關(guān)于陪伴高中作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的關(guān)于陪伴高中作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于陪伴高中作文1
拽住時(shí)間的一角抖一抖，抖出一池星光，我慢慢的挑挑揀揀，拾起一件回憶
——題記
表弟在微信上邀請我去鄉下賞秋，離開(kāi)老家在城市和爸爸媽媽生活，故鄉的秋景已經(jīng)漸行漸遠……
和山里的秋景相比，城里的秋景變單薄了些，看慣了城里的葉生葉落，樹(shù)枝枯黃，這山里的秋景確實(shí)讓人心頭一亮。你看那晶瑩的小河，緩緩地流淌著(zhù)；蜿蜒的澄碧，天空是白云叆叇的，在天地之間是起伏的，山巒被層林盡染，衰草綿延著(zhù)十里百里的蒼茫。鄉人們正在收割玉米的金黃和稻穗的沉淀，它們滴落的驚喜也閃亮在我們心頭，讓人不經(jīng)不住想為這個(gè)偉大的時(shí)代放聲高歌。
表弟陪著(zhù)我走，曾經(jīng)的老屋滄桑已經(jīng)煥發(fā)新的容顏，檀子還是那根檀子，雕窗還是那扇雕窗，但在新時(shí)期農村發(fā)展戰略的引領(lǐng)下，山鄉已經(jīng)被修葺成粉墻黛瓦，綠水青山，城里的人們常在周末來(lái)此休憩，工作的疲憊讓孩子領(lǐng)略薔薇的美麗，并在采摘草莓，西紅柿，黃瓜……感受農事的芬芳。
表弟就讀在學(xué)校背靠山嶺，我曾在那里度過(guò)了幾年的時(shí)光，便提議去看看曾經(jīng)的課桌是否依舊。教室的后墻還是否是舊時(shí)的模樣？表弟很含蓄的一笑，讓人捉摸不透其中的內涵。
還沒(méi)走進(jìn)門(mén)就已經(jīng)趕到他了不同凡響，三棟四層的樓房半包圍著(zhù)寬闊的操場(chǎng)，粉塵飛揚的教室被電化教室所代替，微機室氣派絲毫不遜于我讀書(shū)的地方。尤其是圖書(shū)室，疊疊書(shū)架，參差羅列，文學(xué)藝術(shù)，科學(xué)技術(shù)，令人感嘆。
我仿佛看到山村的學(xué)生在知識的海洋里遨游。
回憶那美好的歲月。
關(guān)于陪伴高中作文2
“我覺(jué)得他太可愛(ài)了，我發(fā)現男孩子撒起嬌來(lái)不比女孩子差嘞�！苯裉炫笥褑�(wèn)我說(shuō)有沒(méi)有跟老哥聊的時(shí)候我是這么說(shuō)的。哈哈，太可愛(ài)了。
最近他的表現大概就是撒嬌吧，然后我們也沒(méi)有頻繁的聯(lián)系，總覺(jué)得其實(shí)頻繁地聯(lián)系也不能，我們沒(méi)有很多的時(shí)間，我們也沒(méi)有那么多的話(huà)，小胖說(shuō)一個(gè)男的竟然能和我有那么多頁(yè)的聊天記錄在一天中，她也真的是開(kāi)了眼界，有被雷到。想想是哦，好像男孩子是幾乎可以不社交的，他能和我聊這么多我已經(jīng)是得感受到在乎的了。
雖然說(shuō)他平時(shí)沒(méi)事也是社交，但是通過(guò)視頻那段時(shí)間的了解大概也可以知道他身邊都是跟些誰(shuí)接觸嘛。小胖他們說(shuō)他不可能會(huì )沒(méi)有女朋友，自己還是很堅定地說(shuō)他就是沒(méi)有女朋友，他也沒(méi)有理由去隱藏自己的女朋友啊，而且我百分百相信是因為他已經(jīng)把很多時(shí)間花在這邊的聊天了，如果還要回去陪女朋友，就算有再多的精力也辦不到呀。最重要的是他那邊沒(méi)有小女朋友，哈哈。
主要小胖的分析也很正確啊，說(shuō)他是不會(huì )喜歡現在就出來(lái)的女孩子的`，他那個(gè)人看起來(lái)就自命不凡，然后呢，還有另一點(diǎn)重要的就是聽(tīng)他說(shuō)周邊都是老阿姨啊。哈哈，所以說(shuō)居住的環(huán)境也很重要啊。朋友是說(shuō)他在外面怎么可能會(huì )沒(méi)有女朋友，他在外面那種環(huán)境可以給他一個(gè)很好的條件。其實(shí)他們大概也不知道那個(gè)條件反成了他的限制。
我真的看不到未來(lái)，我也不敢想我們的未來(lái)，我覺(jué)得現在的我已經(jīng)沒(méi)有力氣再去想我們的未來(lái)了，只知道現在能記錄的能保存的記憶就盡量去保存吧，哪怕以后陪伴在身邊的人不是他，哪怕最后陪伴在我身邊的人會(huì )發(fā)現我對他的記錄多于陪伴著(zhù)我的那個(gè)人，但是我想，未來(lái)能陪伴在我身邊的人他就能懂，每個(gè)人都有這樣一個(gè)遺憾與美好。
關(guān)于陪伴高中作文3
從我有記憶開(kāi)始，窗前的老樹(shù)就一直挺立在那里。說(shuō)不清是它陪伴了我，還是我陪伴了它，總之，我們互相陪伴著(zhù)走過(guò)了彼此生命中最迷惘、最脆弱、最純凈的時(shí)光。
說(shuō)它是老樹(shù)，其實(shí)它并不很老。據母親所說(shuō)，是我出生那年和父親一起栽的。但我心中更愿意喚它為老樹(shù)，因為它的枝條上長(cháng)滿(mǎn)的綠葉都是我與它的記憶。這樣看來(lái)，縱使比不得那些百年千年的參天大樹(shù)，但也算是一棵有故事的樹(shù)。
撫摸它的枝葉，我能感受到它的脈搏；靜聽(tīng)它的搖曳，我能聽(tīng)出好多的故事。最?lèi)?ài)趴在陽(yáng)臺的窗口朝下望，一片蔥蘢中，我總能一眼找到它。
曾經(jīng)最喜歡騎在它的脖子上，把尚未長(cháng)得很高的它當成馬來(lái)騎。青翠的樹(shù)葉嘩啦啦地撲到地上，織成了一張綠毯。我玩夠了，便爬下來(lái)踩在這張小小的綠毯上，聽(tīng)它和我一起歡笑。偶爾有風(fēng)吹來(lái)，它們又化為翩飛的蝶，停駐在我的肩頭、我的手中、我的發(fā)間。在清香的綠風(fēng)里，我忘記了煩惱。
子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。而我在樹(shù)前也同樣嘆息道。拋棄了童年的懵懂，我逐漸步入學(xué)校。我不再有很多時(shí)間和它一起玩耍，但也總會(huì )在疲倦時(shí)憑窗而望，然后驚喜地發(fā)現它也默默地和我一同成長(cháng)。它發(fā)芽，抽條，長(cháng)葉，向著(zhù)天空邁出步伐，對著(zhù)土地吹響號角。這使我頗受鼓舞，又投入學(xué)習生活中去。
它不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻用默默的陪伴溫暖我，讓我能和它一起發(fā)芽、抽條、長(cháng)葉。每一片記憶，每一聲低語(yǔ)都讓人心醉。
終究還會(huì )是它陪伴著(zhù)我，它將與天地同在，與萬(wàn)物共沐日月之暉，而我總有一天會(huì )消失在斑斕多彩的風(fēng)里。
那么，讓我在靜默的時(shí)光里站成一棵樹(shù)的姿態(tài)，用它的陪伴的力量充盈我的身體、我的靈魂。
那么，讓我們共同攜手，從天光乍破走到暮雪白頭，去證明陪伴那動(dòng)人的美。
關(guān)于陪伴高中作文4
人生當中，有許多的、各種各樣的陪伴，猶如冬日下的火焰，給我們帶來(lái)一絲暖意，讓我懂得溫暖。
那一天，雷電交加，下著(zhù)傾盆大雨。我全身早已濕透，躲到屋檐下，心里盤(pán)算著(zhù)該如何回家。突然，一個(gè)店員走了過(guò)來(lái)，她掛著(zhù)得體的微笑，明亮的眸子里不含一絲雜質(zhì)。我的心里頓時(shí)一片慌張，怎么辦，別人要趕我走了。沒(méi)等她走近我就向她懇求：“姐姐，等雨停了我就走，好嗎？”只見(jiàn)她蹲下身子，遞給我一把傘，對我說(shuō)：“這雨可能要很久才會(huì )停，你先撐著(zhù)傘回家去吧，明天再拿回來(lái)�！蔽倚睦锏幕艔堃幌伦訜熛粕⒘�，取而代之的是疑惑�！澳汶y道不怕我拿走之后就不還你了嗎？”她的嘴角微微上揚，眼里是滿(mǎn)滿(mǎn)的笑意：“不，我相信你�！痹�(huà)音剛落，我的心里就涌出一股暖流，是什么事情使她相信我這樣一個(gè)陌生的女孩？我頓時(shí)有了解答，是信任。
我撐著(zhù)傘，一步步走進(jìn)雨幕中，任眼淚順著(zhù)我的臉龐流下，原來(lái)一句話(huà)也可以這么感人。
這是他人的信任，而陪伴著(zhù)我成長(cháng)的，還有自己的信任。
一天，雷電交加，下起了傾盆大雨，我正在店里看書(shū)，突然看見(jiàn)臺階上有一抹紅色的身影，我走近前看，只見(jiàn)一個(gè)小女孩在惶恐不安地看著(zhù)我，“別……別讓我走好嗎？”我不由得想起了那個(gè)女店員，我連忙拿來(lái)一把傘，遞給小女孩：“撐傘回家吧�！笨粗�(zhù)小女孩困惑的眼神，我笑了笑，又補上一句：“我相信你�！�
信任能使人充滿(mǎn)力量，互相信任能使我們的心靈美好，能使社會(huì )更美好。此后，我又聽(tīng)到過(guò)許許多多諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，每一次都會(huì )讓我流淚。信任，在這個(gè)冷漠的世界里給了我一絲溫暖和力量，像一只母鷹，把我這只不諳世事的雛鷹保護著(zhù)，包圍著(zhù)。信任，一直伴我成長(cháng)。
關(guān)于陪伴高中作文5
攀登讀書(shū)會(huì )是一個(gè)很有名的讀書(shū)的群體機構。我發(fā)現現在他們在推行閱讀的時(shí)候，有時(shí)也開(kāi)始會(huì )采訪(fǎng)作者，了解他們，同時(shí)也就更明白他們寫(xiě)書(shū)背后的初衷，有時(shí)候就是書(shū)如其人，你能從他們的談吐中想象到那本書(shū)值不值得你去翻上一翻。
我無(wú)意中看到了他對張萌的采訪(fǎng)的。然后對我印象深刻的就是張家的爸媽對她的教育。
首先就是母親的言傳身教，事業(yè)忙碌的母親把自己的外在形象打理的漂亮得體，同時(shí)也是一個(gè)很棒的時(shí)間管理者，她更注重家庭。即使有應酬也會(huì )盡可能在家里和家人一起用晚餐。
最為觸動(dòng)的應該就是他們一家三口在晚餐之后一起閱讀的場(chǎng)景。
你可以想像一下，一般家庭晚餐后，不是一起聊天，就是一起刷個(gè)劇，不然就是各自人手一部手機。
人家不是這樣的。他們是一人一本書(shū)，還要拿筆做標注做筆記。不僅僅如此，讀完半小時(shí)之后，還要做分享。各自針對自己所閱讀的內容談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
尤其是對于孩子，張爸媽給予了極大的耐心，他們認真地聽(tīng)孩子的發(fā)言，不笑話(huà)她的幼稚，還一直給予她肯定和鼓勵，這讓小小年紀的張萌就有了堅定的信心，覺(jué)得自己在讀書(shū)方面是一塊料。
想想我們平時(shí)一些家長(cháng)在陪伴孩子閱讀的時(shí)候，看似是在陪伴，有時(shí)更像是在批評孩子，反而讓孩子對讀書(shū)望而生畏。
有質(zhì)量的陪伴真的是成長(cháng)中最為關(guān)鍵且溫暖的。
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