《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感（通用14篇）
觀(guān)看完作品之后，內心會(huì )產(chǎn)生很多感慨，相信大家的收獲肯定不少吧，觀(guān)后感需要表達真實(shí)的情感，不能虛假刻意。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編為大家收集的《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 1
看了王金戰老師的講座，讓我受益匪淺。并讓我懂得了影響學(xué)習的決定性因素有兩個(gè)，并不是天生還是后教的，一是智力因素，二是非智力因素。
在人的大腦里，其實(shí)非智力因素占有的比智力因素多得多，智力因素還不到百分之十的幾率！所以，學(xué)習室靠自身的，而并不是靠天生的。而在學(xué)習中，心態(tài)最為重要。就算天生聰明的人，到了最后態(tài)度不端正會(huì )導致“天才”的“衰敗”。
每個(gè)人的心態(tài)都是不一樣的，學(xué)習也是不一樣的，每個(gè)人的性格，心理狀態(tài)，以及自信心，世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，老師所說(shuō)沒(méi)有自信心，緊張，壓力大，心理負擔重，都可能會(huì )導致學(xué)習成績(jì)的好壞，只有學(xué)習方法好才會(huì )有可能變的好。
但，同時(shí)家長(cháng)也要知道學(xué)習環(huán)境的好壞也會(huì )影響著(zhù)我們的.學(xué)習。吵鬧的地方和安靜的地方，燈光明亮的地方和燈光灰暗的地方，不同的地方學(xué)習效率也會(huì )有著(zhù)很大的差異。根據自己喜歡的方向走，那么就會(huì )產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生了興趣，效率就會(huì )變高，效率一高，學(xué)習成績(jì)就會(huì )有所提升。往往那些家長(cháng)都會(huì )逼迫著(zhù)我們去做不喜歡的事，卻從來(lái)不會(huì )考慮到我們的感受，也有可能會(huì )導致學(xué)生厭學(xué)。
如果學(xué)生厭學(xué)，就算是在好的老師，在好的學(xué)校，失去了對學(xué)習的興趣，那么這一輩子就毀掉了。學(xué)習，就是要在快樂(lè )中學(xué)習，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，只有這樣才會(huì )再次的激發(fā)大腦。如果沒(méi)有這種在學(xué)習中快樂(lè )的感受，那么不就像“生了銹”的鐵嗎？
所以，要讓學(xué)習好，就要去喜歡，去投入，正確的學(xué)習方法，才會(huì )使一個(gè)人變得優(yōu)秀。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 2
今天一大早，我就打開(kāi)了電視機。不要以為我貪玩，而是老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓我們看江蘇教育頻道7點(diǎn)50播出的節目。
我滿(mǎn)懷期待的打開(kāi)電視，稍等了一會(huì )。原來(lái)這檔節目是著(zhù)名教授王金戰老師教學(xué)生如何提高成績(jì)的方法。王金戰老師一開(kāi)始就幫我們分析了成功因素包含智力因素和非智力因素，其中非智力因素所占比例遠大于智力因素。
而非智力因素又包含性格，狀態(tài)，身體，家庭，父母等各種因素，其中最重要的'就是父母之間是否合諧，家庭是否和睦。一個(gè)孩子要想學(xué)習好，父母起到關(guān)鍵的作用，父母要學(xué)會(huì )多鼓勵，多表?yè)P孩子，讓孩子充滿(mǎn)自信。反之，如果父母對孩子的要求太過(guò)嚴格，則會(huì )讓孩子產(chǎn)生壓力，成績(jì)就會(huì )下降。此外，除父母的鼓勵外，孩子本身也該努力，自覺(jué)學(xué)習。
王老師還教會(huì )我們在學(xué)習中產(chǎn)生信心，減壓的小技巧。比如，測試前給自己定個(gè)目標，要根據自己真實(shí)情況來(lái)定，這樣每小小的成功一次就會(huì )給自己帶來(lái)巨大的自信與快樂(lè )。到未來(lái)許多小小的成功匯聚在一起，便成了一次巨大的成功。
接下來(lái)是家長(cháng)提問(wèn)環(huán)節，其中有一位家長(cháng)反映的情況與我現在的情況很相似，王老師解答了她的問(wèn)題后我頓時(shí)也茅塞頓開(kāi)。
看了這檔節目，我感觸良多，學(xué)到了許多提高成績(jì)的小技巧。我相信今后的日子，我成績(jì)一定會(huì )更好，越走越遠。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 3
我觀(guān)看了全國著(zhù)名教師王金戰老師的《如何激發(fā)孩子的潛能》視頻講座，受益匪淺。他既讓我反思了平時(shí)在教育孩子中存在的一些誤區，更讓我學(xué)到了一些有價(jià)值的教育理念和教育方法�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家探討。
要讓孩子擁有漁，家長(cháng)首先要擁有漁或者找到擁有漁的人，并通過(guò)一些手段讓孩子熟練掌握漁——全面和積極的看問(wèn)題，有所感悟擁有思想以及融會(huì )貫通等能力，這個(gè)過(guò)程也就是挖掘孩子潛能的過(guò)程。家長(cháng)應該在修復和完善親子關(guān)系上下功夫。
親子關(guān)系是挖掘孩子學(xué)習潛能的基石，也是孩子健康成長(cháng)的基礎。好方法不難找到，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何才能讓孩子接收和接受你的方法。親子關(guān)系的核心點(diǎn)是親子溝通。這一點(diǎn)應該是家庭教育的主線(xiàn)。如果沒(méi)有良好的.親子關(guān)系做基礎，再好的方法也難以落實(shí)到實(shí)處。
尊重孩子，了解孩子才能理解和接納他們，才能對他們有包容心，特別是孩子出現問(wèn)題時(shí)。積極地傾聽(tīng)，少說(shuō)多聽(tīng)，少說(shuō)多做，給孩子選擇的權力——多用“？”少用“�！�；多鼓勵慎表?yè)P，鼓勵和欣賞永遠是激勵孩子的好方法，把你的關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上，即：正向引導為主，少看他們的不足和缺點(diǎn)。
家長(cháng)改變一分，孩子進(jìn)步五分；不能把孩子當孩子看待，相信孩子，孩子才能相信自己。要讓孩子尊重你，不是你的強勢（控制欲）或者一味的妥協(xié)能贏(yíng)得的，特別是對青春期的孩子來(lái)說(shuō)更是如此，如果孩子真的屈從于你了，那么孩子的問(wèn)題就更大了——沒(méi)有自信、唯唯諾諾、沒(méi)有主見(jiàn)，甚至會(huì )成為啃老一族。同樣，如果對孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)，只能讓他們成為家里的小霸王——自私自利，唯我獨尊，沒(méi)有責任感——這樣的孩子即使上了好大學(xué)又有什么用呢？要知道，獲得孩子的真正尊重是要靠家長(cháng)自己的言行去贏(yíng)得的！
換個(gè)角度考慮問(wèn)題，也能激發(fā)孩子的學(xué)習潛能。世界萬(wàn)物皆有聯(lián)系，素質(zhì)教育與提高學(xué)習成績(jì)本不矛盾，激發(fā)孩子的學(xué)習潛能不一定非得就學(xué)習談學(xué)習，再說(shuō)，只學(xué)習好不能說(shuō)孩子就優(yōu)秀，引導孩子全面發(fā)展，提高他們的綜合能力才是我們的最終目的！
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 4
今天早上我七點(diǎn)半起床，按照老師的要求，打開(kāi)電視，找到河南省法制頻道的《如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習》。下面寫(xiě)一下我的一點(diǎn)感想。
第一、別把學(xué)習當罪受。王金戰老師講了影響學(xué)習的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度；非智力因素的核心主要是心態(tài)。
第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰老師說(shuō)：家長(cháng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當，對孩子造成的傷害是最大的。我覺(jué)得王金戰老師說(shuō)的很有道理。王金戰老師又說(shuō)：對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，培養孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，在他取得成績(jì)的一剎那，把你的表?yè)P送過(guò)去。
王老師還講到考試不能緊張，心理負擔不能太重，不要總是好高騖遠，不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說(shuō)的`一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣，就能使我們的心理壓力減少，自己的目標也比較容易達到，這樣不斷的進(jìn)步，就能輕而易舉的達到最初的目標。孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)和情緒。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現的。
王老師用他的切身體會(huì )告訴我們，只有當孩子考上理想大學(xué)的時(shí)候才是每個(gè)家長(cháng)放下肩頭的重擔，徹底輕松的時(shí)候。人可以一夜暴富卻不能在短時(shí)間內成為教授和學(xué)者。學(xué)問(wèn)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，需要扎扎實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)，不論對學(xué)生還是對家長(cháng)都是任重而道遠。
不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì )了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節迎接他們的必將是豐收的喜悅。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 5
今天早上8點(diǎn)我看了王金戰老師演講的電視法制頻道。
王老師主要講了第一、別把學(xué)習當罪受。王金戰老師講了影響學(xué)習的決定性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度；非智力因素的核心主要是心態(tài)。第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰老師說(shuō)：家長(cháng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當，對孩子造成的傷害是最大的。我覺(jué)得王金戰老師說(shuō)的很有道理。王金戰老師又說(shuō)：對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，培養孩子的自信，最重要的是有欣賞的眼光看待孩子。發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，在他取得成績(jì)的一剎那，把你的表?yè)P送過(guò)去。
從中我知道讓孩子愛(ài)上學(xué)習，是一種興趣如果孩子沒(méi)這個(gè)興趣的話(huà)就算你讓他學(xué)他也學(xué)不進(jìn)一點(diǎn)東西這學(xué)期最好的最重要的是調整好心態(tài)，老師又講奧數不光是要計算好，需要方法如果沒(méi)有思路，那是不行的，老師上課提問(wèn)到你思想要放開(kāi)大膽發(fā)言，如果不大的思想引到一塊是不行的。
如果一個(gè)學(xué)生學(xué)到他非常感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì )得到非常大的.開(kāi)發(fā)，如果學(xué)到他不感興趣的學(xué)科他的智力將會(huì )，得到非常大的，餓傻，如果孩子不想學(xué)的東西不要逼著(zhù)他去學(xué)習，那樣結果是很不好的孩子，別把學(xué)習當罪受。家長(cháng)不能一直逼孩子學(xué)習，要宗重孩子們要給孩子自信。
我們以后要熱愛(ài)學(xué)習，盡量調整好心態(tài)去學(xué)習。小學(xué)的東西不要勉強孩子，她不愿意做的事不要打罵孩子，要好好管理孩子，盡量讓孩子愛(ài)上學(xué)習。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 6
周六上午，和孩子一起觀(guān)看了人大附中王金戰老師的講座《怎么讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》。通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。
正如王老師所講的，不需要任何培訓，不需要任何資格證書(shū)門(mén)檻就能成為家長(cháng)的我們，在孩子的教育上往往會(huì )陷于一種誤區。我們總是用一種自己模擬的標準去要求孩子，我們看中的永遠是孩子的成績(jì)，而忽略了孩子的感受和興趣�！巴映升�，望女成鳳”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報班，不停地催促他們學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。我們忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。在學(xué)習中，孩子會(huì )因為喜歡而投入，也會(huì )因為投入而更加專(zhuān)注和高效。孩子學(xué)習的興趣化培養，作為家長(cháng)我感覺(jué)，首先要努力提高自己的學(xué)習以適應孩子。去了解孩子的內心，了解孩子所學(xué)的內容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(cháng)和他們在一起。不讓他們因為困惑而迷茫，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起獨立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來(lái)的快樂(lè )和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。
我對王老師的講座感觸頗深的'另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(cháng)的評價(jià)和情緒。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì )了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著(zhù)去尊重孩子，尊重他們的興趣和愛(ài)好，尊重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵。在認可中讓他們找到自信和力量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對家長(cháng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。
我感覺(jué)要讓孩子愛(ài)上學(xué)習，首先家長(cháng)自己要先愛(ài)上學(xué)習，孩子身邊最近的言傳身教，無(wú)疑對他們來(lái)說(shuō)是最深刻、最重要的。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(cháng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 7
在老師的引領(lǐng)下，今天我和兒子一起觀(guān)看了王金戰老師的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習》，在教育孩子方面頗有啟發(fā)。
第一章、 別把學(xué)習當罪受
王老從如何培養孩子的 興趣出發(fā)，提示家長(cháng)要發(fā)現孩子的長(cháng)處，鼓勵孩子產(chǎn)生興趣，鼓勵孩子從大膽說(shuō)話(huà)、大膽發(fā)言，勤于動(dòng)腦中體會(huì )到學(xué)習的興趣，從孩子喜歡的內容入手，這樣慢慢遷移，讓孩子的興趣得以調動(dòng)。
孩子興趣的培養還在于家長(cháng)的賞識教育，隨時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處、進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，讓孩子體會(huì )到成功的快樂(lè )，體會(huì )到家長(cháng)對孩子的關(guān)心、信任與尊重。這樣，孩子的信心越來(lái)越足，興趣也就越來(lái)越濃厚。
第二章、 沒(méi)有教不好的學(xué)生
王老師講：做家長(cháng)是最重要、最復雜的工程，作為家長(cháng)不要給孩子太大的壓力。孩子的心理壓力太大，心理負擔太重，就會(huì )影響孩子的成績(jì)。不要把目光只盯在孩子的成績(jì)上，透過(guò)成績(jì)發(fā)現孩子的短板與優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子的`優(yōu)點(diǎn)，再跟孩子分析失誤的原因，讓孩子有的放矢地解決問(wèn)題。
另外，我們要視孩子的情況與孩子制定計劃，目標要合理，不要太高，讓孩子踮起腳尖能夠得到，只要孩子有提高、有進(jìn)步就加以肯定、表?yè)P。讓孩子充滿(mǎn)信心，困難的大門(mén)將一道道被打開(kāi)。
“只要家長(cháng)教育的好，方法得當，每個(gè)孩子都是英才�！毕嘈旁诶蠋煹闹笇�，家長(cháng)的配合下，我們的孩子將會(huì )越來(lái)越進(jìn)步。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 8
有時(shí)候，我考試失利，卻不知道為什么，父母也十分著(zhù)急，總是在我耳邊念叨。王金戰老師是一個(gè)教育專(zhuān)家，全國優(yōu)秀教師，這稱(chēng)號真不是白得的。今天，我和父母坐在一起，觀(guān)看王金戰老師的講座，明白了許多。
他演講的題目是“怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習”。王金戰老師講到，影響學(xué)習的決定性因素分為智力因素和非智力因素，而智力因素只占了不到10%。王金戰老師還講到，14歲之前是培養孩子學(xué)習興趣的重要階段。
有些家長(cháng)認為孩子懶惰，讓他學(xué)習總是一會(huì )兒吃個(gè)水果，一會(huì )兒喝口水，學(xué)習一點(diǎn)也不專(zhuān)心。但如果真的是孩子感興趣的事情，孩子還會(huì )這樣嗎?打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，有一個(gè)少年酷愛(ài)奧數，就算遇到難題算的滿(mǎn)額汗水，但仍不會(huì )放棄，反而會(huì )更有興趣。相反，如果讓這個(gè)少年去做語(yǔ)文閱讀題，很可能會(huì )很快沒(méi)耐心。
王金戰老師同時(shí)講到，家長(cháng)們全是“無(wú)證上崗”，所以對孩子的教育方法會(huì )有偏差。無(wú)論什么方法，能給予孩子自信心才是最關(guān)鍵的。要用欣賞的'眼光去看待他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予他表?yè)P。而不要等孩子都對學(xué)習失去信心了，還沒(méi)等到你那一丁點(diǎn)可憐的表?yè)P。
不要大聲且兇惡地對孩子講話(huà)，這樣的家長(cháng)當著(zhù)是很恐
怖的。這樣不僅會(huì )使孩子與父母之間的關(guān)系產(chǎn)生裂縫，還會(huì )使孩子的心靈受到創(chuàng )傷。王金戰老師痛心疾首地說(shuō)，傷害孩子最深的往往是他最親近的人。
王金戰老師還說(shuō)，學(xué)習的效率也很重要，你讓孩子休息好了，再學(xué)習兩個(gè)小時(shí)所學(xué)到的東西比晚上強打精神，呵欠連天地學(xué)五個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多得多。學(xué)習是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，不要給孩子太大的壓力，這樣反而使他緊張，考試失敗。一次定一個(gè)小小但清晰的短期目標，這樣就沒(méi)有學(xué)不好的孩子。
看了這次講座，我和爸爸媽媽恍然大悟。爸爸媽媽反省自己的教育方式，我反思自己的努力程度。我已經(jīng)在心底默默的給自己定下了目標，下一次考試一定能實(shí)現!
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 9
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立存在的個(gè)體，他們有各自的個(gè)性，面對那些學(xué)習基礎比較薄弱，老師雖然想盡各種辦法，卻收效甚微的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們愛(ài)上學(xué)習，從學(xué)習中得到樂(lè )趣，這才是提高他們學(xué)習成績(jì)的有效方法。如何讓他們愛(ài)上學(xué)習，我從書(shū)中找到答案。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生�！币虼�，作為老師，首先要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。方法有很多，比如對低年級的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們在活動(dòng)中學(xué)習，把學(xué)習變成他們最喜愛(ài)的游戲;多帶孩子與大自然親近，在生活中學(xué)習書(shū)本上沒(méi)有的知識;在課堂上善于制造懸念，讓學(xué)生自主探究，引領(lǐng)孩子們走上愛(ài)學(xué)習的道路等等，這些都是行之有效的辦法。
其次，要使孩子真正地愛(ài)上學(xué)習，需要老師有意識地為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境與學(xué)習氣氛。讓他們耳濡目染，自覺(jué)地學(xué)習，這才是關(guān)鍵。怎樣為孩子創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境呢?我是這樣做的，充分發(fā)揮教室里墻壁的'作用，努力做到讓墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，這里主要介紹兩面具有特色的語(yǔ)言墻，其一為句勢墻。在教室的墻上貼滿(mǎn)課文中的二十多個(gè)句勢如：這是什么?誰(shuí)怎么樣?誰(shuí)在哪里做什么?等等都貼在墻上，利用晨讀課，復習課等進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生說(shuō)不同的句子，說(shuō)的好的給與獎勵，學(xué)生的積極性特別高，每個(gè)人都爭搶著(zhù)說(shuō)話(huà)。其二為溝通墻，這面墻上貼的主要是一些從日常生活中提煉出來(lái)的，供師生之間，同學(xué)之間進(jìn)行溝通的語(yǔ)言，如：你叫什么名字?你幾歲了?你愛(ài)吃什么?等等。我們采用師生對話(huà)，生生對話(huà)的形式進(jìn)行語(yǔ)言練習，并鼓勵學(xué)生大膽與其他老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，來(lái)掌握這些日常用語(yǔ)。
實(shí)踐證明，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，不僅有利于聾生熟練掌握并正確運用語(yǔ)言，而且極大地激發(fā)了他們學(xué)習的積極性，對待學(xué)習，他們變得更大膽了，更勇敢了。
以上就是我結合自己的教學(xué)實(shí)踐談的一點(diǎn)粗淺的感受。人是在不斷進(jìn)步的，有了這些好書(shū)的陪伴，有了知識的營(yíng)養，我相信，只要認真去做教育的有心人，就一定能讓學(xué)生幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 10
今天早上，陪同女兒觀(guān)看了浙江廣播電視臺少兒頻道播出的由中大附屬中學(xué)王金戰老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習》，看了之后，真是受益匪淺。
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(cháng)如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習。首先是興趣，作為家長(cháng)要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應該讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )激發(fā)孩子無(wú)限量的潛能。家長(cháng)不要把自己的`意愿強加于孩子身上，要學(xué)會(huì )分享孩子學(xué)習中的酸甜苦辣，讓她知道你在乎的不只是考試成績(jì)。
王老師給我們舉了很多事例，都說(shuō)明了家長(cháng)要在學(xué)習上尊重孩子，鼓勵孩子，俗話(huà)說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！蓖趵蠋熤v的種種事例，也應驗了這句話(huà)。以前，孩子一出錯或考不好，我就著(zhù)急，一著(zhù)急就控制不住，就大聲訓斥，還拿她和別的小孩比。王老師說(shuō)了要用欣賞的眼光看待孩子，一旦發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P。我們不防也試試看？
王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習，很懶惰，就是因為動(dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(cháng)的我們，更需要不斷地學(xué)習，和孩子共同學(xué)習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 11
他有許多頭銜：校長(cháng)、董事長(cháng)、理事長(cháng)……他有許多讓人咋舌的成績(jì)：所帶的一個(gè)班，有10名學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津等世界名校，37人考進(jìn)清華、北大……
但我最想說(shuō)的是，王金戰是中國人民大學(xué)附中的數學(xué)老師，現在還擔任著(zhù)高一、高二、高三3個(gè)年級各一個(gè)班的班主任。是《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學(xué)習哪有那么難》3本書(shū)的作者。
5月24日、25日，應常州新華書(shū)店有限責任公司的邀請，王金戰老師來(lái)到常州，與家長(cháng)、老師、學(xué)生面對面，分別在省常中、市一中、田家炳中學(xué)作了3場(chǎng)報告。
第一次見(jiàn)到王金戰老師“真人”，是5月24日上午在一中的報告會(huì )現場(chǎng)，當時(shí)我是以家長(cháng)的身份去聽(tīng)報告的。
對王老師的第一印象：長(cháng)得很大眾，衣著(zhù)樸素。一開(kāi)口，普通話(huà)不夠標準，也不慷慨激昂，演講時(shí)動(dòng)作很少，就坐在那兒細細道來(lái)，沒(méi)有高深的理念，講的都是大白話(huà)。會(huì )場(chǎng)秩序很好，聽(tīng)眾聽(tīng)得很投入，互動(dòng)很熱烈。
近距離接觸是5月25日上午采訪(fǎng)王老師的兩個(gè)小時(shí)了，王老師很坦誠地說(shuō)了自己的許多觀(guān)點(diǎn)。讓我很感動(dòng)的一個(gè)細節是，采訪(fǎng)開(kāi)始前，他撥弄了一下手機，我以為是放到靜音狀態(tài)，其實(shí)他是關(guān)機了。因此采訪(fǎng)中，王老師一直很投入，倒是我們這些記者，因接電話(huà)分神了。
許多家長(cháng)、學(xué)生都說(shuō)看了王老師的書(shū)后很有收獲，聽(tīng)了他的報告更有感悟了。
下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一下王老師的精彩觀(guān)點(diǎn)。
衡量成功人士的一個(gè)重要標準是：有沒(méi)有培養出一個(gè)成功的孩子
我認為權力、財富都是過(guò)眼煙云，唯有孩子，才是你生命和事業(yè)的延續，因此衡量一個(gè)人成功與否，要看他有沒(méi)有培養出一個(gè)成功的孩子。當然，這個(gè)成功不僅是指成績(jì)，還要健康、陽(yáng)光。
在當今社會(huì )，什么職業(yè)都要有上崗證，唯有家長(cháng)是無(wú)證上崗，在大家認可的順其自然中，成了家長(cháng)，其實(shí)好多人不知怎么做家長(cháng)，根本不稱(chēng)職。好多家長(cháng)個(gè)人事業(yè)紅紅火火，孩子教育得一塌糊涂，還總以工作忙、應酬多為借口。其實(shí)如果孩子不成功，那么對家庭的陰影是永遠抹不去的，是再大的權力、再多的金錢(qián)也彌補不了的。
做家長(cháng)的第一大責任是：要成為孩子心靈的導師，要做孩子的朋友
一次，和一位學(xué)生及其家長(cháng)吃飯。席間，父親在我這個(gè)老師面前說(shuō)孩子的不是，孩子馬上對父親說(shuō)：“老哥，少說(shuō)點(diǎn)吧�！备赣H反應很快：“噢，老弟，對不起啊�！碑敃r(shí)大家都笑了。當然父子間哥弟相稱(chēng)只是一種表象，實(shí)質(zhì)是融洽的家庭氛圍。而我們現在不少孩子和父母之間缺少這種其樂(lè )融融。
常有家長(cháng)說(shuō)：孩子一回家就把自己關(guān)在房間里，理都不理我們。家長(cháng)也常會(huì )對孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢(qián)讓你讀書(shū)，你這樣不知好歹，白養你了!
其實(shí)孩子需要交流，需要跟父母交流，為什么拒絕呢?問(wèn)題出自家長(cháng)。家長(cháng)靜下心來(lái)想想看：你有沒(méi)有把孩子當成朋友，有沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而不只是發(fā)號施令?
家長(cháng)的作用，老師代替不了。孩子覺(jué)得負擔重，如果他跟家長(cháng)無(wú)話(huà)不談，把憋在心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，負擔就減輕了。但是，現在好多家長(cháng)一聽(tīng)孩子說(shuō)，就覺(jué)得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以后，再想讓孩子跟你說(shuō)心里話(huà)，就很難了。
還有的家長(cháng)講起孩子，開(kāi)口就是這也不好，那也不好，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長(cháng)有時(shí)恨鐵不成鋼的話(huà)對孩子造成的傷害太深了，長(cháng)期這樣，好好的孩子就成了差生了。
做家長(cháng)的第二大責任是：成為孩子前程的設計師
去年高考成績(jì)出來(lái)后，一位朋友找到我打聽(tīng)高校招國防生的事，當時(shí)我就把他說(shuō)了一通，批評他太不關(guān)心孩子了。為了孩子的前程，家長(cháng)應該早就作好準備了。我現在提個(gè)問(wèn)題，在座的都是高中生的家長(cháng)，你們可以想想你們了解多少，答不上來(lái)要補課了�，F在高校的招生有許多政策，高考已不是華山一條路了，作為家長(cháng)要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術(shù)特長(cháng)生、國防生、小語(yǔ)種、體育特長(cháng)生，委培生、定向生等等，這些你能說(shuō)出個(gè)所以然嗎?如果不能，建議到各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上查看一下，都有。
孩子長(cháng)大后走什么樣的道路?設計師是家長(cháng)。家長(cháng)要根據孩子的性格，定個(gè)培養方向。
我舉我女兒為例。我是為了女兒的成長(cháng)才從青島調到人生地不熟的北京，進(jìn)人大附中的。因為考慮到在青島考北大等一流大學(xué)難度大，而在北京相對容易，為了女兒，沒(méi)多考慮，就到了北京。到北京的第二天，我們一家三口就參觀(guān)了北大，女兒說(shuō)：爸爸，這個(gè)學(xué)校好，我以后就讀北大了。我當時(shí)說(shuō)：孩子，你有這個(gè)想法真好，我們就努力吧，以后上北大。其實(shí)我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個(gè)愿望我要跟她一起努力，于是我決定讓她走藝術(shù)特長(cháng)生的路，鋼琴、小提琴競爭激烈，我幫她選了中阮這個(gè)民族樂(lè )器，后來(lái)，女兒作為藝術(shù)特長(cháng)生，同時(shí)被北大、清華、人大提前錄取。
教師的責任是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松與否，關(guān)鍵在老師。有常州家長(cháng)問(wèn)我，減負后孩子不知做什么，覺(jué)得時(shí)間很多，要改變這種現狀，關(guān)鍵也在老師
人大附中的學(xué)生每天早上8：00上課，下午3：30放學(xué)，沒(méi)有早晚自習，雙休、節假日均休息(講到這里，會(huì )場(chǎng)發(fā)出驚嘆聲)，人大附中的孩子學(xué)得不差，這是為什么?拼教師!拼教師不是拼時(shí)間，拼加班加點(diǎn)，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時(shí)，我每星期有13節數學(xué)課，在人大附中，每星期只有6節數學(xué)課，教學(xué)內容是一樣的，這就逼得我打破原來(lái)的一套，精心備課。
教師只有精心備課，學(xué)生才能學(xué)得輕松學(xué)得好，我現在不花四五個(gè)小時(shí)備一節課我不敢上講臺。再比如小學(xué)低年級的學(xué)生有效注意力只有10分鐘左右，老師就必須把關(guān)鍵的知識在10分鐘內講完，其余的時(shí)間帶著(zhù)孩子做做游戲，互動(dòng)互動(dòng)。如果把知識拉成30分鐘來(lái)講，學(xué)生肯定開(kāi)小差，課堂效果肯定不好，學(xué)生很累，還掌握得不好，然后補課，這樣學(xué)生的負擔能不重嗎?
我是堅決反對校長(cháng)、老師利用手中的`權力，不停地補課，掠奪孩子們的時(shí)間，這其實(shí)是校長(cháng)、老師對自身職務(wù)的放棄，這不是教育，這是生產(chǎn)隊模式，這對學(xué)生是一種摧殘。這樣的老師與其說(shuō)他教了多少屆學(xué)生，不如說(shuō)他摧殘了多少屆學(xué)生。
教師的責任是利用自己的影響力，渲染學(xué)科之美，講清學(xué)科規律，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，在享受的過(guò)程中學(xué)習，自主地學(xué)，輕負擔高質(zhì)量地學(xué)。人大附中的學(xué)習自主學(xué)習能力就很強。
我覺(jué)得常州的減負工作抓得很好，確實(shí)要給孩子們一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境。有家長(cháng)問(wèn)我，減負后孩子覺(jué)得無(wú)所事事，一下有那么多時(shí)間，不知道做什么了，怎么辦呢?我認為這不是家長(cháng)的責任也不是孩子的責任，關(guān)鍵在教師，教師要教會(huì )孩子愛(ài)上學(xué)習，教會(huì )孩子自主地學(xué)習。所以，教師要好好思考，如果改變這一現狀。
教師的成長(cháng)分4期：經(jīng)驗缺乏期、盲目自信期、反思期、專(zhuān)家型學(xué)者型期，我目前處在第三期
經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)積累，我覺(jué)得一個(gè)教師的成長(cháng)可分為4個(gè)階段。
第一階段是經(jīng)驗缺乏期，這段時(shí)期剛從學(xué)校畢業(yè)，什么也不懂，還不知怎么把握課堂應對學(xué)生，需要好好向老教師學(xué)習取經(jīng)。
第二階段是盲目自信期，這時(shí)往往已教過(guò)兩三屆畢業(yè)班了，也取得了一定的成績(jì)了，覺(jué)得教好學(xué)生也不過(guò)如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個(gè)時(shí)期敢冒犯所有的權威，覺(jué)得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個(gè)階段固步自封。
第三個(gè)階段是反思期，當你真正聽(tīng)到教育大家上的課，當你真正領(lǐng)略到教學(xué)的魅力，你會(huì )為自己曾經(jīng)的淺薄感到羞愧，然后你會(huì )痛定思痛，會(huì )反思自己的教育理念，會(huì )重新設計自己的的教學(xué)方式方法。我現在正處在反思期。
第四階段是教師的最高境界，成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個(gè)目標努力。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 12
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(cháng)如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習。首先是興趣，作為家長(cháng)要善于發(fā)現、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。要想讓孩子在學(xué)習上取得成功，首先應讓孩子對學(xué)習有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。正如王老師所講的，培養孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(cháng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )激發(fā)孩無(wú)限量的潛能。作為家長(cháng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習是一種快樂(lè )，而不是一種負擔。有些家長(cháng)只關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗，當家長(cháng)的會(huì )不自覺(jué)的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學(xué)習成了痛苦可怕的.事情，把學(xué)習當成受罪。
王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習，很懶惰，就是因為動(dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著(zhù)自己的孩子和別的孩子比較，因為每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們都會(huì )創(chuàng )造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰老師的微博中看到過(guò)這樣一段話(huà)：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會(huì )開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(cháng)手里。
對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教育一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(cháng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(cháng)的我們，更需要不斷地學(xué)習，和孩子共同學(xué)習。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 13
11月19日下午我收到了楊校長(cháng)送我的一本書(shū)，書(shū)名為《王金戰能才方案學(xué)習哪有那么難》。收到這本書(shū)讓我感到既驚喜又意外，楊校長(cháng)每天早出晚歸，工作那么忙，心里還想著(zhù)學(xué)校哪些老師的孩子上高中了，幫我們推薦適合我們閱讀的書(shū)籍，真是讓我太感動(dòng)、太感謝了，所以這本書(shū)我讀得很認真。
讀了這本書(shū)讓我受益匪淺。今年我的女兒上高中了，我認為上高中學(xué)習就是孩子自己的事情，我們父母每天只是接送孩子，給她吃飽穿暖，做好后勤部長(cháng)就行了。雖然每天看著(zhù)孩子學(xué)習壓力比較大，也幫不上什么忙，只能心里著(zhù)急，沒(méi)什么辦法。但讀了王老師的書(shū)，讓我很震撼，很感動(dòng)。王老師是一名非常優(yōu)秀的老師， 教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，能根據各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行他特有的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，揚長(cháng)弊端，讓人非常佩服。
實(shí)踐證明，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，不僅有利于聾生熟練掌握并正確運用語(yǔ)言，而且極大地激發(fā)了他們學(xué)習的`積極性，對待學(xué)習，他們變得更大膽了，更勇敢了。
以上就是我結合自己的教學(xué)實(shí)踐談的一點(diǎn)粗淺的感受。人是在不斷進(jìn)步的，有了這些好書(shū)的陪伴，有了知識的營(yíng)養，我相信，只要認真去做教育的有心人，就一定能讓學(xué)生幸福地享受學(xué)習，從而愛(ài)上學(xué)習。
《如何激發(fā)孩子的潛能》觀(guān)后感 14
現代教育中，一些家長(cháng)總是錯誤地認為，在為孩子制訂學(xué)習目標時(shí)，如果把目標設置得高一些，那么即便孩子暫時(shí)實(shí)現不了，也可以達到一個(gè)離目標不太遠的程度。有了這種心理，家長(cháng)常常不切實(shí)際地把孩子的短期目標和長(cháng)期目標都設得過(guò)高。但事實(shí)上， 如果學(xué)習目標遠遠超出了孩子的能力范圍，就很可能會(huì )導致孩子不斷沖擊目標卻又不斷失敗的結果，這對孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是沉重的打擊，也在無(wú)形中扼殺了孩子的學(xué)習興趣和自信心。
既要適當地對孩子的學(xué)習給予壓力以激發(fā)動(dòng)力，又不能打擊孩子的自信心和學(xué)習熱情，那么家長(cháng)到底應該怎么做呢?這里有一些建議：
1.目標要留有余地。家長(cháng)在給孩子制訂目標時(shí)，應充分考慮孩子的身體和心理承受能力，把目標制訂在孩子能夠承受的范圍內，并留有一定的余地。如果孩子這次考試只考了40分，你強求孩子下次考90分是不現實(shí)的`。目標設定得低一些，可以讓孩子通過(guò)自身努力輕松達到，在不知不覺(jué)?跨越一道道“門(mén)檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰，從而一步步走向成功。
2.不要拿自己的孩子跟別人比較。有的家長(cháng)總喜歡用最優(yōu)秀孩子的標準來(lái)要求自己的孩子，希望自己的孩子也能同別人一樣優(yōu)秀，但結果往往事與愿違。我們不妨跟孩子說(shuō)，不要跟別人去比，只跟自己的過(guò)去比，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是成功。那么，孩子就會(huì )在不知不覺(jué)中向著(zhù)更遠的目標前進(jìn)。相反，孩子如果跟比自己優(yōu)秀很多的同學(xué)去比較，越比越?jīng)]自信心，總覺(jué)得自己不如別人，反而容易滋生“反正我不如別人”而破罐子破摔的心理。
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