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《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2023-02-28 08:20:38 讀書(shū)筆記 我要投稿

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記集合15篇

  當認真看完一本名著(zhù)后,相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西,何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢?但是讀書(shū)筆記有什么要求呢?以下是小編整理的《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記集合15篇

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記1

  寒假期間,我讀了一本書(shū),叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是由意大利的亞米契斯寫(xiě)的。

  這本書(shū)講述了安利柯在學(xué)校里度過(guò)的時(shí)光,他有很多好朋友:卡隆、耐利、代洛西……他們一起發(fā)生了很多事情。這本書(shū)主要通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記,抒發(fā)了愛(ài)的主題,記述了無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事,表達了對祖國、對家鄉、對人民、對同學(xué)、對老師、對父母、對周?chē)腥说膼?ài)。小說(shuō)中的每個(gè)故事都令人感動(dòng),字里行間里面也洋溢著(zhù)純真的情趣。

  讀完這本書(shū)后,我知道了一個(gè)道理:在教育孩子的過(guò)程中,愛(ài)是必不可少的,它能讓孩子感受到老師的愛(ài)、父母的愛(ài)、同學(xué)的`愛(ài)……

  通過(guò)愛(ài)的教育,我們知道了什么事是應該做的,什么事是不應該做的。人的品德是決定人的一生,我們從小就要養成良好品德,這樣,長(cháng)大后才能成為棟梁之材!

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記2

  愛(ài),在每一個(gè)人的心里是純潔的,愛(ài)是無(wú)私的,只有生活在愛(ài)的世界,才能感受到溫暖,而我讀了《愛(ài)的'教育》后,才知道什么是愛(ài)。

  《愛(ài)的教育》里意大利小孩思利科十個(gè)月中的所有日記,都包含著(zhù)同學(xué)之間的愛(ài),子女與父母之間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對祖國的愛(ài),讀了之后使人感受到了愛(ài)是多么的溫暖。

  愛(ài),就像空氣,你看不到也摸不著(zhù)。愛(ài),每天都在我們的身邊,只有,我們去細心的感受,才能感受的出來(lái)。

  古往今來(lái),有很多愛(ài)的故事,愛(ài)是無(wú)處不在的,我們一出生,就生活在愛(ài)的海洋里,有爸爸媽媽和爺爺奶奶的愛(ài),上學(xué)了有老師,同學(xué)的愛(ài)。

  愛(ài),使我們感到溫暖,使我們能快樂(lè )成長(cháng),愛(ài)是寬容的,我們要讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記3

  一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心,就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人!稅(ài)的教育》在這本感人的書(shū)中,處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。

  小主人公安利柯是一個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生,生活相對富裕,家庭環(huán)境輕松、快樂(lè )、和諧。父親是位工程師,父母都是樂(lè )善好施的人,常常不但教導安利柯要幫助窮人和有困難的人,也常常以身作則。安利柯有一本與父母共享的日記,里面記載了安利柯平時(shí)的所作所為、所感所想、父母所寫(xiě)的勸誡啟發(fā)信、老師在課堂上所宣讀的每月故事。它告訴我們的小讀者:一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識,還要學(xué)習比這更重要的東西,那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長(cháng)、對同學(xué)、對周?chē)腥说膼?ài)與尊重。

  我讀了這本書(shū)之后在我印象中最深刻的一篇日記是《我們的老師》。這篇日記里寫(xiě)了老師很親切,很溫柔,不管學(xué)生做錯了什么事都會(huì )原諒他,就像對待自己兒女一樣,總是不舍得批評他們。作者把老師和學(xué)生寫(xiě)的'非常親切、感人,把他們之間發(fā)生的事情寫(xiě)的很具體,其中有一句我覺(jué)得很好,就是這句:老師親了他的額頭說(shuō):“快回去吧,孩子!睆闹形抑懒死蠋煂W(xué)生的愛(ài),就像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了我們的生命。

  讀了《愛(ài)的教育》就是在愛(ài)的海洋里暢游,讓我們把《愛(ài)的教育》中的愛(ài)演繹到我們的生活中吧!

  《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記

  “只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界將變成美好的人間!笔前,愛(ài)在我們之間無(wú)所不在,父母對你們的愛(ài),親朋好友對你的關(guān)懷……讓我們在愛(ài)中幸福成長(cháng)?僧斘易x了《愛(ài)的教育》之后對它又有新的感觸。

  在《愛(ài)的教育》里一篇篇動(dòng)人的故事開(kāi)始了。在《愛(ài)的教育》中,卡洛斐和他的同學(xué)出來(lái),在馬路上打起了雪仗,忽然不遠處傳來(lái)一聲慘叫,只見(jiàn)一位老人雙手捂著(zhù)眼睛慢慢倒下了!坝腥耸軅,快救人哪!”他旁邊的一個(gè)男孩叫著(zhù),四面八方的人涌過(guò)來(lái),見(jiàn)到這種情景,玩雪球的孩子嚇得立刻四散奔逃。這時(shí)老人已經(jīng)圍了許多人。警察也來(lái)了。人們紛紛問(wèn):“是誰(shuí)傷了他?”此時(shí),卡洛斐正站在卡隆旁邊,只見(jiàn)他臉色蒼白,渾身發(fā)抖。這時(shí),卡隆過(guò)來(lái)了,小聲地推卡洛斐說(shuō):“快去承認吧,不要做一個(gè)膽怯的懦夫!”“我并不是故意的,可是你還是承擔責任的,是你打傷了他!笨≌f(shuō)。

  “我……我不敢去!薄安灰ε,來(lái)我們一起去!笨∫贿呎f(shuō),一邊拽卡洛斐,走到老人面前,“我不是故意的請原諒!笨屐秤玫偷脦缀趼(tīng)到的聲音說(shuō)道。

  這時(shí)一雙大手從后面抱住了卡洛斐,原來(lái)是校長(cháng),他說(shuō):“諸位,這個(gè)孩子已經(jīng)承認了錯誤了,不應該再這樣了”,然后,他轉過(guò)身對卡洛斐說(shuō):“趕快道歉!”

  看了這篇故事,我的心靈被震撼了,校長(cháng)對卡洛斐是一種師生之愛(ài);同學(xué)卡隆讓卡洛斐主動(dòng)認錯,這是一種同學(xué)之愛(ài);而老人原諒了卡洛斐,這是一種社會(huì )之愛(ài)。歸根結底,不就是“愛(ài)”嗎?愛(ài)是上蒼賜于人間最珍貴的禮物,愛(ài)無(wú)處不在。

  只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),這世界將變成美好的人間!

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記4

  《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯專(zhuān)門(mén)獻給9——13歲的孩子的。這本書(shū)是一本日記體小說(shuō),以愛(ài)為宗旨,撰寫(xiě)了生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài):對老師的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)、對父母的愛(ài)、對兒女的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)……這種種的愛(ài)都感人肺腑。

  看了這本書(shū),我仿佛身臨其境,我似乎見(jiàn)到了可愛(ài)的卡隆、父親是開(kāi)柴店的可萊諦、駝背的耐利、“小石匠”潑來(lái)可西……在這本書(shū)中,大家似乎都是一家人,相處的非常融洽。其中有的情節讓人潸然淚下,非常感動(dòng);有的讓人非常想乘坐時(shí)間汽車(chē)到那個(gè)時(shí)候,大喊加油;有的讓人為之憤怒;有的讓人非常興奮。

  這本書(shū)散發(fā)著(zhù)的那種愛(ài)的力量,吸引大家去讀它,去品味它。愛(ài)就像空氣一樣,在身邊的每個(gè)角落。愛(ài),很簡(jiǎn)單,一句問(wèn)候,一杯熱茶,都會(huì )讓人的心暖暖的。愛(ài)這個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)又談何容易,比如書(shū)中的`勿蘭諦,他學(xué)習成績(jì)非常不好,在上課的時(shí)候很放肆,就算是老師也奈何不了他。他在上課時(shí)做小動(dòng)作,老師只能當沒(méi)看見(jiàn),所以他越來(lái)越肆無(wú)忌憚。有一次,竟然在上課的時(shí)候放起鞭炮來(lái),老師告訴了校長(cháng),校長(cháng)要開(kāi)除他,他卻奸笑起來(lái)。她的母親到學(xué)校里來(lái),跪著(zhù)求校長(cháng)不要開(kāi)除他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,還是一臉壞笑,把母親對自己的愛(ài)踐踏在腳底下。

  《愛(ài)的教育》字里行間都洋溢著(zhù)真摯的愛(ài),這本書(shū)蘊藏的是人世間非常平常但又讓人非常珍惜的愛(ài)。一但失去了愛(ài),那么生活就會(huì )冰冷冰冷,即使在夏天三伏的時(shí)候穿著(zhù)厚厚的棉衣也依然不會(huì )感覺(jué)到溫暖,而且心就會(huì )跟石頭一樣冰冷無(wú)情。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記5

  《愛(ài)的教育》是由意大利作家亞米契斯在十九世紀六十年代末的一部短篇小說(shuō)。他講述了一個(gè)意大利孩子的日常生活。據說(shuō)這是作者根據自己兒子的日記所改變的,因此,這是一部日記體小說(shuō)。這本書(shū)以孩子的眼光,孩子的心理,孩子的口吻記述了他們那個(gè)年代的小學(xué)生活。

  作者在書(shū)中刻畫(huà)了許許多多的人物:主人公安利柯、愛(ài)打抱不平的卡隆、滿(mǎn)身石灰的“小石匠”、愛(ài)集郵的小商人、不要臉,最終被學(xué)校除名、送入兒童教養院的弗蘭諦、名列前茅的代洛西、和藹,尊敬老師的父親、慈祥的母親、勇敢的洛貝蒂、高尚的克洛西、嫉妒代洛西的、傲慢的諾貝斯、辛苦的克萊諦、愛(ài)著(zhù)每一位學(xué)生的老師、受父親打罵的潑萊克西、以及弗蘭迪可憐的母親……這部小說(shuō)圍繞著(zhù)一個(gè)中心點(diǎn):那就是愛(ài)。

  《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,我承認這是一本美化、凈化心靈的書(shū)籍。吸引我的,并不是其是對其早有耳聞的原因,而是我在字里行間,發(fā)現了作者本人對愛(ài)的理解。作者對愛(ài)的理解是不平凡的`。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的“日記”所散發(fā)出的那種濃郁的情感力量,我覺(jué)得十分偉大。這或許愛(ài)的教育被評為“當代中小學(xué)生必讀書(shū)籍”的原因吧。

 ?愛(ài)的教育,讓人深思。那么?愛(ài)是什么呢。這不經(jīng)讓我思索起來(lái)……在讀《愛(ài)的教育》時(shí),我終于找到了答案:原來(lái),愛(ài)就是父母對孩子無(wú)微不至的照顧;愛(ài)就是姐弟之間互相幫助,互相愛(ài)股;愛(ài)就是老師教授同學(xué)們知識,讓同學(xué)們去理解知識的過(guò)程;愛(ài)就是朋友之間互相鼓勵,友好和睦;愛(ài)就是安利柯送給小石匠的小火車(chē);愛(ài)就是老師在弗蘭諦被開(kāi)除后的嘆息;愛(ài)就是卡隆為了媽媽在課堂上放聲大哭;愛(ài)就是爸爸一把折斷的尺子……愛(ài),就在我們身邊,就在眼前。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記6

  暑假, 我讀了意大利作家亞米契斯的名作《愛(ài)的教育》這本書(shū)。全書(shū)充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流,每一篇都閃耀著(zhù)愛(ài)的火花,這火花絢麗多姿,五彩繽紛……讓我倍受感觸。

  我喜歡故事中的卡隆,其中的.一個(gè)故事,讓我更加佩服他了:那次,弗蘭諦和幾個(gè)孩子戲弄殘疾的克洛西?寺逦鲗(shí)在忍無(wú)可忍,就拿起墨水瓶扔向了狡猾的弗蘭諦,卻打著(zhù)了剛進(jìn)門(mén)的老師。在老師的嚴厲質(zhì)問(wèn)下,卡隆猛得站起來(lái),說(shuō):“是我!”

  讀到這里,我被卡隆俠義的行為感動(dòng)了,具有正義感的卡隆為了同學(xué)不受到懲罰,居然會(huì )義無(wú)反顧地站起來(lái),承擔錯誤。而我呢?與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),知道自己有錯,不但不承認, 還把責任往別人身上推,回想起來(lái)豈不是很慚愧?為什么卡隆會(huì )有這么高尚的品德呢?這是因為他的心中藏有“愛(ài)”。而我們在校園生活中,如果同學(xué)之間能互相關(guān)心,團結友愛(ài),都擁有一顆寬容的、真誠的心,那該多好啊!

  在今后的日子里,我要學(xué)會(huì )去愛(ài)——愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué)。讓自己沐浴在愛(ài)的海洋里,健康快樂(lè )地成長(cháng)!

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記7

  《愛(ài)的教育》是意大利的亞米契斯的一部著(zhù)作。這部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記的形式,講述了許多的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用于培養青年一代的思想情操。書(shū)中的主要內容可以分為三個(gè)部分:小主人利柯的日記;安利柯父母的教子篇以及老師講的每月故事。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的內容中還刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物,因此它展現的不僅是一幅幅豐富生活的連綿畫(huà)卷,還是一個(gè)個(gè)真實(shí)的人物世界。如:行俠仗義的甘倫,精明能干的戴洛西,勤工儉學(xué)的柯禮智,溫順勤奮的那格,孝順懂事的潘克希等。他們身上顯理的許多閃光的美德,像清泉一樣緩緩地流入我們的心底,讓我的心靈變得更加純潔。他們的品德都深深地影響了我,促使我在思想上不斷進(jìn)步。每每當我翻開(kāi)《愛(ài)的教育》,仿佛走進(jìn)了愛(ài)的殿堂,心靈經(jīng)歷了一次愛(ài)的洗禮。

  《愛(ài)的教育》中講述了許多感人的故事,但其中我印象最深的就是《窮苦人》這個(gè)章節的小故事了。故事主要講述主人利柯和他的'媽媽放假時(shí)帶了些禮品和錢(qián)去看望報紙上登的那家可憐的窮苦人?蓻](méi)想到原來(lái)那戶(hù)窮苦人家就是安利柯的同學(xué)葛祿西的家。在媽媽的指點(diǎn)下,為了不傷害葛祿西的自尊心,母子兩人合作,避過(guò)了一場(chǎng)尷尬的場(chǎng)面。這個(gè)故事給了我很深的啟示:我們應該尊重別人,人和人之間應該平等相助,要對別人充滿(mǎn)友愛(ài),不能因為自己某方面比別人好而鄙視他人。想到這兒,我又不禁陷入一片沉思:是啊,人無(wú)高低貴賤之分,只有品德有好壞之差。我們這些孩子應當尊重別人,不因地位、金錢(qián)和權力而改變對人的看法。養成尊重他人,善解人意的良好品行,這的的確確是我們成長(cháng)過(guò)程中及以后的人生道路上必不可少的一課。聯(lián)系到自己,我有時(shí)候在無(wú)意中傷害了別人的自尊心,這種傷害是千萬(wàn)句對不起也彌補不了的傷口,一句漫不經(jīng)心的話(huà),一個(gè)鄙視異樣的眼神,一個(gè)微小的動(dòng)作,都能傷到別人的自尊心。此前我傷了不少人的自尊,現在我十分后悔,我錯了。這個(gè)故事真的給我的人生上了重要一課。它就像一盞導航燈,照亮我前進(jìn)的道路,促使我不斷進(jìn)步,不再迷失方向。是《愛(ài)的教育》這個(gè)小故事,在我的心靈中播下了美好的種子,它正在我的心底扎根、成長(cháng)、開(kāi)花……以后,我再也不會(huì )傷害別人的自尊了,因為我從《愛(ài)的教育》中明白了尊重別人就是尊重自己,更重要的是我從中學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)和理解他人……這就是《愛(ài)的教育》散發(fā)出的獨特魅力,它會(huì )讓你從中受到情感的熏陶,思想得到升華。另外,《愛(ài)的教育》這部作品還用“愛(ài)”塑造人,引導我永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師同學(xué),愛(ài)父母愛(ài)社會(huì )上一切需要愛(ài)護的人。

  !《愛(ài)的教育》用詩(shī)人般細膩優(yōu)美的語(yǔ)言,哲學(xué)家那樣敏稅的洞察力,生物學(xué)家那樣淵博的知識,紳士般的風(fēng)度與品格,把我帶到了廣闊的社會(huì )中去,娓娓而談,循循善誘。它講述了許多感人的故事,哲理深刻,使我讀后能學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西,讓我終身受益。是《愛(ài)的教育》讓我的心靈感悟到了愛(ài)的真諦,細細品味,我發(fā)現愛(ài)或轟轟烈烈蕩氣回腸,或平平淡淡清新如茶,或輕柔綿延如歌悠揚,或沉默無(wú)語(yǔ)深邃如!哌M(jìn)《愛(ài)的教育》,放逐一顆感恩的心去體會(huì ),總有一種愛(ài)會(huì )在不覺(jué)中涌入心底,叩響寧靜的心扉,總有一種感動(dòng)會(huì )潤濕我的雙眸!稅(ài)的教育》,這絕對是我們值得一生去珍藏的“人生寶庫”。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記8

  這個(gè)暑假,我讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū),在讀時(shí),我感受到了無(wú)邊的愛(ài)的沐浴。

  這是意大利的一名叫亞米契斯的作家在三年級寫(xiě)的共一個(gè)學(xué)期的日記,日記里寫(xiě)了每月故事中的人物和在學(xué)校的同學(xué)關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、熱愛(ài)祖國、尊重殘疾人……的精神。例如,《一個(gè)不幸事件》中,羅貝蒂為了救一個(gè)快被車(chē)撞到的.男孩,不幸被軋斷了一條腿;《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》中的朱里奧為了減輕爸爸寫(xiě)封套的勞累,他準時(shí)晚上12:00起來(lái)偷偷地寫(xiě)封套,卻因白天勞累遭到父親誤解;《倫巴第的小哨兵》中一位棄兒受命令做了哨兵,不顧子彈襲擊,爬上樹(shù)偵查狀況,不幸中彈身亡……而這些事的思想,都出自同一個(gè)思想,同一個(gè)信念,那就是“愛(ài)”。愛(ài)的力量是強大的,也是弱小的,需要我們去做,去發(fā)現。

  我記得還在上幼兒園時(shí),看見(jiàn)了一位殘疾人,他走路手一拐一拐的,腳也跛了。當時(shí)我不懂什么,也學(xué)著(zhù)他的樣貌走,覺(jué)得好玩,結果小伙伴們都笑掉大牙。此刻,我感到很慚愧,因為我沒(méi)有尊重他,如果他明白,必須會(huì )讓他心里永遠留下這樣一道傷口。

  在我們生活中,愛(ài)是到處都有的。我們也就應學(xué)會(huì )并做到關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、熱愛(ài)祖國、尊重殘疾人……這樣才能做個(gè)好學(xué)生,還會(huì )得到同學(xué)、老師和父母的贊許和尊重,這就是愛(ài)的強大力量。

  讀完這本書(shū),我發(fā)現愛(ài),離我們并不遠,只要我們做到。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記9

  暑假前,在學(xué)校圖書(shū)館借了一本書(shū)《教育從愛(ài)開(kāi)始》,本想以此打發(fā)閑暇,沒(méi)想到一捧起來(lái)便欲罷不能了。感動(dòng)之余,更多的是感慨。我想到了自己的教育,想到了自己班上的那一群孩子,我也像作者一樣深深地愛(ài)著(zhù)他們。

  孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師,我一直信奉著(zhù):親其師,信其道。

  我們無(wú)法否認,教師的親和力,孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師,而有意識地增強著(zhù)自己的學(xué)習責任心,愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì )的。

  我覺(jué)得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要!我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。

  教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(cháng)的環(huán)境也變了,我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”,構建與孩子平等溝通的平臺,少一些成人的標準,學(xué)會(huì )揣摩孩子的'心理,多一些與孩子的溝通。

  課間,我可能會(huì )抽時(shí)間看著(zhù)孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂(lè )。中午,上課累了,我可能會(huì )抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時(shí)候,我可能會(huì )敞開(kāi)心扉,給孩子講講我的故事。有時(shí),我還會(huì )讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì )覺(jué)得,孩子真的很單純。

  大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì )受不了。陽(yáng)光明媚的日子,出去轉轉,看看天有多藍,看看花有多艷,心情會(huì )格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴厲批評、過(guò)濫的無(wú)情指責,有百害而無(wú)一利。浪費的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著(zhù)笑容,心中裝著(zhù)陽(yáng)光,步履才會(huì )變得愈加輕盈!

  教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單,一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現,一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在出現“情況”時(shí),如果用我們慣常的思維去呵斥,往往會(huì )發(fā)現,所有的苦心灌輸會(huì )顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太著(zhù)急今天他失了一分,明天他錯了一題,只要再耐心一點(diǎn),多給孩子以探索的機會(huì );再細心一點(diǎn),善于發(fā)現寶貴的萌芽;再多一點(diǎn)耐心,及時(shí)抓住時(shí)機,成功就不會(huì )遠了。

  讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅信著(zhù):教育,是從愛(ài)開(kāi)始的,你就會(huì )有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。教育從愛(ài)開(kāi)始,從愛(ài)走向完美。望著(zhù)那純真而期待的目光,當我們困惑、煩惱與無(wú)奈時(shí),讓我們記住愛(ài)的力量,用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命,幫助他們創(chuàng )造人生的輝煌。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記10

  我相信大家都讀過(guò)意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)吧!它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式,講述了很多感人的小故事,從中讓我們感受到人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀!而這種關(guān)心、理解,都離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)。

  整本書(shū),只是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)看似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物。例如賣(mài)菜的婦女、鐵匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的老師……這些平凡的小人物有不同的命運和遭遇,在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人之間的故事,如“我”的好朋友卡洛斯,他不僅品學(xué)兼優(yōu),而且樂(lè )于助人。當一個(gè)朋友丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián),站在街上大哭時(shí),他就把自己的錢(qián)給了他。她非常愛(ài)他的媽媽?zhuān)麜?huì )花幾天時(shí)間給媽媽寫(xiě)一封長(cháng)達八頁(yè)紙、四周還畫(huà)上花邊的信作為生日禮物送給媽媽。

  這些平凡而樸素的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對生活充滿(mǎn)愛(ài),為他人奉獻愛(ài)。正因為他們的愛(ài),“我”的世界才變得更加美好。

  “愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛嘴邊的'字,可是,有時(shí)候我們會(huì )忽略周?chē)膼?ài):如同父母對子女的愛(ài),老師對學(xué)生的愛(ài),朋友之間的愛(ài)。往往我們都認為是理所應當的,而沒(méi)有細細的體會(huì )。其實(shí)你仔細想想,你會(huì )感受到,人生最美好的東西就是——愛(ài)!

  有時(shí)候,我們遇到挫折,常常會(huì )各種抱怨,甚至討厭自己,表示他們的抗議,這多可悲呀!所以,我們應該好好愛(ài)自己,愛(ài)那些愛(ài)我們的人!

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記11

  我覺(jué)得《愛(ài)的教育》之《初雪》這一篇文章非常美。雖然篇幅很短,但能讓人悟出一種道理。文章描寫(xiě)細致,用了總分總結寫(xiě)法,最后一句令我深有體會(huì )。

  文章的最后,父親寄來(lái)一封信,讓我深受感動(dòng)。

  信是這樣寫(xiě)道:“安利柯哪!因為冬天來(lái)了而感到歡快,但你不要忘記世間有許多無(wú)衣無(wú)履,無(wú)火暖身的小孩哪因為要想教室暖和一些,有的小孩用迸出長(cháng)著(zhù)凍瘡的手,拿這許多炭來(lái)到學(xué)校。你們因為冬天來(lái)了帶來(lái)歡喜,但不要忘了冬天一到世間,就有許多要凍死的人哪!父親——”

  在你高興的時(shí)候,別人不一定高興哦!請大家不要把開(kāi)心建立在別人的`痛苦之上喲!在你幸福時(shí),還有很多人很痛苦啊! 《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記[250]

  我讀了《愛(ài)的教育——意外災難》這篇文章,講的是一位二年級的一個(gè)小學(xué)生羅伯特在上學(xué)路上學(xué)時(shí),看見(jiàn)一位一年級小朋友經(jīng)過(guò)馬路時(shí),差點(diǎn)被車(chē)撞倒,他勇敢地沖了上去,把那個(gè)孩子救了出來(lái),而他自己卻因躲閃不及而被車(chē)子軋傷了腳。

  讀了這篇短文,我認識了羅伯特,他是個(gè)見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人的好孩子。他和我一樣也是二年級的學(xué)生,能做出這樣的事,是很了不起的!我還發(fā)現羅伯特非常愛(ài)學(xué)習,自己被馬車(chē)軋倒了,還對書(shū)包念念不忘,而我在學(xué)習上見(jiàn)到困難就退縮,這一點(diǎn)我覺(jué)得很羞愧。

  以后,我要拿羅伯特當榜樣,爭取也做一個(gè)見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、愛(ài)好學(xué)習的好孩子!

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記12

  暑假里,我看了許多書(shū),我覺(jué)得最有好處的就是《愛(ài)的教育》了。它講的是:有一個(gè)小男孩,他叫安利柯,在他的身邊發(fā)生了許多感人的小故事,他把它們都用日記記錄了下來(lái)。

  其中,我最喜愛(ài)安利柯的老師講的每月故事:《爸爸的看護者》這篇文章,它講了農村少年西西洛聽(tīng)說(shuō)爸爸病了,一大早起來(lái)冒著(zhù)雨,從農村趕到城市的醫院里,看望他生病的爸爸。他看到自我的“爸爸”病得重極了,禁不住哭了起來(lái)。他無(wú)微不至的'照料著(zhù)“爸爸”,或是給他整理被子呀,或是給他趕蒼蠅呀,或是用手摸摸他的頭呀,或是給他喂湯藥呀等等。直到有一天,西西洛正真的爸爸來(lái)了,他才發(fā)現認錯了人,原先那個(gè)病人不是西西洛的爸爸,可是西西洛還是守護在那個(gè)病人身邊,之后,因為他病的太重了,最終還是死了,西西洛才依依不舍地走了。我十分佩服他,他聽(tīng)說(shuō)爸爸病了,急著(zhù)想找到爸爸認錯了人都不明白。他還關(guān)心他人,之后他明明明白病人不是爸爸了,還熱情的服侍著(zhù)他,直到他死了才離開(kāi)他。

  我想:必須要學(xué)習西西洛關(guān)心父母的品質(zhì),我爸爸工作也十分辛苦,他常常是我睡著(zhù)了才回來(lái),我早上起來(lái)后他就去上班了。于是,晚上睡覺(jué)前,我給爸爸熱了一杯牛奶,下方有一張紙條,寫(xiě)著(zhù):“爸爸辛苦了!”第二天,爸爸表?yè)P了我,因為紙條上雖然只有一句話(huà),可是它代表了我對爸爸的心意,我高興極了!

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記13

  《愛(ài)彌兒》是一本不尋常的教育著(zhù)作,而且開(kāi)篇的第一句就讓人覺(jué)得這是蘊涵著(zhù)深邃哲理和沸騰感情的文化結晶。

  “出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了!焙敛谎陲椀乇磉_了自己主張人性本善,主張教育目的在于培養自然人,主張改革教育內容和方法,順應兒童的本性,讓他們的身心自由發(fā)展。

  縱使人性本善的理論是高尚的,但是從時(shí)代的立場(chǎng)來(lái)看,從進(jìn)化的發(fā)展史來(lái)講,也是不科學(xué)的。

  教育如果只培養自然人是不行的,教育并非不顧社會(huì )和時(shí)代的發(fā)展而讓人性生物般地任性發(fā)展,而是要靠教育作為橋梁,把兒童引向社會(huì )。

  當然,如果我們現代的教育不顧天性的發(fā)展而硬把成人所需要的向兒童灌輸,是錯誤的;但像盧梭所說(shuō)那樣放縱天性而忘掉社會(huì )需要,同樣也是行不通的烏托邦。

  每一個(gè)國家都是按照他所需要的或者生存規律需要的人才來(lái)塑造人,這是無(wú)可厚非的。

  如果真的有上帝,上帝創(chuàng )造了我們,但是并沒(méi)有教我們怎么樣的去做,我們也不是有意的去讓人性善的東西變壞,也不愿意去強使一種土地滋生出另一種土地上的東西,更不愿意讓自然的生物變得歪歪扭扭。

  教育的道路是曲折的,上帝并沒(méi)有教我們如何走捷徑,我們只好在曲折中摸索,我們的宗旨就是美好的教育!

  我對這本書(shū)上的很多觀(guān)點(diǎn)很感興趣,如書(shū)中第二卷中,寫(xiě)到:如果孩子長(cháng)得很聰慧,如果他天生就愛(ài)無(wú)緣無(wú)故地啼哭,我就讓他白白地哭一陣,得不到一點(diǎn)效果,這樣,就可以很快地使他擦干他的眼淚。

  如文中的:“要愛(ài)護兒童,幫他們做游戲,使他們快樂(lè ),培養他們可愛(ài)的本能。

  你們當中,誰(shuí)不時(shí)刻依戀他始終是喜笑顏開(kāi)的童年?你們?yōu)槭裁床蛔屘煺鏍漫的兒童享受那稍縱即逝的時(shí)光,為什么要剝奪他們絕不會(huì )糟蹋的極其珍貴的財富?他們一生的最初幾年,也好象你們一生的最初幾年一樣,是一去不復返的,你們?yōu)槭裁匆鼓寝D眼即逝的歲月充滿(mǎn)悲傷和痛苦呢?” “遠慮!使我們不停地做我們力所不能及的事情,使我們常常向往我們永遠達不到的地方,這樣的遠慮正是我們種種痛苦的真正的`根源。

  象人這樣短暫的一生,竟時(shí)刻向往如此渺茫的未來(lái),而輕視可靠的現在,簡(jiǎn)直是發(fā)了瘋!這種發(fā)瘋的作法之所以更加有害,是因為它隨著(zhù)人的年齡而日益增多,是老年人時(shí)刻都是那樣的猜疑、焦愁和吝嗇,寧愿今天節約一切而不愿百年之后缺少那些多余的東西。

  因此,我們現在要掌握一切,把一切的時(shí)間、地方、人和東西;我們個(gè)體只不過(guò)是我們自己的最小的部分!

  書(shū)中在談到孩子幼年教育時(shí),表示了這樣的意思,孩子在到達相應的年齡階段必然會(huì )明白一定的道理,這時(shí)在進(jìn)行教育即可;孩子在12歲之前,可以不去學(xué)習,這樣可以讓孩子獲得更好的教育效果。

  作者的意思是在孩子在有了真正的理解能力后再去學(xué)習,相信能獲得更好的學(xué)習效果,而在年幼時(shí)進(jìn)行的所獲得的效果其實(shí)是為0的,或者可能是獲得教育者相反的學(xué)習效果。

  對于這個(gè)觀(guān)點(diǎn),我深感同意,孩子在幼年時(shí)對于一些有政治性意義或者相類(lèi)似的東西是沒(méi)有觀(guān)念的,這時(shí)讓他們了解和學(xué)習相關(guān)的知識,是很難有共鳴的,得到的結果其實(shí)也是很差的,或者說(shuō)無(wú)。

  從小給他們灌輸一個(gè)概念,起到了什么效果,是不是也如書(shū)中所說(shuō),可能會(huì )取得反效果呢?這我不得而知,不過(guò),我想,對于學(xué)生的教育要符合學(xué)生的年齡特征這一教育理念應該貫徹在我們的教學(xué)過(guò)程中去,這樣才能獲得最好的教學(xué)效果。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記14

  愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節,沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì )讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。

  《愛(ài)的教育》宣揚了人世間最偉大的愛(ài)。一個(gè)三年級學(xué)生在一個(gè)學(xué)年中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母間的愛(ài)、師生之間的愛(ài),以及對祖國的愛(ài),使人讀起來(lái)猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。全書(shū)把“愛(ài)”表現得淋漓盡致,大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài);小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài),無(wú)不包含一個(gè)“愛(ài)”字。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒(méi)有“驚天地、泣鬼神”的驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿(mǎn)面,提醒人們學(xué)會(huì )用一種溫暖的'眼光看世界。這本書(shū)也寄托著(zhù)作者的理想,即期望人與人之間的理解和友愛(ài)。

  讀完《愛(ài)的教育》后我懂得真正的好朋友應該在困難時(shí)能夠互相幫助, 這樣才算是好朋友。 同時(shí)也讓我明白,再壞, 再可怕的人也會(huì )被受融化。 遇到可憐人應當伸出救援之手。 愛(ài)能挽救一切, 愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光。 只要你愿意付出, 得到的就是驚人的收獲。

  謝謝《愛(ài)的教育》在我成長(cháng)的路上給我這么大的影響,我會(huì )繼續努力,沖向人生的輝煌。

《愛(ài)的教育》讀書(shū)筆記15

  我在前天下午剛拿到這本書(shū),對了差點(diǎn)忘了告訴你們和她一起回到我們家的還有童年,小英雄雨來(lái),她的幾個(gè)小伙伴呢!不過(guò)我先拿起的是愛(ài)的教育,可能是因為我個(gè)人的原因,也可能是因為我比較喜歡讀故事吧!

  我剛拿到這本書(shū)就先看見(jiàn)了書(shū)皮上印著(zhù)寫(xiě)這本書(shū)作者的簡(jiǎn)介,他的名字叫做亞米契斯,是意大利人(1846-1908),是一位多產(chǎn)作家,是意大利民族復興運動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國志士等。

  第一篇的標題是開(kāi)學(xué)的第一天,寫(xiě)了作者,過(guò)完了三個(gè)月如夢(mèng)一般的假期,迎來(lái)了新的學(xué)期四年級,寫(xiě)他和他的媽媽來(lái)學(xué)校注冊,在去注冊的路上遇見(jiàn)了他以前的地老師和同學(xué)和我們一樣會(huì )想象自己的新同學(xué)和新老師長(cháng)什么樣?或是以前和自己一班的`好學(xué)生還是第一名嗎?也會(huì )回想到自己一前的老師。當然也回想起既然要上學(xué)就一定會(huì )想到:今天才第一天,還有九個(gè)多月呢。多少作業(yè)呀。多少考試呀。多少勞累呀。也就感覺(jué)到“學(xué)!边@個(gè)詞也就不像以前那樣美好了。

  我讀完這個(gè)故事開(kāi)頭的第一篇后覺(jué)得這個(gè)故事的主人公非?蓯(ài),天真,充滿(mǎn)了童趣!還非常有禮貌!也讓我想起我的開(kāi)學(xué)第一天,不過(guò)我的開(kāi)學(xué)第一天更多的是對老師和同學(xué)的思念。

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