小班觀(guān)察日記（精選5篇）
即將要到一天的結尾了，我相信大家都是有收獲的，何不趁現在趕緊寫(xiě)一篇日記。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的小班觀(guān)察日記（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班觀(guān)察日記1
對象：××地點(diǎn)：教室時(shí)間：××年××月××日
每一天早上來(lái)園時(shí)，××都是奶奶抱著(zhù)進(jìn)教室的，好不容易放他下來(lái)，他都會(huì )讓奶奶去端玩具，也不管桌上有沒(méi)有，這時(shí)我們的勸阻絲毫不起作用，僅有等她奶奶走了以后，他才會(huì )聽(tīng)我們的，之后，對于這些情景，我們只好“聽(tīng)之任之”，但我們一向在尋找機會(huì )。最終，機會(huì )來(lái)了，這天放學(xué)后，××告訴我，他長(cháng)大了想開(kāi)挖土機，我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：“你的愿望真好，可是你先要學(xué)會(huì )自我走路，如果你連走路都不會(huì )，你又怎樣去開(kāi)挖士機呢？”他難為情地低下了頭。第二天早上，讓我驚喜的事情發(fā)生了，他拉著(zhù)奶奶的手走進(jìn)教室，我高興地接過(guò)他的手說(shuō)：“呀，今日的徐偉琪真有本領(lǐng)！”看得出來(lái)他很享受呢。
分析：
這是家長(cháng)慣養的結果。如果在一開(kāi)始，你就對他嚴格要求，他肯定沒(méi)有指望�；蛘�，在偶爾的要求下，你能夠暫時(shí)滿(mǎn)足一下他，但不能養成習慣。有時(shí)孩子是需要鼓勵的，你對他“呵一呵”，他會(huì )屁癲屁癲地被你“賣(mài)”了都不明白呢！
小班觀(guān)察日記2
對象：××地點(diǎn)：臥室時(shí)間：××年××月××日
××小朋友來(lái)到臥室后，照例和衣躺下了，我讓他學(xué)著(zhù)自我脫衣服，他就是不動(dòng)，真拿他沒(méi)辦法。如果你“賭氣”不管他，他鐵定會(huì )重新躺下來(lái)。擔心他會(huì )因為沒(méi)脫衣服睡而感冒，只好幫他脫，我一邊脫一邊叫他學(xué)習脫的方法，在幫他脫衣服的時(shí)候，他會(huì )無(wú)動(dòng)于衷地任你擺布。第二天，他還是老樣貌，兩手垂掛著(zhù)……
分析：
我把這個(gè)情景與他奶奶進(jìn)行了一下溝通，他奶奶告訴我，他在家也是這種狀態(tài)，不肯動(dòng)手。我們相約，必須要共同配合，讓他的小手積級地行動(dòng)起來(lái)，增強他“自我的事情自我做”的意識。
小班觀(guān)察日記3
觀(guān)察地點(diǎn)：小五班教室
觀(guān)察幼兒：張雨恩(小小)
觀(guān)察實(shí)錄：午餐快結束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來(lái)，僅有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著(zhù)急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì )兒�！靶⌒�，加油呀，你看僅有你一個(gè)人了，需要我幫忙嗎”小小看了我一眼，最終說(shuō)，我吃不下了。
分析：張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)�？墒�，她做事較仔細，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀(guān)望。
反思和措施：
一、“進(jìn)取鼓勵”策略
運用團體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠，讓琰琰抓緊自我的動(dòng)作，為團體爭光，并長(cháng)此以往地影響她，讓琰琰逐步構成新的習慣。
二、“感受代價(jià)”策略
我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事�！耙路┞�，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì )錯過(guò)好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因為在游戲中孩子能真正體會(huì )“準確快速”的內涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的`轉變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合。只要教師、家長(cháng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對待孩子不急躁，長(cháng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會(huì )有變化，會(huì )成長(cháng)得十分好。我們期待著(zhù)琰琰的變化，相信她必須會(huì )有好轉。
小班觀(guān)察日記4
對象：××地點(diǎn)：教室時(shí)間：××年月××月××日
今日午時(shí)幼兒離園時(shí)，突然聞到一陣臭味，沒(méi)費功夫，自然將目標鎖定在第一大組，一詢(xún)問(wèn)，明白是××拉肚子了，地上是一攤黃黃的、稀稀的大便，發(fā)出難聞的味道，再看××一臉的驚恐，可能是生怕教師責備他吧。我讓張教師帶孩子們到活動(dòng)場(chǎng)地上放學(xué)，我在教室內陪他，跟他聊天，并打電話(huà)給他媽媽?zhuān)屗麕б路^(guò)來(lái)接孩子。
我尋問(wèn)××，今日午時(shí)肚子疼了沒(méi)有，剛才是不是要拉肚子來(lái)不及跟教師說(shuō)就拉在身上了嗎？并安慰他，沒(méi)關(guān)系的，媽媽一會(huì )兒就會(huì )來(lái)，教師和你一齊等媽媽。教師家的寶寶也很小，也會(huì )把大便拉在身上，回去以后讓媽媽喂藥給你吃就行了�！痢猎谖业膭裎肯虑榫w有所好轉，不再覺(jué)得害怕和難為情了。
分析：小班的幼兒剛剛入園一月有余，體質(zhì)較弱，自控力較差，語(yǔ)言表達本事也較弱，所以發(fā)生這樣的事情很正常，但這個(gè)時(shí)候異常需要教師的呵護，如果教師不懂得幼兒的心理，而是責怪幼兒，孩子會(huì )更害怕，以后當幼兒身體不舒服時(shí)，心理壓力會(huì )更大。
小班觀(guān)察日記5
對象：××地點(diǎn)：臥室時(shí)間：××年月××月××日
午睡時(shí)，××和睿睿兩人在大聲地講話(huà)，在教師的制止下，睿睿很快地睡著(zhù)了，可××小朋友睡不著(zhù)，只見(jiàn)她在床上爬起爬坐，之后竟然站起來(lái)和上鋪的小朋友玩了起來(lái)。教師提醒了她好幾次，興許是玩累了，最終在孩子們快要起床時(shí)睡著(zhù)了，真是氣不動(dòng)！
分析：
每一天上午課間休息時(shí)，她都會(huì )美美地睡上一覺(jué)，到中午睡覺(jué)時(shí)當然沒(méi)有睡意了。之后從她媽媽那兒得知，她晚上看動(dòng)畫(huà)片都要看到很晚才睡覺(jué)，第二天有精神才怪！我們提醒她媽媽?zhuān)m時(shí)地調整孩子的作息時(shí)間，她媽媽表示配合。