突如其來(lái)來(lái)的喜悅。
邁入了三年級的學(xué)習殿堂，童話(huà)故事顯然變得幼稚可笑。于是，作文書(shū)成了我們看書(shū)的首選。作文書(shū)上融匯了來(lái)自全國各地的名著(zhù)佳作。寫(xiě)景的作文，語(yǔ)句優(yōu)美；寫(xiě)事的作文，過(guò)程詳細；寫(xiě)愛(ài)的作文，真情濃厚；寫(xiě)人的作文，特征突出；狀物的作文，描寫(xiě)細致……不管是哪一種寫(xiě)作方式，作文書(shū)都能淋漓盡致地將它們展現在讀者的面前。
升入了五年級，讀四大名著(zhù)對我產(chǎn)生了誘惑。我喜歡《水滸傳》中武松行俠仗義、英勇無(wú)比；喜歡《三國演義》中的諸葛亮上識天文，下曉地理；《西游記》中的孫悟空神通廣大；重情重義；《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感、知書(shū)達理。
我們正處于黃金時(shí)期，書(shū)籍，是我們最好的朋友。沒(méi)有了書(shū)籍，我們的人生也將會(huì )暗淡失色。沒(méi)有了書(shū)籍，就像是沒(méi)有餡兒的包子，沒(méi)有太陽(yáng)的早晨、沒(méi)有顏色的花、沒(méi)有車(chē)輪的汽車(chē)。
所以，高爾基才說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)籍是治好心病的良藥。讀書(shū)給人以樂(lè )趣，給人以光彩，給人以才干。讓我們從現在起，好好讀書(shū)，走向進(jìn)步，走向成功吧！
教師暑假讀書(shū)筆記 篇8
�。迹级《‘敭敽诎V白癡＞＞是曹文軒寫(xiě)的一本書(shū)。這本書(shū)主要講了：一戶(hù)人家生下一個(gè)小孩叫丁丁，他們非常高興，可是，鄉村里的人通過(guò)種種事情發(fā)現丁丁是個(gè)傻子。比如：別家的小孩都可以從一數到一百了，丁丁連從一數到十都不會(huì )。雖然是這樣，但是傻里帶著(zhù)一絲懂事。他在夜里幫奶奶找回了拐杖。過(guò)了不知多少天，旺家又生下一個(gè)孩子叫當當，他們非常期待，可是期待落空了，當當也是個(gè)傻子。
其中我覺(jué)得‘失火了’那篇非常感人。丁丁和當當在玩火柴，把火柴點(diǎn)著(zhù)了，把一個(gè)地方燒了，有幾個(gè)人看到馬上來(lái)救火找人，經(jīng)過(guò)他們的努力，火終于被熄滅了。事后知道是丁丁和當當干的，村里的人饒不過(guò)他們 。他們的奶奶為了丁丁和當當，跪地向村里人道歉。這一幕我非常感動(dòng)。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇9
最近我讀了《巧克力味的暑假》這本書(shū)，主人公項心儀在小學(xué)畢業(yè)的這個(gè)暑假里感受到了一種獨特的滋味：孤獨、寂寞、期待、新奇、快樂(lè )與憧憬，就像巧克力的味道一樣。
巧克力的味道是苦澀的，曾親密相處了六年的四個(gè)好朋友，在畢業(yè)后就勞燕分飛了�！叭艘�(jiàn)人逃四人組”，老大“獅子王”蔡一心去了上海，“非洲皇后”陶非然和“四眼鋼牙妹”胡晶晶去了七中，只有自己孤伶伶地分到了八中。小學(xué)六（1）班的同學(xué)像秋風(fēng)中的落葉四散飄零，曾經(jīng)熱鬧的六（1）班和親愛(ài)的鄭老師都離她遠去了。留戀過(guò)去，使她對將去的陌生環(huán)境充滿(mǎn)了焦慮和不安。
巧克力更是甜美的。項心儀又遇到了新的同學(xué)和朋友，生活中出現了新的友情，新的色彩。通過(guò)“紙上qq聊天”，她認識了同樓同班的“老豬”朱子同。他不但聰明，善解人意，而且長(cháng)得非常帥氣。連她從前的“死黨”都忍不住心生羨慕。她還在旅游中認識了小學(xué)鄰班班長(cháng)、現在的鄰班同學(xué)“黃瓜小月餅”黃小月。她不但善良可愛(ài)而且通人性、懂生活。你看，從內蒙旅游回來(lái)，她和項心儀成了“知己”。通過(guò)一場(chǎng)砍價(jià)，她很自然地融進(jìn)了一堆新朋友之中。連從前肥嘟嘟的“冬瓜大總統”楊自熱也讓她覺(jué)得感動(dòng)起來(lái)。慢慢地，她感覺(jué)有信心、有希望了，她在這里也一定會(huì )有新的朋友、有新的生活呀。在她干涸的心田里仿佛有一股甜甜的甘泉流了進(jìn)來(lái)，她覺(jué)得滋潤了，充滿(mǎn)感情的綠色枝蔓又蓬勃地生長(cháng)了起來(lái)。她一定會(huì )在這里收獲新的友情和歡樂(lè )。
今年我們也將迎來(lái)，一生中，真正意義上的分別。離別的確是一件很傷感的事情。我們留戀過(guò)去，可是無(wú)法挽留。但在未來(lái)的日子里，我們還會(huì )收獲更多的友誼和快樂(lè )！巧克力，你又苦又甜，但畢竟濃濃的甜味遠大于絲絲的苦澀。就像項心儀的暑假一樣，可以令人無(wú)比回味。我從這里讀到了傷感，但更多的是讀到了明亮的希望，讀到了對未來(lái)的美好憧憬！六年的時(shí)光，在我們的人生道路中只不過(guò)是短短的一段，然而，這段時(shí)光卻一生難以忘懷。記憶中的一粒珍珠，心幕中的一顆明星。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇10
一個(gè)告別了武器的人，不是敵人的俘虜，就是愛(ài)的俘虜。我不是不善于自我保護，實(shí)在是一個(gè)放棄自我保護的人。就如同生命的數據庫，已經(jīng)不需要進(jìn)入的密碼，隨時(shí)都可以打開(kāi)全部程序，可以讀出全部的文件。我說(shuō)的俘虜，就是這個(gè)意義上的俘虜。當我把自我放到陽(yáng)光下的時(shí)侯，我明白從此不能有所偽裝，隱蔽的日子一想起就令人不安。當我意識到抗拒的無(wú)奈，有多少時(shí)間無(wú)可挽回，有多少記憶漸漸從內心淡出。說(shuō)到底，俘虜就是一個(gè)不能抵擋傷害的人，就是要有足夠的勇氣放棄希望，必須
承受生存的全部壓力。本來(lái)，在屬于個(gè)人的空間，可以沉浸于獨自的幻想，可以從塵埃里開(kāi)出虛擬的花朵。而一個(gè)放棄自我保護的人是連欺騙自己都不能，只有不斷地凈化內心世界。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇11
在初三語(yǔ)文課本名著(zhù)導讀中，介紹了一本《海底兩萬(wàn)里的》名著(zhù)。
通過(guò)預習，我知道，這本書(shū)是凡爾納三部曲中的第二部。主要講述的是諾第留斯號潛艇的故事。
在精彩片段中，作者更是把想象中的海底描繪的美輪美奐。景物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)既生動(dòng)又形象，比如：“太陽(yáng)在相當傾斜的角度下，投射在水波面上，光線(xiàn)由于曲折作用，像通過(guò)三棱鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、貝殼、珊瑚類(lèi)動(dòng)物，一接觸被分解的光線(xiàn)
，在邊緣處顯現出太陽(yáng)分光的其中不同的顏色。這種所有濃淡顏色的錯綜交接，真正是一架赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的色彩繽紛的萬(wàn)花筒……變化不一的叉形蟲(chóng)，孤獨生活的角形蟲(chóng)，純潔的眼球蟲(chóng)被人叫做雪白珊瑚的聳起做蘑菇型的菌生蟲(chóng)，布置成一片花地�！�
本段描繪了海底景色優(yōu)美，令人陶醉，充滿(mǎn)了，浪漫主義色彩。凡爾納能把海底寫(xiě)得如此生動(dòng)，僅僅是一個(gè)小小的段落，就能夠使我讀來(lái)引人入勝，仿佛身臨其境，說(shuō)明作者很有想象力。
總的品位看課本中的精彩片段，是對五彩斑斕的海底美景的精彩描繪，同時(shí)文中還向我們穿插了一些科學(xué)文化知識，向我們讀者介紹了阿基米德定律、光在水中的折射和亮度等物理學(xué)知識，以及形形色色的海底動(dòng)植物，既是一篇科普性文章，但又不失文學(xué)風(fēng)趣。
這本書(shū)的又一精妙之處，雖然書(shū)中講述了不少有關(guān)海洋的知識，但是沒(méi)有任何一個(gè)在讀者接受起來(lái)十分刻意或困難的，只是一次旅行中的所見(jiàn)所聞罷了。書(shū)中介紹，它是一本純虛構的科幻小說(shuō)，它作為虛構的著(zhù)作，不但講述了豐富的科學(xué)知識，更讓我們看見(jiàn)了人類(lèi)的智慧與文明。精彩片段中不厭其煩地介紹諸如海流、魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循環(huán)系統、珍珠生產(chǎn)等科學(xué)知識，成為名副其實(shí)的科學(xué)啟蒙小說(shuō)。
《海底兩萬(wàn)里》是一本經(jīng)典的科學(xué)著(zhù)作，既增長(cháng)了知識，又提升了個(gè)人的文化修養，開(kāi)拓了我們的視野，是一部，青少年絕對不容錯過(guò)的文學(xué)著(zhù)作。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇12
畢業(yè)考好過(guò)關(guān)，但畢業(yè)時(shí)心理這道坎卻難過(guò)關(guān)——對于小學(xué)畢業(yè)生項心儀來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假她嘗到了畢業(yè)的獨特滋味。曾親密相處了六年的四個(gè)好朋友，在畢業(yè)之后勞燕分飛，心中那無(wú)限的孤獨和無(wú)奈，只有自己才能體會(huì )。所幸的是，她又遇到了新的同學(xué)和朋友……友誼的滋味，對她來(lái)說(shuō)，猶如巧克力一般苦澀而又甜美。
《巧克力味的暑假》講述了女主人公----六年級的畢業(yè)生項心儀和她的一群同學(xué)、朋友的故事。這一群親密相處了六年的好朋友，彼此早已有了深厚的感情。但是在畢業(yè)后，她們這一群人，就要面對勞燕分飛的結果，心中有無(wú)限的孤獨和無(wú)奈。但是生活讓這一群女生學(xué)會(huì )了勇敢的笑著(zhù)面對，面對過(guò)去，面對未來(lái)。這一個(gè)暑假像巧克力一樣既甜蜜又苦澀，這味道也是人生的味道。
優(yōu)美語(yǔ)句：
(1)我甚至仿佛還看到，有一群一年級的小朋友排著(zhù)路隊，從大門(mén)內走出來(lái)，像小鳥(niǎo)一樣，飛向等候在門(mén)口的父母懷抱的情景。
(這句話(huà)用了一個(gè)比喻句，把排路隊的小朋友比作飛翔的小鳥(niǎo)，從而形象地寫(xiě)出了小朋友的活潑、輕快。)
(2)可現在，我們一個(gè)個(gè)都像流云一般輕易就散了。我就像是一只孤獨的小鳥(niǎo)，要自己獨自去飛了。
(這句話(huà)連用了兩個(gè)比喻句，把自己比作流云和小鳥(niǎo)，體現出“我”十分孤寂、寂寞。)
(3)我們湊到窗戶(hù)前，一起抬頭向上看。只見(jiàn)湛藍湛藍的天空中，漂浮著(zhù)幾朵潔白的云朵。哎呀，無(wú)論藍天還是白云，都顯得特別亮堂和干凈!
(這句話(huà)用“湛藍湛藍”、“潔白”、“亮堂”、“干凈”這些詞來(lái)形容，突出了這里污染少、空氣清新，連白云都看似離我們很近。)
教師暑假讀書(shū)筆記 篇13
最近幾天，我讀了陽(yáng)光姐姐伍美珍新出的書(shū)巧克力味的暑假》，這本書(shū)真是太好看了。主要講了一個(gè)叫項心儀的女生馬上就要畢業(yè)了，因為畢業(yè)后，將要和曾經(jīng)親密相處了六年的三個(gè)好朋友分離了。其中一個(gè)還要外地去讀書(shū)，心里難免會(huì )感到一絲難過(guò)與孤獨。但在暑假里他游牧到了新的朋友，素以，在這個(gè)暑假里，她嘗到了如巧克力一般苦澀而又甜美的滋味。
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得分離是我們一生中必須經(jīng)歷的事情，對于項心儀來(lái)說(shuō)：畢業(yè)這個(gè)詞語(yǔ)和離別傷感還有多未來(lái)的恐慌，總是緊密相連的。曾經(jīng)親密相處的三個(gè)好朋友，在畢業(yè)后各奔東西，心中那無(wú)限的孤獨，只有自己體會(huì )。與其舍不得，不如樂(lè )觀(guān)的面對現實(shí)。這樣對我們也會(huì )更好些。
《在巧克力味的暑假》這本書(shū)里，我不單讀到了離別的傷感，還讀到了新的友情和歡樂(lè )。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇14
在寒假我看了一本很好看的書(shū)名叫《巧克力味的暑假》，這本書(shū)給我帶來(lái)了很深的感悟。
《巧克力味的暑假》講的是畢業(yè)考過(guò)關(guān)，但畢業(yè)時(shí)心里這道坎卻難過(guò)關(guān)一一對于小學(xué)畢業(yè)生項心儀來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假她嘗到了畢業(yè)的獨特滋味。曾親密相處了六年的四個(gè)好朋友，在畢業(yè)之后勞燕分飛，心中那無(wú)限的孤獨和無(wú)奈，只有自己才能體會(huì )。所幸的是，她又遇到了新的朋友和同學(xué) 。友誼的滋味，對她來(lái)說(shuō)，猶如巧克力一般苦澀而又甜美。
讀完這本書(shū)以后，我覺(jué)得分離是我們一生必須經(jīng)過(guò)的事。對于小學(xué)畢業(yè)的項心儀來(lái)說(shuō)，”畢業(yè)“這個(gè)詞語(yǔ)，和離別、傷感還有對未來(lái)的恐慌，總是緊密相連的。曾親密相處的三個(gè)朋友，在畢業(yè)后勞燕分飛，心中那無(wú)限的孤獨，只有自己能體會(huì )。想想我自己，在班上我也有三個(gè)親密無(wú)間的好朋友。還有很快我們就要畢業(yè)了。幾個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，我總覺(jué)得這只是明天的事情。每次一想到就快畢業(yè)了，我心里真的很痛苦!如果我和我的朋友能永遠在一起，那該是一件多美好的事呀!
在《巧克力味的暑假》這本書(shū)里，我知道到了有朋友的時(shí)候要珍惜朋友。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇15
我花了兩天時(shí)間，看了一本書(shū)，是伍美珍姐姐寫(xiě)的《巧克力味的暑假》，這本書(shū)主要講了一個(gè)叫項心儀的女生畢業(yè)了，主角項心儀在六年級畢業(yè)的時(shí)候，度過(guò)了一個(gè)巧克力味的暑假。
什么叫做“巧克力味的暑假”呢?顧名思義，巧克力的味道是又甜又苦的，也就是說(shuō)，項心儀度過(guò)的這個(gè)暑假是又高興有悲傷的�？嗍且驗樗x開(kāi)了讀了6年的母校，離開(kāi)了六(1)班的同學(xué)們，也離開(kāi)了“人見(jiàn)人逃四人派”。甜的也有幾點(diǎn)：
1、她去了她期盼已久的“大草原”。
2、她遇到了兩個(gè)新朋友，而且在心中學(xué)的同一個(gè)班。
最后，項心儀懷著(zhù)一些不舍和一些興奮過(guò)完了這個(gè)巧克力味的暑假。
讀完這本書(shū)之后，我覺(jué)得分離是我們一生必須經(jīng)過(guò)的事情。對于小學(xué)畢業(yè)的項心儀來(lái)說(shuō)，“畢業(yè)”這個(gè)詞和離別、傷感還有對未來(lái)的恐慌，總是緊密相連的。曾親密相處的三個(gè)人，在畢業(yè)后勞燕分飛，心中那無(wú)限的孤獨，只有自己才能體會(huì )。想想我自己，在班上也有三個(gè)親密無(wú)間的好朋友。還有兩年時(shí)間，說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，說(shuō)短也不短呀，我總覺(jué)得這只是明天的事。每次一想到快畢業(yè)了，我心里真得很難過(guò)!如果我和我的朋友能永遠在一起，那該是一件多美好的事情呀!有時(shí)候我會(huì )想：“為什么我們要長(cháng)大呢!”不過(guò)，我知道“天下無(wú)不散之筵席”。雖然與朋友分離是件很難受的事，但是即使我們分離了，也還會(huì )相見(jiàn)的呀!
在《巧克力味的暑假》這本書(shū)里，我不但讀到了離別時(shí)的傷感，還有對未來(lái)美好的憧憬!
教師暑假讀書(shū)筆記 篇16
暑假里，我讀了一本充滿(mǎn)離別和不舍的書(shū)，像巧克力一樣，甜蜜而又苦澀……
這本書(shū)主要講了項心儀離開(kāi)了和自己相伴了六年的母校，來(lái)到了自己的新學(xué)校。在這個(gè)暑假里，像巧克力一樣，甜的是因為自己去了內蒙古旅游，又在新的學(xué)校中找到了自己的好朋友;苦的是離開(kāi)了”人見(jiàn)人逃四人組“。
我們現在五年級了，時(shí)間過(guò)得很快，再過(guò)兩年就要感受到離別的感覺(jué)了。
現在，我們的班主任孟老師不再教我們了，當她宣布出這個(gè)消息時(shí)，我們已經(jīng)嘗到了巧克力的味道。
那是在期末考試考完之后的一節課上，孟老師突然宣布了這個(gè)消息，讓我們覺(jué)得很意外，我們約定了，誰(shuí)都不許哭，可孟老師第一個(gè)哭了出來(lái)，她說(shuō)：”孩子們，天下沒(méi)有不散的宴席，即使我還教你們，終究還是會(huì )離別的�！皩Π�，天下沒(méi)有不散的宴席，這就好比著(zhù)離別。在人的一生當中，難免會(huì )有著(zhù)許多大大小小的磨難，而我們要克服它才是最重要的。
我在班里也有一些知心朋友，想到畢業(yè)這個(gè)詞，我們都會(huì )很傷感，因為畢業(yè)好像近在眼前，我們都不想離開(kāi)彼此，但這件事中就會(huì )發(fā)生。兩年，說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，說(shuō)短也不短，在這一期間，我們要珍惜彼此，童年的友誼是很純真的，很美好的。
離別，是一種痛苦，讓人意想不到的痛苦;離別，是一種不舍，是一種悲傷的不舍;離別，是一種鍛煉，是一種告訴自己要勇敢面對一切的鍛煉。
教師暑假讀書(shū)筆記 篇17
你讀過(guò)陽(yáng)光姐姐伍美珍寫(xiě)的《巧克力味的暑假》這本書(shū)嗎?如果還沒(méi)有，我建議你立刻去買(mǎi)一本，放下手中的一切事情，平心靜氣地去欣賞、感受里面的故事。
項心儀小學(xué)畢業(yè)了，對她來(lái)說(shuō)這個(gè)暑假尤為獨特。曾經(jīng)親密相處了六年的幾個(gè)好朋友在畢業(yè)之后勞燕分飛，心中不免充滿(mǎn)了孤獨和無(wú)奈。但所幸的是，她遇到了新的同學(xué)和朋友。友誼的滋味，對她來(lái)說(shuō)，猶如巧克力一般苦澀而又甜美。
我雖然還沒(méi)有小學(xué)畢業(yè)，卻能從書(shū)中深深地體會(huì )到項心儀、陶非然、蔡一心、郭晶晶”四人派“之間的深厚的友誼，還有她們對小學(xué)生活的眷戀，對初中生活向往中夾雜著(zhù)迷茫的矛盾心情。是的，離別的確是一件很傷感的事情，但人生總免不了要離別。我們留戀過(guò)去，但過(guò)去無(wú)法挽留。我要對所有的畢業(yè)生說(shuō)：”不要猶豫，別再彷徨，打開(kāi)心扉，在未來(lái)的日子里，你們還會(huì )收獲新的友情和快樂(lè )!“
朋友們，快去讀這個(gè)故事吧!我相信，你不但能讀到畢業(yè)的傷感，更會(huì )讀到明亮的希望，讀到對未來(lái)的美好憧憬。
《巧克力味的暑假》真好看啊!
【教師暑假讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
教師暑假讀書(shū)筆記06-20
暑假教師讀書(shū)筆記06-19
暑假讀書(shū)筆記06-19
學(xué)生暑假讀書(shū)筆記06-20
暑假讀書(shū)筆記簡(jiǎn)短06-21
格列佛游記暑假讀書(shū)筆記02-21
學(xué)生暑假讀書(shū)筆記范文05-11
《巧克力味的暑假》讀書(shū)筆記03-07
《媽媽走了》暑假讀書(shū)筆記09-18